教科版小学科学三年级上册36 观察云教案教学设计 1.docx

教科版小学科学三年级上册36 观察云教案教学设计 1.docx

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教科版小学科学三年级上册36观察云教案教学设计1

教科版小学科学三年级上册：

3.6观察云教案教学设计

6.观察云

【教材简析】

《观察云》一课需要到室外组织学生开展观察活动，因此教师可根据天气情况随时调整教学时间，最好选择晴天或云团清晰的多云天气。

观察云的活动是让学生知道气象学家区分晴天、多云天和阴天的标准。

把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。

在观察天空中的云时，应按照这个标准将观察到的结果记录在“天气日历”上。

对云进行分类的活动，是通过阅读教科书了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法，思考气象学家是按什么来给云分类的。

判断当天天空中出现了哪几种云，并提醒学生可以在今后的“天气日历”上记录观察到的云的类型。

【学情分析】

天空中漂浮的云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，云的形状千姿百态。

云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。

从第1课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”的同时，其实已经在观察云。

他们用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。

在观察过程中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。

在这一课中，学生将通过一段时间内的观察对云的形状和云量的问题作深入的研究。

【教学目标】

科学概念目标

1.根据云的形状一般可以分为积云、层云、卷云三大类。

2.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。

科学探究目标

1.学会通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三类形态。

2.根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。

科学态度目标

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

科学、技术、社会与环境目标

意识到天气变化影响着我们的生活。

【教学重难点】

重点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。

难点：

根据云的形状判别云的三类形态。

【教学准备】

教师：

选择有云的天气上课；多媒体课件，准备各种云的图片和视频。

小组：

1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米）、一些薄的白纸。

学生课前对云进行观察，学生活动记录册等

【教学过程】

一、聚焦：

揭示课题（预设5分钟）

1.提问：

今天天气怎么样？

是晴天、阴天还是多云？

2.提问：

你们认为晴天、阴天、多云是由什么决定的？

云是怎么形成的？

（预设：

云是空中的小水珠或者小冰晶。

）

3.提问：

怎么观测云呢？

揭示课题：

观察云（板书）

二、探索：

（云的分类和云量，预设25分钟）

[材料准备：

学生课前观察云的记录纸]

1.课前布置学生观测云，并且画了观察到的云的形状，让学生分享自己曾经观察到的云。

教师将学生画的云贴在黑板上。

（建议：

如果学生作品过多不便分类，教师也可事先对作品进行挑选。

）

2.学生根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

3.教师通过投影介绍各种云的形状、特点，重点介绍三类云：

大团堆积的云（积云）、均匀成层像雾的云（层云）、纤维或羽毛状的云（卷云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。

教材中没有出现积云、层云和卷云的名称，为了表述方便，跟科普读物对应，教学时应该可以使用这三个名称。

4.将学生画的云进行分类。

5.介绍区分云量多少的方法：

把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。

（以上要通过估计的方法来区分。

）

6.教师通过投影展示几种天空，让学生试着判断它的云量。

7.把学生带到室外观察云，注意提醒学生不要直视太阳。

用简图记录云的形状，和教科书中的图片进行比对，初步判断它是哪一类云。

（建议可以指定一块天空的区域进行记录，方便学生后续的讨论）

8.室外观测云量，在活动记录册中记录云量。

三、研讨：

实验发现（预设10分钟）

1.展示记录的云图，试着给今天观察到的云进行分类。

2.小组讨论：

今天云量如何？

属于哪种天气？

3.提问：

云的变化和天气变化有什么样的关系？

和人们的生活又有什么样的密切关系呢？

【板书设计】

6.观察云

云的分类云量

积云层云卷云晴天多云阴天

【活动手册使用说明】

本课的活动手册有两处需要记录：

一是画一画观察到的云，判断这是什么云。

二是观测今天的云量并记录。

第一个记录可以指定一块天空的区域进行记录，方便学生后续的讨论。

【作业设计】

1.气象学家通常把云分为积云、层云、卷云三类。

（）

2.天气符号“

”表示的天气是（）。

A．晴天B．阴天C．多云

3.下列图形表示阴天的是（）。

教科版小学科学三年级上册：

3.4测量降水量教案教学设计

4.测量降水量

【教材简析】

降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。

学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：

小雨、中雨、大雨。

这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。

这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。

为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录降水量。

聚焦板块，介绍大气中的水循环规律，了解降水的形式。

探索板块，主要是提出如何判定降水标准，然后自制简易的雨量器，并模拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量进行比较，分析简易雨量器的改进之处。

