第一单元教学设计.docx

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第一单元教学设计

第一单元教学计划

一、教材分析：

本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。

四篇课文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文，《柳笛和榆钱》是略读课文。

这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。

四篇课文中编排了7幅精美的插图，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。

二、教学目标：

1、认识24个生字，会写30个字，积累优美句段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、教学重难点：

1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2、练习有感情地朗读课文。

积累文中优美的句子。

3、扩大对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

四、教学时间安排：

本单元教学可用13—14课时

1.春天的小雨滴滴滴3课时

2.瀑布  3课时

3.古诗两首     3课时

4.柳笛和榆钱    1课时  

语文百花园一   4课时

课题：

1、春天的小雨滴滴滴1

教学目标：

1、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

2、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

教学重难点：

朗读课文，识记词语，初步体会作者的思想感情。

教学过程：

1、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语：

千条线，万条线，掉在河里看不见。

2、猜猜这是什么？

3、板书：

春天的小雨滴滴滴。

2、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

3、1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音：

　　　　　跌下来、似的、播种、仰着脸

　　2、指导学生记住字形：

　　　　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

　　4、结合课文中的语句，理解词义：

你推我挤、播种

自读课文，了解课文的主要内容。

理清文章的脉络。

四、质疑。

梳理问题。

　　1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”

2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？

五、作业：

　　1、写生字词、读书。

　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

板书设计

1春天的小雨滴滴滴

沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳

课后反思：

课题：

1、春天的小雨滴滴滴2

教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

教学重难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。

如：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学过程：

1、导入新课

　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

（一）、进一步理解课题：

　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

该怎么读题呢？

注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

同学们读一读课文，说说你听到了什么？

看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

　　1、回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

　　2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

　　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

　　（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

2、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

　　出示：

　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

Xkb1.com

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：

音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

　（3）练习朗读，欣赏声音美。

　（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题

　（问题一：

“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？

问题二：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

）

　　问题一“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？

　解疑步骤：

　　①教师带领学生初步认识标点符号：

破折号。

了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

　　②出示：

　　“嗵——嗵——嗵！

”“咚——咚——咚！

”

　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵！

”“咚咚咚！

”“啪啪啪！

”

　　③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

　　④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

　　问题二：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

解疑步骤：

　　①学生自己初步理解。

　　②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？

鼓声一响，给你什么感觉？

　　③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

　　4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

　　5、配乐朗读声音美部分。

　　　　　板书：

声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

　　1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

读一读，说一说。

　　2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：

样子美

　（三）感受赞美春雨精神美的内容：

　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

　　2、出示儿歌：

《春雨》。

读一读，感受万物盼望春雨的心情。

　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

　　　板书：

精神美

　（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

　　1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

　　2、总结写法

　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

　　3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：

有感情朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

　　　　选做：

摘录描写声音的词语，写在积累本上。

板书设计

1春天的小雨滴滴滴

声音美一座音乐厅

样子美又细又密、轻柔

味道美甜丝丝凉

课后反思：

课题：

春天的小雨滴滴滴练习3

教学目标：

巩固本课所学的知识。

教学重难点：

巩固本课所学的知识。

教学过程：

《春天的小雨滴滴滴》，这是多么有情调的一篇文章啊！

各位同学，让我们打开心窗，静静地欣赏这美丽的春光吧！

一、动脑时间：

请根据课文内容，简单回答下列问题。

　　1.春雨打在梧桐叶与屋顶的浪板上，分别发出什么声音？

　　2.屋前的小水沟流动起来，作者将它比喻成什么？

　　3.作者走在林间的小路上听到雨滴打在哪里？

像在举行什么会？

　　4.作者站在阳台上看雨，雨丝给他的感觉如何？

像什么？

　　5.作者喜欢春雨吗？

为什么？

2、优美词句欣赏：

　　作者在这一篇文章中，用了很多描写雨声的形容词，我们把这种描写声音的词叫做摹声词。

你能不能找出这些摹声词呢？

三、成语大考验：

请写出有关「风」、「雨」的成语。

　　　　（　 ）风（　 ）雨　　（　 ）风（　 ）雨　　（　 ）风（　 ）雨　　（　 ）风（　 ）雨

四、诗词大会串：

　　　　1、请找出一首有关春天的诗，写在下列表格中：

　　　　　　诗名 　作者 　内容 　诗意

　　　　2、如《春天的小雨滴滴滴》一文中“水像一股清泉从地下涌出来似的，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤的。

