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最后一片叶子
《最后一片叶子》教案
山东淄博市临淄四中 刘鹏
教学过程：
一、导入新课
史铁生的小说《命若琴弦》。
故事讲一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他：
你只有弹断一千根弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。
一千根弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。
然后，他又去骗他的瞎子徒弟：
我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你还年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药以看见这世界。
结论：
善意的谎言播种希望，希望支撑生命。
一个关于爱与希望的故事——《最后一片叶子》
二、复习有关欧·亨利的文学常识
要点：
美国杰出的小说家，美国生活幽默的百科全书，“世界三大短篇小说之王”之一。
三、概述故事情节，明确小说中的人物、人物之间的关系及小说的情节线索，确立一个主要人物。
人物：
琼西、苏、贝尔门 主要人物：
贝尔门
情节线索：
最后一片树叶
四、让学生就自己感受最深的地方谈谈自己的理解与感悟，以突出作品所体现的人性美。
方法：
通过把握故事情节，挖掘人物身上的闪光点。
贝尔门：
善良、博爱、具有献身精神，“最后一片叶子”融进了他的爱、
善和宝贵的生命。
苏：
有爱心、重感情、善良。
五、文学鉴赏
之一：
人物塑造——“贝尔门”，美丑结合，形象独特。
之二：
环境描写——“雨雪天气”，渲染气氛，增强感染力。
之三：
情节安排——“结尾”，意料之外，情理之中。
之四：
语言运用——形象幽默。
六、启示
1、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑； 你对他哭，他就对你哭。
3、热爱生活，珍惜生命。
4、要战胜困难，首先要战胜自我。
5、友谊，需要用心去呵护。
希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。
七、写作练习
1、琼西明白真相后她会如何想，如何做？
以此为内容写一个300左右的片段。
2、20年过去了，琼西成了著名的画家，有了自己的孩子。
也是一个风雨交加的晚上，她回忆起“最后一片树叶”的故事，对自己的孩子说了一番话。
她会说什么呢？
通过联想和想象写一段300字左右的片段。
八 总结
“最后一片叶子”的故事，让我们着实为琼西的命运紧张了一番，为苏的友谊感叹了一回，为贝尔门的博爱震撼了一次。
读书学习的过程，不仅让我们得到了文学的熏陶，精神的享受，而且让我们经受了一次心灵的洗礼。
九、 课本诗朗诵
《写给“最后一片叶子” 》
最后一片叶子⒈体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用，了解小说情节结构的特点⒉弄清人物主线次线的关系，领会主线对描写人物、表达主题的作用⒊感悟小说的内涵——弘扬人性美教学重点：
情节线索的作用教学难点：
主要人物与主题的表达关系教学过程：
一、导入新课古往今来，不论哪个社会，哪个国家，英雄人物虽然不少，但更多的却是普普通通的小人物。
他们的遭遇、思想感情和行为方式能更普遍、更真实地反映当时社会的现实状况。
今天我们就来解读美国杰出小说家欧?
