部编版语文一年级下册第六单元 我们的夏天 大单元整体教学设计.docx
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第六单元《我们的夏天》大单元教学设计
一、目标与内容
(一)学习目标:
1.学习联系生活实际了解词语的意思,引导学生在生活中识字,充分调动学生的生活经验与课文内容有效对接,读懂课文内容。
2.学习句子的多样表达,练习仿写;积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句,体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用,读好问句和感叹句。
(二)学习内容与教学要点
学习内容
教学要点
教材内容:
阅读:
1.《古诗二首》
2.《荷叶圆圆》
3.《要下雨了》
语文园地六:
识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读
补充资源:
诗歌:
《真想变成大大的荷叶》《夏天是个娃娃》
绘本:
《夏天的天空》
童谣:
《砍蚊子》
儿童歌曲:
《夏天到》
1.认识4个生字和1个偏旁,读准1个多音字,会写21个生字。
学写上中下结构与左中右结构的字。
2.学习在生活中识字,能联系生活实际了解词语的意思。
3.学习用普通话正确、流利地朗读课文,读出古诗的节奏和儿童诗的韵味,分角色读好对话,能尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
4.学习“荷叶圆圆的,绿绿的”这类句子的多样表达,积累文中的比喻句、气象谚语。
5.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号;能正确抄写句子。
6.喜欢亲近大自然,学习观察自然与生活,体会夏天的美好,感受阅读的乐趣和同伴互助的温暖。
(三)设计说明
本单元是一下第六单元,教材编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,有浅显易懂的古诗,有想象丰富的散文诗,有富有趣味的科普童话,语言优美而充满想象,符合孩子的身心特点。
通过本单元的学习,让学生认识夏天的特点,感受夏天的美好与阅读的乐趣。
《古诗二首》中《池上》与《小池》描绘的都是夏天所见,前者叙事,后者写景,语言浅显,对仗工整,适合学生吟诵积累。
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,把圆圆的、绿绿的荷叶想象成小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞,富有童真童趣。
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话,从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
语言浅显,层次清晰。
这些课文虽然体裁不一,但内容主题有很大的关联性,《古诗二首》突出描绘夏天的景,《荷叶圆圆》着力表现夏天的情趣,《要下雨了》则说明了夏天的气象常识。
另外,“和大人一起读”的内容是《夏夜多美》,语文园地六中的“识字加油站”中分组呈现的十二个词语也与夏天有关。
此外,“展示台”搭建了识字交流的平台,鼓励孩子们在生活中主动识字学习。
“日积月累”则编排了气象谚语,语文园地的内容与单元主题契合,与课文内容联系紧密。
因此,确定了本单元的主题为“我们的夏天”,为了给学生创设基于教材学习的情境,确定了“夏日的旅行”的任务情境,展开真实情境下的大单元的教学活动。
本单元的学习重点之一是:
联系生活了解词语的意思。
学习《古诗二首》时,可指导学生联系生活来读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思;学习《荷叶圆圆》时,让学生学习用这种方法去了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;学习《要下雨了》时,让学生自主尝试联系生活经验理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语意思,实现学生生活经验与课文内容的有效对接,从而读懂课文内容。
本单元的另一学习重点是:
学习句子的多样表达,练习仿写。
《荷叶圆圆》中可以学习“荷叶绿绿的、圆圆的”这类句子的表达方式,积累文中“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句,有能力的学生可以练习仿说。
《要下雨了》中,可以引导学生体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用,并读好问句和感叹句。
二、情境与任务
(一)学习情境
青蛙呱呱,荷叶圆圆,“夏天的旅行”开始了!
