人教部编版《四季》优秀教案16.docx

人教部编版《四季》优秀教案16.docx

《人教部编版《四季》优秀教案16.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版《四季》优秀教案16.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版《四季》优秀教案16

一年级上册语文教案-4《四季》人教部编版

《四季》教学设计

教材分析:

课文是一首富有童趣的儿童诗,通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种典型性事物的描述,表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。

4小节文字结构相同,语句相似,4幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字,写字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

并在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。

了解一年四季的特征,除了知道课文中所写的每个季节的事物外,还可联系生活实际说说每个季节还有哪些典型的事物,让学生认识四季,感受四季的美好,产生对大自然的喜爱之情。

教学目标：

1.认识11个生字,会写“七”,“儿”,“九”,“无”4个字。

认识两种笔画“L”,“L”和4个偏旁“月”,雨”,"口”,“禾”.

2.理解课文内容,知道四李的特征,展受各个季节的美丽。

3.正确,流利地朗读课文,背诵课文。

教学重难点：

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情.

教学难点：

模仿课文自创诗歌。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程:

一、激趣导入

1.现在是什么季节?

（秋天。

）

2.从哪些地方可以看出是秋天呢?

3.一年中,除了秋季,还有哪几个季节?

我们来看黑板上的4幅图片,猜猜它们各是什么季节。

说说你是怎么看出来的。

（出示图片）

4.这4幅有趣的图和优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题4.四季）

5.齐读课题。

【设计意图】通过说话练习，让学生谈一谈自己喜欢的季节，很自然的导入本课。

春夏秋冬是常见的季节，每一个季节都有它特定的景物。

通过出示图片学生很容易挑选出自己喜爱的季节、景物并答出相应的特点。

用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、感知课文，了解文意

1.认真听老师读课文,说一说课文中的四季都有什么特点.（通过听读初步感知课文）

2.学生分段听读课文（教师范读或放录音）,学生听后回答。

3.出示词语。

草芽荷叶谷穗雪人

（1）拼读词语,读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（正音:

“草”,“穗”是平舌音.）

（3）认读“叶”,“雪”，说说记字方法。

4.（出示课文）填空。

草芽（尖尖）

荷叶（圆圆）

谷穗（弯弯）

雪人（大肚子一挺）

5.根据注音,读读课文。

数一数课文有几句话,想想每一句讲了什么.

（1）小组交流,看看小伙伴们能不能解决你感到有困难的问题.

（2）课文有几句话,每一句讲了什么?

（3）提出难点,全班帮助解决。

6.学习“秋天”一段话:

（1）现在就是秋天（出示“秋天”）。

秋天是丰收的季节,田野里的谷子成熟了,（出示谷稳图）这就是谷穗。

（2）谷穗成熟了,“谷穗弯弯”给人们带来了什么?

（3）这一大片谷穗在秋风的吹拂下是什么样子的?

（出示“鞠着躬”,朗读,看图理解）

（4）读好这一段.（自由读,指名读,师生对读,男女生对读）

7.除了秋天,你还喜欢什么季节?

（指名说,并相应板书:

春天夏天冬天）

8.选择自已最喜欢的小节,好好地读一读.

9.五学写“七儿儿九无”

（1）读读“七”,“儿”,“九”,“无”4个字

（2）这几个字写的时候要注意什么?

重点指导“七”和“九”两种笔画,让学生明白:

（3）它们都是两笔写成.

（4）观察转折的角度，运笔的大小。

【设计意图】课本是用说话的方式，语言亲切生动，教学中要注重指导学生读好文中人物说的话，可以让学生变换语调、带着动作或模仿神态，充分的读一读、演一演，读出不同季节事物的不同语气，在读中体会感情，达到以读促悟的效果。

3、再读课文，理解意境

1.“开火车”认读词语:

四季,荷叶,顽皮,雪人,冬天,草芽,夏天,谷穗.

2.读生字卡片,并组词。

3.一年有四个季节:

春,夏,秋,冬。

有的同学喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你喜欢什么季节吗？

把你喜欢它的理由说给你的同桌听。

.

4.教学春天部分

（1）理解草芽是刚从地里长出来的,尖尖的嫩嫩的。

（2）通过读中感悟“草芽尖尖”是春天.

5.教学夏天部分。

（1）通过反复朗读,学生知道荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆时是夏天。

（2）齐读

6.教学冬天部分.

（1）做动作：

“挺肚子”来理解“挺”的含义,

（2）感受雪人因为高兴而挺肚子。

（3）学生联系生活实际来理解“顽皮”.

7.每个学生选择自己喜欢的季节读一读。

可以边读边做动作，表演朗读。

8.把你最喜欢的一段话背一背,记一记。

9.说说画画:

你喜欢哪一个季节？

把你喜欢的季节画一画,并给图面取个名学。

（

8.读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶，

冬雪铺满了大地.

