《大棚里的春天》教学设计表单.docx
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《大棚里的春天》教学设计表单
一、教学内容分析
沪教版七年级上册第四单元农家新曲，歌唱《大棚里的春天》。
本单元以改革开放后农村的巨变为主要内容，从体现科技发展的大鹏种植到农民欢庆丰收的威风锣鼓，从田间地头到少数民族农村的欢乐生活场景，处处都流露出农村的一片生机，激励孩子们热爱农村，热爱生活的情感。
二、教学目标
1.了解改革开放以来，农村面貌日新月异的变化。
2.通过演唱《大棚里的春天》，了解农村科学种田所取得的丰硕成果。
欣赏《丰收锣鼓》，体会农村翻天覆地的变化，从而热爱农村，热爱祖国。
3.能运用清晰的吐字，有感情地演唱歌曲《大棚里的春天》，并能唱准带有滑音与变音的音符。
4.通过听赏区分段落，并能运用想象力，体验乐曲的意境，初步懂得如何通过音乐表现要素去理解音乐“语言”，初步了解吹打乐，掌握基本的变音记号。
三、学习者特征分析
1.初一年级学生对音乐学习兴趣较浓，但学习方法单一，对音乐作品的理解不够全面、深刻。
表现为对自己喜欢的音乐感兴趣，或者对流行音乐感兴趣。
因此，需要在学习上提高认识，方法上灵活多变。
2.学生学习音乐作品，不知道从哪里下手。
需要教师在听赏过程中授予学生从歌词、形式、结构等方面综合分析。
让学生清楚，欣赏一首音乐作品犹如欣赏一篇美文。
3.学唱歌曲首先要理解歌词以及歌曲所表达的思想感情，在此基础上，有感情地歌唱。
4.初一年级的学生正处于变声期，歌唱时注意嗓音的保护，不喊唱。
四、教学策略选择与设计
首先，在《农村四季歌》声中由学生创编歌词与动作导入本课，引发学生的学习兴趣。
在歌唱环节中，由歌词入手，在理解歌曲内容的基础上进一步分析作品的结构，在反复的聆听中逐渐熟悉歌曲，由直观感知到乐谱的熟悉，最终达到背唱的效果。
为了保护学生嗓子，在教学中适当加入了听赏环节《丰收锣鼓》以及打击乐这一理论知识，在此过程中，学生通过听赏、模唱、探究以及合作等途径来完成学习任务。
五、教学重点及难点
在深切体会农村巨变的感情基础上，有感情地唱好《大棚里的春天》，并注意附点节奏的掌握。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导课
师：
我们生活在农村，农村的四季是劳动与收获的四季。
接下来请同学们打开课本33页，在歌声中按歌曲中描写的内容，随音乐节奏模仿劳动动作，也可以根据你见过的劳动情景，编创歌词与动作。
（一）、学生快速浏览歌词，有需要修改的地方，请编创歌词，以适合自己的生活实践。
（二）、听老师播放《农村四季歌》，每一季节请不同的同学上讲台与同学们交流分享模仿劳动动作。
（三）、活动小结与点评
师：
同学们精彩的表现，让老师很惊讶，可以看出，同学们都热爱劳动，具有一定的劳动实践能力，希望大家继续努力。
为农村的学生，作为农村人，最快乐与幸福的时刻莫过于收获劳动后的喜悦，一首《大棚里的春天》表现出了在科学种田中所取得的丰硕成果。
接下来，我们就以劳动者喜悦的情怀学唱《大棚里的春天》，请同学们打开课本34页。
让学生把生活中的感受写出来
聆听《农村四季歌》，并根据自己编创的歌词内容进行模仿劳动动作表演交流。
倾听老师和同学们的点评，努力改进。
明确本节课主要学习目标。
以娱乐的方式导入课题，同时加强学生编创与表演的能力，提高学生对音乐的学习兴趣。
二、授课
（一）、关于歌曲
师：
《大棚里的春天》是一首带有鲜明民族风格的歌曲。
歌词生动有趣，它把大自然冬天的情景与大棚里“春天”的景象作鲜明的对比，科学种田所取得的丰硕成果与收获的喜悦溢于词曲。
（二）、教师播放《大棚里的春天》，学生初步感知，要求学生在聆听过程中尝试分析歌曲可以分为几个部分，如何划分。
