能力培养与测试英语答案.docx
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能力培养与测试英语答案
能力培养与测试英语答案
【篇一：
英语课标试题（附答案）】
=txt>一、填空题（56分，每空2分）
1.义务教育阶段的英语课程具有_______和________双重性质。
2.义务教育阶段英语课程的总目标是：
通过英语学习使学生形成初步的
____________能力，促进__________,提高_____________。
3.义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在________|、
_______、________、_________和_________五个方面应达到的综合行
为表现。
4.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第_______
级为九年级结束时应达到的基本要求；第_______级为高中毕业的基本
要求。
5.根据英语课程标准的语言知识目标要求，五级应学习___________个
单词。
为体现________________________的理念，五级词汇表不标注单
词的词性和中文释义。
6.英语学习策略包括_______、________、________和_______等。
7.英语课程标准以学生_____________的描述方式设定各级别目标要求，
旨在强调培养学生的综合语言运用能力。
8、《英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、
____________、________和____________等影响学生学习过程和学习效
果的相关因素。
9|、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的__________,评价形式和
内容的_____,评价目标的_______。
10、教师的_______________水平是有效实施英语课程的关键。
二、简答题：
（30分）
1、义务教育阶段英语课程的基本理念是什么？
2、英语课程标准对教师提出了哪些教学建议？
3、英语课程标准对教师提出了哪些评价建议?
4、英语课程标准对五级分级目标是怎样描述的?
5、五级语言知识分级标准中对语法标准是怎样描述的？
三、综合题（14分）
在实施建议中，英语课程标准对于教学途径和方法是怎样描述的，
在学生的语言学习和实践活动中，教师应如何培养学生的语言运用能
力？
答案
一填空：
1.工具性、人文性
2.综合语言运用、心智发展、人文素养
3.语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识
4、五、七
5、.1500—1600、在具体语境中学习和使用单词
6.认知、调控、交际、资源
7.“能用英语做事情”
8、兴趣、动机、自信、意志、合作精神
9、多元化、多样化、多维化
10、专业化
二简答
1、1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
2、1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。
2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力。
4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。
5）结台实际教学需要，创造性地使用教材。
6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
7）组织生动活泼的课外活动．拓展学生的学习渠道。
8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。
3、1）充分发挥评价的积极导向作用。
2）体现学生在评价中的主体地位。
3）依据课程目标要求确定评价内容与标准。
4）注意评价方法的合理性和多样性。
5）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。
6）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。
7）注重处理教学与评价的关系。
8）小学的评价应以激励学生学习为主。
9）合理设计和实施初中毕业学业考试。
4、有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信。
能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生话的相关话
题与他人变换信息并陈述自己的意见。
能读懂相应水平的读物和报
纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅
读策略。
能根据提示独立起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对
自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
【篇二：
小学英语新课标试题五套（带答案）第一份】
>基础知识（30分）
填空题（每空1分，共20分）
1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照_______________设
为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生，使学生树
立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的，发展自主学习的能力和精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的;
培养学生的观察、记忆、思维、和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化
的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的和
_________打下良好的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是级，二级目标在
词汇方面要求学习有关本级话题范围的个单词和个左右的
__________。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所
学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指和___________.
6、对话课教学模式一般教学程序是_____________________________________
______________________________。
二、判断正（t）误（f）（每小题1分，共10分）
（）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。
（）2、备课就是写教案。
（）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。
（）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否
则没有机会读初中。
（）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引
导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，
使每个学生都能得到充分的发展。
（）7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。
（）8、英语课程倡导讲授型的教学模式。
（）9、老师说：
drawacircle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用
语言来做事情。
（）10、教学设计的好，教学就一定能成功。
简答题：
（30分）
一、英语课程改革的基本理念是什么？
（10分）
二、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么？
（10分）
三、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？
（10分）
论述题（40分）
一、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
（10分）
二、新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，请你以“what’s
yourfavoritesport?
