亲情友情师生情讲解.docx

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亲情友情师生情讲解

一、亲情友情师生情

例文1

妈妈的手

妈妈的手在变，可妈妈的爱却不曾改变。

十多年前，妈妈由一个白衣少女变成了家庭主妇。

伴随着我的成长，母亲白嫩、柔软的双手不得不接触各种家务——淘米、洗衣，她默默奉献、无怨无悔，她的手不再细嫩，而变得有些粗糙、干涩。

傍晚，母亲陪着我读书。

她将自己的手轻轻搭在我的背上，一会儿，充满爱意的抚摸我的头；一会儿，贴贴我的脸。

当我生病卧床时，母亲用那双粗糙干涩的手，在我手臂上涂抹药膏，将手背放在额头上感受我的体温。

那双手并没有光泽，但每每碰到我，我仍感到无比舒服、温暖。

上初中了，学费更多了。

父亲一个人在外打工，根本不够维持家用。

母亲为了让我能和别的孩子一样吃好、穿好，她全然不顾及自己，在工地上找了份工作，工地的钱并不容易挣，为此母亲付出了许多，她的手被钢铁、砖块划满一道道裂痕，“这哪是一个三十多岁母亲的手？

”我问自己。

一切的一切迫使我来到工地，我想看看母亲究竟做什么工作。

我在碎砖泥土躲闪中来到一个拐弯处，忽然听到有人叫我小名，我环视了一周，才看到正带着安全帽的妈妈。

她站在一个不断往外溢水的水坑里，穿着雨靴，周围站着几个背着手的男人，没有人上去帮助早已汗流浃背的她。

我哭了，泪水流得那么纵然，我跑过去，拉着妈妈的手：

“妈妈，你怎么干这种活儿？

”妈妈笑着用那双满是裂痕的手轻轻为我抹去眼泪，然后一甩“妈妈不累”。

那手是那么粗糙，扎得我很痛很痛。

晚上我依偎在母亲的怀里，拉着那双手，天哪！

我根本不敢相信，那大小不一的老斑、凹凸不平的指甲，粗大的骨节和绽起的条条青筋，母亲为了我都做了些什么？

我的泪又来了。

妈妈的手一天天在变，变得那么粗糙，这种种的一切都是母亲为了我，为了这个家造成的。

那手虽粗糙，却充满爱和温暖，那份爱和温暖不曾消失过。

我要带着这双手，让它伴我走过人生的每一站，我要改变这双手，让它变得和从前一样的细嫩、光滑。

•        散文。

小作者不满足于简单的表面顺序，而大胆地采用了二重倒叙，从形式上增加了主题的深度和情感的强度。

例文2

妈妈的手

是的，世界很美丽。

“风送花香红满地，雨滋春树碧连天。

”不仅有春之烟波画船，有夏之朝云暮卷，有秋之空明澄澈，有冬之冰清玉洁，更是因为有妈妈的手，我的世界才变得如此美丽。

崭新的花棉袄

天渐渐地凉了，时常寒风刮起，还真叫人冷的。

这时，母亲总会为我做一件暖和的棉袄。

每次我都会说：

“妈，我有羽绒服的，不冷的，不必做了。

”她每次都会笑呵呵地说：

“孩儿，买的太单薄了，天这么冷，感冒了又该耽误学习了，还是穿上试试吧。

”为了让母亲开心，我也总是开开心心，但每次母亲走后，我都会偷着流泪。

因为我看见母亲手上的伤痕，针扎着母亲的手，也刺痛着我的心。

妈妈的爱，就是双手做的贴心小棉袄呀！

药是“甜的”

由于我从小身体就弱，所以经常生病。

然而每次来病，我的床前总有一双布满皱纹的大手端着一碗药，一勺一勺的喂我药，看着妈妈甜甜的笑，看着

妈妈手慢慢地往我嘴里送药，也不知为什么，竟会流泪。

有爱的泪，是甜的；有爱在，药也是甜的。

妈妈的爱，就是用双手端来的药呀！

抽巴的苹果

在校住宿，很长时间才回家的。

爸爸买了上些苹果，挺新鲜的，真让人喜爱。

但第二次回家，妈妈拿来两个抽巴的苹果，不懂事的我，大声嚷嚷着：

“这都成什么了？

买苹果也不会买。

”妈妈面带微笑：

“孩子，这是上次你回来，爸爸买的，我没舍得吃，给你留着呢。

”我的心猛的一颤：

“妈，这是我吃到最甜的苹果。

”妈妈用粗糙的大手一把搂住我，妈妈的手多像这抽巴的苹果呀，妈妈的爱，就是用双手捧来的苹果呀！

妈妈的爱，是双手做的花棉袄，是双手端来的药，是像手一样抽巴的苹果……只要妈妈在，那双手就会为我捧来爱，满满的充盈我的整个世界。

•        “手”的三个片段也可以变换距离：

远观皮肤、近看骨骼、接触温度。

•        本文立意好，但构思的理性不足。

正是教师指导的价值所在。

例文3

（一）例文

（A、B、C三组均给60分）

师恩难忘（工整的议论兼抒情散文）

一日为（当改为“从”）师，终生受益。

（四字句且对称）

在你学习生涯的旅程中，每一次驻足停留时都是享受馨香的过程；每一次难忘的记忆都有许多难忘的倩影潇洒走过；每一次落泪后都是痛苦地享受快乐，（排比）这段永久的记忆但愿化作一本精美的相册，每每翻起它，都有沁人心脾的画面。

