部编版五年级语文阅读写作一.docx

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部编版五年级语文阅读写作一

学习语文不是难事

四、按要求改写句子。

1、我们前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（改为肯定句）

__________________________

2、桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。

（加上一组关联词）

3、《桂花雨》的作者是琦君写的。

（修改病句）

（一）

鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好。

人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就能背了。

他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至让他一本书一本书地背，他居然也背出来了。

当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明，主要靠自己的勤奋。

鲁迅小时候也很喜欢玩耍。

他怎样玩呢？

第一，他喜欢种花。

为了种花还专门买了一本讲怎样种花的书——《花镜》来看。

第二，他喜欢描画。

那时候还没有美术课，他自己买了一些很薄的纸，覆盖在有图像的小说上。

他把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的册子。

这对他以后在南京矿路学堂学画画很有帮助。

鲁迅小时候的学习和玩耍，给了我们一个启示。

读书、学习的时候就该专心，决不可三心二意，不动脑筋；休息、玩耍时，不要呆头呆脑，扭扭捏捏，要玩得有趣有益，不要胡闹、“乱玩”。

1、鲁迅小时候很能背书，主要原因是（）。

A、他的记忆力很好。

B、他很勤奋。

C、他是一个很聪明的孩子。

D、他很聪明，记忆力很好。

2、“鲁迅小时候的学习和玩耍，给了我们一个启示。

”缩句是（）。

A、鲁迅给了我们启示。

B、小时候给了我们启示。

C、学习和玩耍给了我们启示。

D、学习和玩耍给了启示。

3、用“——”划出能概括第三自然段段意的一句话。

4、本文的中心思想是：

（）

A、说明鲁迅小时候读书很聪明。

B、说明鲁迅的学习和玩耍的态度给我们的启示是学要专心，玩要有趣有益。

C、说明鲁迅小时候既会学习，又会玩。

5、“读书、学习的时候就该专心，决不可三心二意，不动脑筋；休息、玩耍时，不要呆头呆脑，扭扭捏捏，要玩得有趣有益，不要胡闹、‘乱玩’。

”说说你从这个启示中明白了什么？

（请你谈谈自己的理解，也可结合自己的事例来写一写。

）

_____________________

我跟小燕是邻居，从小就在一起上学。

我觉得她什么都好，就是有点儿小气。

比如说吧，一根雪糕三角钱，冰棒一角五，她就只买冰棒，不买雪糕。

又如，我们去春游，同学们差不多都带了汽水，可她呢，白开水一壶。

我想她一定是小气，舍不得花钱。

“真小气！

”我有意想气气她，可她只是笑笑。

一天早晨，我俩一块儿去上学。

她对我说：

“我攒了十五元钱，打算买一部《少年自然知识辞典》，明天你跟我一块去新华书店吧？

”“哦！

”我这才恍然大悟。

小燕攒钱原来是想买一本心爱的书哇。

早自习的时候，我们在教室里读书，班主任走了进来，从他（忧伤、悲伤）的眼神里，我（侦察、检查、觉察）到一定发生了什么事。

（居然、果然、突然），他说：

“昨天，李红家里失火了，家具、衣服、电器全都烧光了……”还没等老师说完，小燕马上站起来：

“老师，作为一个少先队员，对同学的困难不能袖手旁观。

我愿捐十五元钱来帮助她。

钱虽然很少，但这是我的一点心意。

”

放学路上，我问她：

“你把钱都捐给同学了，还怎么买书？

”她说：

“以后攒钱再买不是一样吗？

”

在金色的阳光照耀下，她胸前的红领巾显得更鲜艳了。

我顿时感到她比过去高大了许多……

1、把短文中括号里不恰当的词划去。

2、判断下列说法，在正确的说法后面打“√”。

（1）这篇课文的主要人物是“我”。

（）

（2）这篇课文的主要人物是小燕。

（）

（3）这篇课文的主要人物是“我”和小燕。

（）

3、结合课文内容，理解画线句子的含义。

过去，小燕为买《少年自然知识辞典》而________________________；现在，为了帮助遭受火灾的李红而_______________________。

过去，“我”觉得小燕__________________________；现在“我”觉得小燕_________________________。

4、“袖手旁观”在本文中的意思是（）

A、把手笼在袖子里，在一旁观看。

B、比喻对别人的事不关心，不放心上。

C、比喻人置身事外、不协助别人。

5、给短文加个合适的题目，写在横线上。

一个女孩毫无道理地被老板炒了鱿鱼。

中午，她坐在单位喷泉旁边的一条长椅上黯然神伤，她感到她的生活失去了颜色，变得黯淡无光。

这时她发现不远处一个小男孩站在她的身后咯咯地笑，她就好奇地问小男孩：

“你笑什么呢？

”

“这条长椅的椅背是早晨刚刚漆过的，我想看看你站起来时，背是什么样子。

”小男孩说话时一脸得意的神情。

女孩一怔，猛地想到：

昔日那些kèbó的同事不正和这小家伙一样躲在我的身后想窥探我的失败和luòpò吗？

我决不能让他们的用心得逞，我决不能丢掉我的志气和尊严。

女孩想了想，指着前面对那个小男孩说：

“你看那里，那里有很多人在放风筝呢。

”等小男孩发觉到自己受骗而恼怒地转过脸时，女孩已经把外套脱了拿在手里，她身上穿的鹅黄的毛线衣让她看起来青春漂亮。

小男孩甩甩手，嘟着嘴，失望地走了。

生活中的失意随处可见，真的就如那些油漆未干的椅背在不经意间让你苦恼不已。

但是如果已经坐上了，也别沮丧，以一种“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的心态面对，脱掉你脆弱的外套，你会发现，新的生活才刚刚开始！

