一年级《加法的认识》教案.docx
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一年级《加法的认识》教案
加法的认识
教学内容:
人教版一年级上册教材第24页内容及做一做。
教学目标:
1.通过操作演示,知道加法的含义,能正确读出加法算式,初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。
2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力,形成初步的数学交流意识。
3.体会数学知识与生活的联系,激发学习兴趣,积极主动地参与数学活动。
教学重点:
了解加法的含义。
教学难点:
能正确观察现实情景图,口述题意,列出算式。
教学准备:
彩色图片、课件。
教学过程:
一、复习导入
1.同学们喜欢做游戏吗?
下面我们一起做个拍手游戏,好吗?
师:
在刚才拍手的游戏中老师发现有位小同学拍的又快又准,老师将给你一面小红旗,喜欢吗?
这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲,爱动脑筋的孩子,比一比看谁的红旗多。
(设计意图:
师生互动,在拍手游戏中复习3、4、5的分与合,通过课前游戏,可以让学生感到轻松,从而激发了学生学习兴趣。
)
二、探究新知
(一)在情境中理解合并
1、在情境中理解合并
(1)出示课件(3个同学在拍球,又来了1个同学,合起来是4个同学)
师:
请你们认真观察,把你看到的跟大家说一说。
师:
谁愿意把你看到的和大家说一说?
师规范学生语言:
有3个同学在拍球,又来了1个,合起来是4个同学。
(让学生反复说)
(2)出示气球图(动画演示3个红气球与1个绿气球合起来是4个气球的过程)。
师:
说说你都看到什么?
同桌之间相互交流。
(小丑演员一手拿着3个红气球,一手拿着1个绿气球,合起来是4个气球。
)
师:
您呢个边说这幅图的意思,边用手势来表示吗?
2、在操作中理解合并
(1)摆一摆
师:
请你先拿出3朵红花,再拿出1朵谎话,合起来是4朵小花。
师:
能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?
(2)画一画
师:
刚才我们一起说了同学的表演,气球图和摆小花的意思。
想一想它们有什么相同的地方吗?
(都是合起来)
师:
对,就是学生、气球、小花合起来的意思和过程是一样的。
你能不能画一幅图把它表示清楚,让别人看明白?
展示交流学生的作品,并选出如下两幅图重点说明。
师:
对比这两幅图,那幅图能很好地表示出合起来的意思。
(设计意图:
从学生熟悉的生活情境引入,是学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚,并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。
通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思,为理解加法的含义奠定基础。
)
(二)揭示加法,在算式中理解合并。
(1)由气球的数量抽象出数字3和1(板书)
(2)师:
把3和1合起来,在数字上我们用符号“+”来表示。
(师在3和1中间板书“+”)
(3)引导学生思考3和1合起来是多少,用几表示?
师在学生回答的基础上板书“=”并在等号后面写上4。
认读“+”加号,“=”等号。
(4)师进步说明,把3和1合起来,用加法计算。
(板书:
加法)
(5)读加法算式:
师:
你会读这个算式吗?
(如果学生会,让学生尝试着读一读:
3加1等于4。
)
师:
3表示什么意思?
(3个红气球)
1表示什么意思?
(1个绿气球)
“+”你认识么?
表示什么意思?
(加号,表示合起来的意思。
)
3+1表示什么意思?
(3+1表示把3和1合起来)
3+1=4表示什么意思?
(表示把3和1合起来是4)
把两个数字合起来用加法计算。
师:
你能结合其中一幅图说一说3+1=4表示什么意思吗?
(如:
有3个同学在拍球,又来了1个同学,合起来是4个同学,就是一共有4个同学。
)
师:
你能举出生活中的例子,说一说3+1=4的意思吗?
(如:
花丛中有3只蝴蝶,又来了1只蝴蝶,合起来是4只蝴蝶。
)
(设计意图:
通过这个环节的设计,让学生逐渐体会到,图中我们所表述的合并的意思在数学中可以用“+”来表示,使学生在算式中理解合并的意思。
通过让学生结合具体的例子描述3+1=4的意思,让学生体会到数学的简洁性。
)
三、巩固练习
引导学生完成教材第24页“做一做”的折纸鹤,进一步感知加法的含义。
1、2+2=4表示什么意思?
4+1=5表示什么意思?
2、针对第3幅图,教师进行重点讲解:
师:
说一说,你都看到了什么?
小箭头是什么意思?
(把1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤放到一起)
3、拓展
师:
在这幅图中,你还能找到1+2=3的意思吗?
(引导说出:
1个女同学和2个男同学合起来是3个同学。
算式是1+2=3。
)
4、发散联想
(1)教师引导启发。
生活中还有哪些能用1+2=3来表示呢?
(2)(再指纸鹤图)问:
这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师引导学生说出:
1有2只黄纸鹤,1只蓝纸鹤,合起来是3只纸鹤,算式是2+1=3.
2有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,算式是2+1=3.
3有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,算式是2+1=3.
随堂练习
(A)填一填
(1)算式4+1=5中“+”是(),这个算式读作:
()
(2)2+3=()读作:
()
1+4=()读作:
()
(B)看算式,接着画。
1+3=□2+2=□
△△△△○○○○
5、讲故事,选图片。
(实践应用)
师:
刚才同学们说的很好!
为了奖励同学们,我们来做个小游戏。
老师先给你们讲个小故事,它说的是一张卡片的事,请你快速地从卡片中选出那一张。
师:
周末,老师去公园。
发现在停车场有3辆汽车,这时候又开来了2辆汽车,现在停车场一共有5辆汽车啦!
