《大棚里的春天》教学设计表单.docx

1、大棚里的春天教学设计表单一、教学内容分析沪教版七年级上册第四单元农家新曲，歌唱大棚里的春天 。本单元以改革开放后农村的巨变为主要内容，从体现科技发展的大鹏种植到农民欢庆丰收的威风锣鼓，从田间地头到少数民族农村的欢乐生活场景，处处都流露出农村的一片生机，激励孩子们热爱农村，热爱生活的情感。二、教学目标1.了解改革开放以来，农村面貌日新月异的变化。2. 通过演唱大棚里的春天，了解农村科学种田所取得的丰硕成果。欣赏丰收锣鼓，体会农村翻天覆地的变化，从而热爱农村，热爱祖国。3. 能运用清晰的吐字，有感情地演唱歌曲大棚里的春天，并能唱准带有滑音与变音的音符。4. 通过听赏区分段落，并能运用想象力，体验乐

2、曲的意境，初步懂得如何通过音乐表现要素去理解音乐“语言”，初步了解吹打乐，掌握基本的变音记号。三、学习者特征分析1.初一年级学生对音乐学习兴趣较浓，但学习方法单一，对音乐作品的理解不够全面、深刻。表现为对自己喜欢的音乐感兴趣，或者对流行音乐感兴趣。因此，需要在学习上提高认识，方法上灵活多变。2.学生学习音乐作品，不知道从哪里下手。需要教师在听赏过程中授予学生从歌词、形式、结构等方面综合分析。让学生清楚，欣赏一首音乐作品犹如欣赏一篇美文。3.学唱歌曲首先要理解歌词以及歌曲所表达的思想感情，在此基础上，有感情地歌唱。4.初一年级的学生正处于变声期，歌唱时注意嗓音的保护，不喊唱。四、教学策略选择与设

3、计首先，在农村四季歌声中由学生创编歌词与动作导入本课，引发学生的学习兴趣。在歌唱环节中，由歌词入手，在理解歌曲内容的基础上进一步分析作品的结构，在反复的聆听中逐渐熟悉歌曲，由直观感知到乐谱的熟悉，最终达到背唱的效果。为了保护学生嗓子，在教学中适当加入了听赏环节丰收锣鼓以及打击乐这一理论知识，在此过程中，学生通过听赏、模唱、探究以及合作等途径来完成学习任务。五、教学重点及难点在深切体会农村巨变的感情基础上，有感情地唱好大棚里的春天，并注意附点节奏的掌握。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、导课师：我们生活在农村，农村的四季是劳动与收获的四季。接下来请同学们打开课本33页，在歌声中按歌曲中

4、描写的内容，随音乐节奏模仿劳动动作，也可以根据你见过的劳动情景，编创歌词与动作。（一）、学生快速浏览歌词，有需要修改的地方，请编创歌词，以适合自己的生活实践。（二）、听老师播放农村四季歌，每一季节请不同的同学上讲台与同学们交流分享模仿劳动动作。（三）、活动小结与点评师：同学们精彩的表现，让老师很惊讶，可以看出，同学们都热爱劳动，具有一定的劳动实践能力，希望大家继续努力。为农村的学生，作为农村人，最快乐与幸福的时刻莫过于收获劳动后的喜悦，一首大棚里的春天表现出了在科学种田中所取得的丰硕成果。接下来，我们就以劳动者喜悦的情怀学唱大棚里的春天，请同学们打开课本34页。让学生把生活中的感受写出来聆听农

