教科版道德与法治三年级下册第二单元教案.docx
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教科版道德与法治三年级下册第二单元教案
备课本
教科版三年级下册
道德与法治
全册教案
班级______
教师______
日期______
温馨提示：
本教案乃新教材配套教案。
教科版道德与法治三年级下册全册教案
《我爱我的家人》
—我的爱是什么
教学过程：
提问导入。
师：
同学们：
自己父母不在身边的同学请举手。
学生举手。
老师随机提问。
你们想自己的父母吗？
（学生回答）
平时他们给你们打电话吗？
都说些什么？
学生回答。
师：
同学们，我们知道不管父母是在外还是在家都非常辛苦，真不容易。
他们是在为自己家人的生活而奔波。
那是一种爱，我们生活中的每时每刻，都感受着家人的爱，那么我们又应该为他们做些什么呢？
今天我们就一起学习《我爱我的家人》（板书课题）
讨论：
我的爱是什么。
二、新课教学。
1、师：
同学们，在我们的成长过程中，受到家人无尽的关爱，有很多事情让我们难以忘怀，谁愿意跟大家说一说自己受到家人那些关爱？
（学生回答：
做饭、接送自己上学、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）
师：
家长无时无刻不牵挂我们，你想用什么方式表达对家长的爱呢？
（学生简答）
师：
看看书中的小朋友是怎么做的？
（学生看书23、24、25页）
师：
现在同学们知道爱是什么？
（引导学生回答书中的三个方面）
2、情景模拟:
A、爱是一句贴心的话。
学会用一句贴心的话，学生说说自己想说的话。
教师引导。
你对家人说话有礼貌吗？
你关心过他们的心情吗？
你会把自己的心事告诉家人吗？
说说你是怎么做的。
B、爱是一个小小的举动。
一个行动表达对家人的爱。
师：
如果你遇到下列情况，你打算怎么说？
怎么做？
同桌交流
①星期天，家长忙家务，累得腰酸背疼。
②妈妈每天都说“到了学校要好好学习，不要和同学打架。
”
③奶奶生病了。
C、爱是理解的微笑。
师：
每个父母都是爱孩子的。
但是，有许多情况如：
有时候教育方式可能有些偏激，有时候家人因忙于其他事物而没有及时照顾孩子等，我们应该怎样处理这类的情况呢？
请听《滔滔的故事》。
（老师根据生活实际讲述并设计悬念。
）
师：
如果你是滔滔，你会怎样做？
（学生讲述各种各样的方法。
）
师：
看滔滔是怎么做的？
看书25页。
（学生看书）
师：
滔滔处理的怎样？
他的爸爸看完留言后会有什么反应？
（学生畅所欲言，表达自己对家长的理解和不理解的地方。
）
三、课后践行。
制作爱心卡。
师：
爱就是相互关心、相互理解、一起分享……我们的家人爱我们，我们也应该用不同的方式爱家人。
请同学们把你们对家人的爱以小故事、小图画或者别的你喜欢的形式记录下来。
（填写爱心卡）
《我爱我的家人》—我的爱是什么
教学过程：
导入。
师：
同学们，生活的每一天，我们都感受着家人的爱，那是妈妈温暖的拥抱，爸爸严厉的目光，奶奶做的可口的晚餐……
（以学生的一篇关于母爱的日记为例）
师：
那么我们又为他们做了什么呢？
二、不同的方式一样的爱。
1、课件出示可供选择的情境：
你该怎么说、怎么做？
第一组情境：
妈妈碰到烦心事。
。
爸爸给孩子指出作业的错误。
奶奶又叮嘱我：
“今天上课要认真！
”
2、教师小结：
我的爱是一句贴心的话！
3、说到做到，我的爱是一个小小的举动！
学生讲解第二组图。
四幅图是我们常见的温馨场面。
第一幅图孙子每天扶着爷爷散步，陪爷爷散心。
告诉孩子们要孝敬长辈，一些不经意的小事会让家人感到温暖。
第二幅图告诉孩子们要懂得谦让，吃饭的时候不要把自己爱吃的菜放在自己面前，而是要给长辈夹菜。
第三、四幅图是表现孩子用“接提包”“递拖鞋”的举动表达自己对家人的爱。
学生讲一讲自己在生活的其他方面是如何关心家人的？
（学生泛读一篇自己关心家人的日记）
三、讲述故事，表演体验。
1、结合学生生活实际设计《滔滔的故事》。
（1）教师设计悬念，讲述滔滔昨天晚了被爸爸批评的故事。
（2）问学生：
如果你是滔滔，你会怎么做？
（3）学生讲述各种各样的方法。