带着学生走出教室,走进自然,一起去“找夏天喽”“逛荷园吧”,寻找夏天的特点,感受夏天的美好;开展“下雨了吗”语文学习小探究,与小动物对话,探求夏雨的秘密;唱唱夏天的歌儿,说说夏天的故事,举行一场热闹的乘凉晚会……尝试联系生活理解词语,读懂课文内容;学习生动多样的表达;积累夏天的词语和气象谚语,感受夏日的情趣。
(二)任务框架与内容安排
1.任务框架
2.内容安排
任务
课时
学习内容
找夏天喽
2
语文园地六识字加油站、展示台
逛荷园吧
4
《古诗二首》
《荷叶圆圆》
语文园地六:
字词句运用
要下雨了吗
3
《要下雨了》
语文园地六:
日积月累、和大人一起读
绘本:
《夏天的天空》
童谣:
《砍蚊子》
儿童诗:
《夏天是个娃娃》
儿童歌曲:
《夏天到》
3.设计说明:
本单元以“夏日的旅行”为总的任务情境,整合“三个任务、七个活动”进行学习,将识字写字、课文阅读、语文园地等统整在“我们的夏天”的主题情境中,学生联系生活经验理解词语,读懂课文内容,学习多样表达方法,在读读、写写、演演中积累夏天的词语和气象谚语,感受夏天的情趣与美好。
第一个任务是“找夏天喽”。
首先是“晒发现”,可以在家人的帮助下收集食品包装,自主认识新字,制作生字卡,通过“小荷展示台”与同伴分享。
可以在“识字屋”认识与夏天有关的词语,讲讲《牛郎织女》的民间传说。
可以评选识字星,逐步养成在生活中识字的良好习惯。
其次是“聊夏天”,可以当当“小荷摄影师”,用自己的眼睛去发现、拍摄生活中与夏天有关的景、物等与同伴分享;也可以当当“小荷导游师”,向同伴们介绍自己在夏天吃什么,玩什么游戏……让学习与自己的生活紧密相联,感受夏天的特点,体验语文学习的快乐。
第二个任务是“逛荷园吧”。
先找找“荷花在哪里”,一起来“水泡大冒险”、“呱呱读书乐”,读读生字词与课文,过好朗读关;与“小蜻蜓飞飞飞”,学习联系文中插图,结合自己的生活经验来理解词语。
再看看“哪朵最美丽”,在“荷叶大舞台”上读读演演,感受夏天的美丽与情趣;在“荷花朵朵美”中读读、记记、连连、说说、写写,将美丽的夏天深深留在自己的记忆中,享受阅读的快乐。
最后一起来“荷园大闯关”,在读、写、说的过程中,学习句子的多样表达。
第三个任务是“下雨了吗”。
首先寻找“雨中的秘密”,可以“读故事,找秘密”,多种方式来朗读课文与理解词语;可以“读句子,演故事”,在读读演演中探求夏天的秘密。
然后开一个“小小联欢会”,读童谣、童诗,赏绘本故事,寻访气象秘密……互动分享关于夏天的秘密与神奇。
本单元的课文从不同角度表现夏天的特点,要引导学生多多朗读,读出古诗的节奏,读好问答的口气,在读中感受句式相近、段落反复的结构特点,在读中体验夏天的情趣。
同时,指导学生观察生活,联系文中插图,在活动中,在游戏中,在表演中,紧扣单元教学重点,立足语文学科综合素养,让学生在理解课文、感受夏天美好的基础上,逐步感受语文学习的快乐和热爱大自然的情感。
三、教学活动示例及说明
(一)任务一找夏天喽
活动一晒发现
1.小荷展示台(学习语文园地六中“展示台”的内容)
(1)大眼睛会发现。
小朋友课前在家人的帮助下收集食品包装,自主认识包装上的新字。
(2)小巧手会制作。
小朋友在老师、同伴的帮助下,自由制作在食品包装上认识的新字卡片,数量不限,可适当美化。
(3)小嘴巴会朗读。
在小小组或班内开展“请你跟我读”活动,带领小小组同伴或全班同学认读自己认识的新字,共同分享。
2.小荷识字屋。
(学习语文园地六中“识字加油站”的内容)
(1)读生字。
小朋友们自由朗读“识字加油站”中的内容,读准字音,并用自己喜欢的方式识记生字。
(2)找规律。
同桌讨论,尝试发现这四组词语的规律。
(解暑水果饮品、夏天常用物品、夏季夜晚的事物、星星)
(3)讲故事。
讲讲词语中蕴含的民间传说《牛郎织女》。
3.小荷识字星。
(1)生字开花。
用熟字组词法来开出美美的生字花,看谁的生字花最美。
