人教部编版历史七上第16课三国鼎立教案.docx

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人教部编版历史七上第16课三国鼎立教案

人教部编版历史七上第16课三国鼎立教案

第16课三国鼎立教学设计

课题

第16课三国鼎立

单元

第四单元

学科

中国历史

年级

七年级

学习

目标

1、掌握官渡之战的史实，分析曹操能统一北方的原因

2、知道赤壁之战的史实，分析三国鼎立局面形成的原因及进步性

3、掌握魏蜀吴三国建立的相关过程

重点

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成

难点

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、播放视频《赤壁》短片

2、师：

电影《赤壁》讲的是东汉末年，曹操、孙权、刘备各为一方，争夺天下的故事。

影视作品讲述的故事与历史事实是不是一样的？

真正的三国历史又是怎样的？

现在，让我们一起走进那斗智斗勇、英雄辈出的时代。

学习新课第16课——三国鼎立

根据情景内容各抒己见

利用视频的直观性和趣味性吸引学生的注意，进而产生探知欲望

讲授新课

一、官渡之战

1、背景

师：

（展示曹操和袁绍的图像）东汉末年，军阀混战，占据河南一带的曹操势力逐渐壮大，而占据黄河以北的袁绍实力强大，两方都想吞并对方统一北方。

所以战争就无法避免的了，请同学来说说他们之间的战争叫做？

2、过程（展示战争形势图，并结合动态路径，增加趣味性）

师：

200年，曹操在官渡之战打败了袁绍，这是我国历史上又一场著名的以少胜多的战役，它奠定了曹操统一北方的基础。

此后，曹操陆续消灭了一些军事割据势力，基本上统一了北方

师：

当时袁绍的力量大于曹操，为什么曹操得以统一北方？

（曹操能统一北方的原因）

师：

总结归纳

1政治上，“挟天子以令诸侯”；招揽各种人才

②、经济上，实行屯田，组织军队和流亡民众从事农业生产，既解决了大批流民的生计，又筹集了军粮

③、军事上，在镇压黄巾起义中，不断发展自己军事的力量

3、知识拓展——曹操

二、赤壁之战

1、背景：

师：

如果你是曹操，统一北方后，你下一步计划是什么？

教师强调：

曹操想乘胜统一全国，这就是他发动赤壁之战的目的。

师：

要统一天下，主要对手是谁？

（展示孙权和刘备的相关介绍）

2、过程（展示战争形势图）

208年，曹操发动了赤壁之战。

孙权和刘备在诸葛亮的促成下，联合抗击曹操，以少胜多，迫使曹操狼狈退回北方，从此不敢轻易南下。

赤壁之战是三国两晋时期最具代表性的以少胜多的战例。

师：

当时曹操力量大大超过孙刘联军，为什么会被孙刘联军打败？

师：

（总结）孙刘联军：

①组成联军，战略得当

采用火攻，战术得当③利用气候、地理条件

曹操：

客观：

官兵来自北方，不习水战，水土不服

主观：

因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误。

三．三国鼎立

1、师：

经过赤壁之战后，三国就逐渐形成，那么，三国鼎立形成的原因是什么？

【归纳】军事上，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。

政治上，曹操占有北方：

孙权占有长江中下游；刘备占有今湖北、湖南的大部分地区和四川。

2、经济发展

①曹魏重视农业生产，大力兴修水利

②蜀汉在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。

③孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。

四、合作探究

从东汉的统一到三国鼎立的分裂，是历史的进步，还是倒退？

为什么？

五、课外延伸（三国知识）

1、歇后语

2、趣味竞赛

学生阅读课本：

官渡之战

学生阅读课本

学生讨论，回答问题

生：

统一全国。

学生：

孙权和刘备

学生思考、讨论、发言。

学生阅读课本

学生合作讨论，分析归纳

进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。

得出历史结论的能力。

培养学生的自学能力和独立思考能力

拓展学生的课外知识层面

培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。

养成学生自主学习的能力

了解历史学习的一项基本原则：

史由证来，论从史出。

提高学生的合作探究能力和分析能力

课堂小结

学习这一课让我们了解了东汉末年，军阀混战，北方以曹操和袁绍为首的两大军事集团对峙官渡，最后以曹操胜利结束，统一北方；南方以曹操和孙刘联军对峙赤壁，最后三国鼎立。

在历史发展的过程中，分裂只是暂时的，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。

总结提升

板书

第16课三国鼎立

一、官渡之战

1、背景：

2、过程：

200，曹操和袁绍，结果曹操胜利

3、影响：

为曹操统一北方奠定基础

二、赤壁之战

1、背景