（4）教师拿出一张字条，告诉学生滔滔是怎么做的，并让学生朗读留言条的内容，让学生评议，想象爸爸看到这张留言条后的反应。
（5）设计父子第二次对话，由学生表演。
爸爸：
“儿子，昨天错怪你了……”
儿子：
“爸爸，没关系，您今天回来得真早！
”
（6）学生畅所欲言，表达自己对家长理解或不理解的地方，引导学生理解父母。
2、教师：
理解万岁！
我们的爱是理解的微笑。
四、实践活动，课后反馈。
1、学生讲述生活场景照片，以讲故事的形式。
2、学生制作、填写爱心卡。
3、课后把自己制作的爱心卡送给家人，表达自己的爱。
《我们共同面对》
—也让我来分点忧
教学过程：
课前预习，初步感悟。
1、学生课前预习课本P28页关于刘伯承和P29页关于小吉的故事，想一想怎样为父母分忧？
2、教师课前调查了解学生家庭中较普遍的问题或困难。
3、学生了解自己的家庭情况：
父母的经济收入、每个月的经济支出、用在自己身上的钱。
4、学生了解家里人的烦心事及家庭存在的困难。
二、课中体验，深化感悟。
（一）引入话题，唤醒生活。
1、教师：
我知道同学们都喜欢看动画片，所以今天我带来了一段非常精彩的动画片。
请大家一起欣赏。
（播放动画片《花木兰替父从军》，学生欣赏）花木兰家里遇到了什么困难？
她是怎样解决的？
学生汇报：
将军逼着花木兰的爸爸去前线打仗，可是花木兰爸爸的脚已经受伤，于是花木兰为父亲分忧，代替了父亲。
2、了解家庭的困难及家庭成员间的烦恼。
教师：
花木兰的父亲老了，腿受伤了，她女扮男装代替父亲去打仗，为她的家庭分了忧。
俗话说“家家有本难念的经”每个家庭都有一些烦心事。
（老师列举自身的例子）我相信大家和老师一样，家里人各自会有些烦恼，家庭也会遇到一些困难。
想一想：
你们家有什么烦心事，有什么样的困难或问题呢？
同学们可以把它写下来，如果你不愿意让别人知道的话，可以不写名字。
这节课我们就一起来想办法解决这些问题，为家庭分一点忧。
学生认真填写家庭的烦心事。
老师微笑着将卡片一一收好。
（二）合作学习，体验生活。
教师轻声地念着：
爸爸妈妈最近老是吵架，让我都不能安静地学习；奶奶误会了妈妈，可是妈妈却拿我发脾气；爸爸爱打牌，不管我的学习；我想买电脑，可是爸爸不同意；我看中了一双耐克球鞋，可是妈妈不同意；我们家买房子欠了别人很多钱……
根据现场调查的情况，老师发现大家的烦恼主要是家庭成员间的矛盾和家庭经济状况产生的影响，如收入不高带来家庭困境。
那么今天我们就选择几个较为普遍的、有代表性的问题和大家共同解决。
1、学会处理家庭成员之间的矛盾。
老师从学生上交的纸条中选取有关家庭成员间发生矛盾的例子，写在黑板上。
问题一：
爸爸妈妈吵架了，该怎么办呢？
（1）请同学们分组讨论，总结出一个好的解决办法。
学生在小组内开展积极的讨论交流。
小组代表说一说小组商量出怎样化解爸爸妈妈之间的矛盾的方法。
（2）学生回答，师生评议。
教师：
俗话说：
“锅碗瓢盆在一起，难免磕磕碰碰。
”大家生活在一起，发生一些摩擦是很正常的。
我相信以后我们遇到类似情况时用刚才总结的方法，为家庭分点忧，那我们的家庭一定会变得更加幸福。
2、学会有事与父母好好商量，不任性，不娇气教师根据学生的纸条内容选出问题二，并板书。
问题二：
我想买双名牌球鞋，可是妈妈不同意？
教师：
大家对这个问题的看法不一样，到底买不买名牌球鞋呢？
让我们举行一场小型的辩论会，看看谁说得有理。
（1）将学生按正反的意见分组，推荐一位小主持人，学生进行辩论。
（教师参与弱队，在关键时刻进行发言）
主持人：
辩论会现在开始。
请正方同学发言。
正方1：
我认为名牌球鞋可以买，因为它是名牌，质量肯定很好，耐穿。
主持人：
你说得很好，现在请反方同学发言。
反方1：
我认为名牌球鞋不要买，正因为它是名牌，所以特别贵。
普通球鞋又便宜又耐穿，我认为普通球鞋也可以。
正方2：
普通球鞋虽然便宜，但质量不过关。
名牌球鞋能穿很久。
反方2：
我们的脚长得很快，买太贵的鞋子，穿一年就小了，划不来。
主持人：
你们说得都有道理。
（正反方各执一词）
教师举手：
哎呀，同学们，老师也想发表自己的想法。
（主持人将机会给老师）我认为还是买物美价廉的球鞋好，因为我妈妈下岗了。
学生们话题纷纷转向。
（2）学生得出结论，教师总结升华。
教师：
同学们都是从自己家庭的实际情况出发来表达自己的观点，所以意见不能统一，这是很正常的。