5、村四季歌，并根据自己编创的歌词内容进行模仿劳动动作表演交流。倾听老师和同学们的点评，努力改进。 明确本节课主要学习目标。以娱乐的方式导入课题，同时加强学生编创与表演的能力，提高学生对音乐的学习兴趣。二、授课（一）、关于歌曲师：大棚里的春天是一首带有鲜明民族风格的歌曲。歌词生动有趣，它把大自然冬天的情景与大棚里“春天”的景象作鲜明的对比，科学种田所取得的丰硕成果与收获的喜悦溢于词曲。（二）、教师播放大棚里的春天，学生初步感知，要求学生在聆听过程中尝试分析歌曲可以分为几个部分，如何划分。1. 播放聆听大棚里的春天。2. 结合歌词与乐谱，分组尝试分析划分歌曲结构。（讨论、发言）3.教师小结师：全曲分

6、为两个部分，第一部分1到12小节，旋律低回婉转，第1到2小节的动机在第3到4小节中得到重复后，开始出现新的音乐素材，第5到12小节，音乐素材集中，展现在眼前的蔬菜令人目不暇接。第二部分从第13小节起，节奏拉宽，并加上了很多衬词，表现出农村少年在看到这一片好收成后的快乐心情。4. 学习歌曲中较难的节奏(1)X.X X X|X XXXX X 0|(2)XXXX X XX|X.XXX X 0|(3)X.XX.X XX X|XXXX X 0|(4)XXXXXXX 0|XXXXXXX 0|(5)X.XX.X X XX|X.XXX X -|5.了解变音记号师：请大家仔细看乐谱，找出你不理解的符号。生： 、

7、 #师：是下滑音记号，演唱的时候有下滑的感觉，听老师范唱，学生体会、模仿。师：#是变音记号，有关变音记号，请同学们看课本36页，音乐小辞典二。6. 课堂练习：本38页的唱唱练练。7.再次聆听，识谱跟唱师：接下来，请大家跟老师一起读唱乐谱，并填词演唱。（第一、二部分乐谱分开学唱，第二部分较为简单，故第一部分适当加大时间。）（三）、欣赏民族管弦乐丰收锣鼓1.导入师：同学们，一定要注意变声期嗓音的保护，不要硬喊高唱。现在就请大家让嗓子休息一下。但我们的耳朵不能休息，现在请同学们听一首民族管弦乐丰收锣鼓，听听乐曲中都用到了哪些乐器？（播放乐曲）2.乐曲相关师：丰收锣鼓是一首表现农村收获季节劳动场面的民

8、族管弦乐曲。音乐中既有表现劳动场面、节奏性强的旋律，又有抒发农民喜悦收获的心情、歌唱性的旋律，描绘了一幅田野丰收的景象，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。3.打击乐师：乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，不拘一格地吸收了十番锣鼓、舟山锣鼓乃至戏曲锣鼓的手法，使锣鼓语言有了新颖的韵味。乐曲还充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格又具有时代特点。师：关于吹打乐，请同学们翻开课本36页，音乐词典一。(四)、巩固练习师：好啦同学们，现在又该用嗓子了，请同学们先唱谱后填词，有感情地演唱大棚里的春天。（教师强调附点音符与节奏的唱法）三、授课结束师：亲

9、爱的同学们，这节课我们就学习到这里，下节课再见！学生阅读歌词，了解大棚里的春天这首歌曲所表达的思想情感。学生聆听大棚里的春天并尝试划分歌曲结构。通过四人小组、自由组合等形式讨论发言。通过教师的总结，让学生明白自己在讨论中的问题，尤其是没有考虑到的问题。同时完美地理解歌曲结构及内容。发现歌曲中不理解的符号，并通过老师的讲解与范唱掌握这些符号。掌握升记号、降记号和还原记号。体会变音记号的运用。先学唱歌曲的第一部分，再学唱第二部分。学生要知道自己处于变声期，一定要注意保护嗓子。让嗓子休息的间隙，可以让耳朵享受一下，聆听欣赏丰收锣鼓，并体会乐曲中流露出的欢乐情绪。了解乐器在乐曲中的表达作用。了解吹打乐

