小学四年级上册语文教案语文版.docx
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小学四年级上册语文教案语文版
总序:
1
课题:
1绿叶的梦
课时目标:
1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。
2、理解“启蒙、汇拢、旷野、洋溢”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、谈话,导入新课
二、创设情景,激发兴趣
三、初读课文,检查预习情况
1、轻声自由读课文,要求读准字音,不添字、漏字。
2、同桌互相朗读课文,并纠正发音。
3、轻声读课文,标出本课生字,标出自然段序号。
4、借助拼音读生字,查字典,理解生字、生词。
5、反馈学习情况。
6、指名轮读生字,并能做到口头组词。
四、反馈自学情况
1、课文的每个自然段写了什么?
第1自然段:
写了我的童年是在大自然里度过的,而最使我着迷的是绿叶。
第2自然段:
写了我永远感激我的启蒙老师,是他教我们搜集标本,讲述它们的知识和趣闻。
第3自然段:
写了在密密的树林里,在旷野的课堂里,绿叶和野花谱写成了我们生活的乐章。
第4自然段:
写了我们为了找到新奇少见的树叶,有了许多意外的发现的累累的伤痕。
第5自然段:
写了秋天那美丽的彩色树叶链条,让我们的教室里洋溢着丰收的欢乐。
第6自然段:
写了老师让我们观察并讲述这些叶子,那些祖辈传下来的民间药方,丰富有趣的生活知识,也随着一串串叶片,留在我的记忆里。
2、各个小组互相修改自然段的段意。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、课文主要写了什么内容?
五、学习课文第1自然段
1、全班齐读课文第1自然段。
2、你读懂了什么?
(小组内先互相交流,互相纠正。
)
3、你知道树叶为什么让作者那么地着迷呢?
六、小结
七、作业布置
1、正确、流利、在感情地朗读课文。
2、正确书写本课生字。
总序:
2
课题:
1绿叶的梦
课时目标:
1、学习课文第2~6自然段内容。
2、理解课文中重点句子的意思,说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷,
3、正确、有感情地朗读课文。
4、说说你童年有趣的故事,跟同学们一起分享快乐。
教学过程:
一、复习,导入新课
二、学习课文,整体感悟
1、指名朗读课文,要求:
正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况是否达到以上的要求。
3、学生自主学习课文。
4、反馈学习情况:
你读懂了什么?
你有哪些质疑呢?
5、找出你最喜欢的句子,朗读给你的同桌听。
三、品析朗读,感悟语言,体会真情
1、作家围绕着自己的童年生活,选择了很多丰富的内容。
请你们默读课文,选择自己最喜欢,最感兴趣的部分进行朗读。
2、走进“绿叶的梦”,在作家丰富多彩的童年生活中,你找到最喜欢,最感兴趣的那一幕了吗?
(学生谈自己独特的感受。
)
3、学生选择自己喜欢的段落,进行朗读展示,师生共同评价,是否读出了孩子的快乐与喜悦,是否读出了热爱自然的情感。
四、总结全文
五、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文第5自然段。
3、说说自己童年有趣的故事。
总序:
3
课题:
2芦叶船
课时目标:
1、扫清文字障碍,初步感知课文内容。
2、理解“风帆、保险、手艺、浩浩荡荡”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
二、读课文,检查预习情况
1、生自由朗读课文,要求读准字音,不添字、漏字。
2、同桌互相朗读课文,并纠正发音。
3、轻声读课文,标出本课生字,标出自然段序号。
4、借助拼音读生字,查字典,理解生字、生词。
5、自读课文,理清文章脉络。
(1)课文中每个自然段写了什么内容?
(2)课文主要是写什么内容?
(3)你读懂了什么?
在不懂的地方做上记号,用“——”标出。
(学生自学,小组讨论,教师巡回了解,做到心中有数。
)
6、反馈自学情况。
(1)课文中每个自然段写了什么?
(2)课文主要是写什么内容?
三、学习课文第1~2自然段
1、指名分段朗读课文,要求:
通顺、流利,不添字漏字。
2、自主学习课文第1~2自然段。
3、反馈学习情况:
4、找出本段中的比喻句。
四、小结
五、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、正确地书写本课生字、新词。
总序:
4
课题:
2芦叶船
课时目标:
1、学习课文内容。
2、说说我们放芦叶船时产生过哪些联想,为什么产生这些联想。
3、说说你童年有趣的故事,跟同学们一起分离快乐。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习,导入新课
二、学习课文第3~4自然段
1、指名分段朗读课文,注意不读读破词、破句。
师生共同评价是否读出了感情,是否表达出作者欢快的心情。
2、我的同学们为什么要在这条河放小船呢?