我相信通过刚才的辩论，我们基本上有了比较清楚的认识。
以后不光是买电脑，买其他东西、做其他事情也是一样，要根据家庭的实际情况，有事与父母好好商量。
要知道，不任性地给父母增加负担，也是为家庭分忧的表现！
三、课后践行，内化感悟。
教师：
我为你们的爸爸妈妈有这么好的孩子而感到高兴！
如果天下所有的父母都有你们这样的好孩子，那一定会非常幸福。
因为，当家里有矛盾时，你们会用心地去解决；当爸爸妈妈不高兴的时候，你们会想方设法让他们开心；你们不会向爸爸妈妈提过分的要求，你们都会尽自己的能力为家庭分一点忧。
《我们共同面对》
—美好的家庭计划/我的温暖心情教学过程：
一、观察导入。
教师：
（出示新旧两张照片）同学们，这两张照片是老师一年前的家和现在的家。
你们看有什么变化吗？
学生观察后发表意见。
教师小结：
在一年的时间里，我们家里就多了一个书柜，这是最近才买的。
这个书柜对我们家来说太重要了，因为我爸爸爱看书、我也爱看书。
家里的书特别多，以前全堆在一起，房间里乱糟糟的。
有了书柜以后，房间一下子就变干净了。
连外婆都说我家越来越漂亮。
你们的家是不是也发生了变化，请同学们自由地说说。
小组内同学拿出照片互相介绍各自家庭发生的变化。
过渡：
大家总是希望日子越过越好，同学们，你和家人对自己的家有什么愿望呢？
二、家庭成员愿望表。
教师请学生汇报各自课前的调查，了解家人的愿望。
家庭成员愿望表
妈妈的愿望
爸爸的愿望
爷爷的愿望
奶奶的愿望
我的愿望
我们共同的愿望
三、我能做什么。
教师：
为了实现家庭愿望，你能做些什么？
学生小组内交流。
注意根据各自家庭的愿望来谈，比如：
节约零花钱、为家人献计献策、拿出自己的压岁钱等。
四、制定家庭计划。
教师：
实现这些愿望还需要你和家人共同努力，请你根据大家的愿望设计一个“家庭计划”。
学生自由创作，可画可写。
但是一定要有书面记录，便于以后家人互相监督，落实行动。
五、与父母探讨。
教师：
家庭计划表还没有制作完。
同学们，请把你的家庭计划带回家，交给父母审查、修改。
意见一致后，盖上各自的手印，作为约定，互相监督。
看看到时是否实现了愿望。
六、记录“我的温暖心情”。
1、想一想：
当你付出了爱，你收获了什么？
2、听听爸爸妈妈的鼓励，让大家把心里的爱说出来。
3、小结：
细细回忆，这会是一次难忘的全家总动员。
《大家都是好朋友》
——认识你，真好
教学过程：
一、谈话引入。
1、教师出示集体生活的照片。
2、启发学生说说自己和同学之间最难忘的事
二、找朋友
1、想一想：
哪些同学跟你是好朋友？
2、放《找朋友》音乐。
3、介绍自己的朋友。
三、做小卡片
1、读读范例，如果你是唐林，读到这张卡片会有什么感想？
2、引导学生回忆：
当你想起好朋友时，脑海里会出现哪些画面？
3、制作小卡片。
四、赠送卡片
在音乐中，将制作的卡片交给自己的好友，说上一句心里话。
不一样的朋友
教学过程：
谈话引入。
1、阅读课本P32页的三幅漫画。
两年半的同窗时光，有过很多这样的小画面吧？
同学们一天天熟悉，彼此的情谊也一天天深厚，你注意到了吗？
2、（课件出示）真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。
——别林斯基
请你们自己读读。
3、同学们，真正的朋友间应该有着真正的友谊，今天，我们就要来“谈朋友，聊友谊”！
二、我的朋友就是你。
1、我们每个人都有自己的好朋友，好朋友，则是每个人最大的财富。
那么，你有几个好朋友呢？
能向我们简单说说吗？
2、学生介绍自己的好朋友有几个，分别是谁。
3、看来，大家的好朋友还真不少，老师真是羡慕，迫不及待地想认识一下你的好朋友。
4、请你选择其中的一位朋友，从他（她）的外貌、特长、生日，你喜欢他（她）的理由，你们之间的一件小事等来介绍？
可先填写在书上，不必写上姓名，等会读出来让大家猜猜他是谁，好吗？
5、教师示范，介绍在座的一位自己的朋友。
6、学生填写，指名全班交流。
（介绍到的朋友，站起来，并对好朋友说一句话。
教师点明：
好朋友应该是相互了解的）
不一样的朋友
一、导入：
听故事《管鲍之交》。
1、老师为你们介绍两位真正的好朋友，他们是：
管仲、鲍叔牙。
2、听了故事后，你有什么想法呢？
