陕旅版三年级英语下册全册教案.docx

1、陕旅版三年级英语下册全册教案陕旅版三年级英语下册全册教案 Lessn 1 Lets g t shlLessn 2 That is ur lassrLessn 3 The are friendsLessn 4 H d u e t shl?Lessn Are u Helen?Lessn 6 This is teaherLessn 7 D u lie English?Lessn 8 hes aet is it?Lessn 9 here is at?Lessn 10 hat d u lie?Lessn 11 Have u gt a ite?Lessn 12 Lets g siingLessn 1 Le

2、ts g t shl教学目标及重难点分析：1能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：shl/ g t shl/ Lets g t shl; he/ g he/ Lets g he2能够熟练掌握对话：-Lets g t shl- Lets g(All right)-Shl is ver Lets g he-All right3初步掌握祈使句，能熟练应用Lets(Let us)句型；能够读准单词ver，并会用be ver说话。4能听懂堂用语：Shl is ver lass is ver等。前准备:1教师准备几张关于shl和he的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。

3、2学生准备自己以前去过某些地方的照片。3塑料小锤两个。4快节奏的音乐，玩具小球。教学过程:1 热身（aring up）教师可播放歌曲 “Gd rning!”，和学生一起边跳边唱进行本节的热身活动。2 新展示（Ne Presentatin）1) 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物err和T的对话引出本重点句型和词汇学习。 （早上，T 和 err两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了） err: Gd rning, T!T: Hi, err! Lets g t shl tgethererr: Lets g!（两人手拉手一起向学校走去）（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）T: h,

4、 err, shl is ver!Lets g heerr: All right!(两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐) 2) 教师结合一些教学图片讲解本重点四会词汇: shl, he; 短语： g t shl; g he以及祈使句Lets (Let us)句型的学习：a 教师先拿着前准备好的shl和he的教学图片展示给同学们，并且问道：“L at the piture, everne! hats this?” 学生有可能回答说: “学校” 教师再说出: “es, its shl”多重复新单词shl，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解shl一词：Shl是学校、校园的意思

5、。如果想要表达“育才小学”就可以说成“uai Shl”然后教师再将shl的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的shl, 边走边说，引出g t shl,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Lets g t shl这个句型，并引导学生说Lets g/All right 单词he, 短语g he,及句型Lets g he的教学方法同上。b 在这里教师要给学生说明Lets=let us的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Lets g (

6、t)句型的用法。再可以通过一些常用短语进行拓展扩充，如：g t r （上班）；g t hspital (去医院)；g t the z（去动物园）等等。 此外，教师要引导学生去发现Lets g t shl和Lets g he的区别，并向学生说明shl, hspital, z等都是名词，而he却是一个副词，所以不加t可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。接下，教师可以通过Lets pla部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本中所学习到的重点词汇：Find the fur rds fr the pitures and rite the dn shl he five nine 3巩固活动

7、：（小组游戏） 1)Spell the rds! 教师拿出前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节记忆单词。）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如：shl一词，sh_ _ls&nt;_hls_h_ _l_ _ _ _ _ _充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。 2) D ur best! 教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的

8、两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说shl，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到shl一词，并用手中的小锤快速地敲击shl的图片3次，与此同时喊出shl, shl, shl! G t shl!首先完成的学生将为该组赢得一分。 3）击鼓传花 教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起做练习。以shl为例：如：音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起，读出老师手指着的图片shl，拿球的同学要说出g t shl

9、这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Lets g t shl这个句型，然后前两位同学一起说 Lets g或者All right4）Pair rs 这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。 另外，本活动要在学生们对熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语。 4 听录音学习，并跟读：(1) Listen, l and sa() （播放该部分的录音）A: Hi! Lets g t shlB: Lets g(2) L

10、isten, l and sa（）（播放该部分的录音）A: Shl is ver Lets g he B: All right通过本部分的学习学会祈使句Lets 的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。后作业（Her）：练一练。做Lets pratise部分 A: rning!B: rning!A: Lets g t shlB: Lets gA: Shl is ver Lets g heB: Lets g学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加

