Unit 2 This is my sisterSection B Period 5.docx
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Unit2ThisismysisterSectionBPeriod5
Unit3Thisismysister.
【教学内容分析】
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友。
在教学过程中，使学生学会询问人物关系的基本句型“Isthis/thatyour/her/hismother?
Yes,sheis.No,sheisn’t.”进一步体会一般疑问句的用法；学习如何介绍自己的家庭成员，如何与朋友交流各自不同的家庭组合。
通过本单元的学习学生应该能够用英语给朋友写短信介绍家人，从而让他们了解自己的家庭并且能够画出自己的家谱。
本单元与第二单元衔接紧密：
由对物体指认的学习过渡到对familymembers的学习，由指示个体过渡到指示多个人物，使学生学会区分远近单复数。
【学情分析】
学生学习了一些物品的名称，并且学习过Thisis...的句型，Isthis..？
并且学过人称代词my，his，her。
在此基础上在对复数和一般疑问句进行拓展和学习。
【教学目标】
1）知识目标：
A、掌握家庭成员的表达，如:
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,son,daughter,parents;
B、学会指示代词：
this,that,these和人称代词：
I,he,she,they介绍人物及Yes/No问句及其简单回答；
C、运用名词的复数形式。
2）能力目标：
A、运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来；
B、通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并能把它运用到实
际生活中去，提高学生的交际能力。
3）情感目标
通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
【学习策略】
1、交际策略：
学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。
2、资源策略：
学会利用多种资源来获取更多的学习信息。
3、认知策略：
主动思考（观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等），大胆实践，及时反馈。
4、调控策略：
通过课堂反馈和Self-check,明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略。
五、教学重点、难点
重点：
A、掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词及Yes/No
一般疑问句及其简单回答；
B、学会介绍自己的家人和朋友，并根据相关信息辨别人物。
难点：
能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭。
教学过程
Unit3Thisismysister.
PeriodOne
Knowledgeaims：
1.learnthewordsoffamilymembers：
father，mother，brother，sister，grandmother，grandfather，parents，grandparents.
2.sentencepattern:
Thisis….Thatis…Theseare….Thoseare…..
3.masterpluralformofcountablenouns复数的特点。
Be动词用are，名词加s和es.
Abilityaims：
usethenewwordsandsentencestointroducefamily。
Emotionalaims：
Knowmoreabouteachotherandloveyourfamily
教学设计
Step1Lead-in
EnjoyanEnglishsong.“thefingerfamily”
T：
Doyoulikethissong？
S：
Yes.
Ilikeit，too.Ilikemusic.It’soneofmyhobbies.
Doyouwanttoknowmoreaboutmyhobby?
S:
Yes.
T:
IlikewatchingTV,andnextIwilltellyoumyfavoriteTVserial.
Step2Presentation
Presentnewwordsandsentencesbythefamilyphotoof家有儿女.
T:
Doyouknowwhat’sit?
S:
家有儿女。
T：
yougotit，it’smyfavoriteTV-serial,it’sveryfunny.Andthisisafamily.Doyouknowfamily?
S:
Yes.
T:
readafterme,family.F-a-m-i-l-y,family.
S:
family,f-a-m-i-l-y,family.
T：
Doyoulikethisfamily？
S：
Ofcourse.
T:
Nowlet’sknowthedifferentmemberinthisfamily.Whoishe?
S:
It’sLiuxing.
T:
You’resoclever,heisasmartandfunnyboy.Nowwhataboutthisgirl?
Thisishis….？
S：
姐姐。
T：
yeah，Thisishissister，repeataftermesister，
通过英文歌曲活跃课堂气氛，然后通过我的爱好导入到最喜欢的家家庭剧。
通过我的爱好引入到家有儿女儿女，显得比较自然。
选取加家有儿女这个学生喜爱的家庭剧来学习新单词和句子，能够调动学生兴趣，并且让学生在情景中学习英语，更加生动和具体。
S：
sister.
T：
Spellit，please.
S：
s-i-s-t-e-r，sister.
T：
Thisishissister.
S:
Thisishissister.
Teachotherwordlikethis.letthestudentspaymoreattentiononthepluralforms.
T：
Thisisanhappyfamily！
Whatisfamily？
S：
….
T：
Everylettershasameaning.Familymeans“fatherandmotherIloveyou”let’sreadthissentencetogether.
S:
MotherandfatherIloveyou.
T:
Theygiveusthelife,weshouldloveourfamily.
Step3Practice
1．Let’schant.
Letthestudentschantthesesentences.
