教师五年一轮培训计划.docx

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教师五年一轮培训计划

教师五年一轮培训计划

　　篇一：

五年一轮教师培训计划

　　“五年一轮”教师培训工作计划

　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，结合我校实际，制定祝村中学2015-2020年教师培训工作计划。

　　一、高度重视教师培训工作，进一步提高教师队伍素质

　　教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，也是推进素质教育，提高教育质量的重要保证。

近年来，我校积极采取措施加强教师培训工作，教师队伍建设取得明显成效。

但从总体上看，我校教师队伍素质还不能完全适应新时期教育改革发展的需要，大力加强教师培训，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。

　　二、教师培训的总体要求

　　按照“统筹规划、改革创新、按需施教、注重实效”的原则，完善培训制度，以现代教育理念为引领，增强培训的针对性和实效性。

坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进教师培训工作在新的历史起点上取得新突破。

　　三、2015-2020年教师全员培训计划

（一）总体目标

　　2015-2020年新一轮教师培训工作的总体目标是：

通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体教师分类、分层、分岗、分学科进行培训。

今后五年，对全校42名教师进行5年360学时的全员培训。

选派优秀骨干教师参加市、省和国家级培训，采取专题研修培训、学术交流、大学区交流合作等方式，全面提升教师队伍的整体素质和专业化水平。

（二）以提高教师专业素质为重点，参加区、市级教师全员培训

　　1．新任教师岗前培训：

对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。

　　2．在职教师岗位培训：

重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。

　　3．骨干教师研修提高培训：

重点是帮助骨干教师深入总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学和教研能力、培训和指导青年

　　教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

　　4.加强学校音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学课程等紧缺学科教师培训。

重视实验室教师、心理健康教师培训。

加强信息技术教师网络专业知识培训。

　　5.以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。

　　坚持学以致用的原则，鼓励支持45岁以下教师通过在职学习、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。

　　6．大力加强师德教育。

　　以师德教育为重点，增强教师教书育人的责任感和能力水平。

重视教师职业理想和职业道德教育，将师德教育作为教师培训的重要内容。

学习贯彻《中小学教师职业道德规范》。

创新师德教育的方式方法，增强师德教育的实效性。

开展丰富多彩的师德教育活动，广泛宣传模范教师先进事迹，弘扬人民教师高尚师德。

将师德表现作为教师考核的重要内容，并与教师职称晋升挂钩，形成师德教育和师德建设的长效机制。

　　7.大力加强班主任培训。

　　深入实施班主任培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师每年接受专题培训。

针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、法律常识、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。

　　四、创新教师培训模式方法，提高教师培训质量

（一）积极创新培训模式与方式方法

　　适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、远程培训、校本研修、专家讲座和大学区教师交流学习等多种有效途径进行教师培训。

　　充分发挥现代远程教育手段和现代教育技术在教师培训中的作用，将集中培训与远程培训相结合，采取混合学习模式，开展大规模的教师培训。

（二）不断优化培训内容

　　根据实施素质教育的要求，以现代教育理念为引领，创建以教师需求为导向，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程

　　，丰富和优化培训内容，不断提高教师培训的针对性和实效性。

　　（三）进一步完善校本研修制度

　　校长是教师专业发展第一责任人，结合学校发展规划，鼓励教师主动参与学校发展和教师专业研修活动，教师校本研修按比例计入培训课时。

　　（四）开展继续教育专题研究活动

　　开展以教师继续教育为重点的教育科研能力培训与专题研究。

　　教育科研课题内容要紧密结合学校实际，促进教师教育教学能力与水平的提高。

　　五、完善教师培训制度，加强教师培训能力建设

（一）完善教师培训管理制度

　　完善五年一个周期的教师培训管理制度，做好教师培训的登记好管理工作。

　　2.不断强化教师培训的质量监管，建立教师培训质量评估机制，完善绩效评估，教师每次培训结束，要有笔记，有反馈和讲座，使教师培训进一步走上科学化、规范化的轨道。

　　六、加强组织领导，加大经费投入

（一）成立教师培训工作领导小组

　　组长：

张辉

　　副组长：

张峰

　　成员：

王毅张小埃马立安高玲孙荣花王保悌赵凤丽

（二）加大教师培训经费投入

　　建立教师培训经费保障的长效机制。

按“学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，必须足额专款用于学校教师培训，提高教师培训经费使用效益。

　　祝村中学

　　2015年9月

　　“五年一轮”教师培训工作计划

　　祝村中学

　　2015年9月

　　篇二：

五年一轮教师培训计划

　　“五年一轮”教师培训计划及安排

　　镇

　　川

　　中

　　学

　　镇川中学教师五年一轮专业发展培训实施计划及安排

　　为了造就一支具有较高素质的新型教师队伍，进一步适应我校教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》《陕西省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》，有序推进我校教师专业化发展短中期培训与90学时集中培训，追求实效，维护学校正常的教育教学秩序，结合我校教师队伍建设的实际，特制定本实施方案。