11、自如地运用所学单词和句型。Lessn 2 That is ur lassr教学目标及重难点分析：1 能够听、说、读、写单词:librar, lassr, siing pl, plagrund 2 能够听懂、会说单词:ur, h, nie, , great, d, lie, siing3 能熟练掌握句型：-That is ur-! H nie!-Is that ur librar?-es, it is-D u lie siing?-es, I dThats great H great!4能自如运用本中要求掌握的四会单词。能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与

12、否定的回答方式。前准备:教师准备上节所学习过的shl, he的教学图片。6教师准备lassr, librar, siing pl, plagrund的教学图片。7学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二。8小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。教学过程：3 热身（aring up）教师可播放之前所学过的歌曲或hant，和学生一起边跳边说唱进行本节的热身活动。也可以和学生一起对上节所学过的内容做以巧妙的复习。4 新展示（Ne Presentatin）a 教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物err，T和r Sun的对话引出本重点句型和词汇学习。 （早上，T

13、 和 err两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师rSun） err≈T: Gd rning, r Sun!rSun: Gd rning,T and err!Let e intrdue ur shl t uL！That is ur lassr!err≈T:! H nie!rSun: （走进学校指着操场、图书馆）This is ur plagrund and that is ur librar err≈T: l! T: rSun, Is that ur siing pl?（手指游泳池）rSun: es, it iserr≈T:H great!rSun: D u

14、lie siing?T: es, I d!rSun: H abut u, err?err: I lie siing, trSun: Thats great! b 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本重点词汇： lassr, librar, siing pl, plagrund以及重点句型That is /H nie! /Is that? es, it is /D u lie? es, I d 的讲解和学习。教师先拿着前准备好的一张教室图片问道：”hats this?” 学生回答说: “Its a lassr” 教师再说出: “es, its a lassr”多重复新单词lassr，在教学

15、生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。 接下，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：This/That is引出本的重点句型，比如教师可以拿着一张siing pl的图片说:This is ur siing pl h! L! That is ur plagrund教师要重点强调一下This和That的读音。另外教师可以结合其他前准备好的图片让学生练习该句型。d 在this/that is句型训练完之后，教师马上拿着一张siing pl的图片问：Is this a siing pl?板书该句型，并注意用声调问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用es, it is回答；

16、再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用N, it isnt回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以That is ur lassr为例：教师可在黑板上给学生呈现下图：That is ur lassr Is that ur lassr ?陈述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。e 接下，教师可在引出siing pl的基础上引导学生学习D u lie?句

17、型。该句型表示 “你喜欢吗？”肯定回答为es, I d否定回答是N, I dnt 最后教师拿出前就准备好的一个洋娃娃，问学生 Is this a plagund?在学生回答N, it isnt之后，教师可向学生说明，This is a dll H nie!（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nie一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行H nie!句型的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应该向学生讲解：H +形容词！是H +形容词+ it is/ the are!的简写形式!是表示感叹的一种句型。f 接下，教师可以引导学生通过Lets hant部分的学习，进行更好的掌握本重点：L,

18、l, This is a hL, l,That is the fdI ant t h the fd ith the h,But the fd falls int a bt3巩固活动：（小组游戏） 1)Flash ards 教师拿出前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。 2) 背背夹 教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本和上节所学的几个单词的其中两张，给

19、底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。 3）Guess! Guess! Guess! 本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作表示lassr, librar, siing pl, plagrund，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同

20、学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A 同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。 4）hse and guess! 教师通过击鼓传花的方式选出学生上台，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Is this ?如：“Is this ur librar?”底下在座的同学回答es, it is/N, it isnt 每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。 4 听录音学习，并跟读：(1) Listen, l and sa() （播放该部分的录音）A: That

21、 is ur lassr B: ! H nie!(2) Listen, l and sa（）（播放该部分的录音）A: ! Is that ur librar? B: es, it is! A: H great! Lets hant 本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。6后作业（Her）：练一练。做Lets pratise部分。 教师可安排学生俩人一组，进行部分的训练对话，对进一步巩固和熟练。 S1: That is ur plagrund and siing pl D u lie siing? S2: es, I dS

