精品苏教版小学语文二年级下册第三单元教案设计带反思.docx

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精品苏教版小学语文二年级下册第三单元教案设计带反思

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教学章节：

第三单元

课题：

5、《雨后》

教学目的：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、结合自己的生活体验，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

感受童年生活的幸福时光。

教学重、难点：

1、掌握要认的生字是重点。

　　　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。

教辅资源：

挂图；生字卡片；

研究问题：

读出愉悦的心情

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

一、联系生活实际导课。

揭题。

二、听读课文，整体感知。

　1、听录音朗读课文。

　2、初读课文，自主识字。

（1）请你们借助汉语拼音自由朗读课文。

（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生　　　　

（2）交流识字成果。

　　A、师：

通过学习，你们认识了哪些字？

能把你的识字的好方法推荐给大家吗？

　B、听音辩字游戏。

（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。

）

谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？

听完后，告诉大家，你知道了什么？

遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。

学生自己说出记忆方法。

全班齐读生字词。

第二课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

一、细读课文，深入感悟。

　1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。

2、读。

评议。

（1）你们能说说为什么喜欢这一节吗？

（2）对于这节，你还有什么疑问吗？

　　　　咱们一起美美地读一读吧。

　（3）再问。

学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。

三、背背课文，画画雨后。

1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。

可以找同学背或找老师背。

　2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？

你喜欢哪一节？

能读一读吗？

学生自由质疑，解疑。

再读

1.为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？

　2.为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？

练习背诵。

学生讲一讲、画一画。

布置作业：

说一说自己经历过哪些童年趣事。

【教学反思】

《雨后》这一课讲了跟学生年龄相仿的一对小兄妹在雨后的快乐，教学这一课，我为学生创设情景，让男孩女孩分别扮演哥哥和妹妹，并伴有奔跑、摔跤、咬唇、提裙等动作，教室里一片沸腾，成了一片欢乐的海洋。