3、小结：
朋友相处，就应相互理解，善于付出，真诚相待，不应斤斤计较。
二、谈谈“真正的朋友”。
1、刚才，我们介绍了自己的好朋友，可是，在班级里经常会发生一些小麻烦，你们愿意帮忙吗？
有些同学搞不清楚“怎样的朋友才是真正的朋友”，你们知道吗？
2、考考你：
（1）选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢？
如果是你，你会怎么想？
（应相互理解，善于发现朋友的优点）
（2）她从来不给我零食吃，还能算是我的好朋友？
如果是你，你会怎么做？
（与朋友分享美食）
（3）走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。
如果是你，你会怎么对他说？
（朋友之间要玩健康的有益的游戏，正确的事和朋友一起做，错误的事不该盲目跟从，还要劝说朋友。
）
（4）太沉了，让我来帮帮你吧！
如果你看到了，你想对他们说些什么？
（你们是真正的好朋友，能互相帮助）
3、除了刚才讲到的，你认为好朋友之间还要怎么样呢？
（相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重……）
根据学生的回答，教师随机板书。
三、你在平时与朋友交往时，肯定也发生过许多难忘的事，能给我们讲一件吗？
1、说说朋友间的麻烦事。
当然，在现实生活中，朋友间的相处不可能是一帆风顺的，有时也会发生一些不愉快或让人为难的事。
这时，我们该怎么办呢？
我们来看。
（1）喂，你的好朋友在老师面前告你的状呢！
如果遇到这种情况，你会怎样做？
为什么？
（相信朋友，了解清楚事情的原委，与朋友真诚相待。
）
（2）我不理她，你也别理她！
遇到这种情况，你会怎样做？
为什么？
（告诉朋友，同学之间都要友好相处，消除朋友与另一位同学之间的矛盾。
）
（3）当你发现好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办？
交流，说说你为什么这样做？
你认为这样做够不够朋友？
为什么？
2、刚才，我们帮身边的同学解决了麻烦事，现在，我们来说说自己遇到的麻烦事，你又是怎么处理的？
学生交流。
四、小结真正的朋友。
1、今天，我们围绕“朋友”谈了许多，希望同学们都能交到。
2、说说自己最喜欢的一句与朋友有关的名言，并送给自己的好朋友，说说理由。
3、学生互送名言。
《你的心情我理解》教案
—别难过，我们共担当
教学过程：
叠棋比赛，感悟“理解”。
1、游戏动员：
同学们喜欢游戏吗？
今天，我们来进行一场有趣的叠棋比赛。
（课件出示比赛规则）请大家分组围坐，按次序一个个轮流叠棋子，在四十秒钟之内，叠得最高的小组获胜，他们将得到老师手上的奖旗（出示“优胜奖”奖旗）。
比赛时，大家既要注意速度又要特别小心，不能把叠好的棋弄倒哦！
2、将学生分成5--8人小组，每组指定一名裁判员。
分发象棋后开始游戏，教师打开课件上的钟面计时。
3、比赛结束，裁判员汇报结果，老师为获胜小组颁奖，并请组员谈感受。
4、小组成员自由交流，总结活动经验，失败的小组要为自己找出原因。
教师巡视，观察学生是否有相互埋怨、指责的情况。
5、教师出示“最佳风度奖”奖旗：
这份意外的奖品，我要把它送给在刚才的交流活动中，能够对同学做出友好、公正的评价，能积极总结经验而不是相互指责的小组。
认为自己能得到这份奖品的请举手！
6、教师颁奖并说明理由（获奖数量依实际情况而定）。
7、随机访谈，引导学生相互理解：
（1）、请受到指责的学生说说自己的心情。
（2）、访问其他同学：
如果由于你的失误而影响了集体荣誉，你的心情会怎样？
你希望同学们怎么做？
8、师小结：
其实，大家想获胜的心情都是一样的，埋怨别人并不能解决问题，只会对同学造成伤害。
我们只有相互理解、相互鼓励，共同分析原因，总结经验，将来才能合作的更好。
现在，如果你们有什么话想对同组的小火伴说，就请勇敢地说出来吧！
二、友情对对碰，体验“理解”。
1、师：
其实，我们在生活中常常需要他人的理解，能得到他人的理解和帮助是最令人开心的事（课件出示教科书第36页的四幅图，分别配上文字：
遭遇挫折的时候、需要鼓励的时候、被人误会的时候、遇到困难的时候……）。
你们有过这样的体会吗?
