教科版思想品德八年级上册全部教学设计教案 1.docx
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教科版思想品德八年级上册全部教学设计教案1
第一单元跨越代沟
第一课走进父母
第1课时谁言寸草心，报得三春晖
【教学目标】
情感态度价值观目标：
感受家庭中亲情的温暖，体验、感悟父母对自己的爱，体会父母为抚养自己所付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母，增强家庭责任感。
能力目标：
能正确认识父母对子女的关爱和教育，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。
知识目标：
理解父母对子女无私、伟大的爱，知道孝敬父母是中华民族的传统美德，是现代社会基本的道德规范，懂得如何孝敬父母。
【教学重点难点】
孝敬父母是教学重点。
随着年龄的增长，学生能够感悟到父母赋予自己生命，教育自己做人，应该孝敬父母的道理，但是多数学生往往只停留在口头上，现实生活中如何孝敬父母，具体怎样去做却是很多学生所欠缺的，因此本节课重在引导学生将孝敬父母落实在实际行动中，而不是简单的说教。
感受父母恩情是教学难点。
八年级学生正值青春期，不少学生出现“逆反”心理，在与父母的相处中会出现新的变化，因此引导学生从内心深处感受父母为自己的成长付出了无数心血很有必要，引导学生心怀感恩父母之情，这对于正值青春期的八年级学生来说，是有一定难度的。
1．导入
方式一：
播放歌曲《天亮了》，创设氛围，并介绍这首歌创作的背景资料，让学生说说这首歌曲所表达的情感。
再由老师展示出创作这首歌曲的真实背景资料。
这里让学生谈感想，主要是让学生感悟这首歌中表达的父母对子女那份深切不舍的爱，感悟父母为了子女甘愿付出生命的伟大之爱。
方式二：
让学生首先阅读和感受教材中的《游子吟》。
引导学生体会作者对母亲这种浓浓的思念之情、感激之情。
2．第一层次：
感受父母恩情
第一步：
学生回顾自己从出生到现在的成长历程（幼儿园、小学和中学），父母曾给予的无私奉献和关爱有哪些？
引导学生交流自己成长过程中父母对自己的关爱，激发学生进一步了解父母赋予自己生命、教给自己知识、技能和做人的道理，对自己的无私恩情，教育学生要心怀感恩之心，感恩父母。
第二步：
播放视频2009年《感动中国人物》——暴走妈妈：
陈玉蓉。
发生在普通、平凡家庭中的不平凡的事情，引导学生感悟母爱的伟大，明确父母对子女无私、伟大的爱。
第三步：
请同学与大家分享自己所知道的歌颂和描写父母对子女之爱的感人文章、歌曲、故事（教师可以适时补充）。
学生小组交流展示，教师积极引导学生明确父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱，知道不能忘怀父母对自己的养育之恩。
第四步：
展示《中华二十四孝故事》的相关资料。
请学生讲述其中的1-2个典故（如闵子骞芦衣顺母、扇枕温衾、怀橘遗亲、郯子鹿乳奉亲等）。
通过学生对故事的讲述，让学生知道我国从古至今就有孝敬父母的典范事迹，以及“万善孝为先”“孝悌为人之本”的道理，明确孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。
第五步：
展示2009年10月13日中国经济网新闻：
服装店招聘启事首先要求孝敬父母的图片和材料，如今国家和社会重视什么问题？
（教师可以结合《孝经》的部分内容、相关法律条文点拨）让学生明确在现代社会，孝敬父母同样是基本的道德规范，而且还是每个子女应尽的义务和责任。
3．第二层次：
学会孝敬父母
引导学生认识到，对父母的孝敬要体现在日常生活中。
方式一：
学生阅读教科书P4的材料并思考，谈感悟。
如果你是作者，会有何感想？
怎样做才能避免“子欲养而亲不待”的遗憾？
教师可进一步引导学生说出“我”的内心感受，体会“子欲养而亲不待”的内涵。
引导学生感受文章中母亲对“我”的牵挂，体会母亲对子女的爱，承接第一层次内容，相互呼应。
让学生懂得孝敬父母要从现在开始，体现在日常生活中的点点滴滴。
联系学生的生活实际创设几种情景（如：
家庭困难的同学，为了满足自己的攀比心理，要求父母为自己购买耐克运动鞋；某同学不好好学习，破坏学校纪律；父母生病了等），让学生探究现实生活中孝敬父母的具体做法。