遗憾的是，学生学得高兴，可是当说说自己的童年趣事时，大多数学生竟然讲不出自己的趣事。

是不是他们童年太枯燥了，还是他们的童年真的是少了儿童的趣味？

教学章节：

第三单元

课题：

《6、谁的本领大》

教学目的：

　1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

会用“觉得”造句。

　　2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

会分角色朗读课文。

3、能通过对课文的理解来懂得：

每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看

待自己和他人。

教学重、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。

并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教辅资源：

挂图；生字卡片；

研究问题：

领悟文章含义。

教学时数：

3课时

第一课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

一、导入：

1、板书：

谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？

（风

和太阳）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

　1、请大家自己读一读课文，注意读

准字音，读同句子。

　2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。

请小朋友自己去认识自己的新朋友？

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词

语。

　（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

　　3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？

　　　　学生进行评价。

（2）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文。

　　　　学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（2）、交流：

风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：

（1）、出示生字　　　　

（2）、认识新的偏旁　　　　

（3）、注意上下结构的词语的位置。

那么风和太阳的本领到底是谁大呢？

你们有什么问题吗？

（怎么比的？

结果怎样？

……）

学生自读课文

学生自读词语）

指名回答，齐读。

学生进行朗读

想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

说说怎样进行记忆

生随师进行描红、临摹。

第二课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

一、导入

　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？

　２、出示：

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３

　过度：

是呀，小朋友真聪明。

到底他们谁厉害呢？

　　1、学生自读后进行交流。

（2次）

　　2、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？

（1、2、3）

　3、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？

　　4、根据回答出示：

那还不容易！

是的谁来说说这句话（指名读）

　5、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。

可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。

老师来当那个骄傲的风，

　　6、你们知道这是为什么吗？

　　7、看到这一切，太阳是怎么办的呢？

　　8交流：

出示：

太阳对风说：

“看我的吧。

”说着便发出强烈的光。

这时候太阳的心里是怎样想的呢？

结果呢？

　　9、从这里看，是谁的本领大呢？

（太阳。

）但是是不是真的呢？

我们继续看下面的

三、学习新课４－９

１、第二天他们又碰到了一起。

这时候太阳感到怎样呀？

根据回答出示：

第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：

“风先生，你还敢同我比赛吗？

　　　　　　听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？

2、指导朗读这两句话。

　3、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。

）可是他的愿望有没有实现呢？

（没有）　　　

4、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？

5、指导朗读这句话。

　6、风这是也说：

“看来，我们各有各的的本领。

”看了这句话，你们有什么想法呢？

7、小结：

是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。

要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

　　四、分角朗读课文。

因为他们都说自己的本领大。

学生自读课文。

请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？

都比了些什么？

学生自由读课文后交流：

谁能脱下孩子的衣服

听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

齐读

小朋友来当书上的那个小孩子好吗？

（师生共同表演、生生表演）

齐读第二小节。

请小朋友自己将第三小节读一读。

学生自由发挥：

骄傲、自信，目中无人齐读第三小节

谁来读读好这句话。

指导朗读。

正巧，风看见河里过来一条船，于是他

提出什么建议呢？

学生自学第六小节

到底发生了什么事呢？

齐读第六小节。

学生自由回答

学生自由发挥

齐读句子。

【作业布置】：

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

【教学反思】

《谁的本领大》重在教育学生明白：

每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

让孩子明白这个简单的道理十分重要，在平时的生活也具有可操作性，学生举了好多这样的例子，经历了一次美好的思想教育。

教学章节：

第三单元

课题：

《7、　蜗牛的奖杯》

教学目的：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会10个生字。

认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

　　　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重、难点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通

过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教辅资源：

挂图；生字卡片；多媒体、拓展资料。

研究问题：

尊重学生的个体体验。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

一、看图激趣，质疑导入

　1、（出示蜗牛图片）

　2、大家谈得真好，可是你知道吗？

在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！

看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

　3、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。

板书课题。

二、初读课文

　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？

2、出示读书要求

　第一遍读准字音，不认识的多读几遍。

　第二遍给课文标自然段并画出不理解的词。

　第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的？

　3、检查自读情况

三、学习生字

　　1、学生到信息平台自学生字。

　　2、教师指导书写较难的生字　　

四、学生描红，老师巡堂。

小朋友，你们认识它吗？

你能给大家介绍一下蜗牛吗？

看到这两幅图，你有什么疑问吗？

读题。

请大家打开书本，自由读课文。

学生按要求自读课文。

谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

第二课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

一、学习第一自然段

　　1、学生交流

　　2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

二、学习第二自然段

　　相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段

　1、原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？

它是怎样变成的？

　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：

背了一天，两天？

一个月，两个月？

一年，两年？

）“勉强”（找反义词）

四、学习第三自然段

　1、蜗牛为什么变成这样呢？

看来我们还得回到它得奖后的那些日子。

捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

　　1、学生汇报，教师相应出示句子。

引导理解“得意洋洋”（换一种说法）

　　2、理解重点句子：

　　3、指导朗读。

得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

　　1、（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。

蜗牛的心情又是怎样呢？

（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

　　2、指名说。

六、拓展阅读10分钟

　　前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。

这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。

它会怎样劝说蝴蝶呢？

小蝴蝶又会怎样做呢？

课文哪些词写了它飞得很快。

学生自由读第四自然段

学生自由读课文，边读边想

提问引导：

假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

它心理又会想些什么呢？

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？

　要求：

边读边想

【作业布置】：

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.听写生字词语。

【教学反思】

这个故事内容浅显易懂，道理也一目了解，学生学得很轻松。

我把重点放在了复述故事上，让学生抓住关键词语，前后联系起来复述，锻炼了学生的口语表达能力，也提高了学生的语言概括的能力。

“唯恐”与“生怕”是一对近义词，有的学生理解不够，需要多强调。

教学章节：