陕旅版三年级英语下册全册教案.docx
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陕旅版三年级英语下册全册教案
陕旅版三年级英语下册全册教案
Lessn1Let’sgtshl
Lessn2Thatisurlassr
Lessn3Thearefriends
Lessn4Hduetshl?
LessnAreuHelen?
Lessn6Thisisteaher
Lessn7DulieEnglish?
Lessn8hesaetisit?
Lessn9hereisat?
Lessn10hatdulie?
Lessn11Haveugtaite?
Lessn12Let’sgsiing
Lessn1Let’sgtshl教学目标及重难点分析：
1能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：
shl/gtshl/Let’sgtshl;he/ghe/Let’sghe
2能够熟练掌握对话：
-Let’sgtshl
-Let’sg（Allright）-ShlisverLet’sghe
-Allright
3初步掌握祈使句，能熟练应用Let’s（Letus）…句型；能够读准单词ver，并会用bever说话。
4能听懂堂用语：
Shlisverlassisver等。
前准备:
1教师准备几张关于shl和he的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：
北京，上海，西安等。
2学生准备自己以前去过某些地方的照片。
3塑料小锤两个。
4快节奏的音乐，玩具小球。
教学过程:
1热身（aringup）
教师可播放歌曲“Gdrning!
”，和学生一起边跳边唱进行本节的热身活动。
2新展示（NePresentatin）
1）教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物err和T的对话引出本重点句型和词汇学习。
（早上，T和err两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）
err:
Gdrning,T!
T:
Hi,err!
Let’sgtshltgether
err:
Let’sg!
（两人手拉手一起向学校走去）
（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）
T:
h,err,shlisver!
Let’sghe
err:
Allright!
（两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐）2）教师结合一些教学图片讲解本重点四会词汇:
shl,he;短语：
gtshl;ghe以及祈使句Let’s（Letus）…句型的学习：
a教师先拿着前准备好的shl和he的教学图片展示给同学们，并且问道：
“Latthepiture,everne!
hat’sthis?
”学生有可能回答说:
“学校”教师再说出:
“es,it’sshl”多重复新单词shl，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解shl一词：
Shl是学校、校园的意思。
如果想要表达“育才小学”就可以说成“uaiShl”然后教师再将shl的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的shl,边走边说，引出gtshl,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Let’sgtshl这个句型，并引导学生说Let’sg/Allright
单词he,短语ghe,及句型Let’sghe的教学方法同上。
b在这里教师要给学生说明Let’s=letus的意思是：
“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。
可以给学生出示前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Let’sg（t）…句型的用法。
再可以通过一些常用短语进行拓展扩充，如：
gtr（上班）；gthspital（去医院）；gtthez（去动物园）等等。
此外，教师要引导学生去发现Let’sgtshl和Let’sghe的区别，并向学生说明shl,hspital,z等都是名词，而he却是一个副词，所以不加t可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。
接下，教师可以通过Let’spla部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本中所学习到的重点词汇：
Findthefurrdsfrthepituresandritethednshlhefivenine
3巩固活动：
（小组游戏）
1）Spelltherds!
教师拿出前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节记忆单词。
）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！
如：
shl一词，sh__l→s&nt;_hl→s_h__l→______
充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2）Durbest!
教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：
教师说shl，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到shl一词，并用手中的小锤快速地敲击shl的图片3次，与此同时喊出shl,shl,shl!
Gtshl!
首先完成的学生将为该组赢得一分。
3）击鼓传花
教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起做练习。
以shl为例：
如：
音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起，读出老师手指着的图片shl，拿球的同学要说出gtshl这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Let’sgtshl这个句型，然后前两位同学一起说Let’sg或者Allright
4）Pairrs
这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。
另外，本活动要在学生们对熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。
建议教师进行奖励或者表扬。
当然学生在运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语。
4听录音学习，并跟读：
（1）Listen,landsa（Ⅰ）（播放该部分的录音）
A:
Hi!
Let’sgtshl
B:
Let’sg
（2）Listen,landsa（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:
ShlisverLet’sghe
B:
Allright
通过本部分的学习学会祈使句Let’s…的用法。
能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。
后作业（Her）：
练一练。
做Let’spratise部分
A:
rning!
B:
rning!
A:
Let’sgtshl
B:
Let’sgA:
ShlisverLet’sghe
B:
Let’sg
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。
Lessn2Thatisurlassr教学目标及重难点分析：
1能够听、说、读、写单词:
librar,lassr,siingpl,plagrund
2能够听懂、会说单词:
ur,h,nie,,great,d,lie,siing
3能熟练掌握句型：
-Thatisur…
-!