2．Dave’sfamily.
1）T:
Justnowweknowahappyfamily,Nextlet’sknowanotherhappyfamily.Doyouwanttoknowthem?
S:
Yes.
T:
OK,ThisboyisDave,andthisishisfamily,hewantstomakeafriendwithyou,nowlet’sknowhisfamilymemberfirst.
Matchinghisfamilymemberwiththeletters（Dothematchingin1A）
2）Dothelisteningin1B
T:
WhatisDavedoing?
S:
….
T：
Yes，heistalkingwithhisfriend，nowlistentotheirconversationcarefully，andcirclethepeopleDavetalksabout.
3）Lookandsay
Letthestudentslookatthepictureandsaythesentences.
S：
ThisisDave.
This/Thatishisfather.
This/Thatishismother.
These/Thosearehisparents.
This/Thatishisgrandfather.
This/Thatishisgrandmother.
These/Thosearehisgrandparents.
在制作幻灯片过程中要突出动词尾部的S让学生更加注意复数的特点。
这里对学生进行情感渗透和教育，让学生体会家庭的概念，要爱自己的父母。
Chant的环节让学生熟悉句型和单词，加强学生的节奏训练。
过渡到Dave的家庭要自然，以Dave家庭展开做一系列的练习进行巩固。
听力前要做好铺垫，让学生知道干什么。
这个环节让学生再通过说来练习句子和单词，this,that
these,
those交换着说。
也为下个环节做准备。
Step4Pair–work
Introducetwodifferentfamily.
T:
ThisisDave,NowintroduceDave’sfamilytoyoupartnerusingThisis…Theseare…..Thenyoucancomeheretointroducetothewholeclass.
T：
ThisisMike,NowintroduceDave’sfamilytoyoupartnerusingThatis…Thoseare…..Thenyoucancomeheretointroducetothewholeclass.
Step5Summary
T：
Wehaveabigharvesttoday.Nowtellmewhatdidyouget？
Whatwehavelearnedtoday.
S1：
welearnedsomenewwords,forexample,father,mother….
S2：
welearnedsomenewsentences，thisis…theseare….
S3：
weknowhowtointroducefamily，andweshouldloveourfamily.
Dosomesentencestoconsolidatewhattheyhavelearned.情感教育：
loveyourmother，loveyourfatherandloveyourfamily.
Homework:
•A:
1.copythenewwordsinP13，readandrecitethem，finishtheexerciseinperiod1.
2.WritesomesentencestointroducetheDave’sfamilyusingthesentenceswhichislearnedtoday.
•B:
finishthehomeworkinlevelA，andwritesomesentencestointroduceyourfamilybyyourfamilyphoto.
UnitThisismysister
Thisishis…father，mother，sisterbrother
Thatishis…grandfather，grandmother，
Thesearehis…parents，grandparents,brothers,friends
Thosearehis….
让学生介绍两个家庭，我们让学生分别锻炼两组句型，这样更加具有针对性，学生也不容易混淆，让学生在说的过程中体验学习英语的成就感和快乐。
知识的总结和情感教育。
根据不同学生水平，分层布置作业。
Unit2ThisismysisterPeriod2
1、教学目标
Knowledgeaims：
Sentences：
Isthat/this…？
Yes，itis./No,itisn’t.
Ishe…？
Isshe…？
Yes，heis./No，heisn’t.
Yes,sheis./No，sheisn’t.
Abilityaim：
Usethetargetlanguagetoidentifypeople
Emotionalaim:
Learningfromcooperation
2、教学设计
Step1.Revision
Let’stalk.
T:
Yesterday,weknewanewfriendDaveandhisfamily,Nowlet’stomeethimagain,sayhellotoDave.
S:
Hello,Dave.
T:
ThisisDave.Thisishis….
S：
father.Thisishismother.Thesearehisparents.（teacherpoints，studentssay）
T：
Now，let’schange,Thatishis….
S:
Mother.Thatishisfather.Thosearehis…..
Step2Presentation
T：
Yesterday，wealsoknewaveryfunnyfamily，what’sit.
S:
LiuXing’sfamily
T:
Yes,letmeseeifyouarefamiliarwiththemornot.Guesswhoisthepersoninthepicture.Wemakeacompetitionbetweendifferentgroups.
Teachershowthepicture，Sraisetheirhands.
S1：
Isthishisbrother？
T：
No，itisn’t.
S2:
Isthishisfather.
T:
Yes,itis.Youdidagoodjob.Grouponewinapoint.
……..
Step3Listening
T:
Group4wontheprize,congratulation!