通过运用小组合作探究的方式让学生尽可能全面地探究出今后改进的具体方法，做到感激、尊敬和体谅父母，听从父母的正确教导，与父母之间保持亲密融洽的关系。
最后，结合自身的一些表现，反思自己与父母相处中的不足之处（如顶嘴、惹父母生气等），并谈谈今后该怎样做。
结合本课所学，引导学生进行知识性的总结，实际就是谈收获，将理论知识灵活落实到具体生活实践中，使学生既能掌握知识要点，又能够真正孝敬父母。
方式二：
呈现当代孝子的典范事迹，让学生说出自己的行动。
明确当今社会孝敬父母是基本的道德规范，是做人的本分，更是每个子女应尽的义务。
在此基础上引导学生说出现实生活中如何孝敬父母。
（包括感激和尊敬父母，听从父母的正确教导，认真学习，踏实做人；体谅父母和家庭的困难；亲近、关心和帮助父母，同父母保持亲密融洽的关系；赡养父母等。
）
第一单元跨越代沟
第一课走近父母
第2—3课时“代沟”析疑沟通与和谐
【教学目标】
情感态度价值观目标：
正确认识父母对自己的关爱和教育，积极调整和克服“逆反”心理，树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。
能力目标：
培养同父母平等沟通的能力，提高分析问题和换位思考的能力，能采用有效方法调控情绪，克服“逆反”心理。
知识目标：
了解“代沟”的含义及“代沟”产生的原因。
掌握与父母平等沟通的技巧。
【教学重点难点】
沟通与和谐既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。
随着年龄的增长和独立意识的增强，学生与父母意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，但他们缺乏、也难以掌握与父母沟通的方法和技巧。
所以，引导学生学会与父母平等沟通，既是本课的重点，又是本课的难点。
“代沟”析疑是教学难点。
中学生由于生理的成熟和心理的发展，对生活中的一切都有新的认识和评价。
加之心理和社会阅历等方面与父母的差异以及同龄伙伴的影响，学生会感觉与父母缺少共同语言，甚至格格不入。
因此，引导学生正确理解代沟和辩证看待、克服“逆反”心理，学会换位思考，主动化解代沟，这是本课的教学难点。
1．导入
方式一：
请学生阅读《青云写给编辑老师的一封信》，寻找青云和妈妈爆发“战争”的导火索，并回答：
对于青云的苦恼，你是否有同感？
让学生交流自己与父母相处时遇到的不愉快，分析如何看待这种现象及对自己和家庭的负面影响。
通过联系学生与父母相处遇到的困惑，激发学生内心的共鸣，了解发生在两代人之间烦恼、矛盾和冲突。
方式二：
一个电话引起的风波。
学生小组讨论并交流自己的感受和看法，然后教师引导学生联系身边的故事，交流两代人之间的隔阂、矛盾和冲突。
引导学生探究与父母之间的矛盾，初步了解与父母之间的隔阂。
2．第一层次：
“代沟”析疑
（一）认识代沟
方式一：
联接导入，学生继续阅读《青云写给编辑老师的一封信》，思考并讨论教师的相关设问。
（如：
你的真实想法，青云的苦恼反映了一种什么社会现象，如何改变这种局面，你会怎样应对等）。
学生身临其境的体会这种情境，说出自己的内心感受及做法，明确进入青春期两代人之间的矛盾、冲突被称为“代沟”或“代沟冲突”。
方式二：
学生分享课前查阅的资料，并进行课堂交流。
将学生分成学习小组，结合自己的生活体验，向同学介绍自己查阅的相关资料；教师引导学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突，讨论“代沟”产生的必然性，并进一步说说对自己和家庭的负面影响。
引导学生认识两代人之间的“代沟”现象。
（二）产生“代沟”的原因
方式一：
让学生结合教材P6的两幅漫画进行思考：
两幅漫画突出反映了父母和子女各自怎样的心理特点？
学生评析漫画自主发现问题，了解进入青春期的“我们”成人感、自我意识与独立性开始出现并迅速发展，对于父母的态度有了明显的变化，教师进一步引导学生站在父母的角度，了解父母仍把我们当“小孩子”看待，对我们不放心、担忧。
通过对两幅漫画的分析，总结进入青春期自我意识和自尊心、独立性不断增强是产生“代沟”的一个重要原因。
教师设置母子对同一问题看法不同的几种情境（如在业余爱好方面、在交友方面、价值观念、生活态度等），让学生展开小组讨论：