(2)评选“识字星”。
谁组的词最多、最好,谁就是班级里的“识字星”,以班为单位投票评选。
【教学设计意图与建议】
开放学习空间,拓宽学习时空,充分尊重学生,引导学生在生活中通过食品包装认识汉字,自主朗读、识记生字,在愉快的“生字开花”游戏中积累生字。
通过制作新字卡片、“请你跟我一起读”、评选“识字星”激发学生识字兴趣。
懂得在生活中留心观察,寻找身边的识字材料,在父母同伴、字典朋友的帮助下,多渠道认识生字,并学习与同伴分享自己的识字收获。
“小荷识字星”活动可设计成一个长线活动,教师在教室布置一个“生字宝宝乐园”,学生在生活中认识的新字均可制成丰富多彩的生字卡片,展示在“生字宝宝乐园”里。
每天抽几分钟让小老师们带着大家读一读认一认。
也可以在学习资源包里设置一个“生字宝宝乐园”,随时上传文字(新认识的生字)、图片(能认识新字的生活材料)、音频(自己认读新字的朗读素材)等资料,供同伴学习。
在学生制作新字卡片的基础上,老师可引导学生将新认识的生字进行归类整理,寻找与夏天有关的新字,发现夏天常吃的食品有哪些。
“小荷识字星”中,还可用“生字开花”的方式进行组词比赛,由小组赛到全班赛,让每一个学生都参与进来,激发学生的学习热情。
步骤可以是自主组词识记——小小组互动交流完善——全班展示分享。
老师可以自主设计一个“识字星”的小奖状、小标志,激励学生自主识字,感受识字快乐。
【建议课时】
1课时
【教学资源】
1.食品包装等生活材料图片、新字朗读音频
2.视频:
《牛郎织女》
活动二聊夏天
1.小荷摄影师
引导小朋友留心观察生活,当一个小小摄影师,课前用手机或ipad拍下夏天特有的食物、生活用品、活动、景色等照片,上传至学习资源包或在教室电脑上分享。
2.小荷导游师(既是语文园地六“识字加油站”的延伸,又是课文学习的前奏)
请小朋友们当“小荷导游师”,联系生活介绍夏天的时候自己会吃什么,用什么,玩什么特别的游戏……师生共评,在说说评评中共同感受夏天的特点。
例:
夏天吃的:
葡萄、桃子、梨、冰沙、刨冰、奶昔、凉拌面、凉粉、烧仙草、炒酸奶、酸梅汤……
夏天穿的:
短袖、短裤、薄裙、T恤、汗衫……
夏天玩的:
游泳、打水仗、漂流、海边玩沙……
夏天天气:
打雷、暴雨、台风、炎热
夏天的昆虫:
蚊子、苍蝇、蜻蜓
夏天的花:
荷花、牵牛花、太阳花、兰花、百合花、千日红、睡莲、紫薇、金银花
【教学设计意图与建议】
鼓励学生走出教室走进大自然,用自己的眼睛去发现,将自己喜欢的夏天物品或景致拍下来。
然后与同伴分享,学有余力的同学可在分享的基础上进行归类整理,补充拓展与夏天有关的词语,从而发现夏季独特的生活特点。
建议可分小队完成,从规划到分享交流到归类整理,培养学生自主探究与友好合作的习惯。
老师可在资源包里准备一些夏天的照片,提供给学生整理归类。
【建议课时】
1课时
【教学资源】
图片:
和夏天相关的食品、植物、活动、昆虫等
任务二逛荷园吧
活动一荷花在哪里
1.小水泡大冒险:
(初读《古诗二首》《荷叶圆圆》,学习生字词,过好朗读关)
荷花在哪里?
小鱼儿吐出一串串水泡要考考你哦!
让我们先来一次“小水泡大冒险”吧。
选择《古诗二首》《荷叶圆圆》中部分生字,把生字放进水泡形状的卡片中,一起来学习“首、角、尖、台、鱼、美、朵”等生字。
当每一个学生都会读会认之后,水泡冒险结束。
2.呱呱读书乐
荷叶上的小青蛙呱呱地唱着欢乐的歌,它要与小朋友一起比赛读书呢!
(1)我读你听:
听《古诗二首》《荷叶圆圆》录音。
(2)你读我听:
读《古诗二首》《荷叶圆圆》。
形式:
自由朗读,同伴互读,师生共读,诗句对接读,分角色读,读准字音,读出节奏。
注意:
“早有蜻蜓立上头”的“头”,为了押韵读第二声,不读轻声。
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
3.小蜻蜓飞飞飞
与小蜻蜓一起飞呀飞呀,找找夏天在哪里?
