教育学习文章Is this your pencil教案2.docx
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教育学习文章Isthisyourpencil教案2
Isthisyourpencil教案
Unit2Isthisyour,pencil?
No.110middleSchoolbycaoyi
单元整体说明
单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?
yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?
P-E-N.”。
通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
本单元与第三单元衔接紧密：
由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
单元知识系统（树）
Isthis/thatyour/her/hispencil?
yes,itis.No,itisn’t.
Howdoyouspellpen?
P-E-N.what’sthisinEnglish?
It’sapen.
LostandFound
单元总体目标
运用Usingcontestguessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。
单元教学、难点一览
重点
难点
.复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard
3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?
yes,itis.No,itisn't.
Howdoyouspellpen?
P-E-N.what’sthisinEnglish?
It’sapen.
4.LostandFound
话法焦点在于一般疑问句、LostandFound.
单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
单元教学建议
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA用1课时
SectionB部分用1课时
Selfcheck及阅读部分用1课时。
SectionA
教学内容
SectionA（教材P7-9）
教学目标
知识与能力
本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?
yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?
P-E-N.”。
提高学生拼写单词的能力。
过程与方法
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
教学重、难点及教学突破
重点
重点：
使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。
教学突破
SectionA通过FindtheownerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilcase，学习词汇backpackpencilsharpenerdictionary.
学生准备
复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。
教学步骤
1.what'sthisinEnglish?
A.Nicetomeetyou,too.
2.Isityourdictionary?
B.P-E-T-E-R.
3.I'mGina.Nicetomeetyou.
c.yes,itis.
4.what’syourlastname？
D.It'sanIDcard.
5.Howdoyouspellit?
E.Smith.
kEyS:
1.D
2.c
3.A
4.
E
5.
B
个性练习设计
比比看：
把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。
然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。
在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“Thisismy….That’sher/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。
SectionB
教学内容
SectionB（教材Pl0-11）
教学目标
知识与能力
重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。
既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。
过程与方法
运用Pairwork,Groupwork、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。
培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
学习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.
教学突破
写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。
教学准备
教师准备
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，学会询问“what’sthis?
It'sa….Howdoyouspellwatch?
w-A-T-c-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
学生准备
学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。
教学步骤
（1课时）
一、第一教学坏节：
看单词连物品
教师活动
学生活动
.引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.引导学生进行Pairwork，操练句型"what，sthis?
It’sa…．Howdoyouspellwatch？
w-A-T-c-H.”，完成1b中的学习要求。
.将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.进行Pairwork，操练句型"what'sthis?
It’sa….Howdoyouspellwatch？
w-A-T-c-H.”，完成1b中的学习要求。
二、第二教学环节：
听、写物品名词
教师活动
学生活动
．听录音引导学生圈出所听到的单词。
2．听录音引导学生写出所听到的单词。
3．引导学生进行Pairwork.
．听录音圈出所听到的单词。
2．听录音写出所听到的单词。
3．进行Pairwork。
三、第三教学环节：
写“寻物启事”和“失物招领”
教师活动
学生活动
.引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。
完成3a的学习要求。
2.引导学生看3b部分的条子。
3.引导学生写“寻物启事和失物招”.
.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。
完成3a的学习要求。
2.看3b部分的条子。
3.写“寻物启事”和“失物招领”。
本课总结
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SectionB
words：
backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills：
what’sthis？
it’sa….
Isitawatch？
yes，itis．No，itisn’t.
Howdoyouspellwatch?
w-A-T-c-H.
LostandFound
问题探究与拓展活动
.失物招领
2.寻物启事：
试着为你丢失的东西写一份寻物启事。
练习设计
随堂练习设计
重新排列字母，组成单词。
.necpd_______
2.searre__________
3.bapackck__________
4.yrsro___________
5.nictodiary_________6.allbbksea__________7.tawhc
________
8.oclsho
_________
9.grin________10.yek_________
keys
.pencil2.eraser
3.backpack
4.sorry
5.dictionary
6.basketball
7．watch
8.school
9.ring10.key
个性练习设计
教师可先向学生提出问题：
如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？
教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。
Selfcheck
教学内容
Selfcheck＆reading
教学目标
知识与能力
复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引导学生自我评价并建立个人生词表；
复习“询问物品所属”的句型。
过程与方法
运用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。
首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。
其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。
第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…？
”。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook；
复习“询问物品所属”的句型。
教学突破
引导学生看3中的图，编写对话操练"Isthat/thisyour…?
"
教学准备
教师准备
制作1、3部分的、补充一些内容（针对能力强的学生）。
学生准备
收集本单元中尽可能多的单词进行自测。
利用LostandFound操练“Isthat/thisyour…?
”。
教学步骤
教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：
what’sthisinEnglish?
让学生回答：
It'sa…，直到学生弄清楚是什么物品；
在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：
whoseisthis/arethese…？
从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。
A后让每组中的学生互相询问物品的主人：
Isthis/thatyour…？
No,itisn't.／yes，itis.
最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。
教学探讨与反思
典型例题选讲
根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。
Ask
Answer
.what’syourname？
mynameisSonia．
2.what’s
________name?
______nameisTim.
3.what’s_______name?
______nameiskate．
4.what’syourteacher’sname？
______nameisLiuyun.
5.what’sthebird’sname？
_______nameisPolly.
本题主要考察第三人称物主代词的用法。
His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。
所以答案为：
2.his
3.her
3.her
4.its
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