几位同学在哪些方面同父母产生了分歧，各自的观点是什么？
上述分歧说明什么问题？
教师可以结合教材P7文字材料，适当点拨出现以上问题的原因。
引导学生共同分析出自己与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面的差异是“代沟”产生的又一原因。
阅读一个真实的故事《送伞》，让学生交流：
母亲此时的心情如何？
你有什么感受？
由于各方面差异，主人公为了同伴执意不与母亲一起走，引导学生换位思考，妈妈独自一人的心中感受，了解造成“代沟”的另一原因，同伴友情的密切致使与父母亲情的疏远。
结合教材P8的活动，让学生列举自己与父母之间存在的各种分歧、矛盾，并分析原因。
引导学生回顾或者设想一下当时的情景，教师带领学生一起总结出青少年情绪的特点，让学生知道自己对父母执拗、对立、反抗的心态加剧了亲子之间的矛盾和冲突。
结合以上所学，不难发现很多中学生与父母之间会有“代沟”，明确父母与子女之间的“代沟”是客观存在的，同时也是难以避免的，从而正确看待“代沟”。
3．第二层次：
沟通与和谐
方式一：
创设暖暖亲情的情景：
播放歌曲《相亲相爱一家人》，同时滚动展示亲子之间和谐相处的图片。
让学生感受图片中家庭的和谐融洽。
第一步：
展示《给妈妈的十四条建议》，谈谈自己的想法。
小组进行探究活动，尝试以晓琴妈妈的名义，回复晓琴的建议。
教师引导学生这是爱的分歧，需要双方的互相理解，更需要积极的沟通。
激起学生的心理共鸣，学会换位思考，明确亲子间的矛盾实际上是父母关心自己的方式和自己的想法出现了分歧，双方合理地说出自己的建议，消除误会，亲子间的矛盾、冲突是可以心平气和的协商解决的。
第二步：
展示《中国青年报》2000年6月21日刊登的代表父母观点的《给晓琴的十四条回答》，让学生展开讨论，列举父母的优点，找出自己的不足。
学生小组探究，通过双方各自站在不同的角度考虑问题，发现父母看待问题更加全面、富有经验、深度，加深对父母的了解，今后应尊重父母，愉快接受父母正确的意见。
第三步：
结合教材P12的活动，说说自己对父母了解多少？
如承担的压力、面临的困难、存在的烦恼、拥有的愿望和身体状况等，引导学生了解父母各方面的情况，感受父母的处境和体验他们的心理，了解父母辛苦、困难，体验父母的情绪和需要，给予父母关心和精神安慰。
第四步：
结合教材P13事例，列举自己的错误言行，如何看待与父母“唱反调”“对着干”的现象？
反之，当父母有过错时，我们可采取哪些方式？
引导学生正确对待父母的“唠叨”，要调节、控制自己的情绪、态度，克服“逆反”心理。
了解正确的处理方式，要妥善处理尊重、孝敬和帮助父母的关系，掌握一定的技巧、方式、方法。
第五步：
活动设计：
检查自己在学习和生活中的表现，反思过去与父母相处时态度和行为有哪些地方不妥？
并说说今后怎样做？
引导学生要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾，做到依靠不依赖，自主不逆反，与父母和谐相处。
最后，展示编辑老师给青云同学的建议，让父母和子女共同努力，更重要的是换位思考，加强沟通。
第一单元跨越代沟
第二课理解老师
第1课时阳光下最灿烂的职业
【教学目标】
情感态度价值观目标：
认同教师职业所蕴含的价值取向，如奉献、敬业、爱等；树立尊师观念，主动增进与老师的感情，尊敬老师，理解老师，激发对老师的热爱之情，共筑师生情感的桥梁。
能力目标：
能够正确评价教师在学生的知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方式表达对老师的感情。
知识目标：
了解教师工作的特点，掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法。
【教学重点难点】
教学重点:
如何尊敬老师。
尊师的具体做法需要教师结合学生的身边实际事例，引导学生进一步探究，并落实在平时的具体行动中，这是本课的落脚点。
教学难点:
为什么要尊敬老师。
因为教师的工作特点是时间长、事务杂、强度大、变化多，所承担的教书育人、提高民族素质的特定使命和社会责任，带来了较大的职业压力；老师和普通人一样，也有诸多烦恼，这些都是学生可能不了解的老师的另一面。
因此，学生在了解到这些后，才能够从内心真正地尊敬、理解老师。
1．导入
