五年级科技实践活动.docx
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五年级科技实践活动
五年级科技实践活动——绿豆种子的多形式对比试验
活动记录：
活动过程记录，照片，实践活动记录表格
活动准备：
（一）学习第一课时（书本P2-P8）的内容，引出书本中所展示的实验，让有兴趣的学生先回家进行实践活动；
（二）开展后续的创新性实践活动的头脑风暴，倾听学生的奇思妙想，并记录下其中可行的后续实践活动方案。
（三）让学生在第二课时之前把自己的绿豆发芽实践带回来给老师观察；
（四）根据第一课时中，学生具争议的实验结果，以及学生第一次进行的绿豆发芽实验情况，整理出第二课时的课件进行深入指导。
活动：
一、第一阶段：
动员和组织
（一）课件回顾并形象化实验活动内容
1.针对普遍农村小学生对科学实践活动的不感兴趣或怕麻烦情绪，教师利用“教师备课系统”光碟的部分图片，展示有趣的图片给学生观看，激发更多的学生参与这个实践活动；
2.分享教师亲自做的对比试验和少部分已经做了实验的学生的绿豆芽，并让全体学生分析出怎样才是正确完成对比实验的要点；
学生初始试验图片：
教师的对比实验图片：
（二）实物观察点评活动
1.让学生轮流把同学和老师的绿豆芽进行近距离观察和对比；
2.针对学生的自制容器进行点评，指出容器的优点和有待改进的地方：
（1）用透明带“天窗”扁平培养皿可以有利于做缺乏空气的实验，但用普通纸作为封口则容易使纸霉烂；
（2）用纸盒做培养皿就很环保，而且非常适合做缺乏阳光的实验，不过就不合适用来做缺乏空气的实验；
（3）提醒学生要根据不同的对比实验寻找或制作适当的培养皿。
（三）开展分组对比实验
1、从课件中抽出对比实验的视频，让学生更深刻地理解实验和操作细节。
2、让学生分成3-4人的小组进行规范的对比实验活动。
全班分成了4人的9组，3人的1组，共十个小组。
3、每组选出一个小组长负责表格的填写，以及组织各组员分工合作完成实验任务。
4、组对比实验表格如下：
种子总数
已发芽的种子数
没发芽的种子数
通过对比实验
我们得出的结论
实验组
（阳光充足）
对照组
（没有光照）
绿豆种子发芽是否需要阳光/空气的实验记录
（成员：
）
种子总数
已发芽的种子数
没发芽的种子数
通过对比实验
我们得出的结论
实验组
（空气充足）
对照组
（缺乏空气）
二、第二阶段
（一）收集多天后的对比实验成果及小组“对比实验记录表”（原件见附件）。
（二）为各组的实验成果进行拍照留念。
（四）让学生口头分享实验心得。
1、有的学生说，在缺乏空气环境下的豆芽长得比空气充足的更粗，但就长得歪歪斜斜。
2、有的学生说，在黑暗环境下的豆芽本来是黄色的，但在见光之后不久就又会变得和在有光状况下的豆芽那样青绿了。
（五）创新实验的点拨
1、把第一课时“头脑风暴”活动中学生们的创新性实验的提议用课件展示出来，激发他们的积极性并鼓励他们的创新性思维。
创新研究——改变绿豆的生长环境对比实验方案
方案设想者
对照组中改变的材料或条件
黄铭熙
将湿纸巾改为湿的泥土
梁涛
将绿豆种子移到冰箱中
郭梓龙
在纸巾上浇上含有低浓度农药
张杰
在纸巾上浇上生活污水
张俊婉
在纸巾上浇上低浓度的盐水
2、分发猜测实验记录表，开展“谁是种子发芽预测师”的创新实践活动。
“实验猜想表”如下：
实验猜想表
对比
试验
实验组材料和条件
对照组材料和条件
各成员猜想对照组的状况
1
清水、纸巾、绿豆5颗；常温条件下
2
3
4
3、为了促进学生更高效率进行猜测，要求小组长只要能按时上交组员的猜测表，就能够获得足够数量的实验绿豆种子作为奖励。
4、收集“小组实验猜测表”并分发绿豆种子让学生分小组进行有特色的实践验证活动。
5、为公平起见，教师要求学生在下一次科学课上要将实验品带回进行验证。
三、第三阶段
（一）验证成果展示
1、猜想表格及实践成果记录展示（原件见附件）
由于进行第二次对比实验，需要多个器皿和多个条件进行。
所以在成果展示当天的课上，出现了能够出成果展示的小组都是“全女组”。
而男生组成的小组基本上没有一小组能够把对比实验全套做好。
（1）对比实验成功的小组记录表：
（2）对比实验没完成的小组记录表：
3、对比实验成果展示
4、心得和总结
（1）通过创新的对比实验，引导孩子们说出他们的心得，并帮助他们进行实践活动小结。
（2）学生讨论得出：
绿豆芽的生长必须的是充足的水分和适当的温度；
盐水和污水都会影响豆芽的正常生长。
（二）评选出“优秀实践”小组
小组成员：
阳元萍、郭键愉、何秀云、万燕
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