　　一、参加对象

　　我校在职专任教师和校长。

凡年龄男在45周岁及以下，女在42周岁及以下的在职教师，均需完成年度及周期规定学时的培训任务。

年龄超出上述规定的教师，每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其它短期培训。

　　二、培训周期与学分要求

　　教师专业发展培训每5年为一个周期。

在职教师，周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训时间120学时。

周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，每人每年培训的时间一般不少于48学时，其中包括校本培训24学时。

　　周期内，教师至少参加一次不少于90学时的集中培训。

原则上，学校每年安排不少于20％的教师，参加一次性不少

　　于90学时集中培训。

市县两级骨干教师集中培训不少于120学时。

班主任参加不少于30学时的班主任专题培训，校长参加不少于120学时的学校管理类集中培训。

　　新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。

新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训学时数。

教师和校长参加由各级教育行政部门或学校指定的培训项目培训时间可累计。

　　在学时认定方面。

每天以6学时认定培训学时，学时认定实行网上管理。

教师参加跨市、跨县（市区）培训项目培训后，由学校录入网上学时管理系统并于每年的6月统一汇总报市教师进修学校审核。

教师参加市教师进修学校组织的各类培训，由市教师进修学校审核并录入网上学时管理系统。

教师参加校本培训学时由学校审核并录入网络管理平台，市教师进修学校根据《榆林市中小学校本培训管理细则（试行）》规定进行考评后予以一次性认定。

教师自主参加高一层次的学历培训，每门课程成绩合格后记6学时，每年累计不超过30学时，由学校审核并录入网络管理平台。

　　三、教师培训管理平台。

　　教师自主选择培训项目、获得参训信息、培训档案记录以及学校对本校教师参训情况的审核意见等均依托“管理平台”完成。

　　省“管理平台”每年4月和10月两次发布可供教师自主选择的培训项目信息。

每位教师可适时登录浏览和有针对性的选择培训项目。

　　教师要根据学校5年规划和年度培训计划，制订个人专业发展5年规划和年度专业发展培训计划；教师要结合教学与专业发展的需要，根据教师培训机构提供的培训课程、形式和时间，选择培训项目，按时完成报名、培训和考核等工作。

教师参加培训前要按规定履行相关请假手续。

　　四、实施原则

　　教师专业发展培训遵循教师自主选择的原则，实行“分层组织、分类实施、分级管理”，全方位多角度保证培训质量。

不同培训对象参加不同层次、不同专题、不同学时要求的教师专业发展培训。

　　根据我校实际，在制定实施校本培训90学时培训教师计划中，突出以下几点：

　　1、优先倾向下学年为七、八年级的老师，兼顾学科，先报先读，周而复始。

　　2、第二年评一级、高级的教师优先。

　　3、每年5至7名教师，五年内完成人人90学时集中培训1次以上的任务。

（5年内原则上要求报1次90学时的集中培训。

短中期培训兼顾合理性，原则上以不影响正常教学秩序为要务，自行选择进行，教导处、校长室备案即可）

　　4、本次校本培训以5年为一个周期，要求教师完成360个学时的培训任务，注意所报学科的对口性。

　　360学时=90学时集中培训+24学时本校校本/年×5+150学时/5年的短中期培训=90+120+150

　　5、集中培训与短中期培训，一年两次报名，一次原则上只能报一门，可以补报一次。

　　6、具体培训审核由校长与培训部门把关。

学校根据实际情况确定《教师90学时集中培训预案》，根据具体人数报入计划。

或者先在网上报名，如果计划内的人员未报90学时集中培训，由校长进行调整并予以网上审核上报。

　　2、培训费用报销标准。

教师每次参加培训所产生的费用，一般由教师向培训机构支付，与培训差旅费一起回校报销。

教师参加市本级培训机构组织的培训，原则上培训费用回单位全额报销。

参加乐清市外培训机构组织的培训，其报销标准按省市核定标准，会同财政部门协商确定。

培训结束后，凭培训通知书、结业证书等相关证明材料和培训时实际发生费用（包括培训费、资料费、住宿费、车旅费等）的正式发票到所在地学校结报，超出限额部分由教师个人承担。

建立教师专业发展培训经费收支公示制度和对学校经费使用的督查制度。

市中小学教师教育办公室对各学校经费落实、使用和管理情况进行检查。

　　五、组织管理与考核

　　篇三：

教师培训工作五年规划

　　湖头中学教师培训工作五年规划

　　教师是办好教育的第一资源。

全面提高教育质量，创办让人民满意的教育关键在于建设一支高素质专业化的教师队伍。

为了提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，构建教师终身学习体系，不断提高教师教书育人的能力和水平，根据市教研会议精神和要求特制定本规划。

　　一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实党的十七大提出的建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求，全面开展教师培训。

坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，分层次、有重点、有计划地开展教师培训工作。

通过培训，建立起师德高尚、理念先进、学科配套、业务精良的教师队伍，为推进教育均衡发展，实施素质教育奠定坚实的基础

　　二、培训内容

　　——新理念：

以实施素质教育理念为核心，坚持理论与实践相结合，通过理论学习、实践研讨、总结反思等形式，更新我校教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。