2、过程：

208，曹操和孙权、刘备，结果孙刘联军胜利

3、影响：

为三国鼎立局面的形成奠定基础

三、三国鼎立

1、形成

2、三国经济发展

2019-2020部编人教版历史七年级上册第16课三国鼎立导学案

第16课《三国鼎立》导学案

学习目标：

1.了解官渡之战、赤壁之战的概况；知道魏、蜀、吴三国的建立。

　　　　　2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因，明白骄兵必败的道理。

　　　　　3.学会正确评价历史人物曹操。

重点：

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成

难点：

官渡之战和赤壁之战中曹操一胜一败的原因

学习要求：

（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。

（2）同学们之间要团结合作，认真研究讨论，探求问题，解决问题。

学习过程：

（一）明确目标

（二）自主学习

一.官渡之战

1.背景：

________末期，________为取得政治上的主动，把汉献帝接到许，借皇帝的名义号令天下，招揽人才。

在农业生产上，曹操采用________的措施，组织农业生产。

曹操的势力逐渐壮大起来。

占据黄河以北的________实力强大。

曹操和袁绍都想吞并对手，称雄北方。

2.概况：

______年，双方在________进行决战，曹操以少胜多，歼灭袁军主力，为以后________打下基础。

二．赤壁之战

1.概况：

______年，________挥师南下，准备统一全国。

曹军与________在________对峙。

针对曹军不习水战、船舰连接在一起的弱点，周瑜采纳黄盖的建议，向曹操诈降并用火攻，曹军大败。

意义：

赤壁之战为__________局面的形成奠定了基础。

三．三国鼎立

1.三国鼎立的形成：

______年，曹操的儿子________废掉汉献帝，在________称帝，国号魏。

______年，________在________称帝，国号汉，史称蜀汉。

______年，孙权称吴王，国号吴（________年，________在建业称帝）。

________的局面形成。

2.三国经济概况：

曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，________发达，发展了海外贸易。

230年，孙权派将军________率领万人船队到达________，加强了________与内地的联系。

蜀汉在丞相________的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。

（三）合作探究

1.阅读教材，完成下列表格（找出官渡之战与赤壁之战发生的时间、交战双方、影响及战争特点是什么？

）

战役名称

发生时间

交战双方

影响

特点

官渡之战

赤壁之战

2.阅读下列材料，回答问题：

　　自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍，则名微而众寡。

然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《三国志·诸葛亮传》

（1）材料中提到“操遂能克绍”，这是指哪次战役？

结合材料及所学知识说说曹操“以弱为强”打败袁绍的原因是什么。

官渡之战。

曹操采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军的屯粮，烧掉其全部军粮。

（2）面对曹操“拥百万之众”之势，诸葛亮在材料中提出了什么策略？

这个策略在此后有何成功的实践？

产生了什么影响？

策略：

联吴抗曹。

实践：

赤壁之战孙刘联合，成功地打败曹操。

影响：

为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

3.读三国鼎立形势图，回答问题：

（

（1）请根据三国鼎立形势图，填写三国的名称。

A________；B________；C________。

（2）请根据三国鼎立形势图，绘制一个三国鼎立的示意简图。

3.以下材料是名人们对曹操的评价，阅读回答。

材料一　“曹操是了不起的政治家、军事家，也是个了不起的诗人。

”　　　——毛泽东

材料二　“我们讲到曹操很容易就联想起《三国演义》,更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。

……其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。

”　　　——鲁迅

材料三“可谓非常之人，超世之杰矣。

”　　　　　　　　　——西晋·陈寿（史学家）

材料四“操虽托名汉相，实为汉贼。

”　　　　　　　　　——周瑜

你对曹操的评价是什么？

曹操能谋善断，“挟天子以令诸侯”，他戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估；他用自己富有创造性的诗作开创文学上的新风气；曹操是中国历史上杰出的政治家、军事家和诗人。