观察文中插图,图文结合、联系生活理解部分生字词,再朗读,巩固生字。
小娃小艇泉眼细流
白莲浮萍荷叶小荷(莲蓬)
蜻蜓小鱼小水珠小青蛙
【教学设计意图与建议】
识字环节设置成“小水泡大冒险”,激发学生识字的兴趣。
首先给予充分的时间让学生自由试读,然后让小朋友轮流当小水泡老师,带着大家读一读,说一说怎么记住它。
最后同桌互读或开火车读,如全部会读,则提示大冒险结束,可以进入下一关。
创设“呱呱读书乐”的情境,先听再读,以读促学,在各种形式的读中,寻找“夏”的足迹,感受夏的美丽。
“小蜻蜓飞飞飞”环节,巧妙结合文中插图,找景物,理解词语,然后将词语卡片放在相应位置,齐读或开火车等多种形式读。
既结合图意理解相关词语,又可引导学生形象记忆。
教学中,注意朗读形式的变化,以激发学生观察、朗读的深厚兴趣。
【建议课时】
1课时
【教学资源】
1.《古诗二首》《荷叶圆圆》的朗读音频
2.与诗文意境对应的图片
3.生字卡片
活动二哪朵最美丽
1.荷叶小舞台(学习《古诗二首》《荷叶圆圆》)
荷园的荷花真美呀,哪一朵最美丽呢?
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”老师说:
“荷叶是小朋友的舞台。
”让我们来读一读,演一演。
图文对照,联系生活,感受与表演《小池》《池上》《荷叶圆圆》的画面。
《池上》:
(1)做动作学习理解:
撑、采、藏、开
(2)诵读表演:
读、演结合,多种形式表现诗中大意。
《小池》
(1)图文连连看。
将诗句与图景相连线。
(2)诵读表演,在表演中理解:
惜、爱、露、尖尖角
《荷叶圆圆》
(1)分角色读。
在读的过程中,联系生活理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
(2)分角色演。
预先准备荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等头饰。
在表演的过程中,指导演好“躺、眨、立、展开、蹲、呱呱地放声歌唱、游来游去、捧起”等动作。
在演好课文内容的基础上,鼓励学生展开想象:
在夏天的荷园里,还会有谁呢?
他们又把荷叶当作什么呢?
(如:
蝴蝶、小鸟、柳条、雨点儿……
补充欣赏《真想变成大大的荷叶》)。
真想变成大大的荷叶
夏天来了,
夏天是位小姐姐。
她热情地问我:
想变点儿什么?
我想变透明的雨滴,
睡在一片绿叶上;
我想变一条小鱼,
游入清凌凌的小河。
我想变一只蝴蝶,
在花丛中穿梭;
我想变一只蝈蝈,
歌唱我们的生活。
我想变眨眼的星星,
我想变弯弯的新月。
最后,
我看见小小的荷塘,
真想变成大大的荷叶。
荷叶像一柄大伞,
静静地在荷塘举着。
小鱼来了,
在荷叶下嬉戏,
雨点来了,
在荷叶上唱歌……
2.荷花朵朵美(继续学习《古诗二首》《荷叶圆圆》)
(1)读一读,记一记。
将“泉水、清泉”“荷花、荷叶”“流水、水流”“踪迹、足迹”写在“白莲”的图案上,朗读记忆。
然后贴在黑板上。
(2)连一连,说一说。
将“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、停机坪、歌台、凉伞、摇篮”分别写在相应的图案上,然后连接起来,贴在黑板的荷花图相应的位置上。
(3)读一读,写一写。
读:
荷叶圆圆的,绿绿的。
写:
苹果 , 。
西瓜 , 。
, 。
将句子写在“荷叶”的图案上,然后也贴在黑板上。
三个练习完成,整个黑板形成一幅美丽的荷花图。
【教学设计意图与建议】
“荷叶小舞台”“荷花朵朵美”,营造出生动有趣的情境氛围,让孩子真正成为学习的主人,在读读演演、观图思考、联系生活、记记说说中,感受夏天的特点与美丽,享受阅读的快乐。
“荷叶小舞台”中,学生先读再演,在读与演的过程中运用做动作、结合图片、联系生活等方式来理解诗文中的相关词语,感知诗文大意。
读演结合,让诗文中的文字变成生动有趣的画面,激发学生阅读的兴趣与热情。
尤其是《荷叶圆圆》一文,还可以展开想象,加入新的角色,来说说:
荷叶是我的……
“读一读、记一记”是采用组词记忆的方法,在课后练习的基础上,鼓励孩子们拓展组词。
如:
无边、无花果、牛角、直角、树木、树叶等。
仿说练习要尽可能地打开学生的思路,用上两个叠词来说一说,读一读。
【建议课时】
2课时
【教学资源】
1.生字卡片,相应的图片资源
2.诗歌:
《真想变成大大的荷叶》
活动三荷园大闯关(《古诗二首》《荷叶圆圆》字词识记,《语文园地六》之“字词句运用”)
1.我会读
(1)踪迹 浮萍 小荷 尖尖角 (☆☆☆)
亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 (☆☆☆)
(2)背诵《池上》。
(☆☆☆)
(3)背诵《小池》。
(☆☆☆)
(4) 荷叶圆圆的,绿绿的。
(☆☆☆)
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
(☆☆☆)
2.我会写
首 无 爱 角 采 树 尖
亮 台 鱼 美 机 放 朵
指导书写“爱”:
(1)自由观察田字格中的“爱”字是怎么写的?