想一想,从中你是怎么找到哪个算式?
师:
说一说你是怎么找到它的?
师:
花丛中有4只蝴蝶,又飞来1只蝴蝶,合起来是5只蝴蝶。
(4+1=5)
(设计意图:
学生在大量的语言表述的基础上有直观图抽象出数学算式,并能结合具体的图说清算式所表示的含义,使学生能从多角度理解合并的意思。
在练习中培养学生从不同角度观察图的意识,培养学生良好的学习习惯,同时体验成功的快乐。
)
全课总结
师:
通过今天的学习,你知道什么了?
有什么收获呢?
(今天我们学习了加法,知道把两个数字合起来用加法计算,还认识了加号,等号。
)
四、布置作业
师:
在生活中,你遇到过把两部分合起来的事吗?
请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事,并把你的小故事化成一幅图。
(如:
树上有2只小鸟,又飞来了2只,现在有4只小鸟。
)
(设计意图:
让学生借助于熟知的生活事例学习数学,使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物,从而充分体现数学来源于生活又服务于生活。
通过画数学画,激发学生的学习兴趣。
)
板书加法的认识
★★★★
○○○○
3+1=4读作:
3加1等于4
(合起来)(一共)
把两个数合并成一个数,用加法计算。
一年级《四季》教案部编版
四
季
教学目标:
认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁;读准多音字“地”;会写“天、四”2个字。
2正确,流利,有感情地朗读文,背诵文第一二节,初步了解四季的特征,感受春季夏季的美丽。
3模仿文的用词特点,积累词语,为说说自己喜欢的季节做好铺垫。
教学重点:
正确,流利,有感情地朗读文,背诵文。
教学难点:
认识言字旁、虫字旁二个偏旁;会写“天、四”2个字。
第一时
一、激趣导入
小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?
板书:
四季,齐读题
学生字“四”:
(1)读准字音
(2)出示四字的演变过程
(3)分析字形:
“四”由口八组合而成,口中八,代表四面八方和土地。
(4)学习书写:
小朋友仔细观察一下,“四”在田字格中怎么写?
看谁有火眼金睛,谁能来教老师怎么写?
师范写,生书空,描红,口头组词。
二.初读文
小朋友们,大自然的这四位女儿分别叫什么名字?
她们都长什么样呢?
你们想知道吗?
那就先让老师来给你们做个介绍吧!
出示,师范读。
2听了老师的介绍,你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了?
别急哟,大自然妈妈说了,要想认识她的四个女儿,可没那么容易哟!
你们得先把文读通了,读准了,还要准确地圈出大自然妈妈藏在文中的几个生字宝宝。
你们能行吗?
同桌互相合作,可以一起读两遍,也可以轮流着单独读给同桌听,读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。
3师出示,校对生字宝宝。
恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。
4接下来大自然妈妈想让大家数数文有几句话?
这篇文是一首诗歌,每一句话就是一个小节,诗歌共有4个小节,这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里,你们找到她们了吗?
你们给她们打个招呼吧!
认识了这四季的名字后呢,这四个美丽的女儿呢,也给小朋友们设了三个关卡,只有小朋友闯过了这三个关卡,她们才愿意把她们美丽的样子展示给大家看。
你们有信心过关吗?
(1)第一关:
先请个小老师带领大家闯关,可以借助拼音读准字音,接着开火车读词语。
(2)第二关:
男女生分行读词组。
(3)第三关:
多音字
三感悟大自然的美
恭喜大家顺利通关。
出示春景图,你瞧,这是哪个女儿来了?
春姑娘美吗?
美在哪里?
指导按一定顺序观察春天,并读相关词组,感受春天的美。
2在地下睡了一个冬天的小草,听到春姑娘的召唤,可高兴了,他把小脑袋探出了地面,对谁说了什么呢?
指名朗读第一节。
(出示第一节)
(1)什么是草芽?
草芽是什么样子的?
板书:
草芽尖尖
什么叫尖?
(看上的草芽样子,上面小下面大就是尖)认识“说”字的言字旁。
(2)草芽对小鸟说什么?
学生字“天”:
出示“天”字的演变过程,师解说字形。
师范写,生书空描红,口头组词。
(3)指导朗读:
刚刚长出来的草芽,绿绿的,嫩嫩的,尖尖的,他被春姑娘指定做为春天的代表,他是多么高兴,多么自豪呀!
谁能来读出他的高兴自豪?
全班读。
春天美吗?
板书:
春天
3春姑娘悄悄地走了,接着迎来了热情的夏姑娘,你瞧,夏姑娘带我们来到了什么地方,你看到了什么?
读词:
荷叶圆圆。
荷叶对谁说了什么?
指名读第二节。
(出示第二节)荷叶长什么样?
板书:
荷叶圆圆
(1)读“青蛙”,认识偏旁虫字旁。
(2)指导朗读:
荷叶圆圆的,就像一个个碧绿的大圆盘。
荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情,它穿着火红的衣裳,从荷叶中冒出来,在风中翩翩起舞。
夏天美吗?
板书:
夏天
请女同学来美美地读一读。
四背诵
现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间,背诵第一二节。
五发现特点,积累词语
我的发现
出示词语,读一读,说说你的发现。
小结词结构:
AB
2我来说一说
看图说AB式结构的词语。
六写生字:
学生写“四和天”,评价展示作品。