四）课堂检测

1．东汉末年，控制了汉献帝，取得了政治上有利地位的人物是

A．刘备　　　　　B．诸葛亮　　　　　C．曹操　　　　D．孙权

2．以少胜多，以弱克强，击敌要害，一战而统一北方的战役是

A．城濮大战　　　B．长平之战　　　　C．官渡之战　　D．赤壁之战

3.公元207年，曹操曾写诗明志：

“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处

A.统一全国 B.消灭袁绍  C.废汉称帝   D.建立魏国

4..为三国鼎立局面形成奠定基础的关键战役是（　）。

A.巨鹿之战　B.官渡之战　C.赤壁之战　D.长平之战

5.赤壁之战是中国历史上以少胜多的著名战例，下列关于这次战役中曹操战败原因的分析，不正确的是（）

A．曹军来自北方，不习水战　　　　　B．曹军疾疫流行，战斗力减弱

C．孙刘联军偷袭烧掉曹军的屯粮　　　D．船舰连在一起的战术运用不当

6．下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点，正确的是

①都是以曹操的胜利告终　　　　②都是古代以少胜多的著名战役

③结果都形成了南北对峙的局面　④都是统治阶级内部的战争，目的是争夺统治权

A．①②　　　　B．③④　　　　C．②④　　　D．①③

7.东汉末年群雄并起，最终形成三国鼎立的格局。

下列示意图符合公元222年三国局势的是

8．三国时期，吴国的孙权派大将卫温率万人船队到夷洲，加强了内地与这个地区的联系。

“夷洲”指的是今天的

A．黄岩岛　　　　B．钓鱼岛　　　　C．台湾岛　　　D．海南岛

9.下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是

A．局部统一，为大一统创造了条件　B．战乱频繁，严重破坏了社会经济

C．政权割据，形成了国家分裂局面　D．破坏了民族关系，不利于民族融合

10.三国时代，波澜壮阔、英雄辈出。

下列史实不是发生在这一时期的是

A．曹操率军南下和孙刘联军在赤壁大战　　B．曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏

C．刘备在成都称帝，国号汉　　　　　　　D．孙权称王，国号吴

2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第16课三国鼎立（教案）

第16课三国鼎立教案

教材分析：

《三国鼎立》一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。

三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。

教学目标：

1.知识与能力

官渡之战和赤壁之战的历史作用。

曹超能够统一北方的原因、赤壁之战曹超战败、三国鼎立局面的形成。

魏、蜀、吴在三国发展经济、巩固统治方面实行的具体政策和措施。

能认识到三国鼎立是由东汉末年得军阀割据到局部统一的进步，是中国由分裂走向统一的过度；运用历史唯物主义史观评价著名历史人物曹操、诸葛亮；能分析著名的以少胜多的典型战例“官渡之战”“赤壁之战”，以由此带来的影响。

2.过程与方法

在学习过程中，培养透过现象看本质的方法。

分析历史现象背后所反映的本质的东西。

例如袁绍的一个谋士许攸投奔曹操的故事，反映了袁绍和曹操对人才的不同态度，也反映了曹操善于抓住人心的特点，再联系曹操为复北方经济所采取的措施，更能看出他胜人一筹的政治家品格。

3.情感态度与价值观

东汉末年豪强地主势力的发展，导致了分裂割据局面的出现，三国鼎立局面尽管延续了几十年，但历史发展的总趋势是逐渐走向统一的；通过三国鼎立原因的分析，认识到每一个历史事件的发生，都有其客观条件。

但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用，通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要看他是否推动了社会进步和生产力发展。

教学重难点

重点：

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

难点:

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

教学方法:

讲授法，讨论法、探究法

教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们请看一段录像。

（放《三国演义》里火烧赤壁一段）

这是大家熟悉的《三国演义》里火烧赤壁的内容。

这场战争中，孙刘联军用火攻打败了曹操，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

赤壁之战是怎样爆发的？

战前形势又如何？

战争中曹操为何会失败？

等我们学完这一课，大家就会明白了。

（二）教师引领，合作探究

一、官渡之战

1、介绍官渡之战形成的背景：

东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，他们为了争夺地盘，彼此长期混战，生产力遭到严重破坏，人口集中在黄河中下游，有不少地方百里无人烟，人民苦不堪言，统一已是民心所向，曹操很有政治头脑，抓住时机，为统一北方奠定了基础。