Hnie!
-Isthaturlibrar?
-es,itis
-Duliesiing?
-es,Id
That’sgreatHgreat!
4能自如运用本中要求掌握的四会单词。
能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。
前准备:
教师准备上节所学习过的shl,he的教学图片。
6教师准备lassr,librar,siingpl,plagrund的教学图片。
7学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二。
8小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。
教学过程：
3热身（aringup）
教师可播放之前所学过的歌曲或hant，和学生一起边跳边说唱进行本节的热身活动。
也可以和学生一起对上节所学过的内容做以巧妙的复习。
4新展示（NePresentatin）
a教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物err，T和rSun的对话引出本重点句型和词汇学习。
（早上，T和err两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师rSun）
err≈T:
Gdrning,rSun!
rSun:
Gdrning,Tanderr!
LeteintrdueurshltuL！
Thatisurlassr!
err≈T:
!
Hnie!
rSun:
（走进学校指着操场、图书馆）Thisisurplagrundandthatisurlibrar
err≈T:
l!
T:
rSun,Isthatursiingpl?
（手指游泳池）
rSun:
es,itis
err≈T:
Hgreat!
rSun:
Duliesiing?
T:
es,Id!
rSun:
Habutu,err?
err:
Iliesiing,t
rSun:
That’sgreat!
b教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本重点词汇：
lassr,librar,siingpl,plagrund以及重点句型Thatis…/Hnie!
/Isthat…?
es,itis/Dulie…?
es,Id的讲解和学习。
教师先拿着前准备好的一张教室图片问道：
”hat’sthis?
”学生回答说:
“It’salassr”教师再说出:
“es,it’salassr”多重复新单词lassr，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。
其他单词的教学方法同上。
接下，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：
This/Thatis…引出本的重点句型，比如教师可以拿着一张siingpl的图片说:
Thisisursiingplh!
L!
Thatisurplagrund教师要重点强调一下This和That的读音。
另外教师可以结合其他前准备好的图片让学生练习该句型。
d在this/thatis…句型训练完之后，教师马上拿着一张siingpl的图片问：
Isthisasiingpl?
板书该句型，并注意用声调问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用es,itis回答；再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用N,itisn’t回答。
在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。
教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以Thatisurlassr为例：
教师可在黑板上给学生呈现下图：
Thatisurlassr
Isthaturlassr?
陈述句变一般疑问句的方法：
只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。
教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。
e接下，教师可在引出siingpl的基础上引导学生学习Dulie…?
句型。
该句型表示“你喜欢…吗？
”肯定回答为es,Id否定回答是N,Idn’t
最后教师拿出前就准备好的一个洋娃娃，问学生Isthisaplagund?
在学生回答N,itisn’t之后，教师可向学生说明，ThisisadllHnie!
（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nie一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行Hnie!
句型的学习。
帮助学生学习并使用该句型。
在此教师应该向学生讲解：
H+形容词！
是H+形容词+itis/theare!
的简写形式!
是表示感叹的一种句型。
f接下，教师可以引导学生通过Let’shant部分的学习，进行更好的掌握本重点：
L,l,
Thisisah
L,l,
ThatisthefdIantththe
fdiththeh,
Butthefdfalls
intabt
3巩固活动：
（小组游戏）
1）Flashards
教师拿出前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2）背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本和上节所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。
注意要有时间限制。
如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
3）Guess!
Guess!
Guess!
本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作表示lassr,librar,siingpl,plagrund，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。
4）hseandguess!
教师通过击鼓传花的方式选出学生上台，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Isthis?
如：
“Isthisurlibrar?
”底下在座的同学回答es,itis/N,itisn’t每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。
4听录音学习，并跟读：
（1）Listen,landsa（Ⅰ）（播放该部分的录音）
A:
Thatisurlassr
B:
!
Hnie!
（2）Listen,landsa（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:
!
Isthaturlibrar?
B:
es,itis!
A:
Hgreat!
Let’shant
本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。
可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。
6后作业（Her）：
练一练。
做Let’spratise部分。
教师可安排学生俩人一组，进行部分的训练对话，对进一步巩固和熟练。
S1:
ThatisurplagrundandsiingplDuliesiing?