方式一：
展示一首蕴含教师工作特点或者体现教师形象的诗歌或一段话（其中不能出现“教师”这个词语）。
这里让学生猜描写的是什么人物？
从而引出本课的关键词——教师。
引导学生感悟教师职业的神圣，教师工作的辛苦，对教师职业有初步了解。
方式二：
播放歌曲《长大后我就成了你》，学生谈感受。
引导学生了解教师对学生成长的重要作用，体会教师的崇高奉献精神，感悟教师这份受人尊敬的职业，对教师的工作有初步了解。
2．第一层次：
为什么要尊敬教师
方式一：
学生观察教师，小组回顾交流：
一位老师一天工作的详细情况（假如自己是班主任，可以向学生讲述自己一天的工作情况。
）引导学生了解老师的工作特点，体会老师的辛劳。
对于教师这个职业，请学生畅所欲言说说自己的了解。
引导进一步了解教师这个神圣的职业，明确传递人类文明的教师职业是崇高神圣的，肩负着教书育人的职责，激发学生对教师的热爱、尊敬之情。
学生阅读并交流故事说明的道理：
①《送东阳马生序》中宋廉的故事。
②展示《江泽民和他的母校--上海交通大学》一书中的江泽民尊师的故事。
③国务院总理温家宝在2009年教师节的重要讲话，提出全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。
让学生明确尊师是中华民族的优秀传统。
老一辈无产阶级革命家也为我们尊师做出了榜样。
现代社会党和政府一直提倡“尊师重教”的风尚，激发尊敬、热爱教师之情。
方式二：
展示一位老师的工作日志，学生谈感受。
了解老师的工作特点，体会老师的辛劳，激发学生对教师的热爱、尊敬之情。
学生阅读并感悟故事的道理：
①教科书P17“程门立雪”的故事。
②教科书P17毛泽东的尊师故事。
③现代社会中歌颂先进教师、表彰先进事迹的事例。
让学生分析历史上的尊师典范，明确尊师是中华民族的优秀传统。
分析毛主席贺词的内涵，并结合现代全社会的尊师重教风尚，使学生更加明确要尊敬、热爱老师。
3．第二层次：
如何尊敬老师
方式一：
教师创设情境：
如上课起立问老师好时，有学生不认真，故意站姿不规范；给老师起不礼貌的绰号；上课不认真听讲、睡觉、看小说等。
学生评价分析，说出这样做的危害。
学生结合身边事例，分析出现不尊师现象的原因，并反思自己的言行。
由教师引导学生了解尊师是理解老师的表现，也反映一个人的道德修养，让学生从内心感悟到尊师应体现在日常的学习和生活中。
视频：
山村教师背药罐站讲台30年，让学生感受老师对学生的爱，并引导学生讨论交流：
日常生活中应该怎样尊敬、热爱自己的老师？
（礼仪、人格尊严、劳动成果、关心和教育、烦恼和快乐等方面）引起学生情感上的共鸣，让学生四人小组探究具体的尊师做法，注重情景的引导，通过课堂上的交流展示，共同总结出现实生活中如何尊敬老师的具体做法。
回顾自己成长历程中对自己最有影响或最崇敬的一位老师，并表达自己的崇敬之情。
回顾本课所学的内容，做到情感升华，真正将尊师落实在今后的学习和生活中。
方式二：
展示5.12地震中舍命救学生的谭千秋真实事例，让学生谈感悟，小组讨论列举尊师的具体做法。
引导学生分别从尊重老师的人格尊严、劳动成果等方面进行列举，联系自己的实际及身边同学不尊师的现象，教师适当点拨归纳，总结出尊师的具体做法，激发学生对教师真正的热爱。
第一单元跨越代沟
第二课理解老师
第2课时良师与益友
【教学目标】
情感态度价值观目标：
认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系；培养主动与教师交流沟通的意识，积极与教师进行有效的沟通；热爱教师，正确对待教师的表扬与批评。
能力目标：
能够理解师生交往中的矛盾和冲突；培养学生全面地看待师生关系、提高正确处理师生矛盾的能力；能够与老师进行有效的沟通，提高与老师交流沟通的能力。
知识目标：
了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通，知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效方法。
【教学重点难点】
教学重点、难点是建立新型师生关系的途径和方法。
学生都有尊重老师、乐于接受老师指导的自然倾向，同时也希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励。