1、给短文加个合适的题目。

2、根据拼音写出词语。

kèbó（）luòpò（）

3、联系上下文理解下列短语或词语。

被老板炒了鱿鱼：

______________________失意：

_______________

4、用波浪线划出与文中划线部分相互照应的句子。

5、小男孩想看到女孩_____________，实际上是想看到女孩___________，以此来取笑失意的女孩。

但是失意的女孩却脱掉了被油漆玷污的外套，她让男孩看到了“青春漂亮的鹅黄色的毛衣”，实际上是让男孩看到她的______________。

6、我们每个人的生活都不可能一帆风顺。

读了这篇文章，请结合自己的实际谈谈如何面对失意？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

永不凋谢的玫瑰

著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：

    校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！

全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。

他们一边看，一边赞不绝口。

这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。

同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。

正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：

“孩子，你摘这朵花是送给谁的？

能告诉我吗？

” 

“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。

我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。

”女孩害羞地说。

听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。

苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说这一朵是奖给你的你是一个懂事的孩子这一朵是送给你妈妈的感谢她养育了你这样好的孩子

是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？

1、从文中找出近义词。

凋落（  ）啧啧称赞（       ） 

2、在第六节空白处填入恰当的标点。

3、根据短文内容填空。

（1）“惊讶”的意思是____________。

文中：

“同学们”第一次“惊讶”的是_______________________，第二次“惊讶”的是__________________________。

（2）“永不凋谢的玫瑰”是指___________________________________________。

4、你赞同苏霍姆林斯基校长的做法吗？

为什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

盲道上的爱

上班的时候，看见夏天老师正在搬走学校门口那一辆辆停放在人行道上的自行车。

我走过去，和他一起搬。

我说：

“车子放得这么乱，的确有碍市容。

”她冲我笑了笑，说：

“那是次要的，主要是侵占了盲道。

”我不好意思地红了脸，说：

“您瞧我，多无知。

”

夏老师说：

“其实，我也是从无知过来的。

两年前，医生说我女儿的眼睛要失明，那时我就决心把自己的眼睛捐给女儿。

为了适应以后的生活，我开始闭着眼睛生活，其中也包括闭着眼睛沿着盲道往家走。

那盲道也就是两砖宽，砖上有八道杠。

一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不住那两块砖。

在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我。

”

我听了鼻子一酸，哽咽着问：

“后来呢？

”

“后来，走熟了，脚竟认得那道杠了！

可也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。

你说在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事呀。

要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗？

”

听着夏老师的故事，望着那条“人间最苦的道”，我想到了许多许多……

1、请在文中找出下列词语的近义词。

侵犯（）流畅（）羞耻（）

2、根据短文内容选择正确答案，用“√”标出。

（1）夏老师搬走停放在人行道上的自行车，是因为：

①自行车挡了她的路。

（）②自行车摆得乱，有碍市容。

（）

③自行车侵占了盲道。

（）

（2）“人间最苦的道”指的是：

①人行横道。

（）②盲道。

（）③人生的道路。

（）

3、请用“”画出夏老师学走盲道的句子。

其中描写动作的词语有。

4、“听着夏老师的故事，望着那条‘人间最苦的道’，我想到了许多许多……”读了这句话，你都想到了什么？

请写下来。

盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。

　　那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：

“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。

路呢？

他着急起来。

怎么办呢？

　　他听到皮鞋声。

“叔叔，盲校怎么走？

”求助的口吻。

“不知道。

”同情而又无可奈何。

他又听到高跟鞋的声音。

“　　　　，盲校怎么走？

”盲孩问，“你知道吗？

”“盲校？

没听说过。

”声音由近而远。

他又听到一阵细碎的脚步声。

“你知道盲校怎么走吗？

”声音低得像对自己说。

可是，没有回答。

他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，轻轻地向前　　　着，他不由自主地跟着走。

“你知道盲校吗？

”盲孩兴奋了。

没人回答。

“你要送我去哪儿？

”又是无言。

他了，忙问：

“你要带我去哪儿？

”还是没有回音。

他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。

他想：

　　竹竿的另一头被放在地下了。

他愣了一下，耳边响起了铃声。

啊，到学校了。

他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。

　　放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。

还是一句也没回答他的问话。

就这样，他们走过清晨，走过　　　　；走过春天，走过　　　　。

　　有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。

盲孩急了，大声说：

“不，你不是，我要跟他！

”

　　“他不会来了。

他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。

沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。

他扔开竹竿，发疯似地跑着。

他要去寻找那位默默无言的带路人……

1、写出下面的声音是谁发出的？

①皮鞋声：

　　　　　　　②高跟鞋声：

③细碎的脚步声：

　　　　　　④沉重的脚步声：

2、根据上下文，在文中的横线上填上合适的词。

3、仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第4小节的横线上。

4、给盲孩带路的人为什么不说话？

在下面几种可能中选择正确的答案打“√”。

（1）带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。

（　）

（2）带路人与孩子之间没有可谈的内容。

（　　）

（3）带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。

（　　）

（4）带路人是个哑巴。

（　　）

5、理解下面的句子。

（1）他又听到一阵细碎的脚步声。

“你知道盲校怎么走吗？

”声音低得像对自己说。

A、“细碎的脚步声”说明他问的是一位。

B、“声音低得像对自己说”反映了盲孩　　　　　　　　　　的心情。

（2）他要寻找那位默默无闻的带路人。

A、“默默无言”的意思是：

　　　　　　　　　　　　　。

B、这句话表达了盲孩的感情。