S2:
es,Id
S1:
Tha’sgreatIliesiing,t
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lessn3Thearefriends教学目标及重难点分析：
4能够听、说、读、写四会单词:
piture,nie,lassates,shlates,friends,the,h
能够听说会读三会单词：
a,l,sure
6能够熟练运用感叹句：
hataniepiture!
和表示请求的句子：
-aIhaveal?
-Sure!
Hereuare
7能熟练掌握句型:
-harethe?
-Theare…并能用h对人物身份进行问答。
如：
-h’sthis/that?
-This/Thatis…
重点掌握h引导问句的应用，初步掌握复数句型。
能在日常生活中熟练运用本中的重要句型和语言点。
前准备:
9教师准备学生在教室间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。
10教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。
11学生自带几张自己的生活合影照片。
教学过程：
热身（aringup）
教师可播放Lessn2中Let’shant部分，和学生一起边说边拍手进行本节的热身活动。
2新展示（NePresentatin）
a通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物err，T和Alie的对话引出本重点句型和词汇学习。
（早上，T和err两人都背着小书包，走进一所小学）
err:
Helleverne!
Thisisurshl,uaiPriarShlIainlass4,Grade3
T:
Hi!
Iainlass4,Grade3,t
err≈T:
Seareinthesaelassinurshl,earelassates（两人手拉手走进三年级四班）
（下的时候T和err两人在校园的操场上遇见了他们的校友AlieAlie正在欣赏一张美丽的照片）
T:
Hi!
Alie!
Nieteetu!
Alie:
h,TNieteetu!
hishe?
T:
Heislassate,errerr,thisisAlie,sheisinlass8,Grade3Sheisurshlate
err:
Nieteetu!
Alie:
Nieteetu,t!
err:
!
hataniepiture!
aIhaveal?
Alie:
Sure,hereuare
T≈err：
harethe?
Alie:
ThearefriendsThisisSue,andthisisab教师带领学生进行本重点句型aIhaveal?
Sure,hereuare/harethe?
Theare及短语lassates,shlates,friends,aniepiture的学习：
教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下一张自己儿时的照片，然后说道：
h,bsandgirls!
hataniepiture!
L!
harethe?
anuguess?
教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。
此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。
在这里教师要给学生说明：
piture可以指图画，也可以指照片。
借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节所学过的感叹句进行语言输出表达训练：
Hniethepitureis!
然后与此同时教师引出今天要学的另一个由hat引导的感叹句句型hataniepiture!
让学生通过比较了解到h后面跟形容词，而hat引导的感叹句后面跟名词短语。
教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。
在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复harethe?
Dun?
anuguess?
然后引出Thearelassates,andthisgirlisshlate,theallarefriends等本重点句型。
在这里教师要给学生讲清楚：
一：
lassate,shlate，friend三词的区别。
在这三个词中，lassate,shlate是合成词，分别是由lass和ate,shl和ate合成的。
前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为lassates和shlates而friend则为朋友的意思。
二：
harethe?
表示“他们是谁？
”为复数形式，其单数表达为：
hisshe/he?
回答用She/Heis…
接下教师向学生发问：
Duantthaveal?
然后引导学生学习表达aIhaveal?
句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用aI…?
这个句型，回答可用Sure!
d接下，教师可以通过以下Let’sguess部分和学生进行训练、巩固和复习：
Let’sguess
Theare____________
Theare____________
Theare____________
通过本部分的练习，学生应该更好的对lassate,shlate,friend进行区分，也巩固了harethe?
Theare…句型的问答学习。
3巩固活动：
（小组游戏）
1）击鼓传花
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。
对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进行语言对话交流。
进行有层次的提问。
2）Grupr
这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带的生活照片，充分运用本节所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。
3）Trurbest!
该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答正确将为该组赢得2分,抢答错误扣掉1分。
4听录音学习，并跟读：
（1）Listen,landrepeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）
（2）Listen,landsaⅠ（播放对话部分录音）
A:
harethe?
B:
Thearelassates
A:
hataniepiture!
（3）Listen,landsa（Ⅱ）
A:
harethe?
B:
Theareshlates
A:
aIhaveal?
B:
Sure!
Hereuare
通过本部分的学习学会harethe?
Theare…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，能用h对人物身份进行提问，并能在日常生活中自如运用。
后作业（Her）：
练一练。
做Let’spratise请同学两人一组根据Let’spratise部分进行练习。
S1:
hataniepiture!
harethe?
S2:
Thearefriends
S1:
hat’shisnae?
S2:
HeisZhau
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自
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