2、学生自由交流自己的生活故事，老师随机进行点评。
3、师：
在你们的故事中，我发现许多同学都能关心他人，表现得善解人意，就像一个个可爱的安慰天使。
也许，你现在就面临着烦恼与困惑，需要同学们的理解和支持。
那么，请你大胆地说出来，让好朋友或小组的同学为你分担吧。
4、学生两两谈心，或在小组内相互交流。
5、教师随机采访，请学生说说自己的交流感受。
遇到没有解决问题的同学，便请他上台来，大家一起帮助他、安慰他。
6、启发学生评选“安慰天使”，给自己心目中的最关心他人、善解人意的同学写几句感谢或赞美的话，并把写好的小卡片贴到黑板上。
如果是悄悄话，就把卡片直接送给对方。
7、师：
许多时候，我们需要他人的理解与帮助，却不一定会像今天这样坦诚地说出来。
（课件出示教科书第37页左图：
大家正开心地玩耍，一个女孩闷闷不乐地坐在一旁）在这样的时候，你能主动地关心别人吗?
说说你会怎么样做?
8、师：
希望别人怎样对待你，也请你怎样对待别人。
那么，我们身边的朋友和同学什么时候最需要关心呢?
我们一起来想一想，说一说。
（课件出示以下句子）
“当我——时，我希望——。
当别人——时，我会——。
”
三、赠送小诗，升华“理解”。
1、师：
看来，大家都挺能为他人着想的。
现在，我要奖励你们每人一份小礼品，请小组长来领取吧！
2、教师按组分发礼物，故意给其中一组少发一份，然后观察学生的反应。
3、师（故意发出疑问）：
还有同学没得到礼品吗?
小组长有没有把它掉在地上?
大家看看自己有没有拿两份?
（边说边到台上找）对不起，也许是我不小心漏了一份，真不好意思。
怎么办呢?
4、教师根据学生的表现进行引导：
当学生主动谦让或提出和同学分享礼物时（露出惊喜的表情）：
太棒了！
说说看，你们为什么要这样做?
