学年甘肃省天水一中高一下学期期中考试语文解析版.docx
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学年甘肃省天水一中高一下学期期中考试语文解析版
2015-2016学年甘肃省天水一中高一下学期期中考试语文
1．下列加横线的熟语使用恰当的一项是（）
A．古人有言，一傅众咻，终归无效，故欲成大器者，必寻佳处，以便专而攻之，耳根清净，身无杂扰，心境澄澈，方能有所成就。
B．桂林山水真是神奇秀丽，青青的山、绿绿的水，栩栩如生，令人流连忘返。
C．儒道思想之争的结果使得中国古代的读书人大都秉持着这样的哲学：
达则兼济天下，国计民生，悉装心底；穷则独善其身，瓜田李下，信步闲庭。
D．近年，黄河、岷江的部分河段多次出现断流现象，面对这江河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。
2．下列各句中，没有语病的一句是（）
A．不管是普及的程度还是比赛的数量和质量，同一些欧美国家相比，中国的盲人足球运动都还相去甚远。
B．在此次重庆市青少年科技创新大赛中，同学们常围在一起相互鼓励并认真总结得失，赢得的远远不只是比赛的胜负。
C．生态环境关系到每个人的生存，对于生态环境的破坏，只有减少环境污染，践行低碳环保的生活方式，才能逐渐得到改善。
D．闪闪发光的银块，如果加工成极其细小、只有十分之几微米的银粉时，会变成黑色的，这是为什么呢？
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
文章的好坏与写作的快慢无关。
____________我们为文还是应该刻意求工，千锤百炼，虽不必“掷地作金石声”，总要尽力洗除一切肤泛猥杂的毛病。
①我们欣赏的是成品，不是过程。
②文不加点的人，也许是早有腹稿。
③顷刻之间成数千言，未必斐然可通。
④吟得一个字拈断数根须，亦未必字字珠玑。
⑤袁虎倚马草露布，“手不辍笔，饿得七纸”，固然资为美谈，究非常人轨范。
A．④①⑤③②B．⑤②①④③
C．④③⑤①②D．③④①⑤②
4．下列句子中都含通假字的一组是（）
①涂有饿莩而不知发②金就砺则利
③赢粮而景从④始皇既没
⑤请奉盆缶秦王⑥拜送书于庭
⑦不顾恩义，畔主背亲⑧且单于信汝，使决人生死
A．②③⑤⑥⑧B．①②④⑥⑦C．①③⑥⑦⑧D．①③④⑥⑦
5．下列句式与其他三句不同的一句是（）
A．臣诚恐见欺于王而负赵B．而君幸于赵王
C．青，取之于蓝D．燕国见陵之耻除矣
阅读下面的文字，完成后面小题。
喂自己影子吃饭的人
【阿根廷】莱·巴尔莱塔
晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩地走上前台，朗声说道：
“诸位，敝人十分愿意在此介绍一个奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。
近年来，敝人深入自己的影子的心灵，努力探索其需求和爱好。
敝人十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。
请看！
我至亲至诚的终身伴侣----我的影子的实际存在。
”
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。
大厅内鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。
他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：
“骑士跳栏！
”
骑士模样的影子在墙上蹦了一下。
“兔子食菜！
”
顿时，出现一只兔子模样的影子在啃白菜。
“山羊爬坡！
”
果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬上一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。
”
说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般的越拉越长，直顶到天花板为止。
“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。
我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征．．．．．．甚至还会吃东西！
我马上给各位表演一番，诸位给我的影子吃些什么呢？
”
一个炸雷般的声音回答说：
“给，给它吃这块火鸡肉冻。
”
一阵哄堂大笑。
他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。
他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近他的身子。
人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着．．．．．．
“简直太神奇了！
”
“嗯，你信吗？
”
“天哪!