3、他们做的小船有哪几种呢?
4、放学的时候,我们在这条竖河里寻找自己的小船,找到了吗?
5、你是从哪个词语看出河里的小船的什么特点?
6、指定小组朗读这两段,注意读出儿时的欢乐。
三、学习课文第5~7自然段
1、分小组分段朗读课文,比一比,看哪个小组朗读得最流利、通顺,有感情。
2、自主学习课文。
(1)你读懂了什么?
(2)在学习的过程中,你遇到了什么困难?
3、学生根据自己小组内实际的学习情况,进行发言。
4、你们知道表哥为什么要到长江去放小船呢?
5、我相信表哥的话吗?
从哪里看出来?
6、这句是什么句呢?
(反问句)把它改写成陈述句。
7、我为什么又惊又喜?
8、出示对比的两个句子:
(1)只见这只芦叶船越开越远,一会儿就看不见了。
(2)只见这只芦叶船顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了。
(3)分析这两个句子的不同之处。
9、作者看着这个情景想到了什么?
他为什么会这么想呢?
四、总结全文
五、作业布置:
写写自己童年的趣事。
总序:
5
课题:
3一只贝
课时目标:
1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。
2、理解“普通、棱角、荣耀、稀罕”的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、谈话,导入新课
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯出示本课生字。
4、指名认读生字,并做到口头组词。
5、出示文中的词语。
6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
7、学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文,理清文章的脉络
1、以小组为单位,小组长讨论每个自然段写了什么内容?
2、各个小组长在小组内行相互交流,进行改进。
并推荐代表准备发言。
3、各个小组互相修改自然段意。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
四、学习课文第1自然段
1、全班齐读课文第1自然段。
2、你读懂了什么?
3、“体面”是什么意思?
为什么说贝壳的样子很体面?
4、你是如何理解“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
”这句话的呢?
5、指名朗读本段最后两句话,注意读出些遗憾、神圣的感觉。
6、在师生共同评价朗读之后,全班一起朗读两句话。
五、小结
六、作业布置
1、正确书写本课生字、词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
总序:
6
课题:
3一只贝
课时目标:
1、继续学习课文内容。
2、理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
”的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨,体会贝壳的伟大与可敬!
教学过程:
一、复习,导入新课
二、学习课文第3~5自然
1、指名分段朗读课文第3~5自然段,要求正确、流利、有感情。
2、反馈学习情况。
3、你知道为什么那只贝壳不漂亮吗?
4、哪一句话说明它很不起眼?
5、出示句子:
多漂亮的孩子!
多漂亮的贝壳!
6、这句话该用什么样的语气来朗读?
7、指名朗读这句话,师生共同评价。
8、全班一起朗读这段。
注意读得缓慢、沉重一些。
三、学习课文6~11自然段
1、指名分段朗读课文。
要求:
通顺、流利、有感情。
2、自主学习课文内容。
3、反馈学习情况:
你读懂了什么?
遇到了什么疑问?
4、出示句子:
这是珍珠!
嘿,多稀罕的一颗大珍珠!
5、你认为在用什么样的语气来朗读这句话呢?
6、谁愿意来示范朗读。
指名朗读这句话。
7、孩子们为什么又去找这只贝壳呢?
结果找到了吗?
8、你是怎么理解“这量一只可怜的贝壳,也是一只可敬的贝壳”这句话的?
学生小组讨论,交流学习。
9、一起朗读这句话。
要求读出对这只贝壳敬佩、赞叹的语气。
四、总结全文
1、这篇课文写了什么内容?
2、你学习了这篇课文有什么感想?
五、作业布置
有感情地朗读课文。
总序:
7
课题:
4快乐的暑假
课时目标:
1、认读本课5个生字以及由生字组成的新词。
2、说说你在本诗中感受到了什么样的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学过程:
一、谈话,导入新课
二、学习诗歌
1、轻声自由朗读课文,要求读准字音,不添字、漏字。
2、自学诗歌。
提出自学要求:
(1)轻声读课文,
(2)借助拼音读生字,查字典,理解生字、生词。
(3)诗歌主要是写什么?