但是在日常生活中，由于老师与学生的角色差异和学生个性特点的影响，有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，建立良好的师生关系，与老师成为朋友。
如果学生不能正确处理好与教师的关系，就会直接影响学生的学习效果。
因此，掌握必要的建立新型师生关系的途径和方法，营造和谐融洽的师生关系是学生急需解决的重要问题。
所以，这一问题既是本节课的重点，又是本节课的难点。
1．导入
方式一：
课前播放歌曲《每当我走到老师窗前》，同时滚动放映一组师生之间共同学习、谈心、运动、郊游的图片，让学生结合自身说说自己的感受。
这里让学生谈感受，主要是让学生感悟出师生间的和谐融洽，然后通过学生结合自己的实际，引导出师生间的融洽对于学生的健康成长非常有帮助。
创设情境，导入新课。
方式二：
展示学生对师生关系的几种不同看法。
甲说：
老师和我们都是人，都是中华人民共和国的公民，因此，师生之间是平等的。
乙说：
在学校，该做什么，不该做什么，往往是老师说了算，我们学生很少有发言的机会，所以，我认为，师生之间是不平等的。
丙说：
老师经常口口声声说师生之间是平等的，可我们犯了错，就要求我们认错道歉，可他们有错的时候，很难看到老师认错道歉，所以，我觉得事实上我们总是不平等的。
让学生评价上述看法。
学生评价不同的看法，了解到师生之间的隔阂不利于自身成长，引导出师生间要相互沟通，建立良好的师生关系来减少和消除彼此的隔阂和矛盾。
方式三：
故事（见教学资料要求导入，教师提出问题，学生小组探究：
（1）故事中的小学生遇到了什么困扰？
他是如何对待这个困扰的？
其结果如何？
（2）假如故事中受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？
（3）这个故事给我们什么启示？
引导学生明确师生间建立良好师生关系，有利于教师及时了解自己的困扰并帮助自己，因此懂得要与老师多沟通，从而建立新型师生关系。
2．第一层次：
新型师生关系
展示教科书P19的相关材料，分析相关数据。
教师引导学生明确分歧和隔阂也是客观存在于某些师生之间的，需要彼此沟通。
列举自己与老师之间曾经出现或者仍然存在的分歧、矛盾和冲突，分析它们产生的原因。
使学生反思自己的言行，结合事件发生时双方的态度和行为，分析原因，从而使学生产生对新型师生关系的期望和向往。
在此基础上小组讨论学生所期望的新型师生关系。
学生结合自身的体会与经验相互交流，引导学生分析并说出内心深处向往、期待的新型师生关系，然后教师归纳总结出平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系。
3．第二层次：
怎样建立良好的师生关系
方式一：
展示几种师生之间产生矛盾的情景：
情景一：
上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？
我恨死这个老师了。
情景二：
老师平常不注意我，是不是不喜欢我？
情景三：
不就是迟到几回吗？
老师喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？
引导学生分析说明情境产生的原因、后果，并简要提出解决的方案（如：
客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导；正确对待老师的表扬与批评；了解老师的优点和长处；理解和宽容老师的缺点、过失，如与老师有分歧或对老师有意见，要选择合适的时机，以善意的态度向老师指出，并与老师探讨解决的方法。
）引导学生掌握建立新型师生关系的方法和途径，通过师生共同分析明确不要以对立的态度冷淡、疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师，在实际生活中真正做到尊师，与老师建立融洽的师生关系。
方式二：
邀请一名同学向大家介绍一下经验，说一说平时是怎样与老师相处的？
（如：
当老师表扬时，你心里的感受？
当老师批评时，你的感受及怎样看待老师的批评？
）引导学生交流相应的处理方式，明确老师的适当批评是对我们的爱护和期待。
知道要自觉接受老师的指导和正确对待老师的表扬与批评，要理解和宽容老师的缺点、过失。
方式三：
观察师生间融洽和谐相处的图片，教师设问：