夫人，我可不是三岁的小孩！
”
“梨！
看着它如何吃梨一定妙不可言。
”
“很好！
诸位，现在先吃鸡脯，劳驾，哪位能递给我一条餐巾？
谢谢！
”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦啊！
”
“喂！
机灵鬼，你的影子喝酒吗？
给它这杯酒，喝了可以解愁。
”
“哎呦，我笑得实在受不了喽。
”
那影子又吃又喝泰然自若。
不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。
他一本正经地说道：
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要，总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，会得到公认和奖励。
临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。
诸位的慷慨惠赠，无一不为我的影子所食。
这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确，十分感谢，祝大家吃好，晚安！
”
“见鬼去吧！
”
“谁要搜你的身子！
”
“幻术玩够了，来点音乐吧！
”
卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马里诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。
穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚！
”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局去过夜。
”
他低下头，慢慢地走出去。
拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。
“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人啊！
”
两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地欢迎他。
小姑娘走过来，缓声问道：
“带回来什么没有？
”
他没吱声，从衣服里掏出一块叠好的餐巾，接着从里面取出一块鸡脯、几块饼，还有两把银质钥匙。
小姑娘把食物切成小块，放在盘里，同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么，爸爸？
”
“不，”他头也不回地说，“你们吃吧，我已经吃过了。
”
胡安·马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……
6．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）
A．马里诺说影子是独有生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超。
B．马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。
C．马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。
D．马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。
E．小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。
7．“影子”对小说的艺术表现有什么作用？
请简要分析。
8．小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？
请简要分析。
9．小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。
作者这样安排有什么用意？
请结合全文，谈谈你的看法？
文言文阅读。
熊鼎，字伯颍，临川人。
元末举于乡，长龙溪书院。
江西寇乱，鼎结乡兵自守。
陈友谅屡胁之，不应。
邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。
太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。
母丧除，召至京师，授德清县丞。
松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。
迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。
舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之。
而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：
“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。
”帝默然久之，乃不遣御史。
洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。
台、温自方氏窃据，伪官捍将二百人，暴横甚。
鼎尽迁之江、淮间，民始安。
平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。
鼎将听之，吏白鼎：
“释知州，如故出何？
”鼎叹曰：
“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！
”释镒，以情闻，报如其奏。
宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。
鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。
是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。
鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。
八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。
既至，知寇伪降，密疏论之。
帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。
鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。
鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。
（节选自《明史·熊鼎传》）
10．对下列句子中加横线的词语的解释，不正确的一项是（）
A．元末举于乡，长龙溪书院长：
执掌
B．江西寇乱，鼎结乡兵自守结：
聚合
C．邓愈镇江西，数延见延：
招聘
D．乃留愈幕府赞军事赞：
辅佐
11．以下各组句子中，全部表明熊鼎处事精细求实的一组是（）
①太祖欲官之，以亲老辞②复以细故烦御史
③吾敢畏谴，诛无罪人乎④乃逮德仲，鞠实，立正其罪
⑤按历钩考之，莫敢隐者⑥知寇伪降，密疏论之
A．①②⑤B．①④⑥
C．②③④D．③⑤⑥
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．熊鼎卓有才能，处变不惊。
他深受邓愈器重，留在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。
B．熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。
广信郡县官员违法，皇上已颁发赦令，此时又要查究；熊鼎认为朝廷应当取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。
C．熊鼎治政有方，坚持依法办事。
分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。
D．熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。
朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎察觉其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。
13．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
（2）帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。
14．下列加横线字的解释全都正确的一项是（）
A．①独畏廉将军哉（独：
唯独）②师道之不传也久矣（道：
道理）
B．①因厚赂单于（赂：
贿赂）②不爱珍器重宝肥绕之地（爱：
爱护）
C．①伏辇下除（除：
殿阶）②予左迁九江郡司马（左迁：
贬官）
D．①求人可使报秦者（报：
报复）②假舆马者（假：
借助）
15．下列加横线的词语与现代汉语用法相同的一项是（）
A．汉天子我丈人行也。
B．暮去朝来颜色故。
C．宣言曰：
“我见相如，必辱之。
”D．闻道有先后，术业有专攻。
16．下列各句中加横线词的活用现象，归类正确的一项是（）
①非能水也②王无罪岁③流血漂橹
④且夫天下非小弱也⑤惑而不从师⑥单于壮其节
⑦惠等哭，舆归营⑧宁许以负秦曲
且庸人尚羞之
A．①⑦/③⑧/④⑤/②⑥
B．①②⑦/③⑧/④⑤/⑥
C．①⑤/②③⑧/④
/⑥⑦D．①③⑦/②⑧/④⑤/⑥
17．默写
（1）谨庠序之教，______________，______________。
（《寡人之于国也》）
（2）黄鹤之飞尚不得过，______________。
（《蜀道难》）
（3）飞湍瀑流争喧豗，______________。
（《蜀道难》）
（4）____________________________，一夫当关，万夫莫开。
（《蜀道难》）
（5）______________，不尽长江滚滚来。
（《登高》）
（6）千呼万唤始出来，______________。
（《琵琶行》）
（7）______________，此时无声胜有声。
（《琵琶行》）
（8）_______________，蓝田日暖玉生烟。
（《锦瑟》）
（9）____________________，徒慕君之高义也。
（《廉颇蔺相如列传》）
古代诗歌阅读
岁暮
杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？
寂寞壮心惊!
