部编版二年级道德与法治上全册教学反思.docx

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部编版二年级道德与法治上册课本目录

第一单元我们的节假日

   1假期有收获

   2周末巧安排

   3欢欢喜喜庆国庆

   4团团圆圆过中秋

第二单元我们的班级

   5我爱我们班

   6班级生活有规则

   7我是班级值日生

   8装扮我们的教室

第三单元我们在公共场所

   9这些是大家的

   10我们不乱扔

   11大家排好队

   12我们小点儿声  

第四单元我们生活的地方

   13我爱家乡山和水

   14家乡物产养育我

   15可亲可敬的家乡人

   16家乡新变化

2019部编版二年级道德与法治上全册教学反思

第一单元我们的节假日

   1 、假期有收获教学反思二年级的学生刚刚经历了小学阶段的

第一个暑假，假期生活各具特色，内心充满与同学分享的期待。

然而，限于年龄特点，他们还不善于表达自己的所见所闻所感，《假期有收获》一课将会使学生学会感受长假带来的乐趣，乐于与人交流收获。

此外，有为数不少的学生在长假中缺少家人的陪伴，也要在课堂中引导学生正确认识，合理应对。

与此同时，二年级的学生大多数还没有形成自主计划和安排生活的习惯，特别是长时段闲暇时间的安排，对他们有较大难度。

因此，课堂上教师要关注学生的年龄特点，创设生动的情境，设计有趣的活动，让学生在潜移默化中学会思考，学会安排。

感受长假带来的乐趣，乐于与人交流自己的收获指导学生有计划地安排好自己的生活，养成良好的作息习惯并持之以恒地坚持。

   2、周末巧安排教学反思

作为初入《道德与法治》这门课的小菜鸟，以前在听课时只感叹

哇，这门课怎么这么有趣，太有意思啦然而真正要到自己上时，才发现这里面的学问真大，自己要学的真的有太多太多，那我就说说在整个磨课过程中的一些所得吧。

要紧密联系学生生活实际和已有经验

课程的基本理念之一是道德寓于儿童生活的方方面面，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中。

在刚开始的试教中，我只是拿着我自己设计好的教案去给孩子们上课，结果整堂课下来自我感觉极差。

后来才知道教师的教没依据学生的学情和生活实际，于是就发下了“我的周末”调查表，了解上课班级孩子们在周末所做的事情。

这样就以孩子们的生活经历来激活教材，而不仅仅是用教材。

在整个教学环节中时时处处不离孩子们的实际生活，在

第一环节“周末生活大盘点”，首先由文中欣欣的周末引出孩子们自己的周末生活，在自由说中感受周末生活各不同，接着通过小组交流说、全班分享说和欣赏大家的周末图片中中意识到周末生活也是丰富多彩收获多的，从而萌生要过好周末的愿望。

在

第二环节“观点对对碰”围绕“周末是早起还是晚起”“作业先做还是后做”“电视可不可以看”让孩子们能够结合自己生活的实际情况，明白合理安排最重要。

这些以孩子们课堂上的汇报、交流来演绎教材，既吸引了孩子们的注意力，又提供了贴近他们生活实际的学习情境，促进了教学目标的达成。

要凸显课程的体验型，体验活动丰富

《道德与法治》课程属于经验课程、活动课程，立足于儿童在活动中获得经验和形成体验。

因而课堂上采用了分享自己的周末、欣赏照片、上台展示自己周末的收获、看绘本视频等活动，给孩子们带来丰富的感受，引发他们内心而非表面的情感。

在提高认知的基础上，到生活中拓展延伸，做到知行合一。

比如

第三个环节“解决小宝的烦恼”将文中的绘本内容进行了创编，拍成孩子们日常生活中经常遇到困惑的小视频。

利用很直观形象的视频，吸引孩子们感受周末安排中可能遇到的各种问题，孩子们在帮忙解决中其实也是在反思和规范自己的周末生活，从而意识到合理安排时间的重要性，养成良好的生活习惯和学习习惯，在自然而然的过程中达成教学目标。

