敢问路在何方.docx

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敢问路在何方

敢问路在何方

——小学作文教学与网络信息技术的应用

摘要：

网络让生活变得更加的丰富多彩，在它带来了优越生活的同时，慢慢发现了它的弊端。

网络终究是让学生积累知识一个很好的途径，是学生的好朋友。

但这些对作文教学的帮助效果来看，只是教学的辅助手段。

要想让学生有什么可写，还要从这几方面着手：

作文要来源于日常生活；学生的切身感受；倾听学生内心的声音；关注、鼓励每个学生写好作文。

只有发挥学生的主动性、老师合理的引导才能解决作文有什么可写的问题。

同时，在作文探索的路上，仍然不能停下脚步。

关键词：

生活；感受；倾听；探索

随着生活水平的不断提高，电脑、网络等开始进入千家万户。

“科技让人变得越来越懒”，的确如此，慢慢发现，学生的作业也变得简单的从网上一抄就搞定了。

根据自己的教学经验，小学生最讨厌的事情莫过于背书和写作文，对于那些学习功底差的学生无异于是“要命”的事。

网络让人欢喜让人忧愁

网络让生活变得更加的丰富多彩，让人知道的更多了。

现在的孩子接触的东西更多了。

时不时玩着我们看不懂的游戏，说着我们听不懂的话。

所有的知识问题，只要去网上搜索一下，大部分都能找到答案。

简直是“无所不知，无所不晓”。

然而，在它带来了优越生活的同时，慢慢发现了它的弊端。

让学生变得懒惰，不喜欢思考问题、不喜欢动脑筋。

与它的学习功能相比，同时，它的娱乐功能也是相当强大。

所以，成了孩子们的娱乐消遣的一种方式。

比如《植物大战僵尸》就是一款很好的单机游戏，不仅要动脑筋，可操作性强，画面也很漂亮，里面还有些小游戏，特别受孩子的喜欢。

因此，有的孩子沉溺其中，加上家长的管理不得法，成绩开始明显的下滑，完不成作业……

于是，我们领略到“科学这把双刃剑”的威力，真是让人欢喜，也让人担忧的一件事。

网络是学生的好朋友

作为朋友，不会因为朋友之间吵了几句就分道扬镳，而忘记朋友对我们的帮助，关怀，忘记一起走过的日子，抛弃人世间这份珍贵的情感。

网络也一样，虽然他有一些弊端，但确实是科学的进步，人类文明的进步，的确给生活带来了方便，让生活更加丰富多彩。

网络让学生获得知识的有了更多的途径。

不仅限于老师、课本、生活，眼界更加的开阔，能够获取更多的资源。

作为知识，积累的过程是不可缺少的。

尤其是写作文，离开了好词好句的积累，离开了对优秀作文的借鉴，不懂作文框架结构，不懂开头结尾，即使有好的作文素材，学生有表达的愿望，写出来的东西也会差强人意。

网络，我认为，是让学生积累、学习知识一个很好的途径，是学生的好朋友。

内容活泼、丰富、有趣，更能吸引孩子的注意力。

只要正确引导，可起到很好的辅助作用。

作文来源于日常生活

现在的教学手段，无论何种手段，在实现作文教学方面都显得力不从心。

多媒体“班班通”虽然更能吸引学生，但作文更重引导，仅仅有兴趣，没什么可写谈何作文？

白板互动性很好，可是，学生要亲自用手写的呀，作文课使白板变得似乎无用武之地。

所以，这些教学辅助手段对作文写作的帮助来看，效果有些微乎其微。

这看似见怪，其实并非偶然，历来作文一直是困扰语文老师的“堡垒”。

在这问题上，解决的途径就要费一番脑筋了。

写好作文就要让生活这个老师教育学生。

生活中的事情是真实的，感受是切身体会，如果利用好了，就是很好的作文。

作文一：

在《我的家乡》这篇作文中，小作者行文多么自然、充满着童趣，因为老家是学生真实生活过的地方，有切实的感受。

充满孩子的童趣也只有小学生才关心小松鼠的事，也只有生活中真的见到过松鼠，才会这样写。

作文二：

这是一篇日记，记的是一个作文片段。

题目《争吵》，没有打草稿，所以看得脏一些，不过很有意思。

由于妈妈的偏心，小孩子的生气、嫉妒、反击的语言，还透露着一种天真式的赌气方式。

多么真实、生动、自然，没有经历过这种事不可能有这么生活化的语言。

作文三：

这篇日记《争吵》片段中，小作者提到她与班长在幼儿园就老吵架，并且提出了自己的看法：

“我们根本不可能成为好朋友。

”这个看似平常不怎么说话的学生嘴里，居然能说出这种话，真的感觉她们长大了（我认为，学生间只要懂得“记账”了，就是一种成熟的表现）。

平常让她们作同桌，握握手，现在想想，自己的做法显得多么的幼稚。

在这篇作文面前，也只是违背她们的真实的意愿罢了。

作文应注重自身感受

学生是一个独立的个体，不要把他们当作只知道玩耍的小孩子。

更不是一团泥巴，捏成什么样子都可以，怎么对待他们都可以。