你有什么发现?
(2)说说:
怎样写好这个“爱”字?
要注意什么?
(上方“爪”字头较小,中间盖儿扁又宽。
“友”字横靠横中线,撇捺舒展要大方。
)
(3)师示范书写,生书空。
(4)生描红,师巡视指导。
(5)展评,师生生生互动评价。
3.我会说
例:
小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
(1)观察:
句子有什么变化?
你有什么发现?
(2)用红色直线标注出变化的地方,想一想:
画线部分告诉了我们什么?
(3)练一练:
小鸭子游泳。
小鸭子 游泳。
(加上“在什么地方”)
小鸭子 游泳。
(加上“在什么地方怎样地游泳”)
小朋友们读书。
小朋友们 读书。
小朋友们 读书。
【教学设计意图与建议】
以闯关的形式,融入读、写、说的练习,教师要鼓励学生大胆地读、写、说,同时加强生生互评,提升学生主动参与学习的积极性。
书写指导仅供参考,可结合本班特点,创意教学。
【建议课时】
1课时
任务三要下雨了吗?
活动一雨中的秘密
1.读故事,找秘密。
(1)借助拼音读课文。
(2)多种方式读词语。
弯着腰直起身子伸了伸腰
山坡阴沉沉潮湿消息响声前边
空气有空闷得很
呢呀吗吧
相机学习:
表演读:
弯着腰直起身子伸了伸腰
偏旁归类识字:
沉潮湿消
辨识多音字:
空气有空闷得很
根据图片与生活实际理解意思:
阴沉沉潮湿闷得很
读读写写,注意:
左边小口在左上格,封口压横中线:
呢呀吗吧
(3)想一想:
故事里有哪些动物?
(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
下雨前,燕子、小鱼、蚂蚁在干什么?
(燕子低飞,鱼游水面,蚂蚁搬家)
2.读句子,演故事。
(1)读一读:
小白兔大声喊:
“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
”
燕子边飞边说:
“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。
我正忙着捉虫子呢!
”
小白兔疑惑地说:
“要下雨了吗?
”
小白兔跑过去,问:
“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?
”
小鱼说:
“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。
小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。
”
一只大蚂蚁说:
“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!
”]
一读:
读好以上句子,特别要体会语气词的朗读,才能讲好故事哦!
小白大声喊:
“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
”
燕子边飞边说:
“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。
我正忙着捉虫子呢!
”
小白兔跑过去,问:
“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?
”
小鱼说:
“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。
小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。
”
一只大蚂蚁说:
“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!