要追求提问的艺术

 二年级的孩子他们心里也有一把秤，他们已经很能分辨什么是好的，是该说的。

因此老师的提问也要讲究一定的技巧。

尤其这节课涉及到“晚起，作业放在后面写，周末看电视”等对孩子来说在他们的原先观念里是错误的，这样是要被老师批评的，但在孩子的实际周末中是有的，那怎么能让孩子最真实的周末在课堂上呈现出来呢，这就需要一定的提问技巧。

比如在课堂上了解孩子们晚起的情况时，老师只能问“老师也想了解一下，有哪些小朋友比平常稍微晚睡了一会儿”而不能说“睡懒觉的举举手。

”老师要会打破孩子们的心理防线，呈现最真实的自己。

这次的公开课让我对道法课的模式认识深了很多，也对我平常的教学也很有促进作用。

整个过程真的是特别感谢我们品德组的翁燕丽老师、王丹丹老师和谭益娇老师，谢谢你们帮我听了一次又一次，而且非常细心耐心一字一句地帮忙改教案，我就像个在水中央扑腾的小婴儿，是你们一把手一把手把我安全送上了岸。

也谢谢二年级组的老师们，尤其班主任们，每试教一次就需要帮我搜集布置好多内容。

有你们，真好

   3 、欢欢喜喜庆国庆教学反思本课重在引导学生建立初步的国家意识，理解国庆节的由来及含义，崇敬革命英雄，并对其深怀敬意能识别自己国家的象征,“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，为自己是中国人感到自豪”，并在实际行动中做到会唱国歌，自觉遵守升国旗时的基本礼仪初步培养学生参加节日活动的能力，能从日常生活中积累学习资源，主动探索，能用自己的方式，通过自身的努力来表达对祖国的热爱。

  国家是非常抽象的大概念，如何将这个概念与学生已有的生活经验相衔接，从而真正初步产生对国家的认同，是本课的重难点。

部分学生已经知道国庆节是哪一天，知道国旗、国徽，会唱国歌，能以画画、唱歌等形式表达自己对祖国的祝福和热爱。

因而，课堂需要以此为基础，提升国家意识，强化爱国情感，激发爱国情怀。

课前，教师充分了解学情，课堂中采用小老师讲解等方式，发现学生认识、情感中的生长点，再根据教学目标进行引导。

我们也可以通过同伴之间的感悟分享，提高全班学生对国庆节及相关知识的认识，增强对祖国的认同感。

  爱国主义教育比较抽象，它与学生的日常生活和认知水平有一定的距离，因而，对二年级的学生来说，爱祖国、爱人民很容易成为空洞的口号。

如何让爱祖国、爱人民转化为实实在在的日常生活中的行为，需要我们思考。

通过具体的学习活动展开，如认认国旗、找找国徽、学学升旗礼仪等具体活动。

引导学生理解国家的尊严，理解国家象征的神圣，以此体现我们对祖国的热爱，并让学生懂得爱国要从实际行动做起，比如升国旗时行注目礼，少先队员敬队礼保持严肃，不随意讲话，身体不随意扭动唱国歌时要有精神，声音洪亮，等等。

   4、团团圆圆过中秋教学反思

道德与法治课程以儿童的生活为基础，以培养良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

因此我在教学《团团圆圆过中秋》时把以下几点作为本次教学设计的基础，并实施的。

一.以活动为主要教学形式。

《道德与法治》课程的活动以落实课程目标为目的，以学生现实生活作为背景，本次教学活动设计为三块画月亮、聊中秋和叙真情。

让他们在活动的过程中体会中秋节是我国的传统节日，在资料收集的过程中了解祖国的传统文化，体会祖国传统文化的博大精深从而产生热爱生活、热爱祖国的情感。

教学活动在内容上既依据教材又没拘泥于教材，从孩子的实际生活出发，通过指导，让孩子从自己已有生活体验中感悟中秋的意义，从而初步懂得珍爱亲情、友情，能积极、愉快地生活。

二.把了解学生作为教学基础。

新课程标准指出“教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况，制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。