22、1: Thas great I lie siing, t学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Lessn 3 The are friends教学目标及重难点分析：4 能够听、说、读、写四会单词:piture, nie, lassates, shlates, friends, the, h 能够听说会读三会单词：a, l, sure6 能够熟练运用感叹句：hat a nie piture!和表示请求的句子：-a I have a l?-Sure! Here u are7 能熟练掌握句型:-h are the

23、?-The are并能用h对人物身份进行问答。如：-hs this/that? -This/That is 重点掌握h引导问句的应用，初步掌握复数句型。 能在日常生活中熟练运用本中的重要句型和语言点。前准备:9教师准备学生在教室间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。10 教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。11 学生自带几张自己的生活合影照片。教学过程： 热身（aring up）教师可播放Lessn 2中Lets hant部分，和学生一起边说边拍手进行本节的热身活动。2 新展示（Ne Presentatin）a 通过同学们喜闻乐见又

24、非常熟悉的两个卡通人物err，T和Alie的对话引出本重点句型和词汇学习。 （早上，T 和 err两人都背着小书包，走进一所小学） err: Hell everne!This is ur shl, uai Priar Shl I a in lass 4,Grade 3T: Hi! I a in lass 4, Grade 3, terr≈T: S e are in the sae lass in ur shl , e are lassates(两人手拉手走进三年级四班)(下的时候T 和err两人在校园的操场上遇见了他们的校友AlieAlie正在欣赏一张美丽的照片)T: Hi! Alie!

25、 Nie t eet u!Alie: h, T Nie t eet u! h is he?T: He is lassate, errerr, this is Alie, she is in lass 8, Grade 3 She is ur shlateerr: Nie t eet u!Alie: Nie t eet u, t!err: ! hat a nie piture! a I have a l?Alie: Sure, here u areT≈err：h are the?Alie: The are friends This is Sue, and this is ab 教师带领学生

26、进行本重点句型a I have a l? Sure, here u are /h are the? The are 及短语 lassates, shlates, friends, a nie piture的学习： 教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下一张自己儿时的照片，然后说道：h, bs and girls! hat a nie piture! L! h are the?an u guess?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。在这里教师要给学生说明：piture可以

27、指图画，也可以指照片。借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节所学过的感叹句进行语言输出表达训练：H nie the piture is! 然后与此同时教师引出今天要学的另一个由hat引导的感叹句句型hat a nie piture!让学生通过比较了解到h后面跟形容词，而hat引导的感叹句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。 在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复h are the?D u n? an u guess?然后引出The are lassates, and this girl is shlate, the all

28、are friends等本重点句型。在这里教师要给学生讲清楚：一：lassate, shlate，friend 三词的区别。在这三个词中，lassate, shlate 是合成词，分别是由lass和ate, shl和ate合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为lassates和shlates 而friend则为朋友的意思。二：h are the? 表示 “他们是谁？”为复数形式，其单数表达为： h is she/he? 回答用She/He is 接下教师向学生发问：D u ant t have a l?然后引导学生学习表达a I have a l?句型，在此希望教师能给学生说明，想要

29、征求他人同意的时候可用a I?这个句型，回答可用Sure!d 接下，教师可以通过以下Lets guess部分和学生进行训练、巩固和复习： Lets guess The are _ The are _ The are _ 通过本部分的练习，学生应该更好的对lassate, shlate, friend进行区分，也巩固了h are the? The are句型的问答学习。3巩固活动：（小组游戏） 1) 击鼓传花 教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师

30、要适时进行鼓励和表扬。 对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。 2) Grup r 这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带的生活照片，充分运用本节所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。 3）Tr ur best! 该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答正确将为该组赢得2分, 抢答错误扣掉1分。 4 听录音学习，并跟读：（1）Listen, l and repeat,（播放该部分的录音）(2) Li

31、sten, l and sa（播放对话部分录音）A: h are the?B: The are lassatesA: hat a nie piture!(3) Listen, l and sa()A: h are the? B: The are shlatesA: a I have a l?B: Sure! Here u are 通过本部分的学习学会h are the? The are的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词， 能用h对人物身份进行提问，并能在日常生活中自如运用。后作业（Her）：练一练。做Lets pratise请同学两人一组根据Lets pratise部分进行练习。 S1:hat a nie piture! h are the? S2: The are friends S1: hats his nae? S2: He is Zha u学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自