Othergroupsdon’tloseheart,wewillhavelotsofchanceslater.Oh,wejustknewDave’sfamilyhaveanactivity,let’sgoandtakealook.
Whataretheydoing?
S:
吃东西，讲话。
T：
Yes，DaveistalkingtohisfriendLinHai.Nowlistencarefully，matchthenamewiththeletter.
Checktheanswer.
通过Dave家复习昨天的单词和句型。
通过昨天的刘星的家庭进一步过渡到一般疑问句句型的呈现，并且通过猜人物比赛的的设计，更能调动学生兴趣，让他们在玩的过程中学。
Isthat..和Isthis的句型在前面的单元学过，这里主要做复习和为Ishe..Isshe…做铺垫。
通过听力和小组对话练习，对着一句型进行巩固。
Step4Pair-work
Dothepair-workin2A.
StudentA,coverthenamesin2b.Askaboutthepeopleinthepicture.StudentB,answerthequestions.
A：
IsisJim？
B：
No，itisn’t.It’sDave.
Makeacompetitionbetweendifferenttofindthebestgroup:
whichgroupismostactive.
T：
Allofyoudidaverygoodjob.Nowlookattheblackboardlet’sanswerthequestiontogether.
Step5Presentation
T：
YouhaveknowmyfavoriteTV-serial.AndIalsolikewatchingcartoon，Doyouwanttoknowmyfavoritecartoon？
S：
Yes.
T：
OK，letmetellyouandenjoyit.Thisismyfavoritecartoon.
Doyouknowit？
S：
It’s樱桃小丸子。
T：
Youaresosmart.Nowlettoknowmoreaboutherfamily.
Whoisshe?
S:
Sheishersister.
T：
Isshehermother？
S：
No，…
T：
Weshouldsay“No，sheisn’t.”
S：
No，sheisn’t.
T：
OK，nowagain，Isshehermother？
S：
No，sheisn’t.
T：
Prettygood，youdidabetterjob！
Teachothersentencesinthesameway.
Step6Practice
1．Dothepair-work.Askandanswer小丸子’sfamilybyIsshe…？
Ishe….？
2．Dothelisteningpracticein3A
T：
Daveandhisfriendaretalkingaboutsth，listencarefullyandfilltheblank.
Checktheanswers.
3.role–playtheconversation.Practicetheconversationabovewithapartner.Changepartnersandpracticeagain.
Step7Game
Writeyourmother’s,father’sorfriend’snameontheboard.
Thentheotherstudentguesswhothepersonis.
Makeacompetitionbetweendifferentgroups.
Step8Summary
Homework
•A：
finishexerciseinperiod2，Copyandrecitesentencesingrammarfocusand3A.
•B：
finishthehomeworkoflevelAandusethisis…Thatis…sheis…heis…towritefoursentences,thenwritetheformofthesesentences，andgivethepositiveandnegativeanswers.
BlackboardDesign
Unit2Isthisyourpencil?
pencil
pen
yourbookYes,itis.It's...
Isthis/thathiseraser?
herrulerNo,itisn't.It's...
pencilcase
backpack
dictionary
通过小组竞赛让他们上来做对话，调动他们的积极性。
全班齐声回答，巩固效果。
由昨天我最喜爱的电视剧过渡到我最喜爱的动画片，然后引出小丸子家庭，学习新句型。
学生对于动画片人物感兴趣，能够调动他们的学习兴趣。
句型教授的过程中药然学生多重复讲，更有利于他买去学习和感受新句型，并且通过否定，肯定分开来教授更加清楚，让知识点呈现有层次，有梯度。
小组活动及时复习和应用。
通过听说多种途径进行巩固训练让学生获得成功的快乐。
通过游戏让学生运用句型，并且学会小组合作精神。
Unit3ThisismysisterPeriod3
1、教学目标
Knowledgeaim：
words：
aunt，uncle，cousin，daughter，son
Howtodrawafamilytree
Abilityaim：
Drawtheirownfamilytree，writeanarticletointroducetheirfamily
Emotionalaim：
ArousetheirinterestoflearningEnglishbydrawingandspeaking
2、教学设计
Step1Revision
T：
Todaywewillholdacompetitiontofindwhichgrouphasmoretalentedstudents.AndTherearethreeroundinthiscompetitionandeveryroundwewillfindoutthewinner，thefinalscorewilldecideifwinornot，gotit？
S：
Yes.
T：
OK，let’sstartourcompetition,round1:
guessinggame.
Iwillgiveyousomeinformation,a
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