描写了孩子们放暑假时在做什么?
(4)你读懂了什么?
在不懂的地方做上记号。
三、汇报交流,检查自学情况、
1、学生汇报自学生字情况。
2、以开火车的形式进行抽查朗读。
3、这首诗歌主要写了什么?
四、学习诗歌
1、指名分小节朗读诗歌,要求读准字音,不读破词、句。
2、教师适当进行朗读评价。
3、出示学习提纲:
(1)自然段分别写了什么内容?
(2)作者在写这些内容时运用了什么修辞手法?
(3)找出你自己喜欢的部分,有感情地朗读。
4、学生以小组为单位,进行小组自主交流学习。
五、小结
六、作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、掌握课后的四个词语。
总序:
8
课题:
语文百花园一
课时目标:
1、认识多音字,学习词语搭配。
2、认识、学习、掌握比喻的修辞手法。
3、完成读读背背,掌握古诗《田园乐》。
教学过程:
一、学习“词海畅游”
1、出示文字幻灯:
差错罪恶行走重新积累
出差可恶行业沉重劳累
2、认真读以上的词语,你发现了什么?
3、小组内讨论、交流。
4、反馈:
出示泡泡里的话,全班齐读。
(多音字)
5、你能举出一些这样的例子吗?
学生找例子,教师巡视。
6、出示幻灯:
好事还有到处没有缝补
好学归还处理淹没缝隙
7、学生读这组字,注意读出多音字的不同读音。
8、词语搭配:
(1)你能给童年进行词语搭配吗?
(2)学生以小组为单位进行开花组词。
9、认识修辞手法——比喻
(1)指名读比喻句。
(2)你发现这个句子运用了什么修辞手法?
(3)你知道这么写有什么好处吗?
(4)口头造句。
二、读读背背
1、出示文中的古诗《田园乐》。
2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
3、简单地说说古诗的意思。
4、全班齐背诵。
总序:
9
课题:
语文百花园一
课时目标:
1、阅读平台——一只小鸟
2、能说会道——我们在大自然中成长。
教学过程:
一、复习,导入新课
二、阅读平台——一只小鸟
1、指名分段朗读短文,《一只小鸟》,要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么?
3、你想对那只受伤的小鸟和用弹子打鸟的孩子说什么呢?
4、让我们带着伤心的语气将短文朗读一遍。
三、能说会道——我们在大自然中成长
1、教师读题目的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
(1)想一想人你童年中最有趣、最难忘的是什么?
说给同学听。
(2)听的同学要认真,没听明白的地方等对方讲完了再提问。
(3)听完后可以评一评,看看谁讲得好。
3、展示自己收集的图片、照片、资料等,
4、各个小组派出代表进行发言。
各个小组进行评价。
总序:
10
课题:
语文百花园一
课时目标:
笔下生辉
教学过程:
一、笔下生辉——童年趣事
1、指名读题目,其余思考:
题目给我提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求:
(1)想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么?
然后讲给同学们听。
(2)听的同学要认真,没听明白的地方等对方讲完了再提问。
(3)听完后可以评一评,看看谁讲得好。
4、以小组为单位,学生进行交流。
5、评一评,看谁说得最好。
6、把自己讲述的内容整理一下,写出来。
7、出示写的要求:
(1)仔细回忆自己和别人做了什么,说了什么?
(2)想一想,怎样才能把最有趣、最难忘的事情写得具体、生动。
(3)作文写好后读给同学们听听,请同学们提出修改意见,然后根据大家的合理意见改一改。
8、学生动手写作文,教师巡视指导学生写作。
总序:
11
课题:
语文百花园一
课时目标:
继续完成本次习作,并根据同学意见进行修改。
教学过程:
一、小组内交流、品评,推荐小组优秀文章。
二、全班交流优秀文章
1、学生朗读优秀文章。
2、学生点评、教师点拨。
3、师生共同推荐优秀文章,共同欣赏。
三、修改习作
1、学生自必习作。
2、小组再次交流。
3、学生谈修改体会。
4、教师随时作指导。
5、再次修改习作。
四、规范地抄写在作文本上。
总序:
12
课题:
5古诗三首
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、学会本课生字新词。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学过程:
一、导入揭题
二、精读会意
1、自读全诗,明白要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音。
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或哪些词,来说一说。
4、教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
(1)理解“湖光秋月两相和”。
(出示课件)
诗意:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
(2)理解“潭面无风镜未磨”。
(出示多媒体)
a诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
b诗中把什么比作什么?