从而帮助学生理解降水量的概念。

通过研讨活动，判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，让学生明白下雪、下冰雹等也是降水，从而完善“降水”的概念。

拓展板块，布置了连续10天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图对降水量进行分析。

此活动的开展注重学生长时间观察能力的培养，让学生意识到对大气的认识是建立在长时间的观察与连续性的记录基础之上。

考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。

【学情分析】

学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，但较难理解下雪、下冰雹也是降水。

制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，从而导致测量降水量不准确。

【教学目标】

科学概念目标

降水量的多少可以用雨量器来测量。

科学探究目标

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

科学态度目标

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

科学、技术、社会与环境目标

了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。

【教学重难点】

重点：

制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。

难点：

课后长期地进行降水量的观测。

【教学准备】

教师：

多媒体课件，雨量器实物。

小组：

透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：

揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：

课件PPT]

1.出示水循环的图片。

提问：

你们能看懂这幅图吗？

（预设：

水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形成云，最后变成雨降落到地面。

）

提问：

云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？

（预设：

云还会变成雪或冰雹降落到地面。

）

2.出示雨、雪、冰雹的图片。

提问：

这里三幅图，哪些是降水的形式呢？

（预设：

雨是降水的形式。

）

提问：

那么雪和冰雹呢？

（预设：

也算是降水的形式，因为它们都是从空中降落到地面。

）

3.提问：

你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？

（预设：

雪和冰雹从天空降落到地面，在地面最后会变成水。

）

4.引出降水量工具。

提问：

如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？

如何测量呢？

5.揭示课题：

测量降水量（板书）

二、探索：

确定标准，制作和使用雨量器（预设25分钟）

[材料准备：

每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册]

1.确定标准。

出示书本第47页图片。

提问：

我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。

为什么？

（预设：

因为雨的大小不一样。

）

提问：

我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？

（预设：

用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。

）

在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。

2.制作简易的雨量器。

出示书本第48页图片，再出示制作过程图。

提示：

为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。

（建议：

首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。

而后出示过程步骤。

）

过程：

①选一个直筒透明杯；

②在杯子外画一条垂直直线；

③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。

学生活动，活动时间大约5分钟。

3.练习使用雨量器。

模拟下雨，测这场雨的降水量。

出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技巧以及读数的方法。

提问：

你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？

（预设：

喷壶嘴与杯口保持大约5-10厘米距离均匀降雨。

）

学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。

（建议：

活动时间大约15分钟。

）

4.提问：

自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不一样？

（预设：

气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。

）

三、研讨：

改进雨量器，测量雪的降水量（预设10分钟）

[材料准备：

课件]

1.改进制作。

提问：

制作雨量器要注意什么？

（预设：

直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。

）

2.改进模拟降水。

提问：

模拟降雨，测量降水量要注意什么？

（预设：

降水时喷壶嘴要远一点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不能忘记，不要把毫米记成毫升。

）

3.出示雨量器中是冰雹的图片。

提问：

天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？

（预设：

先让这些冰雹全部融化成水，再来读数。

）

四、拓展：

连续十天测量降水量（预设10分钟）

[材料准备：

学生自制雨量器]

1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。

如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。

2.注意事项：

①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒；

②每24小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级；

③记录后将雨量器内的水倒掉；

④如果当地10天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。

【板书设计】

4.测量降水量

降水形式：

制作：

模拟降水：

雨直筒透明放平

雪毫米平视

冰雹“0”刻度对齐毫米

【活动手册使用说明】

1.课堂上填写用简易雨量器测量三次模拟降水的量。

2.课外利用自制的简易雨量器连续测量十天的降水量并记录在表中。

3.把测得的10天降水量数据绘制成柱状图。

（要求老师在下一次上课前做指导）

【作业设计】

1.使用雨量器测量降水量的单位是（）。

A.厘米B.毫米C.毫升

2.选取制作雨量器的容器要求是（）。

A.直筒透明B.上宽下窄C.不规则透明

3.刻度条“0”刻度必须与（）对齐。

A.杯子外底部B.杯子内底部C.杯子顶部