”话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动时应注意的问题。
（20分）
三、结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全体学生？
（10分）
答案部分
一、填空题（每空1分，共20分）
1、能力水平2、学习英语的兴趣，学习策略，合作，综合语言运用能力，想象能力，终身学习发展。
3、二，600-700，50习惯用语。
4、能正确书写字母和单词。
5、英语基础知识，听说读写（基本）技能。
6、复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高
二、判断正（t）误（f）（每小题1分，共10分）
1-5tfftf6-10ttftf
简答题：
（30分）
一、英语课程改革的基本理念是什么？
（10分）
1）面向全体学生，注重素质教育
2）整体设计目标，体现灵活开放
3）突出学生主体，尊重个体差异
4）采用活动途径，倡导体验参与
5）注重过程评价，促进学生发展
6）开发课程资源，拓展学用渠道
二、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么？
（10分）
外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
三、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？
（10分）
对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
论述题：
（40分）
一、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
（10分）
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
在小学英语教学中，教师可以从以下几个方面入手，培养学生积极的情感态度。
1、从激发学生的兴趣入手，实施兴趣教育。
2、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
3、建立良好的师生关系，帮助学生克服情感态度方面的困难。
4、师生互动，培养学生的合作精神。
二、新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，请你以“what’syourfavoritesport?
”话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动时应注意的问题。
（20分）
参考答案：
（1）任务型教学的概念：
任务型英语教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，
把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的活动中自然地使用英语，在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。
（2）设计任务型教学活动应注意的问题：
①活动要有明确的目的并具有可操作性；
②活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
③活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；④活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、写作和创新精神等综合素质得到发展；
⑤活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；
⑥活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课外的学习和生活之中。
（3）教师设计的任务型教学案例（略）
三、结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全体学生？
（10分）
参考答案：
（1）鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；
（2）要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；
（3）鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；
（4）创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
小学英语教材教法测试题二
一、填空
1.
2.
3.
（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。
4.在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的（75）%,所以在小学阶段，在
5.复述法可以分为两步来实施；第一步是
（机械性复述），第二步是活性复述。
6.
7.
8.（
语法翻译法）、直接法、听说法、全身反应法和（交际语言教学）。
9.（宽松）、
10.
（文化知识的传授）;二是（
跨文化意识的培养）.
：
（组织教学）导入，（促进对新材料的感知和理解），巩固所学的知识和（作业的布置与批改）。
12.12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音）。
13.（[w][j]）。
14.
全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、比较法、手势法等）。
行为主义心理学）
17.
在单词history
18.，（备教材），（备学生），备教法。
20.
21.在句子i
’llbebackinhalfanhour.
22.教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让这些学生对这些项目用身体全身反应法）
）、角色表演规则、（内容呈现规则）和竞赛规则。
）和（行为主义心理学）
）、（条理性和系统性）、灵活性和艺
术性。
（情感目标）、（知识目标）和（能力目标）。
（说教材）、（说教法）、（说学法）和（说课堂程序）四个步骤。
28.按照《英语课程标准》》要求，
小学六年级毕业时学生应学习600—700个单词和（50）个左右的习惯用语。
29.（分散
）、记忆、（集中）
30.
其形式
具体可分为（动作呈现）、（对比呈现）、（模仿呈现）
和（表情呈现）四种。
二、简答题
1
答：
1.教师会教的含义
，会教的教师通过“教”使自己得以全面发展，会教的教师通过“教”实现学生的全面发展。
2.教师乐教的含义，以教为乐，把教育教学看成是快乐的事情。
这是一种崇高的职业道德和敬业精神，舍此不能成为优秀教师，亦不能办好教育。
[“使教为乐”---使教育教学变成快乐的事情。
这是一种科学的教育教学理念、高超的教育教学技能和绝妙的教育教学境界。
舍此不能调动学生主动学习的积极性，亦不能提高教育教学的效果和质量。
]
2
答：
1.用实物或直观教具来创设情景；2.用故事来创设情景；3.用教师来创设情景；4.用学生来创设情景；5.用真实生活来创设情景
35分）
答：
音的同化是指一个音因为受了另外一个邻音的影响，而发生这个音之外的第三个音。
（2分）例如，
①由于舌位的影响而发生音的同化，d---j等（2分）
②由于清浊音的影响而发生的同化，如newspaper,skirt等（1分）
45分）
答：
1.以语段为教学的基本单位；2.以学生为中心；3.重视非语言手段；4.对语言错误采取容忍；5.重视所学语言文化的学习。
55分）
答：
1.强化记忆；2.学习背景知识；3.传授语音、语法和句型的基本知识；
4.进行美的熏陶。
65分）
7
答：
1）人文性（学生主体性）；2）过程性；3）多元性；4）开放性；5）发展性
8
【篇三：
英语新课程标准测试题】
>一、填空题。
（40分）
1．基础教育阶段英语课程的任务有：
1）激发和培养学生学习英语的__兴趣_______，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和___合作精神______。
2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_____创新精神___。
3）培养学生的观察、记忆、思维、____想象能力_____和创新精神。
4）帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成_健康________的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：
?
