初中数学校本教材.docx
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初中数学校本教材
初中数学校本教材
1Konigsberg
18世纪时，欧洲有一个风景秀丽的小城哥尼斯堡，那里有七座桥。
如图1所示：
河中的小岛A与河的左岸B、右岸C各有两座桥相连结，河中两支流间的陆地D与A、B、C各有一座桥相连结。
当时哥尼斯堡的居民中流传着一道难题：
一个人怎样才能一次走遍七座桥，每座桥只走过一次，最后回到出发点？
大家都试图找出问题的答案，但是谁也解决不了这个问题。
七桥问题引起了著名数学家欧拉（1707—1783）的关注。
他把具体七桥布局化归为图所示的简单图形，于是，七桥问题就变成一个一笔画问题：
怎样才能从A、B、C、D中的某一点出发，一笔画出这个简单图形（即笔不离开纸，而且a、b、c、d、e、f、g各条线只画一次不准重复），并且最后返回起点？
欧拉经过研究得出的结论是：
图是不能一笔画出的图形。
这就是说，七桥问题是无解的。
这个结论是如何产生呢？
如果我们从某点出发，一笔画出了某个图形，到某一点终止，那么除起点和终点外，画
笔每经过一个点一次，总有画进该点的一条线和画出该点的一条线，因此就有两条线与该点
相连结。
如果画笔经过一个n次，那么就有2n条线与该点相连结。
因此，这个图形中除起点与终点外的各点，都与偶数条线相连。
如果起点和终点重合，那么这个点也与偶数条线相连；如果起点和终点是不同的两个点，
那么这两个点部是与奇数条线相连的点。
综上所述，一笔画出的图形中的各点或者都是与偶数条线相连的点，或者其中只有两个
点与奇数条线相连。
图2中的A点与5条线相连结，B、C、D各点各与3条线相连结，图中有4个与奇数
条线相连的点，所以不论是否要求起点与终点重合，都不能一笔画出这个图形。
02
[
1
2
3
4
2
人人都熟悉地图，可是绘制一张普通的政区图，至少需要几种颜色，才能把相邻的政区
或区域通过不同的颜色区分开来，就未必是一个简单的问题了。
这个地图着色问题，是一个著名的数学难题。
大家不妨用一张中国政区图来试一试，无
论从哪里开始着色，至少都要用上四种颜色，才能把所有省份都区别开来。
所以，很早的时
候就有数学家猜想：
“任何地图的着色，只需四种颜色就足够了。
”这就是“四色问题”这个名称的由来。
四色问题又称四色猜想，是世界近代三大数学难题之一。
四色问题的内容是：
“任何一张地图只用四种颜色就能
使具有共同边界的国家着上不同的颜色。
”用数学语言表示，
即“将平面任意地细分为不相重迭的区域，每一个区域总可
以用1，2，3，4这四个数字之一来标记，而不会使相邻
的两个区域得到相同的数字。
”（右图）
这里所指的相邻区域，是指有一整段边界是公共的。
如果两个区域只相遇于一点或有限
多点，就不叫相邻的。
因为用相同的颜色给它们着色不会引起混淆。
数学史上正式提出“四色问题”的时间是在1852年。
当时伦敦的大学的一名学生法朗西
斯向他的老师、著名数学家、伦敦大学数学教授莫根提出了这个问题，可是莫根无法解答，
求助于其它数学家，也没有得到答案。
于是从那时起，这个问题便成为数学界的一个“悬案”。
一直到二十年前的1976年9月，《美国数学会通告》正式宣布了一件震撼全球数学界的
消息：
美国伊利诺斯大学的两位教授阿贝尔和哈根，利用电子计算机证明了“四色问题”这个猜想是完全正确的！
他们将普通地图的四色问题转化为2000个特殊图的四色问题，然后在
电子计算机上计算了足足1200个小时，作了100亿判断，最后成功地证明了四色问题,轰动了世界。
这是一百多年来吸引许多数学家与数学爱好者的大事，当两位数学家将他们的研究成果
发表的时候，当地的邮局在当天发出的所有邮件上都加盖了“四色足够”的特制邮戳，以庆祝这一难题获得解决。
3
每一张纸均有两个面和封闭曲线状的棱（edge），如果有一张纸它有一条棱而且只有一个
面，使得一只蚂蚁能够不越过棱就可从纸上的任何一点到达其他任何一点，这有可能吗?