10、。有感情地演唱大棚里的春天简单总结本节课所学到的知识。为学生学唱奠定理论基础。通过自己的聆听和小组合作与探究活动，逐步理解歌曲的结构以及歌曲所表达的情怀。为接下来有感情地歌唱打下良好的基础。同时学生学会了合作与探究的学习方法。掌握必要的理论知识，同时为顺利演唱歌曲扫清障碍。逐步有感情地演唱歌曲。培养学生有意识地保护嗓子，并形成习惯。通过不同的视听转换，保护嗓子的同时学习其它知识。了解不同音色在乐曲中的表现作用。顺便了解吹打乐。突出演唱时的一个重点：附点音符的演唱。总结回顾。七、教学评价设计等级评定评价实施细则评价结果总分优1520分良1015分中510差05分个性（20分）1.创意新颖性、构思

11、独特性、设计巧妙性、应用艺术性。2.设计案例和活动的有效性、突破性和创新性。充分体现能够体现勉强体现难以体现16必备要素（20分）1.教学分析：教材、学情。2.教学目标：三维目标、重难点。3.教学过程：教学设计内容科学性、表述准确性、术语规范性。教学步骤明晰性，教学环节完整性。教学方法、手段，学生活动设计合理规范性。问题或任务设计是否有利于实现教学目标，是否有利于教学情境营造和教学活动组织。4.教学反思：反思恰当性、评价合理性。表现出：教学分析、教学目标准确到位；教学过程科学合理、突出教学情境；教学反思恰当、有余味。表现出：教学分析、教学目标明确；教学过程完整但不能突出教学情境；教学反思不充分

12、。表现出：教学分析、教学目标不明确；教学过程不规范；教学反思不恰当。表现出：教学分析、教学目标不到位；教学过程不完整；无教学反思。16实践特性（20分）1.教学过程设计严谨性。2.教学过程描述精炼性。3.可操作性、可移植性。充分体现较好体现基本体现难以体现15教学资源（20分）1.资源选择科学性、合理性，资源质量度，支持教学需要度。2.资源组织的层次性，条理清晰度、运用便捷度。表现出：科学优质、突出实效。表现出：合理清晰，有一定实效表现出：合理，难达实效。表现出：选用了资源，但不合理。18技术运用（20分）1.媒体选用恰当性，设计交互性，操作便捷性，能否发挥计算机和网络的优势。2.运行稳定性，

13、媒体流畅性。3.界面友好性，构图合理性，色彩协调性。4.语言简洁、生动，文字、版式规范、字体运用恰当性。5.视像、动画的感染力。表现出：善于并合理使用所需要的技术。表现出：会使用所需要的技术。表现出：需要提高所使用的技术。表现出：使用技术时，需要他人帮助。16八、板书设计第一部分 音乐素材集中，展现在眼前的蔬菜令人目不暇接。大棚里的春天 第二部分 节奏拉宽，并加上了很多衬词，表现出农村少年在看到这一片好收成后的快乐心情。九、实践反思1本节课内容为反映农村生活的歌曲，通过歌曲演唱的教学，在思想上提升学生对农村生活的热爱，培养正确的人生观与价值观。2最让我满意的地方是学生们能主动展示农村生活劳动场

14、景，模仿劳动动作基本到位。3这节课的教学我还是满意的。学生在课堂上表现积极，包括活动和唱歌。基本上设计的几个教学知识点都顺利完成了任务。我认为不足的地方就是没有充分调动好学生学习的积极性。4如果重新上这节课，我基本上还是这样的流程。只是一定要在授课之前调动学生学习的热情，把课堂气氛提升上来。同时让学生尝试多种演唱方式，如对唱等。丰富课堂内容的同加强学生能力的提升。5通过课后的演唱、谈话等活动，我了解到学生对本节课的教学还是能很好地接受。学生们反映说他们很喜欢多种形式的课堂，多彩的内容，而不要单一进行。6听课老师们有市、县两级的教研员、当地中学的几位音乐老师。他们反馈的信息是课堂内容容量和时间安排比较合理，教学有序，重点突出，还算一节满意的课堂。