各类文体作文教案字.docx

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各类文体作文教案字

作文教案

作文一：

记叙文“那一天，我”

教学目标：

对照第一册第二单元知识短文，训练学生在完整的叙事中刻画人物，展示人物性格，从而把握记叙文写作的一般规律。

教学重点、难点：

即目标。

教学方法：

写作——讲评——修改

教学时数：

2教时

教学过程：

一、学生自学单元知识短文及相关课文，理清要点。

二、教师出示文题，提要求：

《那一天，我▁▁▁▁▁▁》

1、请把标题补充完整，写一篇记叙文

2、字数不少于800字

3、结合短文训练，力争达到文体要求

4、时间50分钟

三、学生写作

要求：

第一节课至第二节课上课5分钟，写好的立即交上来，到50分钟时，没有写好的也交上来，培养学生的限时作文能力。

四、教师巡视，把握写作情况

五、教师收齐作文，选出两份作为讲评依据

六、教师讲评，写出评改标准

1、是否合乎文体，是否合乎要求

2、能否运用多种描写手法和修辞方法

3、是否运用多种表达方式

4、通过对事件的描述来突出人物性格

审题方法：

1．添加因素法

2．虚实错位法

写作时需关注：

1.开头：

描写式、镜头式、气氛烘托式、引用式、设问式

2、结尾：

呼应开头、突出主题、哲理升华、感情喷发

3.细节：

修饰语（长的定语、状语、揣摩推测的话）、修辞（8种常用修辞方法）

4、基本思路：

a．侧重于写人：

交代人物，揭示性格——叙写事件（横式-各个侧面、纵式-各个阶段），表现特点——呼应前文，强化形象

b．侧重于叙事：

引出事件（交代背景）——展开事件（分阶段）——结束

教师对照学生的作文，落实要点，并相机结合作文进行评讲。

七、学生对照标准互批互改。

八、布置作业：

课外阅读《状元之路》p415记叙类作文写作基础知识

教后记：

在写作过程中，学生选择的材料广泛，角度新颖，内容丰富。

有很多学生的语言很好，已经掌握了记叙文的一般写法，在继续过程中能够联系自己的实际生活，结合自己的亲身感受来描写人物。

个别学生能够灵活运用写人记事的几个要点，恰当的语言、巧妙的

构思显示了文章的水平。

另外，课堂上还从以下几个方面指导学生写好记叙文，

（1）立意新深

（2）蕴含丰富（3）用材新鲜（4）具体生动。

突出一句话：

增强描述能力。

不要把精力过多地放到搜寻花样翻新的作文题上，而要放到思维方向和思维方法的选择和运用上，做到了这一点，哪怕面对一个陈题、俗题，也会写出新意来。

作文二：

议论文写作

教学目标：

训练学生审题、依据中心准确选材的能力，训练学生的语言表达能力。

教学重点：

1、议论文写作的一般思路

2、围绕中心选择材料

3、议论文语言的文采及思辨性

教学方法：

当堂写作——讲评——学生互改

教学时间：

2教时

教学过程：

一、教师示题：

《让生命去等候》或《别让生命去等候》

二、提出要求：

1、任选一题，作为立论的基础。

2、复习一下议论文写作的一般知识，然后再动笔。

3、议论文语言的特点：

准确性、严密性、概括性、生动性

4、书写认真、工整、清晰、规范

5、不少于800

6、时间：

50分钟

三.学生根据要求当堂作文

四、教师巡视，掌握学生的写作情况

五.50分钟后，师生共同评析所选范文。

六.学生互相修改自己的作文，教师明确批改要求。

1、有没有明确的中心，开头是否入题。

2、是否对文章的中心进行深入透彻的分析，体现自己对中心的看法。

3、能否联系社会、人生、生活、学习等的实际具体阐述，使文章具有一定的现实意义。

4.所选的材料能否证明文章的中心，有无典型性，是否有新意，不落俗套。

5、语言是否通顺，一气贯通，是不是有气势，有力量，有文采。

6、书写是否很认真，很工整，很清晰，很规范。

七．议论文的写作要点：

1论据新颖，说服力强。

（1）向课本要依据

（2）向报纸要论据

2引用名句。

有较强的视觉冲击力。

3运用多种句式，如排比，句与句排比，段与段排比。

4注意选点，观点要有启发作用，见解新颖。

要善于从不同的角度观察作文中的材料，将话题“化大为小”，避免选点多、偏、浅。

5要善于分析。

（1）有见解，立意正确、深刻。

（2）有分析，有思辩性。

重点是认识问题与分析问题的能力。

以具体分析作为文章主体找事物间的关系：

个别有一般，偶然与必然，现象与本质，原因与结果，现在与过去、将来。

（3）有目标。

勿空对空，以解决现实问题为目标。

6善于运用材料。

平时所见过的课内外知识，所读过的文章要避免材料、主旨不一致，材料陈旧与堆砌的

问题。

教后记：

学生对议论文的写作较模糊，所以在这篇文章中，好多学生不知道自己在说些什么，他们的观点也不清楚。

在课堂教学中就多注意了议论文的写作从调查的结果看，收效不小，以后打算多进行一些议论文的写作训练。

写议论文，要着重提高学生以下几种能力：

（1）认识深刻

（2）有创见（3）角度新颖（4）说理充分。

归结为一句话：

增强说理能力。

作文三：

话题作文

教学目标：

训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：

审题立意与语言表达

教学方法：

当堂写作——评讲——修改

教学时间：

2教时

教学过程：

一、出示写作要求：

你一定去过商场、书店、广场。

那里往往有许许多多的故事。

去那里往往有许许多多的想法。