亨利在短篇小说《最后一片叶子》中塑造的小人物形象。
二、讨论课文，了解实物（叶子）作为情节线索的作用，借以把握情节发展㈠课前已要求同学们认真阅读小说，并在每一自然段前标上序号，共有55段（检查是否落实）。
㈡请同学们说说，小说共写了哪些人物？
答：
琼西、苏、贝尔门、医生㈢小说名为《最后一片叶子》，这最后一片叶子和小说中哪些人物直接发生关系？
⒈最后一片叶子和琼西的关系①最后一片叶子最先在文中何处出现？
（请同学配乐分角色朗读）②最后一片叶子和琼西有何关系？
（学生讨论）答：
琼西眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，苦难世界的终极。
琼西把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。
在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的琼西却不该过早逝去，矛盾到了高潮。
没想到最后一片叶子历经了一天一夜风雨仍傲然挂在墙上，琼西恢复了生的信念，又一天，琼西脱离了危险。
③为什么最后一片叶子奇迹般挽救了琼西的生命？
（学生讨论）注意前文医生话语中的伏笔（第7、11段）琼西从叶子得到了启示，有了活下去的信念，使药物治疗的效果成倍提高。
④经过一夜的风吹雨打，最后一片叶子居然能够抵挡“秋风扫落叶”的命运，这可能吗？
为何琼西会相信最后一片叶子是真的？
答：
躺在床上看得不真切；那么单纯，根本没想过会是假的；画得逼真；尽管生活的苦难逐渐泯灭她生的欲念，但她那么年轻，对艺术的追求刚开始，潜意识里有着对生命的渴望。
⒉最后一片叶子与贝尔门的关系①最后一片叶子是贝尔门画上去的，找出文中对贝尔门的描写（请同学读第30段）答：
怪异的模样、火气十足，瞧不起别人的温情、一个失败的画家，还爱说大话，喝酒无节制。
一个生活、事业的失意者。
②最后一片叶子是贝尔门画的，前文可有伏笔？
贝尔门是一个什么样的人？
（第32、35、36段）答：
在普通的外表下深藏着一颗美好的心灵，甚至甘愿献出自己的生命来帮助他人。
富有同情心，富有爱心，富有自我牺牲精神。
③为什么说最后一片叶子“才是贝尔门的杰作”？
（最后一段）答：
因为这片叶子不仅是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，还是贝尔门人性的象征，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。
⒊小说情节的作用“最后一片叶子”串联着琼西和贝尔门两个人物的活动，展开了所有的情节——琼西所受的人间苦难和贝尔门舍己救人的人性美。
幻灯片：
在作品中起串联人物活动、展示故事情节发展作用的人物、实物、事件、语句等叫做情节线索。
最后一片叶子是名物线索。
板书：
生命的征兆最后的杰作获生名物线索献身琼西贝尔门（主要人物）（人间苦难）（人性之美）幻灯片：
要通过情节线索梳理去把握情节中的人物及矛盾冲突，并由此认识人物的性格特点，更好地领会作品主题。
三、进一步研读课文，弄清谁是主要人物或主线人物，为什么。
⒈谁是主要人物？
主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以从以下两方面考虑：
①从他与各方的关系看②从小说主题的表现看从①看，琼西病危，生命维系于“最后一片叶子”，是为了造成悬念，为贝尔最后杰作蓄势、铺垫。
从②看，作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔门的善良、博爱、献身精神，贝尔门是作家寄托主题的主要人物。
如果把琼西看作主要人物，作品的主题便仅仅是揭露社会生活的不公和无理，抑或是表现人的精神、信念对生命的重要作⒉作者在塑造琼西、贝尔门这两个人物时所采用的手法是否相同？
如不同，表现在哪里？
琼西：
正面描写（对话、神态）贝尔门：
侧面描写（画叶子是苏的口说出的），先抑后扬⒊对贝尔门画杰作的场面未作正面描写，为什么？
描写上的“空白”给读者留下无限广阔的想象空间，表面情节虽淡化了，但通过读者的想象，可内化为读者心灵内部的情感，通过读者心理感情的合理发展，使小说情节更丰富、理想化。
是一种类似“此时无声胜有声”的更凝练、蕴蓄的写法。
人物形象更鲜活、更难以忘怀（打罗丹字幕）罗丹名言：
“要点是感动，是爱，是希望，战栗，生活。
在做艺术家之前，先要作一个人。
”四、总结小说《最后一片叶子》让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。
最后一片叶子》教案
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2005-11-315:
43:
00
教学目标知识目标感知小说的人物、情节、环境，感悟主人公贝尔门的品格。
技能目标体会精巧的构思，提高学生阅读鉴赏小说的基本能力
情感目标感受人与人之间相濡以沫的真情，热爱生命不屈不挠。
教材分析重点分析主人公贝尔门的形象，赏析精巧的构思。
难点领悟“最后一片叶子”的内涵
引入课题
讲授新课
以富兰克林的名言“希望是生命的源泉，失去它的生命就会枯萎“导入。
（一）走近作家欧亨利
美国短篇小说家，作品还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》。
（二）速读课文，感知内容
1、人物：
贝尔门琼西苏医生
2、环境：
社会下层艺术家聚居的小区
3、情节：
贝尔门画最后的叶子挽救了把生命寄托在落叶上的琼西。
（三）研读文段，感悟人物品格
1、小说的主要人物是琼西，还是贝尔门，还是这两个人?
为什么?
2、初见贝尔门，给你留下怎样的印象?