学生别看他们小，其实也是有思想的，有自己的感受、见解；什么好坏，善恶，在他们心中也有一杆秤。

作文一：

这是一篇日记题目叫《送礼物》，是我布置的一次作业，要求学生送给自己的好朋友，或者亲人一份礼物，不要太贵重的，能表达心意就好。

现在学生还不会挣钱呢。

用零用钱就好，然后记成一篇日记这段心理描写很真实，虽然孩子整天和父母生活在一起，但是还从没有送什么礼物给父母，所以，心里很紧张，需要勇气去送就显得格外真实了。

作文二：

这时班里一位成绩比较靠后的学生的作文《我想对你说》，虽然学生平常学生学习不好，但并不是没有感情。

虽然表达显得有些不得章法，行文思维错乱，但感情是真实的，也是学生亲身感受得来的体会，“妈妈，我爱你”是发自内心的情感才对。

作文三：

这是学生的一篇作文《我想对你说》，这是一位女生的作文，为什么呢？

原因是他们一家去姑姑家串亲戚，回来的时候，把弟弟带走了，把她留了下来。

虽然每天只有两件事，喝露露和看电视，但是仍然在小小的内心里有着一份孤单，会“躲在角落里哭泣”，这可能是大人无法理解的。

小作者把这份不满、孤单表达在了作文中，同时，向父母提出了责问。

这种感受我想若不是亲身体会，怎么会有如此深刻的体会？

用心倾听花开的声音

学校是学生第二个家，班主任就是学生的“家长”。

孩子有什么委屈、心事就会向老师诉说，这时，当老师的什么也不用说，也不用做，用心地倾听就是了，但要听得懂才行。

作文一：

这是位女同学的作文《我想对你说》。

文中可以看出学生学习有些吃力，甚至跟不上。

就是那种十分的努力，但又学不会的学生。

相信看了这篇文章，所有的老师都不会因为这个学生拖了成绩的后腿而去责罚她了。

言真意切，甚至有些感动。

就像以前有位同事说的：

“他居然坚持听我的课直到吐，我居然没看出来，这辈子值了！

”是的，学生都把话说到这份上了，我感觉自己这辈子也值了。

作文二：

这是位小组长的作文《我想对你说》，平常这个学生没怎么见她说过话，内心的话却用文字表达了出来。

我甚至没有留心，自己微小的、甚至不注意的表情、眼神，会给学生留下了这么深刻的印象。

顿时心头思绪万千，丝丝的感动，这群孩子太可爱了。

作文三：

这是名学习跟不上的学生的作文《我想对你说》，可惜我是班主任，又是语文老师，不知让数学老师看见这篇作文作何感想。

她认为，数学作业有些多，自己完不成，但是又希望数学老师不要生气，不要恨她。

足见学生是多么的纯真啊，难道所有的错误就都是学生的吗？

做老师的，布置些作业时就不能站在学生角度多考虑一下吗？

与其学生完不成，不如不布置的好！

真的应该多了解点学生的心声才好。

让每朵花都开得漂亮

有一句台词叫“一个都不能少”，可用于多种场合，最常见的是战场。

他们的语文老师，尤其作为班主任，当然也是适用的。

不仅一个都不能少，而且还要让每一朵花都开得漂亮才行。

作文一：

作文题目《我想对你说》，行文可以看出，这个学生习惯很差，因为本子用完了，所以写在了背面，仍然乱七八糟。

不过字里行间可以看出一句话：

“希望还能做你的学生，你就像我的亲人一样。

”本来自己并没有怎么关注他，没想到学生说出了这些话，对于有些缺少关爱的学生，老师只要能对他一点好，他们便会记到心里。

至于自己做过什么，已经记不清了，但是他还记得。

作文二：

教学过程中，免不了一些调皮的学生，有时候会犯些错误。

这时，老师就要尽可能的宽容他们。

这篇作文《我想对你说》的主人一看就是有些调皮，是个女学生，上课好接个话茬什么的，脑子很聪明。

这又算什么大毛病呢，小孩子遇到感兴趣的话题接句嘴怎么了，又不是什么大事，没有必要“上纲上线”。

作文中可以看出，学生还是尊重老师的，又不是故意扰乱课堂秩序，还是宽容处理吧！

又计较什么呢？

作文三：

碰到了好作文，一定要好好下评语才是。

一定要比学生更优秀才是，否则学生怎么会佩服他们的老师呢？

说作秀也罢！

总之，该出手时要出手，只有这样，学生才会对写作感兴趣，更愿意去学习！

尤其是让优等生也头疼的作文课，其实他们也不愿意写作的，认真的下评语，就是对学生莫大的认可与鼓励。

这些优秀的作文整理一下，用课件放出来，对孩子来说，真是一种莫大的奖励！

当他们的作文都出现在大屏上，又不知道是谁的，大家开始猜，发现是自己的，是件多么惊喜的事！

学生的主动性，老师的合理引导，只有师生默契的配合才行。

这就要求老师要发挥聪明才智，挖掘智慧的潜力，不断地突破和创新教学思路。

知识是死的，但同时知识也是活的，即活学活用的道理。

“其实脚下并没有路，走的人多了也变成了路。

”那就在作文教学这条小路上慢慢地前行，路边可能遇到鲜花，或者泥泞。

我想，慢慢会好的，因为我相信，这条路不止我一人在走。