”这句话写得有色（清泉）、有形（像一股清泉从地下涌出来似的）、有声（哗啦哗啦，哗啦哗啦），形象、生动、有趣，把“水”写活了。

教学中要通过联系上下文、情景教学等方法，引导学生感受句子表现的意境，引发其学习兴趣，在整体感悟的前提下，尝试表演“涌”“哗啦哗啦”“你推我挤”的情状，感受“水”的活泼、欢愉、生气。

并通过一定的实践运用，内化某些词语，如“你推我挤”等。

布置作业：

有感情的朗读课文

板书设计：

春天的小雨滴滴滴

课后反思：

课题：

2、瀑布4

教学目标：

1、学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

1．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。

3、能够感情朗读课文。

教学重难点：

学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

教学过程：

（一）揭示课题。

　　导语：

同学们，你们谁看见过瀑布?

谁能简单介绍一下瀑布?

（瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。

）这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

（板书课题：

2、瀑布）

（二）初步感知。

　　　1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　　2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

（1）借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

（2）借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

　　　　（3）找出不懂的词句，画上“?

”

（三）教师检查预习情况。

　　　1．检查字词的认读和理解情况。

　　　2．理解词语。

　　　　　叠叠：

诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　　　　屏：

指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

　　　　　如：

好像。

　　　　　涌：

这里指水浪往上冲的意思。

　　　2。

检查读书情况

（1）这首诗共有几个小节?

分小节渎。

（2）指名读全文，思考：

这首诗主要写了什么?

作者是按什么顺序观察的?

　　　　（在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：

主要写了瀑布的什么?

从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。

作者是按照由远到近的顺序观察的。

）

　　　　　　（板书：

远——近）

　　　3．学生质疑

（1）学生自由读课文

（2）学生质疑

　　　　　思考：

你读懂了什么?

不懂什么?

　　　　　教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

（1）你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?

你是从哪看出来的?

（2）怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?

（四）本课总结

说说自己的收获。

布置作业：

1．熟读课文。

2．预习下节课学习内容。

板书设计：

2瀑布

瀑叠涌滩喻衬屏

课后反思：

课题：

2、瀑布5

教学目标：

1、学习作者由远到近的观察事物的方法。

2、背诵课文。

培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

3、引导学生体会祖国山河无比壮丽。

教学重难点：

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。

指导有感情地朗读。

教学过程：

（1）导入。

　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?

（引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。

作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。

）

（二）学习第一小节。

　　1．指名读第一小节，思考：

这小节主要写的是什么?

　　（引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。

）

　　2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?

你是从哪儿看出来的?

　　教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。

然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。

教师引导学生从以下重点词句中去理解。

（1）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

（2）“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。

后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。

瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

　指名说出海浪的声音怎么样?

（去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。

）板书：

叠叠）

　　（3）“阵阵”“吹”

风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。

瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。

（板书：

阵阵）

　　（在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。

）

3．指导朗读

（1）出示第一节停顿和重音提示：

　　还没／看见瀑布，先听见／瀑布的声音。

　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，　　又像／阵阵的风／吹过松林。

（2）教师范读。

（3）学生练习读。

4．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。

（三）总结学法。

　师生共同总结出第一小节的学法：

　1．读这小节，了解这小节的主要内容。

　2．再读，说出这一节给你什么感觉?

说说从哪读出来的?

　3．有感情朗读这一节。

　过渡：

听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。

瀑布是什么样的呢?

请大家按照刚才学习自学第二、三小节。

（四）自学二、三小节

　1．让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示：

（1）自由读2、3小节，想想：

这两个小节各写了什么?

（2）默读两小节，思考：

看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?

你是从哪些词句读出来的?

说说你对这些词句的理解。

　（3）怎么读才能表现出瀑布的特点?

　（4）这两小节中哪些地方写得比较好?

为什么?

　2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。

教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。

3．学生汇报。

（1）第二小节写远看瀑布的样子。

第三小节写近看瀑布的样子。

（2）学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。

　　　①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”

　　“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。

“白银”是指瀑布。

绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。

（板书：

一道白银）

　　师提问或生质疑：

为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?