学生简介，师补充或强调
学生速读课文用简洁的话语概括小说内容。
学生讨论
寻读外貌描写部分1分钟
2分钟
5分钟
小结作业
3、又见贝尔门，你发现了什么?
4、再见贝尔门，你又发现了什么?
小结人物形象：
初见贝尔门：
穷困潦倒、酗酒成性、性格暴躁的老画家（外貌描写）
又见贝尔门：
善良、有同情心、关心他人（语言）
再见贝尔门：
舍己为人金子一样的爱心（侧面）
（四）品读结尾，赏析精巧的构思
作者满怀激情地讴歌了贝尔门舍己为人的美好心灵，可是不做一点心理描写，这样写有什么好处?
请从文中找出一两处伏笔，试加分析。
（五）探讨“最后一片叶子”的内涵
1、在琼西眼里最后一片叶子是生命的征兆。
2、对贝尔门来说，是绝笔和杰作。
3、从整片叶子看到贝尔们高尚的人格，宝贵友情。
主题升华：
史铁生的小说《命若琴弦》
联系自身实际谈谈我们应该怎样对待生命，挫折和周围的人?
最后一片叶子创造了挽救生命的奇迹，沐浴着人性美的光辉。
1、熟读课文，分析其他人物形象。
2、结合本课所学，写一篇读后感。
分角色朗读语言描写
学生想象
口头表达
齐读有关段落
学生寻找一两处分析并交流
师点拨
学生讨论
学生讨论交流
学生齐读一首诗感悟体会
《最后一片叶子》教案
教学目标：
1、理解主题，使学生感悟希望对于生活的意义，培养学生积极对待苦难的精神；
2、从分析人物形象入手，深入把握文章主旨。
教学重难点：
分析人物性格，深入把握文章主旨。
教学过程：
一、情境导入：
第二单元的贾平凹的《落叶》学过了吗？
贾平凹对法桐树叶的年年凋零，年年新生，从欣赏到怜惜，从悲叹到顿悟，以至于最后敬仰起法桐来，面对落叶竟然让他领悟出一道人生的哲学命题：
欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成它的存在。
而同样是一片小小的落叶，却联系着两个人的生命，这是怎么一回事呢？
让我们一起来看看欧·亨利笔下这片神奇的叶子。
（板书课题）
谁能给大家介绍一下作者的？
（指名介绍，师补充）
欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世，被称为世界三大短篇小说之王。
欧·亨利的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
二、整体感知
自读课文，想一想小说中的这片小小的叶子联系了哪几个人物？
他们之间发生了怎样的故事？
（同时注意勾划生字词并进行解决）
边读边勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，根据勾划的时间线索及病情发展试着用简洁的语言概括一下故事情节。
情节结构：
（板书）
时间线索 病情发展 叶子 心理变化
十一月 乔安病倒 多
一天上午 病重 失望
第二天早晨 病危 少 绝望
天刚亮 病好 希望
第二天下午 贝尔曼去世
十一月：
乔安西病倒；一天早晨：
乔安西病重；这天夜里：
贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：
乔安西病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：
乔安西病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：
乔安西脱离危险，贝尔曼在医院去世。
整个故事发生在四天里。
（自读课文完成后，指名概括，师进行评价）
三、走进文本，分析人物形象
⒈从人物形象入手：
哪个是主人公？
请学生自由讨论，从乔安西、休易，到贝尔曼，最后聚焦在贝尔曼身上：
乔安西：
故事是围绕她展开的，她目睹那不落的最后一片叶子，最终康复，通过她说明生命要充满期待，要依靠自己的主题。
休易：
乔安西病了，是她照顾，乔安西绝望，是她想方设法拖延，并把情况告诉了贝尔曼主题是歌颂她宝贵的友情。
明确贝尔曼：
最后一片叶子是他画在墙上的，是他拯救了乔安西，主题是歌颂他舍己救人的品德。
（师提示：
主人公评判的标准：
不应单纯看作者笔墨的多少，而要看人物的性格发展是否直接推动情节的发展，是否对主题思想的表达有关键作用。
）
2、分析贝尔曼的形象：
A、文中几次写到贝尔曼？
找出相关的语句或段落。
明确四次：
第一次正面描写。
指名学生朗读，其余学生划出描写贝尔曼外貌、性格、处境的句子，概括他的形象：
外表丑陋、性格暴躁、生活窘迫、酗酒成性，爱讲大话（杰作），失意的老画家。
第二次正面描写：
语言描写
体现他善良、有同情心，关心他人
第三次、第四次侧面描写：
体现他崇高的爱心、自我牺牲精神得到展现
由此，归纳贝尔曼的典型形象，领会人物形象对主旨的表现作用：
他是艺术区穷苦人的典型代表，揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。
B、为什么极力刻画贝尔曼是个普通的画家，且性格怪异、缺点不少？
这样写，与他最后的行动有无矛盾？
（要求学生联系第一单元中阿长与卖灶糖老汉的形象）
这是真实的人，平凡的人，“平凡中的不平凡”更具有真实感。
文中同时写了他仗义热心、办事痛快，关注乔安西的种种细节，这是他最后行动的基础。
C、师由休易的话过渡到“那是贝尔曼的杰作”是不是杰作？
为什么？
明确：
是。
（挽救了一个生命；他25年来一直说要画的“惊人之作”实现了；他为此付出生命的牺牲精神的象征）
①挽救了乔安西的生命。
乔安西按照她自己的“规定”，最后一片藤叶掉下来时她也就随之而去。
然而这墙上的最后一片叶子老掉不下来，按她自己的“规定”她就不应死去。