5、教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
”
诗意:
远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
(1)你看到了什么?
(2)这句诗中把什么比作什么?
6、指名学生朗读诗句。
三、体会作者的思想感情
你认为写的最好的诗句是哪一句?
为什么?
四、总结
五、作业布置
1、背诵并默写古诗。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
总序:
13
课题:
5古诗三首
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、学会本课生字新词。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《菊花》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
二、复习学习古诗的方法
我们可以通过以下方法学习:
1、读诗句,弄懂生字和不的词语的意思;
2、用自己的话说说诗句的意思;
3、联系所查资料和上下诗句理解难句,从而体会诗人的思想感情;
4、反复吟诵、背诵,加深理解。
三、理解诗句,体会诗人情感
1、学习生字词,理解字、词意。
2、说句意。
一丛丛菊花围绕房屋开放,好似到了陶渊明的家。
诗人完全被眼前的菊花吸引,专心致志绕着观赏以至于夕阳西下都不知道。
菊花是在百花丛中最后凋谢的,一旦菊花凋谢,就没有其它花可观赏了,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。
3、体会诗情
这首诗向我们展现了诗人观菊、赏菊以至于留连忘返的情景。
前两写花茂、赏菊,后两句写出了为什么爱菊的原因。
4、反复吟诵,加深理解。
四、小结
五、作业布置
1、背诵并默写《菊花》。
2、根据诗句的意思,想象所描绘的画面。
总序:
14
课题:
5古诗三首
课时目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、借助工具书、资料、注释理解诗意。
3、体会诗歌表达的思想感情,培养学生对诗的感悟能力。
4、提高学生的语文综合素质。
教学过程:
一、导入新课
1、播放课件1。
2、简介诗人——张继。
二、学习古诗,理解句意
1、听《枫桥夜泊》的朗诵,放课件2。
2、说说张继写这首诗的背景,放课件3。
3、初读释意,放课件4。
4、检查初读成果,各小组派代表发言。
5、再读悟情,放课件5。
1)找出能体现作者心情的六种景物。
2)以上景物哪些是作者看到的,哪些是作者听到的,哪些是作者感觉到的?
3)这些景物给人什么感受?
4)全诗表达了诗人怎样的思想感情?
5)从诗中找出表达这种情感的一个字来。
三、拓展、延伸
四、全诗总结
五、作业布置
1、背诵并默写古诗《枫桥夜泊》。
2、用自己的话说说这首古诗所描绘的意境。
总序:
15
课题:
6观潮
课时目标:
1、初读课文,初步了解作者写钱塘江的写作顺序。
2、学习本课生字,正确读写词语。
3、介绍有关扩展资料。
教学过程:
一、谈话引入
二、检查预习情况
1、检查生字。
2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。
三、再读课文,理清顺序
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
板书:
潮来前潮来时潮来后
2、再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
四、小结
五、作业布置
1、书写本课生字新词。
2、理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
总序:
16
课题:
6观潮
课时目标:
1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、朗读课文,背诵课文第3~4自然段。
教学过程:
一、引入谈话
二、提出任务,明确任务
1、通过预习,我们读懂了什么?
2、预习中发现不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容
1、潮来前,作者介绍了什么?
指导朗读。
2、潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读课文,进行审批。
3、小组合作学习。
四、教师引导、点拨
1、点拨潮来前,学习课文1自然段,点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
2、精学“潮来时”,学习课文第4~5自然段。
(1)看录像激发兴趣,调动学生的视觉、听觉。
(2)学生看完录像,回答,教师指导学生自己读第4~5自然段。
(3)小结
3、自析“潮过后”学习课文第6自然段。
4、再忆“潮来前”,让学生进一步理解“天下奇观”。
五、总结全文,师生归纳板书。
六、作业布置
1、写写你学完这篇课文后的感受。
2、背诵自己喜欢的段落。
总序:
17
课题:
7火烧云
课时目标:
1、学习本课生字新词。
2、初读课文的写作顺序。
3、有感情地朗读课文,理清文章的脉络。
教学过程:
一、导语激情,引入新课
二、学习课文
1、引导学生自学。
(1)投影出示阅读提示。
(2)学生按阅读提示,自学课文。
先让学生独立思考,然后以小组为单位互相交流自学情况。
三、反馈学习情况,理清文章脉络
1、课文先写了什么,接着写什么,最后写什么?