②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。

　　“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。

整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。

（板书：

珍珠的屏）

③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。

（板书：

如烟如雾如尘）新课标第一网

　　师重点指导：

读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。

（3）有感情朗读这两小节。

（4）引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。

在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。

（5）质疑：

为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？

　　（引导学生说出因为作者的观察角度不同。

）

（五）录音播放整首诗。

让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。

（六）总结。

　　　　瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。

通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。

在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。

希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。

布置作业：

背诵课文

板书设计：

2瀑布

叠叠

声音　阵阵

　　　　　　　　　珍珠的屏

雄伟壮丽

样子白银

　　　　　　　　　如烟　如雾如尘

课后反思：

课题：

瀑布练习6

教学目标：

阅读课外材料，提高阅读兴趣。

教学重难点：

朗读课外材料，提高阅读知识。

教学过程：

--------

春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有［生机、生命］，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。

细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。

它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。

这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。

你别看小草这样［软弱、柔弱］，可它永远不会向暴风雨低头。

有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。

风雨过后，我赶紧去看那小草。

呀！

小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。

但我相信，它们是

不会在暴风雨下屈服的。

果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！

它们好像在骄傲地说：

“你看，我们是多么顽强啊！

”

小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么［挺拔、挺立］，可是它的生命力是多么［顽强、坚强］！

人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。

1、给短文加个题目，写在文首的横线上

2、用“﹨”划去［　］里用得不恰当的词语

3、“疾”字是（　　　）结构的字，按部首查字法，应先查（　　）部，再查（　　）画。

“疾”字在字典里有四个意思：

①疾病　②痛苦　③痛恨　④急速，猛烈。

“疾风知劲草”中的“疾”应取第（　　）种意思

4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语

ABB：

＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ ABCC：

＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿

5、从文章中各摘录一句拟人句和一句比喻句

拟人句：

比喻句：

布置作业：

       搜集关于春天景物的文章。

板书设计：

我爱阅读

课后反思：

课题：

3、古诗两首7

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

 2、理解古诗《春江晓景》的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文。

4、 体会作者所表达的思想感情。

教学重难点：

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

教学过程：

1、启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、学习第一首古诗。

 1、解题。

介绍《春江晓景》这幅画。

2、简介诗人苏轼

北宋文学家，书画家。

字子瞻，号东坡居士。

 3、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

古诗大意：

青翠欲滴的竹林之中，伸出两三枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水变暖了 。

初春时节蒌蒿生出满地，芦苇也生出嫩芽，正是河豚将要沿江而上的时候。

4、作者抓住哪些景物来描写春景。

哪些是画面上没有的景物。

三、巩固练习。

1、读全诗练习背诵。

 2、同桌互相说说诗句的意思

四、小结

读了这首诗你有什么感受?

五、布置作业：

背诵并默写古诗

板书设计：

春江晓景

苏轼

古诗大意：

青翠欲滴的竹林之中，伸出两三枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水变暖了 。

初春时节蒌蒿生出满地，芦苇也生出嫩芽，正是河豚将要沿江而上的时候。

课后反思：

课题：

游园不值8

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文。

4、体会作者所表达的思想感情。

教学重难点：

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

教学过程：

一、激趣导入

春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。

古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。

今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。

生读题。

二、自读诗文。

师：

这首诗的作者是叶绍翁。

有谁了解他？

自由朗读全诗

引导读后评价

三、 理解诗意。

通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？

“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？

你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗？

古诗大意：

大概是园里的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。

园里的花开得正好，盎然的春色是关不住的，一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。

四、背诵古诗

师：

刚才，我们一边学习读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把古诗读得有滋有味。

现在我们来背诵古诗。

布置作业：

背诵并默写古诗

板书设计：

惠崇《春江晓景》

桃花——三两枝

春江水暖——鸭先知喜爱之情

河豚——欲上时

游园不值

怜苍苔

扫兴

课后反思：

课题：

4、柳笛和榆钱9

教学目标：

1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

教学重难点：

学习略读课文的方法。

教学过程：

1、检查学生自学生字情况：

　1、出示生字卡片，请学生自读。

　2、纠正错误读音。

　3、在语境中理解新词的意思。

二、自读课文，出示自学要求。

　　默读课文：

　1、想想课文主要写了什么事？

按什么顺序写的？

先写什么，后写什么？

　2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

　3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法

　1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

　　　提示：

回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

　2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

（1）读：

抓住文章主要的内容读。

（2）画：

画出文章重点词语。

　　（3）思：

思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

　　（4）议：

和同学交流看法，解决自己的问题。

布置作业：

1、认真读书，认识8个生字。

2、初读课文，了解课文主要内容。

板书设计：

4柳笛和榆钱

沐浴呈现奉献浸润披散

齐整浑厚晶莹混合

课后反思：

课题：

4柳笛和榆钱10

教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

教学重难点：

通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。

初步学习略读课文的学习方法。

教学过程：

1、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

　1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

　2、按总分方法记叙的。

二、交流自学的收获，提出不懂问题。

　1、做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

（2）从动作中感悟到什