[注]①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。
②雪岭：
又名雪山，在成都（今四川成都）西。
雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
18．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?
请结合全诗作简要分析。
19．这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。
20．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：
大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：
“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？
请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
参考答案
1．A
【解析】
试题分析：
本题考查正确使用词语的理解能力。
可在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。
A项，一傅众咻：
一个人教而众人吵闹干扰。
比喻由于不良环境影响，做事不能有所成就。
B项，流连忘返：
玩乐时留恋不愿离开。
留恋得忘记了回去。
含褒义。
C项，瓜田李下：
意指正人君子要主动远离一些有争议的人和事，避免引起不必要的嫌疑。
也指易引起嫌疑的地方。
D项，江河日下：
江河的水一天天地向下流。
比喻情况一天天地坏下去。
故选A。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】注意常见的成语错误类型：
色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义、语意重复、褒贬不当等错误使用类型。
做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。
2．A
【解析】
试题分析：
本题考查辨析语病的能力。
思考时，可根据常见的病句类型，结合着具体语句分析判断。
例如，语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。
B项，一面对两面，赢得的只能是“胜利”，而不能是“胜负”。
C项，搭配不当，改善的应是“生态环境”，而不能是“生态环境的破坏”。
D项，成分赘余，应删去“时”。
故选A。
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】辨析语病可采用借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。
需要掌握的应试技巧有：
语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。
例如本题选项B属于一面对两面的错误，选项C属于搭配不当的错误，选项D属于成分赘余的错误。
3．D
【解析】
试题分析：
本题考查句子排序的语言表达运用能力。
分析时，可根据语段内容及横线上下文具体语境，结合着句子关键词分析判断。
读后可知，根据“快慢”前后照应选出③④；根据“固然”“还是”“也许”的语气贯穿来选出①⑤②。
故选D。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。
除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。
做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。
4．D
【解析】
试题分析：
本题考查文言实词中通假字的理解能力。
思考时，可根据平时对课文通假字知识的积累，结合着具体的语境，根据上下文推断出其词义，①涂一途；③景—影；④没---殁；⑥庭---廷；⑦畔：
同“叛”；背叛。
故选D。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】通假字原本是古人在书中用音同、音近代替的方法写成的错字、别字，是文言文特有的一种语言现象。
通假字和本字的关系，大体上分为三种情况：
一是同音通假，二是迭韵通假，三是双声通假。
考生如果不能洞察古代汉语的通假现象，就势必造成理解的错误。
5．C
【解析】
试题分析：
本题考查文言句式的理解能力。
思考时，可根据常见的文言句式类型及用法，结合着具体语句分析判断。
ABD均属于被动句，选项C属于状语后置句。
故选C。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】常见的文言句式包括：
判断句、被动句、疑问句、否定句、词序（倒装句）、成份省略（省略句）和固定结构（习惯句式）。
除了“疑问句、否定句”之外，其他叫特殊句式（指与现代汉语不同的句式）。
例如，判断句。
被动句，可根据标志性词判断，例如，见、被、为等。
常见的表被动句的词语规律：
1．用“为”“……为……所”“为所”表被动；2．用“于”“受……于”表被动；3．用“被”表被动；4．用“见”“见……于”表被动；5．无标志被动句，根据上下文判。
6．EA
7．①通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；②通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；③通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。
8．①演艺精湛：
能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；②地位卑微：
人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；③忍辱负重：
为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
9．①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的孤独凄凉相对比，有助于增强小说的悲剧感；③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达作者对底层人民的同情和对社会的批判。
【解析】
6．
试题分析：
本题考查对小说有关内容的分析和概括能力。
解答本题，可根据对小说内容的感知与理解，从小说内容、人物形象、表现手法等角度分析选项的表述是否准确。