——运用比喻（旅程、驻足停留、精美的相册），优美的意象（身影——倩影）和文学性词语（馨香、潇洒、沁人心脾）以及排比句式，总领全文，引出自己美好的回忆。

一支粉笔指向知识的王国，一套桌椅奠定成长之路，三尺教鞭鞭策成功时的期许（文学词语）。

（排比句）相信吧！

老师的每一次鼓励与支持都能使你从容不迫（成语）。

相信吧！

老师的每一注款款（文学词语）目光都是对你人格的信任与肯定。

（对称句）

众多走过的记忆，众多拾起五彩的贝壳，（移用、比喻、对称）都是一串有价值的珍珠（比喻）。

我在朦胧中，被你叫醒，眼前淡淡露出一丝丝微光，在逐渐成熟的背后，我发现一副坚实的臂膀在支持着我，那个人就是老师。

小时候，你总是把我们高高举起，告诉我们天边的彩虹多么美丽；（联想自然界中的优美意象）长大后，我才知道，你举起的是别人，奉献的是自己。

（对称且认识透彻）

就这样，我长大了。

在每一次冲动的念头萌发时，我都会想起，你对我说过的“冷静”；在每一次取得佳绩骄傲的喜悦油然而生时，我都会想起，你对我说过的“谦逊”；在每次遇到困难的羁绊时，我都会想起，你对我说过的“坚持”。