1.播放聆听《大棚里的春天》。
2.结合歌词与乐谱，分组尝试分析划分歌曲结构。
（讨论、发言）
3.教师小结
师：
全曲分为两个部分，第一部分1到12小节，旋律低回婉转，第1到2小节的动机在第3到4小节中得到重复后，开始出现新的音乐素材，第5到12小节，音乐素材集中，展现在眼前的蔬菜令人目不暇接。
第二部分从第13小节起，节奏拉宽，并加上了很多衬词，表现出农村少年在看到这一片好收成后的快乐心情。
4.学习歌曲中较难的节奏
（1）X.XXX|XXXXXX0|
（2）XXXXXXX|X.XXXX0|
（3）X.XX.XXXX|XXXXX0|
（4）XXXXXXX0|XXXXXXX0|
（5）X.XX.XXXX|X.XXXX-|
5.了解变音记号
师：
请大家仔细看乐谱，找出你不理解的符号。
生：
、#
师：
是下滑音记号，演唱的时候有下滑的感觉，听老师范唱，学生体会、模仿。
师：
#是变音记号，有关变音记号，请同学们看课本36页，音乐小辞典二。
6.课堂练习：
本38页的唱唱练练。
7.再次聆听，识谱跟唱
师：
接下来，请大家跟老师一起读唱乐谱，并填词演唱。
（第一、二部分乐谱分开学唱，第二部分较为简单，故第一部分适当加大时间。
）
（三）、欣赏民族管弦乐《丰收锣鼓》
1.导入
师：
同学们，一定要注意变声期嗓音的保护，不要硬喊高唱。
现在就请大家让嗓子休息一下。
但我们的耳朵不能休息，现在请同学们听一首民族管弦乐《丰收锣鼓》，听听乐曲中都用到了哪些乐器？
（播放乐曲）
2.乐曲相关
师：
《丰收锣鼓》是一首表现农村收获季节劳动场面的民族管弦乐曲。
音乐中既有表现劳动场面、节奏性强的旋律，又有抒发农民喜悦收获的心情、歌唱性的旋律，描绘了一幅田野丰收的景象，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
3.打击乐
师：
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，不拘一格地吸收了十番锣鼓、舟山锣鼓乃至戏曲锣鼓的手法，使锣鼓语言有了新颖的韵味。
乐曲还充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格又具有时代特点。
师：
关于吹打乐，请同学们翻开课本36页，音乐词典一。
（四）、巩固练习
师：
好啦同学们，现在又该用嗓子了，请同学们先唱谱后填词，有感情地演唱《大棚里的春天》。
（教师强调附点音符与节奏的唱法）
三、授课结束
师：
亲爱的同学们，这节课我们就学习到这里，下节课再见！
学生阅读歌词，了解《大棚里的春天》这首歌曲所表达的思想情感。
学生聆听《大棚里的春天》并尝试划分歌曲结构。
通过四人小组、自由组合等形式讨论发言。
通过教师的总结，让学生明白自己在讨论中的问题，尤其是没有考虑到的问题。
同时完美地理解歌曲结构及内容。
发现歌曲中不理解的符号，并通过老师的讲解与范唱掌握这些符号。
掌握升记号、降记号和还原记号。
体会变音记号的运用。
先学唱歌曲的第一部分，再学唱第二部分。
学生要知道自己处于变声期，一定要注意保护嗓子。
让嗓子休息的间隙，可以让耳朵享受一下，聆听欣赏《丰收锣鼓》，并体会乐曲中流露出的欢乐情绪。
了解乐器在乐曲中的表达作用。
了解吹打乐。
有感情地演唱《大棚里的春天》
简单总结本节课所学到的知识。
为学生学唱奠定理论基础。
通过自己的聆听和小组合作与探究活动，逐步理解歌曲的结构以及歌曲所表达的情怀。
为接下来有感情地歌唱打下良好的基础。
同时学生学会了合作与探究的学习方法。
掌握必要的理论知识，同时为顺利演唱歌曲扫清障碍。
逐步有感情地演唱歌曲。
培养学生有意识地保护嗓子，并形成习惯。