从主人公回家后带回的鸡脯、饼干，可知主人公“请求搜身”与品行端正、爱惜名声关联并不大，通过幻术把物品带回家，供家里嗷嗷待哺的孩子吃才是最关键的。
那番言辞不过是一种心理技巧，借此掩饰真实目的而已，故B选项错误。
主人公遭到警察驱赶是表演完毕，退出餐厅穿过花园之时，根本不是因为警察对其表演厌烦，只是警察一贯欺负凌辱生活在社会底层的穷苦百姓的习性使然，故D选项也不正确。
观众的呼声既有看穿幻术，寻求刺激之意，更体现的是通过表演者强颜欢笑、取悦观众，却遭厌弃的情节，反映出富者对贫者的一种冷漠，表现世态炎凉，故C项不准确。
故选EA。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【易错警示】多项选择题在现代类文本阅读中算是比较难的一道题，
置一些令考生迷惑性的或隐性的陷阱，解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。
根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。
对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。
例如本题选项BD就属于对人物形象的理解错误，选项C就属于对主题的误解。
7．
试题分析：
本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。
“影子”作为艺人表演的凭借物，显然能起到吸引读者阅读兴趣的作用；艺人对“影子”的表演，能表现人物高超的技艺高超，同时，通过艺人的表演，以及别人对他的态度，揭示了小说的主题。
对“影子”的描写，制造了悬念的气氛，为下文揭示真相埋下伏笔。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】物象的分析：
宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
（1）对文章结构具体的思考角度：
结构：
开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。
（2）内容上结合文章具体分析。
思考角度：
A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。
例如本题可从“影子”对增加作品吸引力的作用、对表现人物性格的作用和对展开故事情节的作用等方面分析。
8．
试题分析：
本题考查欣赏作品形象的能力，答题时，应根据马里诺在小说中的言行举止等描写语句及议论性评价性的语句分析概括作答。
例如“饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
”“那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。
”“敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑”“他低下头，慢慢地走出去”“茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊”等。
在小说中，主人公马里诺演艺精湛：
能说会道，善于捕捉观众心理；但是他地位卑微，遭观众厌弃和警察驱逐，只好忍辱负重，只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
以此类推即可。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】人物形象的分析：
首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。
每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。
其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。
再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
9．
试题分析：
本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
既然是问作者这样安排的“用意”，显然是为了使情节设置有利于人物形象、小说主题、情节结构的表现，因此答题时，可以从揭示小说主题、展示人物性格、安排故事情节等方面分析作答。
小说前半部分写马里诺的表演，后半部分写马里诺的现实生活，这就形成了鲜明的对比。
通过对比，一方面反映了下层民众艰难的生活状态，另一方面升华了小说的主题，揭露社会的冷酷，表达对生命的尊重。
【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。
能力层级为探究F。
【名师点睛】创作意图是内隐的，但是有外在表征予以表现。
它可以指向主题，可以指向人物，也可以指向情节材料安排，还可以指向题目安排等。
破解创作意图，是深层阅读和探究阅读的一个重要体现。
作者对小说情节的安排、人物的塑造方式甚至表现手法的选择都是出于自己的创作需要，或为了情节曲折动人，或为了人物形象丰富，或为了手法与众不同，当然最关键还应该是有利于作品主题的表达，而主题的表达又和作品创作的时代背景有关。
因此在解答这一类问题时，主要应从这样几方面入手：
①作者这样写对情节发展起到什么样的作用？
是使情节波澜起伏，还是出人意料？
是戛然而止，还是水到渠成？
②作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用？
是使人物形象更加鲜明，还是让人物形象更加丰满？
③从表现主题方面思考，作者这样写是可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达更进一步？
④从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能提供故事的相关背景，否则就可能无从入手。
10．C
11．D
12．C
13．
（1）熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部们安定清平。
（2）皇帝派遣使者慰劳，赐给貂皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。
【解析】
10．
试题分析：
本题考查文言实词在文中含义的理解能力。
解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨
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