请你以商场、书店、广场或其他任意一个场所为话题，写一篇文章。

①写作时可以大胆发挥，内容只要符合要求即可。

角度和写法可以多种多样，比如编故事，发表见解，展望前景等等。

②文体不限

③不少于800字。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

1、写作内容：

①围绕某一场所写这个地方发生的事，或写与某一场所有关的人、事、物。

②写某一场所的变迁，或这一场所的过去、现在、未来。

③宣传介绍某一场所。

2、写作方法：

①写人、事、物，要求情节集中，有一定的环境描写、人物刻划和场景描写。

②写变迁，写过去、现在、未来，要注意抓变迁前后的典型特征，注重写出这一场所的内涵，而且展望前景发挥想象一定要植根于现实生活。

③宣传、介绍之类的文章，注意文体特点，切忌四不像。

④发表见解，可以以某一场所的经营者、设计者、建筑者的身份，或从旁观者的角度对其进行议论，注意观点鲜明，有理有据。

3、注意事项：

①选好写作的切入点，切忌泛泛而谈。

②文章要有创新，想法用与众不同的形式写出与众不同的思想内容。

③文章要深刻，通过记叙、议论、说明，反映人的理念的改变，社会的发展，时代的变迁，经济的进步。

④选取材料应紧贴时代，有浓郁的时代气息。

⑤语言要流畅，有气势，有文采。

4、学生范文读析，评讲。

四、学生依据以上内容同位互相修改作文

五、布置作业：

课后拿到自己的作文，写下写作思路及修改打算。

教后记：

学生互相修改时，我提出了几点要求：

1认真阅读文章，明确文章是否符合要求。

2所改的文章有无明显的问题存在。

3从语言、文体、构思等几个方面评价文章。

4评语要准确、到位，对文不对人。

书写认真工整。

眉批、总批不少于300字。

5对文章要提出修改意见，要求表达准确、到位。

学生改的比较认真，大部分学生能按照要求去做，但批改标准把握的不太好，以后还要强调标准问题。

作文四：

话题作文

教学目标：

训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：

审题立意与语言表达

教学方法：

当堂写作——评讲——修改

教学时间：

2教时

教学过程：

一、出示写作要求：

有这样一段人生寄语：

每一本书都有一个世界，有各种各样的人生。

实际上一个人只能亲身体验到一次人生，而书籍可以把所有的人生经验都告诉我们，就能使人生变得更为丰富。

1、请根据这则人生寄语，以我和书为话题写一篇文章。

2、请以读书和人生为作文内容的范围，写一篇文章。

自拟题目，不少于800字。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

1、选题：

题2的档次明显高于题1。

第一题：

流于表象，可作感性的描述。

第二题：

更侧重于理性的抒写。

2、审题：

紧扣话题，注意具体的要求

第一题：

文中有我，写我与书的关系（可宽泛，最好是具体）

第二题：

侧重于读书给人生带来的影响，强调的是书对人生所产生的效果，从而阐明读书的作用。

3、文体的确定：

（涉及到写法）

第一题：

最好写成记叙文，但是一定要有哲理性的议论，深化主旨。

第二题：

可以写成记叙性散文，也可以写成议论文，重在感受悟。

这感悟就是散文之神，议论文之中心。

5、注意事项：

①紧扣话题。

②有深化主旨的精警的语句。

③话题非文题，要注意拟题，从大处着眼，从小处落笔。

④书写应工整，规范，清晰，美观。

四、学生依据以上内容同位互相修改作文

教后记：

由于话题作文有开放性等特点，一些学生以为话题作文没有严格的要求，不重视审题，随意为文的现象较多。

具体说来有这样几种情况：

1审题不准，甚至脱离话题；2拟题不动脑筋，有的在话题的后面加“之我见”三字或直接用话题作标题；3误以为“文体自选”是不讲文体，文章写得“四不像”；4思想贫乏，内容空洞无物，不愿在“深刻”上下功夫；5照搬照套自己读过的文章，有抄袭之嫌，还有语言贫语句不通、书写潦草、标点不当等毛病，这些都需要我们注意。

附：

优秀文章

作文五：

话题作文

教学目标：

训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：

审题立意与语言表达

教学方法：

当堂写作——评讲——修改

教学时间：

2教时

教学过程：

一、出示话题及写作要求：

时序的更替总能触动人们敏感的心灵。

古往今来，歌咏秋的篇章俯拾皆是。

寒秋刚过，请你梳理一下自己的生活，自选角度，以《天凉好个秋》为题，写一篇文章，要求：

1、抒发真情实感。

2、800字以上。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

四、讲评内容：

1、写作目的：

（1）营造一种意境

（2）学会感悟生活

2、表达方式：

以叙事、描写为主，兼及议论、抒情。

文体以记叙文、散文为最佳。

3、审题、立意：

在现实的严峻中看到生活的希望。

紧扣“凉秋”，描写萧瑟、肃杀、凄凉的秋景，创造出一种意境；在这样的景中，人之情，可以是忧虑的，伤感的，但文末一定要走出这种情绪，表达出对生活、对未来的理想和希望，从而与题目“天凉好个秋”吻合。

五、学生依据以上内容同位互相修改作文

教后记：

在写作中发现学生对于题目的理解不够透彻，很多学生在文章中表达的是一种纯粹的伤秋与忧愁，抒发的感情基调很低，更多一些消极的思想。

要引导学生读懂“天凉好个秋”的真正含