?
?
?
?
?
?
_____听__是分辨和理解话语的能力；__说______是运用口语表达思想，输出信息的能力；__读______是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；___写_____是运用书面表达思想，输出信息的能力。
3．基础教育阶段英语课程的总体目标是。
：
__培养学生的综合语言运用能力__________4．《标准》以人为本，遵循“__为用而学，___在用中学______，____学了就用___”的原则，对各级目标以学生“___能做什么（cando）______”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
5．教育评价包括教育测量与___教育评估______两部分。
6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_九____个级别？
其中三、四年级应完成___一__级目标，五、六年级就完成____二_级目标，七-九年级分别要完成____三、四、五_级目标，高中阶段要完成____六、七、八_级目标。
二、多项选择题。
（30分）
1．英语课程标准的基本观念是什么？
（abcdef）
a．面向全体学生，注重素质教育。
b整体设计目标，体现灵活开放。
c．突出学生主体，尊重个体差异。
d．采用灵活途径，倡导体验参与。
e．注重过程评价，促进学生发展。
f．开发课程资源，拓展学用渠道。
2．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？
（abcd）
a．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
b有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
c．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
d有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
3．基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？
（abcde）
a、学生语言技能b、语言知识c、情感态度、d、学习策略e、文化意识f、自主学习能力
4下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？
（bcdef）
a、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
b、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
c、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
d、能根据所学内容表演小对话和歌谣。
e、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。
f、能根据图片或提示写简单的句子。
5．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么（acde）a．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展
b．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则。
c．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。
d．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。
e、评价与教学的协调统一。
6．英语教学评价应注意的问题？
（abcde）
a课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。
b评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。
c．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。
d．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。
e．要注意评价的过程不加重学生的负担。
7．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？
（abcd）
a、语言与情感态度有密切关系；b、情感态度对语言学习的结果有重要影响；
c、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；d、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。
8．什么要把学习策略列为英语课程目标之一？
（abc）
a．使用策略能够提高英语学习的效果。
b．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。
c．学习策略与教学策略相互促进。
d、渗透学习策略的培养
9．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
（abcd）
a．建立良好的师生关系b．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
c．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。
d．帮助学生克服情感态度方面的困难。
10．《标准》中学习策略可分为哪几类？
（abcd）
a、认知策略b、调控策略c、交际策略d、资源策略11.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？
（abcd）a加强反思和监控。
b．根据学习风格调整学习策略。
c．注重交流和相互学习。
d．教师要学习提供必要的指导。
12．下面哪些是任务活动的类型介绍：
（abc）
a．信息传递型b．推理决定型c．观点阐述型d．理论分析型13.任务驱动型学习活动的目的？
（abc）
a学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。
b．学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。
c．学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。
14.提倡任务型教学途径有什么重要意义？
（abcd）a．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
b．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
c．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。
d．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。
15.以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？
（abcd）
a.新课程标准如何得到家长的理解。
b.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。
c.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。
d.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。
三、判断题。
（20分）
1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
（x）
2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（x）3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：
活动要有明确的目的，并具有可操作性。
（v）4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。
（v）
5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。
（x）6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。
（v）
7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
（v）8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、
“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。
（v）
9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。
（v）
10.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。
（v）四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？
（10分）
（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥）
英语新课程标准测试题二
一、填空题（46分，每空2分）
1.外语是基础教育阶段的_______课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第_______级为
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