其实，你们能体谅同学和老师的心情，这就是一份最好的礼物呀！
当学生没有反应过来时：
没拿到礼品的同学一定很着急，你的心情老师能理解。
这样吧，老师马上给你写一份。
5、师：
其实，这份礼物就是一首真情小诗，让我把这首诗献给你们这些可爱的孩子吧。
（点击课件，音乐响起）我们一起来读一读：
如果你遇到困难，
请让我尽力帮助你。
如果你的心情很难过，
请让我轻轻地安慰你。
如果我不小心伤害了你，
请让我说声“对不起”。
在你烦恼的时候，
我希望听到你的倾诉。
在你快乐的时候，
我希望见到你灿烂的笑容。
因为我们是朋友，
你的心情我理解。
四、课堂总结。
师：
孩子们，当我们彼此多一份理解，多一份关心，多一份宽容，我们的班集体就多了一份温暖，大家也将收获更多的友谊和快乐！
《你的心情我理解》
—让我先说对不起
教学过程：
故事导入。
1、教师讲述或是出示故事：
小美和琦琦是两个很要好的朋友，每天在一起形影不离，大家都夸她们是一对真正的好朋友。
可是，有一天她们竟也闹起矛盾来了。
原来，这天两人又在一起做作业，琦琦在上墨水时不小心把小美的书包弄脏了，小美心疼得不得了,这可是爸爸刚送给她的生日礼物呀。
情急之下，小美生气了，琦琦也觉得委屈，自己又不是故意的，小美怎么这么小气呢！
两人就这样闹翻了。
放学后，两人又走在同一条路上，现在，两人的心都平静下来了，想想平日的说说笑笑，现在呢，真难受。
小美有点后悔了，心想：
其实琦琦对我挺好的，我真不该生她气，让我先说对不起吧。
于是，小美主动走到琦琦面前说：
“对不起”，恰巧就在这时，琦琦也对她说：
“对不起。
”两人又惊又喜，终于又和好了。
2、提问：
你对这个故事，有什么感想，想说点什么吗？
（让学生从内心去感受，其实矛盾是可以靠自己主动去化解的）
3、你遇到过这样的情况吗，你是怎么做的？
（学生或多或少都会遇到一些矛盾，处理的方式也不会完全一样。
此处要让学生实话实说，做得好的予以肯定，不够好的加以正确的引导）
二、化解我们的矛盾。
1、教师过渡：
同学们每天生活在一起，难免会有一些磕磕碰碰，牙齿也会咬到舌头呢，那么发生矛盾后该怎么办呢？
有什么好方法找回失去的友谊吗？
2、指名说说自己和朋友闹矛盾的经过。
3、你是用什么办法化解这些矛盾的？
（教师注意学生中可能出现的一些不友好的解决矛盾的方法，并作适当的点评、指导。
）
4、想一想，还有哪些方法可以化解我们的矛盾呢？
（如：
先说对不起，宽容，设想假如我是他……）
5、同学们的方法都很好，可一旦做起来，有些同学却又不好意思了。
想一想，我们可以怎么做？
比如说让有些同学当面说对不起有点不好意思，怎么办？
（如：
打电话、递纸条，让中间人说话……）
6、如果现在你和朋友还有矛盾，你打算怎么做？
7、教师小结：
“轻轻说声对不起，朋友永远不分离。
”同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容。
三、说出心里话，找回好朋友。
1、教师过渡：
刚才我们总结了这么多的好方法，我相信，只要用上它，同学之间的矛盾一定会很快化解的。
2、你和同学、朋友之间发生过不愉快的事吗？
如果有，不如说出心里话，找回你的好朋友。
3、想一想，你打算用什么方式说出你的“心里话”呢。
（写纸条、打电话、当面道歉等都可以，关键是自己适合哪种方式）
4、学生准备，想想自己准备与谁和解，怎样和解。
5、学生行动，完成“心里话”。
6、送出“心里话”。
（可以当场送出，但也应考虑不同学生的具体情况，如果有人不愿当着大家的面，可让他采取自己喜欢的方式，总之要让学生都能接受）
四、讨论：
当错误不在自己时，要不要主动与人和解。
1、教师导入：
看着大家勇敢地说对不起，找回了失去的友谊和朋友，老师真为你们高兴。
刚才我们都是假设自己先做错了，所以说了对不起，可如果错误不在自己时，要不要主动与人和解呢？
2、小组讨论。
3、教师出示两张表格，学生选填一张。
我不会主动与人和解，因为：
（1）错误不在我。
（2）主动与人和解，别人会以为是我先错了。
……
我会主动与人和解，因为：
（1）对同学要宽容。
（2）好朋友好互相理解。
……
4、全班汇报交流，教师总结同学们的意见，并最终得出结论。
（有错先说“对不起”，那叫勇敢；原谅别人说“没关系”，那叫大度。
）
友爱是相同的
教学过程：
我们的想法不一样。
1、教师在黑板上画一个圆，要求学生按照自己的想法，在圆的基础上画一幅图。
学生交流各自画的内容和自己的想法（如有人为自己画了一个小闹钟，理由是“我画的嘴巴，是用来叫我起床；画两只手是当我不肯起床时，用来拍我的被子，提醒我”等）。
学生讨论：
同在一个圆上作画，为什么画得不一样？
2、阅读课本P40页的漫画，说一说，为什么同学们对小狗的看法不一样？
教师总结：
对，我们每个同学的想法都不一样。
世界上没有相同的两片树叶，也没有相同的两个人。
每个人对事物的认识和看法各有不同。
每个人的选择和想法也不同，我们要理解、尊重他人的想法和选择。
这就是朋友间的友爱。
懂得友爱是相同的。
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