【设计意图】本课的拓展延伸难度略有提升，在理解完课文的基础上，模仿文中的段落、语气，自己写一写。

教师在教学过程中要加强引导，有些孩子的表达能力较弱可以通过图片、音乐等素材的提示激发出他们的表达欲，写得好的学生要展示出来，还可以用课后作业加以补充。

四、板书设计：

4.四季

春天：

草芽弯弯夏天：

荷叶圆圆

秋天：

谷穗弯弯冬天：

雪人挺肚

教学反思：

板书设计上“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”帮助学生理清季节的顺序，抓住文章的脉络，学生就很容易在当堂把课文背诵下来。

《江南》是一首选自“汉乐府”的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。

诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明,形象逼真,展现了-幅荡舟采莲,莲叶田田,鱼戏莲叶间的美丽画卷。

整首古诗可谓有景,有情,有韵,使孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童的审美情操。

根据课文特点,在本课教学时教师应注重通过课文渗透美育。

在教授课文时教师可让学生边读课文边看图,讨论问题时引导学生联系前两行诗句,察荷叶的样子,再让学生联系后五行诗句,进-步观察莲叶间的鱼儿是怎样游动的。

在观察的基础上,教师可把看到的画面和诗句的内容连起来,帮助学生建立整体的印象。

这样一来学生的脑中会再现美丽的采莲画面,也就更能体会诗句中所蕴含的美。

一年级上册语文教案-4四季人教（部编版）

4四季

【教学目标】

1．认识10个生字，会写“天、四、是”3个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学重点】

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

【教学难点】

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．初步理解课文内容，感受四季的特征。

2．认识10个生字。

3．能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入。

一年有四个季节，每个季节都有各自的特点，细心观察，就能从中发现每个季节的美丽之处。

如，生机盎然的春天、充满活力的夏天、硕果累累的秋天和大雪纷纷的冬天。

本节课，让我们一起看一看课本中的《四季》是怎样的，每个季节有哪些可爱的事物。

（课件）

揭题：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题：

四季。

二、整体感知，质疑问难。

1．根据注音，读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍。

②有不明白的地方，用横线画下来。

③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2．小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3．反馈。

①课文有几句话？

每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决。

（自主、合作、探究）

三、学习生字、新词。

（课件）

1．学习10个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？

（注意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读。

②自由读、开火车读生字。

2．这些字哪些方面（字形）是你要提醒大家注意的？

（指名说）

3．“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀！

我也会试着说几个。

4．书写生字。

（结合课件）

①读生字：

天、四、是。

②这几个字写的时候要注意什么？

③写一写这3个生字。

四、指导有感情地朗读课文。

（课件）

1．草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

看图说出春天的景色，说说草芽的样子。

学生交流后，指名读，及时评价。

说一说小鸟听了草芽的话会说些什么。

2．荷叶圆圆，他对青蛙说：

“我是夏天。

”

说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么，假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么”。

指名朗读，引导学生参与评价。

3．谷穗弯弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

引导学生想象：

谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？

指名读，评价。

4．雪人大肚子一挺，他顽皮地说：

“我就是冬天。

”

先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么。

再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

五、小结。

你看，其实四季都很美，只要你用心地去读，去感受，你就会发现四季的美丽！

【板书设计】

4　四季

春天　　　夏天　　秋天　　　　冬天

草芽尖尖　荷叶圆圆　谷穗弯弯　雪人大肚子一挺

第二课时

【课时目标】

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学过程】

一、看图，初识美。

1．师：

同学们，上节课老师带着你们去认识了一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，她们是谁？

2．（出示课件）学生欣赏四季图。

3．师：

大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？

再次走进四季。

二、读，感悟美。

1．精读课文，了解四季特征。

①学生探究适合自己的学习方法。

师：

大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮忙找一找。

那么，老师有个问题想请教大家：

我们该怎么去找呢？

（学生谈学法）

②学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

③学生分小组谈自己的收获。

（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质）

师：

大自然妈妈夸同学们读书认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。

④集体汇报交流。

⑤质疑。

（生生互动、师生互动）

2．读最喜欢的季节。

①生选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表读。

②开展擂台赛，生生互动、师生互动，有感情地朗读课文。

三、表演，再现美。

师：

大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

1．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么。

师：

噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

2．生自主准备节目。

3．展示自己的节目。

四、拓展训练，创编诗歌。

（以文中出现的句式进行创编）

1．（课件）出示图片（有桃花、小鸟），并提供句式：

桃花，他对说：

“我是春天。

”

2．出示图片（有西瓜、小熊等），提供句式：

西瓜圆圆，他对说：

“我是夏天。

”

（指名说，引导学生从颜色、形状等方面去说）

3．不出示图片，只提供句式：

，他对说：

“我是天。

”

五、画图，创造美。

师：

小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。

师：

大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？

【板书设计】

4　四季

，他对说：

“我是天。

”

【教学反思】

示例：

托尔斯泰曾经指出：

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”我设计了自由读、指名读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读，激发学生阅读的兴趣。

如，让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。

在找“四季”的环节中，出示了“春夏秋冬”四季图片，指导学生看图，自己找四季来进行语言训练。

创编儿歌，既让学生进行语言积累，又培养了学生口头表达能力和创造能力。

【相关链接】

四季儿歌

春风暖，布谷叫，

小苗出土咧嘴笑；

夏天热，蝉儿叫，

荷花出水咧嘴笑；

秋天凉，雁儿叫，

颗颗棉桃咧嘴笑；

冬季里，雪花飘，

朵朵梅花咧嘴笑；

过新年，放鞭炮，

小朋友们咧嘴笑。

【教学随笔】