图中师生关系融洽吗？
为什么？
你愿意接受老师的指导吗？
引导学生了解和谐融洽的师生关系首先要自觉接受老师的指导。
创设情景：
情景一：
我今天太高兴了，我得到了老师的表扬。
情景二：
我与同学打了架，是同学先动的手，老师不问青红皂白只批评了我，我感到很委屈。
（参考教科书P21文字材料）请你对以上观点进行分析，联系实际，谈谈应该如何正确对待老师的表扬与批评。
让学生结合身边事例进行交流，明确应如何正确面对老师的表扬和批评。
猜一猜：
请学生用几句话描述某位老师的个性和特点，其他同学猜猜他是谁？
（结合教材探究寻找和发现自己老师的优点和长处。
）让学生描述出自己老师的优点，大家一起积极参与，使学生进一步了解老师，从而找出并发现老师身上的闪光点，引导学生向老师学习，改进师生关系。
创设老师出错的情景,如:
阅卷算错分数、上课出现口误、解题的多种方法没有想全面等，请学生结合自身实际，遇到这种情景是怎样对待的？
引导学生要理解、宽容、体谅老师的缺点、过失，知道若有分歧、意见，可选择合适时机，善意指出。
回忆在与老师的交往过程中，是怎样对待老师的缺点与不足、错误与过失的？
结果怎样？
如果现在再遇到类似的问题，你会怎么做？
引导学生进一步明确要理解、宽容、体谅老师，不要以对立的态度冷淡，疏远老师。
第二单元友谊的天空
第三课有朋友的感觉
第1课时友谊，心灵的需要
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：
培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。
能力目标：
能够概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当解决交友过程中的困惑；通过分析交友的事例，培养学生分辨是非、自我反思、换位思考的能力。
知识目标：
知道友谊是心灵的需要，是人生的宝贵财富；通过活动引导学生反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。
【教学重点难点】
教学重点：
“理解友谊的重要性”。
因为学生只有真正理解友谊的重要性，认识到友谊对我们每个人来说，都是生活的必需，是一种正常的心理需要，才能在独立意识增强的前提下，学会与他人分享更多的欢乐和幸福，和同龄人建立起平等、互相尊重的关系，进而主动获取真正的友谊。
教学难点：
理解体会“友谊是心灵的需要”。
人生活在世界上，除了有衣、食、住、行等物质方面的需要，还会有种种精神的、心理方面的需要。
对中学生来讲，在这些需要中，友谊占有重要的位置，它和父母的疼爱、老师的关爱一样，都是必不可少的心理“营养”，是心灵的需要，是青少年保持健康心理的重要条件。
这对于生活经验和阅历不多的初中学生来说，理解体会这一内容是有一定难度的。
1．导入
方式一：
让学生朗诵或阅读本单元首页的一段诗（或使用课外搜集到的其他材料），而后展开对这一主题的讨论活动：
听过这段诗朗诵，你有何感受？
再按教科书顺序导入。
通过唯美的小诗或其他资料，先入为主，让学生对友谊产生美好的遐想，对友谊的重要作用有了初步的认识，然后由老师引导学生联系实际对材料主题进行讨论，进而引出课题。
方式二：
让不同的学生用事例描述自己为什么需要友谊、自己对友谊的看法等，开展讨论活动。
通过让学生联系身边实例畅所欲言，自然而然概括出每个人都拥有友谊，每个人都需要友谊，这就说明友谊对我们有着重要的作用，进而导入新课。
方式三：
播放或让学生演唱有关友谊的歌曲，提出问题：
同学们，欣赏完优美动听的歌曲，你能说出这首歌曲的主题吗？
在学生回答的基础上导入新课。
优美动听的歌曲让人心情放松舒畅，欣赏完毕，让学生说出歌曲的主题，简洁明了导入教学。
方式四：
展示故事《小姑娘的友谊》，提出问题：
你从这个故事中得到了什么启发？
你怎样理解小姑娘的友谊？
在学生自由发言的基础上，教师小结：
友谊是我们生活中不可缺少的最宝贵的财富，没有友谊，生活就像一片寂寞的沙漠。
今天就让我们一起走进“友谊”这个话题。
通过展示小故事，激发起学生的学习兴趣，进而引导他们思考、讨论，在做好充分准备的基础上水到渠成的导出课题。
2．第一层次：
友谊是
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