事实上是可能的只要把一条纸带半扭转，再把两头贴上就行了。
这是德国数学家麦比乌斯
（Möbius.A.F1790-1868）在1858年发现的，自此以後那种带就以他的名字命名，称为麦比乌
斯带。
有了这种玩具使得一支数学的分支拓朴学得以蓬勃发展。
4
分割图形是使我们的头脑灵活，增强观察能力的一种有趣的游戏。
我们先来看一个简单的分割图形的题目?
?
分割正方形。
在正方形内用4条线段作“井”字形分割，可以把正方形分
成大小相等的9块，这种图形我们常称为九宫格。
用4条线段还可以把一个正方形分成10块，只是和九宫格不同的是，每块的大小不一
定都相等。
那么，怎样才能用4条线段把正方形分成10块呢？
请你先动脑筋想想，在动脑的同时还要动手画一画
其实，正方形是不难分割成10块的，下面就是其中两种分割方法。
想一想，用4条线段能将正方形分成11块吗？
应该怎样分？
5
（1）奇特的墓志铭
在大数学家阿基米德的墓碑上，镌刻着一个有趣的几何图形：
一个圆球镶嵌在一个圆柱内。
相传，它是阿基米德生前最为欣赏的一个定理。
在数学家鲁道夫的墓碑上，则镌刻着圆周率π的35位数值。
这个数值被叫做。
”鲁道夫数”。
它是鲁道夫毕生心血的结晶。
大数学家高斯曾经表示，在他去世以后，希望人们在他的墓碑上刻上一个正17边形。
因为他是在完成了正17边形的尺规作图后，才决定献身于数学研究的……
不过，最奇特的墓志铭，却是属于古希腊数学家丢番图的。
他的墓碑上刻着一道谜语般的数学题：
“过路人，这座石墓里安葬着丢番图。
他生命的1／6是幸福的童年，生命的
1／12是青少年时期。
又过了生命的1／7他才结婚。
婚后5年有了一个孩子，孩子活到他父亲一半的年纪便死去了。
孩子死后，丢番图在深深的悲哀中又活了4年，也结束了尘世生涯。
过路人，你知道丢番图的年纪吗？
”
丢番图的年纪究竟有多大呢？
设他活了X岁，依题意可列出方程。
这样，要知道丢番图的年纪，只要解出这个方程
就行了。
这段墓志铭写得太妙了。
谁想知道丢番图的年纪，谁就得解一个一元一次方程；而这又正好提醒前来瞻仰的人们，不要忘记了丢番图献身的事业。
在丢番图之前，古希腊数学家习惯用几何的观点看待遇到的所有数学问题，而丢番图则不然，他是古希腊第一个大代数学家，喜欢用代数的方法来解决问题。
现代解方程的基
本步骤，如移项、合并同类项、，方程两边乘以同一因子等等，丢番图都已知道了。
他尤其
擅长解答不定方程，发明了许多巧妙的方法，被西方数学家誉为这门数学分支的开山鼻祖。
丢番图也是古希腊最后一个大数学家。
遗憾的是，关于他的生平。
后人几乎一无所知，既不知道他生于何地，也不知道他卒于何时。
幸亏有了这段奇特的墓志铭，才知道他曾享
有84岁的高龄。
（2）希腊十字架问题
图上那只巨大的复活节彩蛋上有一个希腊十字架，从它引发出许多切割问题，下面是其中的三个。
（a）将十字架图形分成四块，用它们拼成一个正方形;
有无限多种办法把一个希腊十字架分成四块，再把它们拼成一个正方形，下图给出了其中的一个解法。
奇妙的是，任何两条切割直线，只要与图上的直线分别平行，也可取得同样的结果，分成的四块东西总是能拼出一个正方形。
（b）将十字架图形分成三块，用它们拼成一个菱形;
（c）将十字架图形分成三块，用它们拼成一个矩形，要求其长是宽的两倍。
归纳的方法是认识事物内在联系和规律性的一种重要思考方法，也是数学中发现命
题与发现解题思路的一种重要手段．这里的归纳指的是常用的经验归纳，也就是在求解
数学问题时，首先从简单的特殊情况的观察入手，取得一些局部的经验结果，然后以这
些经验作基础，分析概括这些经验的共同特征，从而发现解题的一般途径或新的命题的
思考方法．下面举几个例题，以见一般．
1如图2-99，有一个六边形点阵，它的中心是一个点，算作第一层；第二层每
边有两个点（相邻两边公用一个点）；第三层每边有三个点，„这个六边形点阵共有n层，试问第n层有多少个点？
这个点阵共有多少个点？
我们来观察点阵中各层点数的规律，然后归纳出点阵共有的点数．
第一层有点数：
1；
第二层有点数：
1×6；
第三层有点数：
2×6；
第四层有点数：
3×6；
„„
第n层有点数：
（n-1）×6.