”
二读:
关注画线词句,试着表演着读一读。
三读:
选择你最喜欢的小动物,小组四人分角色来读一读。
(2)演一演。
戴上小动物的头饰。
师生配合演一演。
教师读旁白,“小白兔”“小燕子”“小鱼”“蚂蚁”分角色朗读。
学生配合演一演。
【教学设计意图与建议】
以“雨中的秘密”为主题,激发学生阅读的兴趣,在读读演演中探求夏天的秘密。
初读课文的方式很多,可以根据学情来组织,增加趣味性,激发学生对故事的阅读兴趣。
本课需要识写的生字可以分分类,从识写方法的角度来有效引导学生。
特别关注语气词“呢、呀、吗、吧”的朗读与书写,指导书写时,亦可以和“加”字进行比较。
“加”字右边小口略大,位置居中。
课文是通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话展开情节的,适合进行分角色朗读和语言训练。
表演不是目的,而是要通过学生喜爱的形式来促进学生朗读,促进言语的习得。
【建议课时】
2课时
【教学资源】
《要下雨了》朗读音频。
活动二小小联欢会
1.读童谣《砍蚊子》
说说在夏天里的快乐与烦恼。
2.读儿童诗《夏天是个娃娃》
提供句式:
我觉得夏天是个()。
说说对夏天的认识与感受。
3.气象小寻访
(1)出示语文园地六中的“日积月累”。
读一读:
让学生自主借助拼音,充分朗读。
连一连:
将自然现象与相应的天气情况连一连。
背一背:
生生互背评价。
(2)秀一秀
将各自寻访、搜集到的谚语进行分享。
读一读,拓展诵读一部分课外的谚语。
4.配乐诵读本单元的诗文
自主选择音乐与本单元的内容(包含《夏夜多美》),进行配乐诵读展示。
5.共赏绘本《夏天的天空》
将绘本制作成动态图,可由学生翻阅轮读。
6.唱儿童歌曲《夏天到》
欣赏视频,自由地交流:
夏天到,带来了哪些变化。
【教学设计意图与建议】
以“小小联欢会”的形式,积极营造一个让学生能拓展、可展示的欢乐课堂,让学生自主来读童谣,唱儿歌,诵诗文……拓展阅读的同时,为学生创造表达的机会,让他们积极主动地感受夏天,表达真情。
可以让学生扮演成各种小动物来参与“小小联欢会”,借助自己搜集的有关“夏”的诗、文、歌等,在互动分享中学习。
让学生通过寻访活动,学会向他人请教,积累相关的谚语,感受民间智慧,激发对自然的热爱之情,在人际交往中提升语文素养。
教学中可以采用多种形式来进行背诵积累,如,拍手歌,问答式等。
【建议课时】
1课时
【教学资源】
1.视频:
儿童歌曲《夏天到》
2.童谣:
《砍蚊子》
3.儿童诗:
《夏天是个娃娃》
4.绘本:
《夏天的天空》
5.资源包:
气象谚语、小动物图片
四、教学建议与资源支持
(一)单元教学建议
1.指导识字方面:
鼓励学生用图文结合、动作演示等多种方式来学习生字,强调在生活中识字。
教师要引导学生通过认识食品包装等来识字、联系生活实际来理解词语,将生活与语文学习有机融合起来,养成随时随地学习语文的好习惯。
2.朗读课文方面:
要充分调动学生朗读的积极性,采用分角色朗读、表演读、同伴互读、师生共读等方式,引导学生在读中理解、读中感悟。
比如《荷叶圆圆》,一要读好含有叠词的句子,如“荷叶圆圆的,绿绿的”出现了两个叠词,既要读准确,又要注意读好停顿。
二要创设有趣的故事情境,在角色体验中读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话以及他们在荷叶上的表现。
3.理解课文方面:
三篇课文均配有色彩鲜艳、与课文内容相映成趣的插图,教学中可以借助文中插图,引导学生在朗读中、表演中想象诗文中描绘的夏日美景。
同时,学习过程中要紧密联系学生的生活,感受夏天的独特情趣。
学习中,要注意单元前后相联系。
一年级上册有《四季》,一年级下册有《春夏秋冬》,学习本单元时可唤起学生已有的知识储备,主动获取新知。
第三单元有口语交际“请你帮个忙”,可在本单元继续实践尝试,鼓励孩子使用礼貌用语,去寻访搜集本地谚语。
4.指导书写方面:
本单元重点指导上中下结构、左中右结构生字的书写,比如“爱”字,上方“爪”字头较小,中间盖儿扁又宽。
“友”字横靠横中线,撇捺舒展要大方。
可以师生共同观察讨论,编编写字口诀,帮助学生正确书写。
在“看一看、说一说、写一写、评一评”的过程中,指导学生保持正确的坐姿和执笔姿势,逐步提高写字水平。
5.拓展阅读方面:
(1)“夏”字的演变
(可与学生一起画一画,欣赏欣赏“夏”的演变,感受汉字文化之美。
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