”要把握儿童的实际情况，必须把了解学生作为教学基础。

在教学《团团圆圆过中秋》之前，我有疑问，中秋节是我国的一个传统节日，学生对这个节日了解的情况怎样可以通过什么样的方式帮助学生进一步了解学生能接受那一层面的知识要解决这些问题，都要求我们了解学生的现有水平，了解学生所在班级的状况与家庭背景。

于是我对所教的班级做了一下调查，了解到这班学生对实际生活的中秋节了解不是很多，只限于知道要吃月饼，对于其他中秋知识知之甚少。

针对学生的知识盲点，我将本课的教学重点设置为

初步了解中秋节的来历、传说、习俗及学过的相关诗歌。

使学生初步了解中秋节的相关知识，并在活动中体会中秋节的意义。

二年级学生的表达能力有限，在试教中也确实证明了这一点，孩子不能将故事说清楚，基于对学生的了解，我只要求学生课前搜集资料的名称，搜集故事时，也只要求学生和家长一起上网观看中秋节的有关故事，只汇报故事名称，就像目录一样，提供给没看过的同学，指引他们也去观看。

其次是搜集和中秋或月亮的诗歌，类似的诗歌很多，我考虑到学生的识字水平，就固定了搜集渠道，只要求学生从自己学过的课本当中去找，进行朗诵，感受中秋节的传统文化。

另外布置搜集任务时，我根据对学生的了解，在学生能力与任务难度上做了对应调配，发挥学生特长，激发学生潜力。

三.重视活动准备与指导。

体验是低年级儿童主要的学习方式，所以本次教学在教学方式上以活动体验式为主，通过生活情景的回忆交流，进而导行，使学生感受亲情与团圆。

使学生在亲身参与的活动中体验感悟，从而激发学生的情感升华。

在教学手段、教学资源的运用上，根据课前调查了解学生对中秋节的认知状况，搜集与本课内容相关的文字、图片或视频资料并制作多媒体课件来辅助重点教学内容。

引导学生在课前通过多种途径，访谈或搜集与本课内容相关的资料，课上通过学生的活动体验和课件的播放，帮助学生直观感受。

在搜集资料的过程中，都是在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、网络等多种途径搜集资料。

教师根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求，以孩子熟悉的方式，即制作汇报卡片进行整理、利用、交流。

孩子是学习的主体，教师是引路人，要想将孩子引向预想的目的地，没有了解，没有准备，没有方法，是不能引领孩子找到正确的道路的，甚至会偏离方向。

所以只有遵循“以人为本”的原则，重视儿童真实的生活世界，关注孩子的成长历程与学习能力，才能帮助孩子们拥有良好品德与行为习惯、成为乐于探究、热爱生活的儿童。

第二单元我们的班级

   5 、我爱我们班教学反思

刚刚上完了《我爱我们班》，通过一节课上的丰富多彩的活动，极大地调动了学生学习和探究的积极性，整节课的节奏基本能按照前面的设计来进行，学生的表现还比较令人满意。

在本节课的设计时，我着重考虑到了本班学生的特点和本节课的教学目标以及教学法重难点，本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。

通过多种教学手段创设情境，加深学生对班级的了解和对班级深深的爱，培养班集体团结，合作，进取的品质，所以在设计中，我较多地把有趣的活动寓于课堂当中，给学生更多地自主性，让学生主动参与，主动学习，主动领悟。

这样的学习方法，孩子们喜欢，也学得更加轻松。

在课堂的实施过程中，我把握住了课堂节奏，把握好了放和收的尺度，该让孩子们发挥的地方，就给他们更多的时间去思考，讨论，交流，以及在班级内民展示的机会，这样，思维的碰撞，给予孩子们更多的是思想上的共鸣和更加强烈的内心体验。

品德与生活课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，学生在教师的指导下，通过直接参与各种实际活动，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展各种能力。

而我在我的教学设计中，设计了丰富多彩的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是教学活动完成的主动者。

真正体现了新课改的精神。

孩子们在课堂上的表现也充分表明了我的设计是符合孩子们的实际的。

   6 、班级生活有规则教学反思

《班级生活有规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。

此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过