因此，这个点阵的第n层有点（n-1）×6个．n层共有点数为
2在平面上有过同一点P，并且半径相等的n个圆，其中任何两个圆都有两个
交点，任何三个圆除P点外无其他公共点，那么试问：
（1）这n个圆把平面划分成多少个平面区域？
（2）这n个圆共有多少个交点？
（1）在图2-100中，设以P点为公共点的圆有1，2，3，4，5个（取这n
个特定的圆），观察平面被它们所分割成的平面区域有多少个？
为此，我们列出表18．1．
由表18．1易知
S-S=2，21
S-S＝3，32
S-S＝4，43
S-S＝5，54
„„
由此，不难推测
S-S＝n．nn-1
把上面（n-1）个等式左、右两边分别相加，就得到
S-S＝2＋3＋4＋„＋n，n1
因为S=2，所以1
下面对S-S=n，即S=S＋n的正确性略作说明．nn-1nn-1
因为S为n-1个圆把平面划分的区域数，当再加上一个圆，即当n个圆过定点Pn-1
时，这个加上去的圆必与前n-1个圆相交，所以这个圆就被前n-1个圆分成n部分，加在S上，所以有S=S＋n．n-1nn-1
（2）与
（1）一样，同样用观察、归纳、发现的方法来解决．为此，可列出表18．2．
由表18．2容易发现
a＝1，1
a-a＝1，21
a-a＝2，32
a-a＝3，43
a-a＝4，54
„„
a-a＝n-2，n-1n-2
a-a＝n-1．nn-1
n个式子相加
请读者说明a=a＋（n-1）的正确性．nn-1
3设a，b，c表示三角形三边的长，它们都是自然数，其中a?
b?
c，如果b=n（n是自然数），试问这样的三角形有多少个？
我们先来研究一些特殊情况：
（1）设b=n=1，这时b=1，因为a?
b?
c，所以a=1，c可取1，2，3，„．若c=1，则得到一个三边都为1的等边三角形；若c?
2，由于a＋b=2，那么a＋b不大于第三边c，这时不可能由a，b，c构成三角形，可见，当b=n=1时，满足条件的三角形只有一个．
（2）设b=n=2，类似地可以列举各种情况如表18．3．
这时满足条件的三角形总数为：
1+2=3．
（3）设b=n=3，类似地可得表18．4．
这时满足条件的三角形总数为：
1＋2＋3=6．
通过上面这些特例不难发现，当b=n时，满足条件的三角形总数为：
这个猜想是正确的．因为当b=n时，a可取n个值（1，2，3，„，n），对应于a的每个值，不妨设a=k（1?
k?
n）．由于b?
c＜a＋b，即n?
c＜n＋k，所以c可能取的值恰好有k个（n，n＋1，n＋2，„，n＋k-1）．所以，当b=n时，满足条件的三角形总数
为：
4设1×2×3ׄ×n缩写为n！
（称作n的阶乘），试化简：
1！
×1＋2！
×2＋3！
×3＋„＋n！
×n.
先观察特殊情况：
（1）当n=1时，原式=1=（1＋1）！
-1；
（2）当n=2时，原式=5=（2＋1）！
-1；
（3）当n=3时，原式=23=（3＋1）！
-1；
（4）当n=4时，原式=119=（4＋1）！
-1．
由此做出一般归纳猜想：
原式=（n+1）！
-1.
下面我们证明这个猜想的正确性．
1+原式=1+（1！
×1＋2
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