　　——新课程：

按照基础教育课程改革的要求，本着“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，对我校新上岗教师开展岗前培训。

使教师掌握课程改革的理论、目的、原则，明确初中学业水平考试的方向，提高实施新课程的能力和水平，促进新课程改革健康深入发展。

　　——新技术：

实施“全国中小学教师教育技术应用能力培训计划”。

建立我校教育技术标准和培训。

通过多种途径和渠道，使我校教师普遍接受教育技术应用能力培训，提高我校教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。

　　——教育管理：

紧密联系实际，以学校管理和班级管理为重点开展培训。

校长及学校管理人员培训的重点是提高政治理论、思想品德修养、政策法规、学校管理及国内外教育改革动态等。

班主任培训重点是班主任工作规范、学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、未成年人教育法规等内容。

　　——师德教育：

认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思

　　想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平。

通过典型案例分析等途径和形式广泛开展教师职业道德教育和宣传，改革师德教育方式方法，增强师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平显著提高。

　　三、培训对象

　　全校教师、教干、校长分级培训。

积极参加教育局组织所有班主任和初中教师、校长、新任教师岗前培训，学校负责本校教师在职学历和校本教研培训。

　　四、类型及目标

　　1、全校教师全员培训。

培训采取集中培训与校本研修相结合，集体学习与自学相结合，假期进修与在职自学相结合，强化校本研修。

以实施教师教育网络联盟计划为契机，组织开展对全校专任教师的全面素质提高培训，5年内轮训一遍。

通过对全校专任教师培训，使每位教师接受不少于240学时的在职培训，进一步促进我校教师队伍师德水平和业务素质显著提高。

　　2、全校骨干教师培训。

县级及以上骨干教师、学科带头人、教学能手等，骨干教师采用外出学习，外出培训、集中研修、远程学习、专题辅导、在岗自修和专题研讨相结合的方式，定计划，定任务，定目标，分学科每年培训一次。

　　3、学校校长培训工作。

每年都参加省、市、市组织的校长培训，校长接受不少于300学时的提高培训，全面提高管理水平。

　　4、班主任培训。

要紧密联系实际，围绕班主任工作规范、学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、未成年人教育法规等内容，通过典型案例，采取专题讲座的形式进行辅导培训。

担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。

　　5、教师学历培训。

要通过多种途径，提高教师学历。

用优惠政策和良好的导向，积极鼓励支持教师进修提高学历。

进修要以在职攻读为主，坚持学用一致，学以致用的原则，通过函授学习、网络学习、电大开放教育学习、自学考试等多种途径和渠道进行提高。

要积极鼓励专业功底扎实，工作成绩优异的教师攻读教育硕士学位。

　　6、新任教师岗前培训。

新上岗老师积极参加教育局统一组织，进行对新任教师上岗前基本技能培训。

上岗后，由学校负责，安排指导教师，主要采取“一帮一、师带徒”的办法，进行岗位练兵，使其尽快适应教学工作。

　　五、保障措施

（一）构建培训体系，认真落实教师培训规划

　　建立以现代远程教育和全国中小学教师继续教育网为载体，以市级、县级培训为龙头，以片级联研为依托，以学校校本研修为延伸，整合教师教育资源，构建全校教师教育网络联盟，形成职前职后教育一体化的格局，层层抓落实，提高教师培训的质量和效益。

（二）完善培训制度，健全培训工作长效机制

　　一是要完善培训管理制度和奖惩制度。

要管好培训教师，将教师培训制度与教师职务评聘挂钩，作为评选学科带头人、教学能手、聘用教师、职务评聘、选拔任用的必备条件和年度考核的重要依据。

　　二是要建立教师培训的激励机制。

积极鼓励支持教师进修提高学历，鼓励教师参加多种形式的培训和学历提高培训。

对专业对口、取得高一级学历的教师和接受各类培训的教师，培训期间，学校应按规定报销学员的学费、差旅费等。

除派员参加省、市、市组织的骨干教师培训外，还积极联系省内外名校，派骨干教师外出学习。

发挥骨干教师的“种子”作用，对广大教师再培训，提高教师队伍的质量和水平。

　　（三）多方筹措资金，切实保障教师培训经费

　　足够的经费是教师培训任务完成的根本保障。

要积极争取，多方筹措培训资金，设立教师培训专项经费。

　　（四）加强组织领导，确保培训工作的实效性

　　学校要强化培训管理，要把教师培训作为一项制度，长期坚定不移地抓下去，并制定学校教师近期、中期、长期培训规划。

要把教师培训工作纳入对教师年度目标考核之中。

学校要把教师培训同读书活动结合起来，同推动教改结合起来，同促进素质教育结合起来，同和谐校园建设结合起来，不断探索新形式下教师成长的新机制，促进教育教学质量的稳步提高。

　　2015年3月