（工整的排比，概括地举例）多么铿锵的话语，多么振奋人心的涌动，（总体对称式的直接抒情）我相信，在每一次成功的背后，少不了老师的默默期许。

天空辽阔，大海深远，（对称的四字句）爱师之情却依旧难以改变。

我希望你不做红烛，而做电灯，这样不仅照亮了别人，同时也照耀了自己。

我希望你不做春蚕，而做蜜蜂，这样不仅为花朵传递了爱的奉献，同时也甜蜜了自己。

（两句不仅对称工整，且用复句使句式新颖，尤其观点很有新意；句中“甜蜜”一词的活用又添文采。

）老师，人类多么伟大的杰作！

我无法忘怀这份恩情，我也无法改变对老师这项工作的高度信任，也许再高的评价也无法表达对老师的恩情，我只知晓它会比天高，比海深（对称）。

为四川奉献的教师，你们就是最好的榜样，你们向世人再一次证明了老师的伟大！

一日为（当改为“从”）师，终生受益。

（首尾呼应）

例文4

心挂师恩

流年的思绪任海泼向那干涸的沙滩，荡开涟漪，露出霓虹。

三年的师恩铭记于心，让七夕花瓣随风而逝，带走往日的悲哀，我永远心挂师恩。

（以优美语言开头并扣标题、主题）

汶川地震中诠释了“老师”二字的含义。

老师用自己的生命换回了孩子们的平安，而老师们却飞向那遥远的天边，他们永远地走了。

他们就是保护孩子们的天使。

（联系命题材料）

想到这里，不禁想起我们的老师又何尝不是那样的天使。

当我们对老师不厌其烦地讲做人的道理不屑于顾、嗤之以鼻时，甚至无礼地顶撞时，我们的心灵有没有不安？

老师对我们的恩情我们没齿难忘！

（过渡到自己身边的老师）

还记得老师为我（要统领后文应加上“和我们”）流过的泪水，老师并不是爱哭，老师就像妈妈一样，对我们有情感，老师心疼我们！

在一个个懂得思想的脑袋里，永远心挂师恩！

（单成一段，标志清晰，再次扣标题、主题）

一把大尺子重重地落在了我的手掌上。

那一次，我错了，我伤了老师的心！

自习课上，我不学习，在桌子上一扒，呼呼大睡，老师点了我的名字，我心想：

睡个觉让人家这样丢面子，我便出言不逊：

“睡觉怎么了？

”（语言描写）顿时，班里鸦雀无声。

老师涨红了脸，我清晰地看见老师额头上暴动的青血管，手不停地拉动着。

（细节描写）我吓坏了。

老师操出一把尺子重重地拍在我的手掌上，我失声哭了起来。

只见老师转过身去，但我依然看见了那两行滚烫的热泪，她又轻轻地抚摸着我的手，（动作描写）我知道老师是心疼我的。

老师不会把情感轻易流露出来，他们是把爱放在那颗小小的心里面，珍藏起来。

（紧扣事件议论感悟）

临近毕业，我们请老师为我们唱一支歌，老师爽快地答应了。

老师越唱越激动，直到泣不成声，我们第一次看见老师哭得那么伤心，泪水擦了又擦，却始终擦不干。

同学们呜咽一片，老师说请我们原谅她的不对之处，我们又怎么会怪她对我们的殷殷关怀呢？

（场面描写后议论抒情）

谁言寸草心，报得三春晖！

老师是养育禾苗的土壤，处处滋润着我们的心灵深处。

我们为了理想点破苍山冷漠，这都是老师对我们谆谆教诲的硕果，我将永远心挂师恩！

（议论收尾，再扣标题、主题，首尾呼应。

）

全文写了两个有共性的具体事件（流泪），运用语言、动作、细节、场面描写，使所写事件真实感人；以叙为主，叙议结合，显示理性。

例文5

三“刘”开启人生

弹指一挥间，我的初中生活将在这三天后画上一个句号。

经历了初三的孩子们也脱胎换骨。

而我的人生，便在三位刘老师的教诲下逐渐开启了……

　　　　　　　　　　　　静如水的小刘

小刘老师是我的语文老师。

从初一下半学期到现在一直陪我走完全程。

我印象最深的是那两件事。

二年级上学期，我语文考了89.5分，“还不错”我想。

于是上课仍旧吊儿啷铛，时不时搞些小动作。

哪有个语文科代表的尊严？

自习课，老师叫我去了办公室，听着老师的训话：

“你的分数是不低，但你想想最高分94分，你还差4.5分呢？

怎么才能赶上？

”我无言以对。

上了初三，一次我语文失利，打了66分，老师知道，这是失误，什么也没说，只是一笑，让我忐忑的心平静了许多。

老师，谢谢您平和的语言使我在迷茫中走上正途，谢谢您静谧的微笑使我在失败中重塑信心。

老师，您如水的静，我将用一生珍藏！

　　　　　　　　　　　　烈如火的二刘

数学老师的刚烈性子，是我在初三时才领略的。

那种不服输的性格，让我难忘。

我们班是全年级尖子会聚之地。

数学以前稳坐第一。

她接这样的班有压力，也有动力。

第三次月考，我们班的总成绩骤然降至第三。

而那时暂代数学科代表的我也是失利人员之一。

那天，她讲道：

“四班学生必须第一，如果你们连居学年第一的话，我给你们背‘∏’后的一百位数！

”然后，下意识地看了看我，那眼神的坚定，我永生难忘。

结果，我们达到了她的要求，她真的一个不差地背了出来。

老师，您如火的烈，我将用一生珍藏！

　善如母的老刘

她是我们的历史老师。

虽然只是小科，她却尽心尽力，即使儿子高考，也没请过一分钟的假。

我丢了历史书，她找遍了全年级，最终交到我的手上，然后爱抚地拍拍我的头，告诉我：

“以后小心点！

”我热泪盈眶。

您如母的善，我将用一生珍藏！

三年的时光，在我的指间悄然逝去，三位刘老师的文静、自强、善良，将我的人生之门开启，为我的人生路领航！

谢谢，我亲爱的老师！

本文以片段组合来叙事，开头有“小帽”统领，三个片段以严整的小标题统领，既显出文章结构的工整，又见出作者思维的缜密、设计的精巧。

所写片段以叙为主，描写具体，对话突出，因个性化和符合人物身份而显得非常真实。

以片段组合来叙事，要写够三个片段以示结构的严整，所叙事件可以毫无联系（仅仅是生活的不同片段），自由度很大。

例文6 A组59分B组57分C组57分

师恩·海洋

我的爱是折下自己的翅膀，送给你飞翔。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　————题记

我们不会忘记，地震来临的那一刻，山崩地裂。

黑暗，恐惧，鲜血笼罩着大地，学校轰然倒塌，徒留哀鸿遍野，撕心裂肺的哭声不绝于耳，昔日天堂变成人间地狱。

然而，有一群人，恪守着岗位的职责，为学生擎起了生的希望。

他们有一个响亮的名字——老师。

（由命题材料切入）

明知桌下安全，他们选择张开双臂护住身下的学生；明知门外就是生的希望，他们选择了把机会留给学生。

他们用自己的鲜血挽回学生的生命，用自己的血肉之躯为学生擎起生命的天空。

这如海的深恩啊！

（扣题）你叫我们如何能忘！

深爱无痕，大爱无言，师恩如海，又岂在地震这一刻展现？

分分秒秒，时时刻刻，老师们都在用自己的行动诠释着什么叫伟大。

（扣题过渡，转入现实；四字词语，显出工整）

师恩如