沪教版小学二年级下册语文《夏天》优秀教案范文.docx
《沪教版小学二年级下册语文《夏天》优秀教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版小学二年级下册语文《夏天》优秀教案范文.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
沪教版小学二年级下册语文《夏天》优秀教案范文
沪教版小学二年级下册语文《夏天》优秀教
案
篇一
1.认知目标：
品词析句，理解课文3-6自然段。
2.技能目标：
（1）学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
（2）能仿照课文的句式把句子写具体。
3.情感目标：
（1）感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
（2）培养同学欣赏大自然美景的情趣。
4.养成目标：
学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
二.教学重难点：
通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。
三.教法学法：
多媒体辅助教学读读悟悟自主学习
四.课前准备：
1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。
搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2.课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）
五.教学过程：
（一）感受夏天雷雨前的闷热
1.背古诗、儿歌、绕口令.
（二）谈话揭题
小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？
（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？
这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！
（三）.品读第3自然段，体会雨大
1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。
（课件演示：
乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）
2.说说你看到了什么？
听到了什么？
3.看来就要下一场大雨啦!
书上是怎样写下雨的？
请自由读读课文第3自然段，
用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。
4.出示：
“哗！
哗！
哗！
大雨快活地下。
”
＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？
（板书：
哗！
哗！
哗！
）
＜2＞谁能读出雨大的感觉？
自身试一试
（谁能读得更大一点！
）
＜3＞除了大雨，还有谁会快活？
你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？
（同桌讨论）
多媒体演示雷雨前景象和句示
“_____热得_____。
下大雨了，它真快活。
”
（当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：
热！
热！
热！
）
＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！
（四）品读第4、5、6自然段，体会雨后美。
1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。
（1）自由读读课文第4、5、6自然段。
用“～～”找到你最喜欢的一处景色。
用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：
你为什么喜欢？
（2）反馈：
①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。
（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）
喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。
②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。
（课件展示）
<1>刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？
（想象说话）
<2>你认为读好这个句子要读好哪几个词？
（让同学自身体会后说一说）
<3>同桌竞赛读（说说你应该向他学什么？
）
<4>读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？
（个别试背——愿意背的齐背）
③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
”
<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？
出示：
湖里，小鱼在游。
比较读读,这两句句子有什么不同。
（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。
“多高兴”把“游得怎么样？
”写具体了。
写出了小鱼很活泼，很高兴。
）
<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？
选一句说一说。
出示：
天空中，小鸟在飞。
湖面上，人们在说。
<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?
试读──个别读（配上动作）──齐读（配上动作）
④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。
<1>男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读。
<2>湖水很清很清,它还照着什么？
用书上的“照着……照着……”说一说！
（柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……）
<3>师：
这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读
（指名读──齐读）
⑤"啊!
像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。
<1>师:
有没有不明白的地方?
<2>生质疑:
什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?
……
<3>课件点击小鸟、彩虹指谁?
（体会飞的快活。
）
<4>指导读好“啊”（发自内心的快活）（个别读——范读——齐读）
（五）指导背诵4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!
让我们再去欣赏一下吧!
课件展示雨后美景。
（板书:
美!
）
2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
（1）自由背，找个朋友背一背。
（2）看着课件配上音乐（逐段站起来轮流背）
（六）课外延伸
1.雷雨过后的景物多么美丽啊!
夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……）
请你仿句式说一段话:
“雨后真热闹呀!
看!
湖里,（），湖面上（），天空中，（）。
”
2.交流好词、佳句、诗歌、文章.
