《口语交际父母之爱》教案 人教部编版1.docx

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《口语交际父母之爱》教案人教部编版1

五年级上册语文教案-口语交际：

父母之爱教案人教（部编版）

课题

父母之爱 

课型

口语交际

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

与人交流能尊重、理解对方。

3.表达有条理，语气语调适当。

教学

重点

 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

与人交流能尊重、理解对方

教学

难点

表达有条理，语气语调适当。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、激趣导入

父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。

无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。

今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。

板书：

父母之爱

【设计意图：

用充满感情的话导入，能引起学生情感的共鸣，激发他们进行口语交际的兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、讲事例，感悟父母深情

1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。

2.教师提出口语交际的要求。

板书：

交际要求：

①认真倾听；

②表达清楚；

③文明有礼；

④大胆发言。

3.指名讲述。

引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。

4.学生评议。

引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。

5.教师点评。

教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

三、阅读故事，说说自己的见解

出示三个小故事：

故事1：

妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。

应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

故事2：

爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。

爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

故事3：

李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。

2．小组交流。

学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

3.全班交流。

选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

四、再创情境，提升应对能力

1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？

2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。

4.教师根据学生的表现展开评说。

 【设计意图：

用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。

同时明确交际要求，让学生有的放矢。

】

【设计意图：

用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。

】

【设计意图：

设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 五、走进生活，分享体会

1.在你的生活中有过类似的经历吗？

你当时是怎么想的？

现在又有什么新的想法？

说出来与大家一起讨论。

2.小结。

听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。

世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。

无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。

能做到吗？

六、诉说心语，升华情感

1.对爸爸妈妈说说心里话。

2.学生交流。

让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

七、作业设计

1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

【设计意图：

联系生活实际，表达真情实感。

】

板书

内容

认真倾听

父母之爱表达清楚

文明有礼

大胆发言

教学反思

1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。

在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。

我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。

围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。

课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。

美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。

通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。

我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。

四年级上册语文教案-口语交际：

讲历史故事人教（部编版）

口语交际：

讲历史故事

课题

讲历史故事

课型

口语交际 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。

2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。

教学

重点

 通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

教学

难点

通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、激趣导入。

师：

历史上有许多名人故事，——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。

这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。

【设计意图：

设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、主题回顾

1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。

这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？

（板书：

讲历史故事）

三、合作探究。

师：

今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。

这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。

那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？

这些名人又分别具有哪些特点呢？

谁来简单说一说？

（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。

）

《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考

《西门豹》——破除迷信，兴修水利

《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人

《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解（板书）

师：

大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真。

四、分组讲故事。

出示提示

1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。

2.根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。

3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。

4.小组内选出代表。

2.全班内讲故事。

注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。

大家交流，评价，选出优秀的故事能手，给予奖励。

【设计意图：

设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。

】

【设计意图：

设置合作探究这个环节，既可以明确班级公约的具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。

】

【设计意图：

让学生养成认真倾听的习惯。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

五、主题拓展

师：

作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。

以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

六、总结。

师：

我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。

板书设计

讲历史故事

《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考

《西门豹》——破除迷信，兴修水利

《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人

《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解

教学反思

1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。

2.在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。

3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。