2、简单地说说火烧云的颜色的形状的变化,你此时的心情怎么样。
3、给课文分段,并说说各个段都写了什么内容。
4、在学生发言的基础上。
教师总结段意。
5、学生修改自己的段意。
四、朗读训练
1、选择你最喜欢的段落,进行朗读。
2、跟同桌互相朗读,相互评价朗读情况。
3、教师指名展示朗读情况。
五、小结
六、作业布置
1、书写本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
总序:
18
课题:
7火烧云
课时目标:
1、学习课文内容,体会作者情感。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、背诵课文中自己喜欢的段落。
教学过程:
一、复习,导入新课
二、学习“火烧云的颜色变化”
1、指名朗读课文第3自然段。
要求:
通顺、流利、有感情。
2、这一段写出了火烧云颜色上的什么特点?
3、你是从哪些地方体会出来?
4、全班一起朗读全段。
三、学习“火烧云的形状变化”
1、自主研究,汇报交流
在第4~6自然段中,你喜欢哪一段呢?
择一个自己最感兴趣的自然段,有重点地用自己喜欢的方式读一读想一想。
看你能从中读懂什么?
2、自主研究,合作学习
(1)各小组讨论研究一下:
这3个自然段在写法上有什么相同点?
又有什么不同点呢?
(2)各组派代表课堂交流。
(3)朗读训练。
(4)想象:
火烧云还有可能会变成什么?
四、用自己喜欢的方式赞美火烧云
五、质疑问难,总结延伸
六、作业布置
1、有感情地读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
总序:
19
课题:
8四季童谣
课时目标:
1、认读本课生字及由生字组成的新词
2、说说春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥做了什么有趣的事儿。
把你喜欢的句子多读几遍,说说为什么喜欢。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谈话,导入新课
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯出示本课生字。
4、指名认读生字,并做到口头组词。
5、学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文,理清文章的脉络
1、在学习小组内,讨论、交流分别写了四季的什么内容?
2、以小组为单位,小组讨论:
这篇课文写了一件什么事情?
3、反馈学习情况。
四、学习课文
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学习提纲:
(1)说说春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥做了什么有趣的事儿。
(2)把你喜欢的句子多读几遍。
(3)说说为什么喜欢》
(4)学习课文,你感受到了什么?
4、给学生充分的时间进行自学,小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
6、找出自己喜欢的句子,在小组内进行有感情地朗读。
7、展示朗读,其他学生评价朗读。
8、教师评价朗读。
9、学完了这篇课文,你最想说什么呢?
五、总结
六、作业布置
写一写你学习完这篇课文后的感受。
总序:
20
课题:
语文百花园二
课时目标:
1、认识形近字。
2、选词填空练习。
3、完成积少成多——掌握古诗《浪淘沙》和一些气象谚语。
教学过程:
一、学习“语海畅游”
1、出示文字幻灯。
2、认真以上字,你发现了什么?
3、小组内讨论、交流。
4、给这些形近字组开词花,越多越好。
5、反馈:
出示泡泡里的话,全班齐读。
6、出示幻灯。
二、选词填空
1、指名朗读这三个词语。
2、你发现这三个词语的意思有什么不同?
3、那你们知道这三个分别选择哪个词语?
三、积少成多
1、出示古诗《浪淘沙》。
2、全班齐读。
同桌互相抽查,熟读成诵。
3、教师批、指名展示背诵古诗情况。
4、出示“我采集本”中的四句气象谚语。
5、全班齐读,背诵。
四、作业布置
背诵并默写《浪淘沙》和气象谚语。
总序:
21
课题:
语文百花园二
课时目标:
1、阅读平台。
2、语文大课堂——我们都是普通话宣传员。
教学过程:
一、复习,导入新课
1、指名背诵《浪淘沙》。
2、默写四句气象谚语。
3、展示自己收集的气象谚语。
二、阅读平台
1、以小组长为单位,讨论、交流学习这则周记。
2、反馈学习情况:
这则周记写了什么事情?
3、那么,现在你知道周记该怎么写了吗?
出示幻灯里的话:
(1)把一周里那些重要的和有趣的事记下来。
(2)写周记先要写上哪一月哪一周