乔安西在思索这样奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨。
她的精神信念发生了变化，她实现了医生开出的最后的药方，靠自己“生”的信念挽救了自己。
这个信念的转折是不掉的“最后一片叶子”给的。
而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的，所心是贝尔曼的杰作。
②“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。
贝尔曼是没有什么成就、画技一般的老画家。
一生都在说他要画一幅“惊人之作”，但嘟哝了二十五年，始终没有动笔，始终一事无成。
而这幅“最后的叶子”却救了一个人的命。
所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义，贝尔曼的愿望实现了，这是其他的画无法相比的的“惊人之作”。
③这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。
贝尔曼冒着风雨完成了作品，为此感染了肺炎被夺去了生命。
贝尔曼只想到救人，而没有去想这样做面临的危险。
贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。
所以，这杰作又有图画和人生都称为杰作的双关含义。
四、主旨领悟、探究
1、随着树叶的凋零，乔安西的心理发生了怎样的变化？
你能找出相应的语句吗？
而她最终脱离了危险期的要本原因是墙上画的树叶吗？
（提示：
从乔安西、贝尔曼两个不同的角度，探究最后一片叶子的表层义和隐喻义，并由此领悟文章的主旨。
）
既是也不是，树叶仅仅是一个表象，更重要的是她重新树立了生的信念，而这信念是贝尔曼巧妙传达给她的。
对乔安西而言，最后一片叶子意味着生命的飘逝,在她眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，苦难世界的终极。
琼西把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。
在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的乔安西却不该过早逝去，矛盾到了高潮；对贝尔曼而言，这是他冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品，更是维系他人生命的叶子，人生最精彩的杰作。
作品主题由此升华：
最后一片叶子象征着贝尔曼关爱他人、牺牲自我的精神，普通的叶子闪耀着人性的光辉，比期待了二十五年的杰作更有价值。
2、谈谈感受
贝尔曼也许至死仍然是一个失败的画家，这片叶子在艺术上也许不能算作成功的作品，但贝尔曼却用他的画笔描绘出了一个大写的“人”字。
三个人物——乔安西、休易、贝尔曼，也勾勒出一个“人”形（形成板书）。
“人”这个字就是这样“互相支撑”而成的。
（板书“人”）
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
生活中也不缺少爱，缺少的是一颗感悟爱的心灵。
亲爱的同学们，你能告诉我，通过这篇课文，你感受到了什么吗？
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑；你对他哭，他就对你哭。
热爱生活，珍惜生命。
要战胜困难，首先要战胜自我。
友谊，需要用心去呵护。
希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。
学生谈感受，教师进行点评。
六、小结本课
著名作家史铁生有篇小说叫《命若琴弦》。
我们可以看到：
善意的谎言播种希望，希望支撑生命。
而今天我们所学的《最后一片叶子》就是这样一个关于爱与希望的故事。
因为爱，贝尔曼不惜付出生命的代价，显示出人性温暖的光辉；因为希望，让乔安西走出阴霾，获得了新生。
衷心的希望同学们都能成为一个有爱心的人，更希望同学们不管面对什么困难、挫折，永远不要放弃，坚持，一直坚持下去，总能看见风雨后灿烂的阳光。
《最后的常春藤叶》教学设计
一、设计思路
1、从小说的情节入手，整体感知全文。
《最后一片叶子》是美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
2、王国维说过：
“文学教学的目的在于能给人以心灵的慰藉，拓展人的精神空间。
”欧·亨利的《最后一片叶子》写的只是一个小故事，既没有惊天动地的情节，也没有更多华丽词藻，但它却以深奥的思想内涵震撼、教育了人们。
基于这点考虑，本课充分重视生命教育。
围绕“叶子”这一文题，设计系列问题引导学生进入文本阅读，使学生在阅读与鉴赏活动中提升内心感悟，逐步将学生推向对生命本质认识的高峰。
二、教学目标
1、了解本文情节结构及其特点。
2、体会欧·亨利式结尾的妙处。
3、感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验，培养珍爱生命的意识。
4、能认识建立精神的支点对人生的重要性。
三、教学重点
感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验，培养珍爱生命的意识。
六、教学过程
（一）导语设计
利用“情景创设法”，多媒体播放《正大综艺》主题曲《爱》：
“爱是love，爱是爱心爱是love……爱能带给你快乐和健康……”生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。
珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。