师:
作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。
板书设计:
夏天
雷雨前热！
热！
热！
雷雨时哗！
哗！
哗！
雷雨后美！
美！
美！
篇二
1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、积累并运用描写雨后美景的语言。
教学重点：
学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。
教学难点：
体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。
教学准备：
投影片生字卡片
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗？
这唱的是什么季节的歌呢？
2、是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地上也发生了很大变化。
你觉得有哪些变化呢？
夏天的特点就是经常会下（雷雨），板书：
雷雨
3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的？
（指名说）板书：
前、时、后。
我们还知道了哪几节是写雷雨前？
哪几节是写雷雨时？
哪几节是写雷雨后？
板书。
二、学习“雷雨前”
1、下雷雨前会是怎么样的情景呢？
自己读读第一、二小节，你感受到了什么？
（指名说）（非常闷热、难受、无精打采）。
是吗？
你们从哪些地方感受到的呢？
再自己大声读读、找找、划划。
2、讨论交流。
（指名说）。
（1）句子：
太阳像个大火球。
a.这里把太阳比做了什么？
说明当时的天气怎样？
谁能读出当时的感觉？
b.你还从哪些地方看出来？
（2）句子：
柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。
小鱼该不会煮熟吧！
a.为什么从这里可看出来？
b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小花也无精打采，难受得（低下了头），小作者还担心湖水被也被（烤热了），小鱼也被（煮熟了）。
c.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。
d.蜻蜓为什么要低飞？
e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
（看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地叫。
）
（3）正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢？
蜻蜓飞来时，你心情怎样？
为什么？
你能读出那种感受来吗？
（是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来）
三、学习“雷雨时”
1、蜻蜓的消息是真的吗？
雷雨果真来了。
夏天的雷雨有什么特点呢？
自己读读读三小节。
2、讨论：
（1）先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。
（2）下起来急而大。
（板书：
急而大），从哪里看出来？
3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？
自己试——指名试。
四、学习“雷雨后”
1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪（停了），雷公公（回家了）。
太阳（出来了）天边挂起了（一条彩虹）
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？
大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会感受到了什么？
（板书：
景色清新宜人）。
3、你们从哪些地方体会出来呢？
再自己仔细地读一读，找一找。
4、反馈交流。
（1）句子：
柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。
a.此时的柳叶和小花会说些什么？
谁能把这个句子读好？
读出柳叶、小花的心情。
（2）句子：
湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
a.此时的小鱼心情怎样？
你能读一读吗？
（3）湖边有人乘凉，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢？
b.你能用“有人……有人……”来造句吗？
（公园里，操场上）
（4）湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。
a.把湖水比做什么？
为什么？
b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？
（5）你们喜欢最后一句话吗？
为什么？
自己读读。
小鸟指什么？
彩虹指什么？
小鸟飞过雨后的彩虹指什么？
你能用“像”来说一句话吗？
那么美的句子又该怎样读呢？
（指名读最后一句）
5、指导朗读。
雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。
齐读4、5、6小节。
6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢？
画雨后美景。
前（1、2）：
闷热
板书：
雷雨时（3）：
急而大
后（4、5、6）：
凉快美丽
篇三
1．听清楚录音里的孩子们玩了些什么？
他们是怎么玩的？
2．想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么？
选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话，把过程说清楚。
3．体验假期的愉快生活。
教学重点：
听清楚录音里说的内容。
教学难点：
选一幅你最喜欢的图说一段话，说清过程。
教学过程：
一、谈话引入
1．师：
去年，是你们在小学过的第一个暑假，你们还记得暑假是怎么过的吗？
2．生回答，师小结，揭题：
愉快的夏日
二、听录音，练习说话
1．听第一遍录音，
要求：
听听海边的孩子们做了什么？
听完后在小组里说一说。
2．第二次听录音
分节让学生听录音，听清楚每一节讲什么。
指名答。
3．再听录音
说说涨潮的时候，退潮的时候，退潮以后，我们做了什么？
是怎么做的？
指名说，同桌练说。
三、选图说话
师：
说说炎热的夏天你是怎么过的？
你觉得什么事让你感到快乐？
1．出示幻灯片，选择自己喜欢的内容，把事情或活动的过程说清楚，尽量说清楚。
2．学生准备
3．大组交流
四、老师总结。
升级会员 