2、运用对比的方法介绍曹胜袁败的原因。

A、曹操取胜的原因

（1）在政治上：

曹操很有头脑，纳良臣建议，“挟天子以令诸侯”中可看出重用人才。

（此处结合导入框）

（2）在经济上：

曹操招募流亡之农民垦荒，组织兵士耕田生产得到了恢复，兵力得发展，深得民心。

（3）在用人上：

曹操赤脚相迎许攸，看出招贤纳士，爱才心切。

（结合书中插图）

（4）在军事上：

公元200年，曹操在官渡以少胜多，打败袁绍，为其统一北方奠定基础。

B袁绍失败的原因

在军事上：

战前喝酒，掉以轻心，骄傲轻敌。

在用人上：

不听信忠言，气走许攸，一意孤行。

3、归纳小结官渡之战的时间、交战双方，结果、意义等。

二、赤壁之战

1、介绍赤壁之战的形成

曹操是个有雄心壮志的人，消灭袁绍残余势力和一些弱小军阀，统一北方后，仍不满足，继而挥军南下，想要统一南北。

2、交战双方发生了什么变化？

（结合对照表和地图）

曹操挥军南下，首先与依附荆州割据势力的刘备交锋，刘备见大事不妙，纳良臣诸葛亮的建议，急忙难逃，联合孙刘共同抗曹。

在周瑜、诸葛亮劝说，谋略之下，在长江沿岸的赤壁一带和曹军对峙，火烧赤壁，曹操慌忙逃跑，大败而归。

这就是历史上的赤壁之战。

3、出示诸葛亮和动脑筋的图片，穿插教学

一提到诸葛亮，同学们不免用足智多谋，老谋深算等词语来形容。

那请同学们看教材104页动脑筋右侧图片，完成动脑筋后，进而从三人出行引出桃园三结义。

4、进行比较，分析曹操在赤壁之战中失败的原因。

A曹军来自北方，不习水性，水土不服，患传染病，影响作战。

B曹操骄傲自满，战前饮酒作赋，不与当地人民联系，麻痹大意，不分降书真假，导致骄兵必败。

（此处结合袁绍和周武王正反两个人物）

C孙刘联军力量增强，采用正确的战术。

（总结过渡）曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展，刘备还没有自己巩固的地盘，孙权的江东也在刚刚在开发之中，无论统一的经济基础上，还是能够完成统一的力量对比条件，都尚未成熟。

曹操逃回北方后，不敢轻易南下，结合刘备、孙权得以喘息的机会，从此，曹操郁闷，病死于220年之前，给三国得以形成的机会。

5、归纳小结赤壁之战的时间、交战双方，结果、意义等。

三、三国鼎立

教师引导、（展示《三国鼎立》形势图）请同学们看三国成立的过程，并能复述出来。

1、魏、蜀、吴三国的建立

国　家

时　　间

都　　　　城

建　　立　　者

 魏

 220年

 洛阳

 曹丕

 蜀

 221年

 成都

 刘备

 吴

 229年

 建业

 孙权

强调：

魏的建立者是曹丕而不是曹操。

（曹操属于东汉末年人，不是三国时期的人物）

教师过渡：

三国鼎立时期，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己的势力，打败对手，都特别重视恢复和发展生产。

2、三国经济的恢复与发展

教师强调：

（讲述三国恢复和发展经济时，结合三国的地理位置抓住重点简述并通过投影加以理解即可）

教师讲解：

魏国在北方，以黄河流域为中心，长期以来一直是我国古代农业经济重心，所以特别重视农耕、兴修水利。

吴国位于东南沿海地区，造船业发达。

230年孙权曾派卫温率万人船队到达夷州，加强了台湾与内地的联系。

蜀国位于西南部，丝织业发达，蜀锦远销三国。

魏：

广屯田修水利造翻车

蜀：

重农耕织蜀锦改善少数民族关系

吴：

吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。

吴国的船队曾到达夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。

（三）课堂小结

三国鼎立是东汉末年封建割据势力混战的结果。

官渡之战使曹操大败袁绍，从而奠定了统一北方的基础。

赤壁之战使三国鼎立的局面得以形成。

魏、蜀、吴三国统治者为了发展自己的势力，都致力于经济的恢复和发展，为后来全国的统一提供了物质基础。

（四）课堂练习

1．“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”“壮心”是指曹操想要（　　）

A．统一北方　　　　　B．统一黄河流域

C．统一全国D．统治江东

2.“曹操奇袭袁军在乌巢的粮仓，继而击溃袁军主力。

此战奠定曹操统一中国北方的基础”这段文字是对哪次战役的描述（）

A．长平之战B．巨鹿之战C．官渡之战D．赤壁之战

3.下列历史事件或典故与曹操直接相关的是（）

①官渡之战②三顾茅庐③赤壁之战　④称帝建魏

A.②③　B．①④C.①③D．③④

4．孙刘联军能够在赤壁之战中打败曹操的决定性因素是（　　）

A．周瑜的水军B．孙刘的联盟C．诸葛亮的计策D．长江的天险

板书设计：