通过不同的视听转换，保护嗓子的同时学习其它知识。
了解不同音色在乐曲中的表现作用。
顺便了解吹打乐。
突出演唱时的一个重点：
附点音符的演唱。
总结回顾。
七、教学评价设计
等级评定
评价实施细则
评价结果
总分
优
15~20分
良
10~15分
中
5~10
差
0~5分
个
性
（20分）
1.创意新颖性、构思独特性、设计巧妙性、应用艺术性。
2.设计案例和活动的有效性、突破性和创新性。
充分体现
能够体现
勉强体现
难以体现
16
必备
要素
（20分）
1.教学分析：
教材、学情。
2.教学目标：
三维目标、重难点。
3.教学过程：
①教学设计内容科学性、表述准确性、术语规范性。
②教学步骤明晰性，教学环节完整性。
③教学方法、手段，学生活动设计合理规范性。
④问题或任务设计是否有利于实现教学目标，是否有利于教学情境营造和教学活动组织。
4.教学反思：
反思恰当性、评价合理性。
表现出：
教学分析、教学目标准确到位；教学过程科学合理、突出教学情境；教学反思恰当、有余味。
表现出：
教学分析、教学目标明确；教学过程完整但不能突出教学情境；教学反思不充分。
表现出：
教学分析、教学目标不明确；教学过程不规范；教学反思不恰当。
表现出：
教学分析、教学目标不到位；教学过程不完整；无教学反思。
16
实践
特性（20分）
1.教学过程设计严谨性。
2.教学过程描述精炼性。
3.可操作性、可移植性。
充分体现
较好体现
基本体现
难以体现
15
教学
资源（20分）
1.资源选择科学性、合理性，资源质量度，支持教学需要度。
2.资源组织的层次性，条理清晰度、运用便捷度。
表现出：
科学优质、突出实效。
表现出：
合理清晰，有一定实效
表现出：
合理，难达实效。
表现出：
选用了资源，但不合理。
18
技术
运用（20分）
1.媒体选用恰当性，设计交互性，操作便捷性，能否发挥计算机和网络的优势。
2.运行稳定性，媒体流畅性。
3.界面友好性，构图合理性，色彩协调性。
4.语言简洁、生动，文字、版式规范、字体运用恰当性。
5.视像、动画的感染力。
表现出：
善于并合理使用所需要的技术。
表现出：
会使用所需要的技术。
表现出：
需要提高所使用的技术。
表现出：
使用技术时，需要他人帮助。
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八、板书设计
第一部分音乐素材集中，展现在眼前的蔬菜令人目不暇接。
大棚里的春天
第二部分节奏拉宽，并加上了很多衬词，表现出农村少年在看到这一片好收成后的快乐心情。
九、实践反思
1．本节课内容为反映农村生活的歌曲，通过歌曲演唱的教学，在思想上提升学生对农村生活的热爱，培养正确的人生观与价值观。
2．最让我满意的地方是学生们能主动展示农村生活劳动场景，模仿劳动动作基本到位。
3．这节课的教学我还是满意的。
学生在课堂上表现积极，包括活动和唱歌。
基本上设计的几个教学知识点都顺利完成了任务。
我认为不足的地方就是没有充分调动好学生学习的积极性。
4．如果重新上这节课，我基本上还是这样的流程。
只是一定要在授课之前调动学生学习的热情，把课堂气氛提升上来。
同时让学生尝试多种演唱方式，如对唱等。
丰富课堂内容的同加强学生能力的提升。
5．通过课后的演唱、谈话等活动，我了解到学生对本节课的教学还是能很好地接受。
学生们反映说他们很喜欢多种形式的课堂，多彩的内容，而不要单一进行。
6．听课老师们有市、县两级的教研员、当地中学的几位音乐老师。
他们反馈的信息是课堂内容容量和时间安排比较合理，教学有序，重点突出，还算一节满意的课堂。
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