今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。
（二）整体感知
1、欧·亨利，美国短篇小说家，在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。
他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。
请阅读全文，了解情节。
2、复述情节。
3、问题：
小说最震撼人心的是哪一个情节？
说明原因。
讨论、明确：
应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：
老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
（这一设计目的是为了让学生谈初读感受）
4、试问小说的结局有怎样的特点？
能找出前面的伏笔吗？
讨论、明确：
欧·亨利式的结尾。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料之外，又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
在文中有四处作了伏笔：
第一处是“随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋上倾泻下来。
”第二处是“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？
”第三处是“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。
他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他空间是到什么地方去的。
”第四处是“后来，他们找到了一盏还炸馒头的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几枝散落的的画笔，一块设色板，上面和了绿色和黄色的颜料。
”
（三）文本研读
小说的结局是琼珊脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。
这究竟是怎样一片叶子？
（过渡语）
1、在琼珊眼里这是怎样一片叶子？
讨论、明确：
琼珊眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，苦难世界的终极。
琼珊把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。
在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的琼珊却不该过早逝去，矛盾到了高潮。
没想到最后一片叶子历经了一天一夜风雨仍傲然挂在墙上，琼珊恢复了生的信念，又一天，琼珊脱离了危险。
2、叶子到底掉没掉？
（设计此问题目的是导出贝尔曼）
3、最后一片叶子是贝尔曼画上去的，贝尔曼是个怎样的人？
（言之有理即可）
点拨：
先找到集中描写贝尔曼的语段，抓住外貌描写、语言描写去分析。
参考：
初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：
贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。
再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。
贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。
他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。
我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。
（欲扬先抑的写作手法）
4、为什么说最后的常春藤叶是贝尔曼的杰作？
讨论、明确：
这不仅因为这片叶子画得逼真，更因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情意，闪烁着人性美的光辉。
5、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
讨论、 明确：
作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。
我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。
（过渡语）
（四）想象片段
学生想象并描写贝尔曼画常春藤叶时的场景
要求：
1、符合人物性格，合情合理。
2、有适当情境描写。
（五）深化探讨
琼珊能康复，除了最后的常春藤叶的作用外，还需要其他因素吗？
参考：
当然，琼珊的康复仅有贝尔曼为之牺牲的最后一片叶子是不够的，还需要她自己的力量来战胜病魔。
在琼珊患肺炎病危的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说要看她自己呢？
就是因为在这生与死的抗争中，只有自己树立信心，作出努力，才能获胜。
每一个人都会遇到困难和挫折，关键是看自己有没有信心，能不能去面对它，有没有勇气战胜它。
琼珊也曾陷入失望的低谷，但她在贝尔曼用生命绘出的最后一片常春
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