听丁榕老师专题教育报告心得体会20篇.docx
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听丁榕老师专题教育报告心得体会20篇
做一个幸福、快乐的班主任
——听丁榕老师专题教育报告心得体会
今天有幸聆听了全国优秀班主任丁榕老师的专题教育报告，丁榕老师用了大量生动、详实、感人的案例，分析了学生思想教育中存在的种种不良现象，在新时期如何做好德育工作问题上，丁榕老师建议班主任更新教育观念，教育方法，拓宽教育途径。
丁榕老师睿智的话语、使我学到了许多班主任工作的技能技巧。
丁榕老师的情感教育是德育过程中最深层的教育。
她从情感入手，以无私的奉献精神，把爱倾注在自己的教育事业上。
老师对学生的爱奠定了育人的感情基础。
然而，学生对老师的爱，是老师对学生的爱的激发、诱导出来的。
热爱学生是班主任应具备的重要素质。
也是搞好班级工作的重要保证。
一、用爱关心每个学生。
丁老师正是用她的爱来诠释着当一名班主任的职责！
爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。
平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。
只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。
只有注入了爱才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为一个成功的教育者。
二、提高自身修养和素质
首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习。
所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。
班主任或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。
因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。
在这个培训学习中，丁老师一直保持着站立的姿势，她走到讲台中央，关注着每一位听众，充满了激情，触动了每个人的心弦，整个讲座过程中掌声不断，深深感染了每一个到场的人。
她是一位智慧的班主任，一位幸福的教师，一位淡泊的长者，让人敬重，让人佩服。
为了让听课的老师容易理解和接受，在这个讲座中，她举了很多生动的事例，这些例子有她自己亲身经历的，还有发生在她身边的故事，丁老师的话如春风拂面，感觉十分的亲切动听。
老师这种治学和做人做事的态度深深地打动了我，让我对其产生了很崇高的敬意。
我以后在教学和工作中也要向丁老师那样做学问和做人。
丁榕老师在讲座中最常提到的两个字是“激情”。
我在今后的工作中,要用自己的激情去爱学生，去提高自身素质，去做学生的良师益友，去耕田育园，做一名优秀的班主任。
爱让教育更快乐
——听丁榕老师报告会有感
工作了近十六年，在学生面前“侃侃而谈”、“坐而论道”，眼见着一茬茬学生毕业成材，走向社会觉得自己很得意，可有幸听了丁榕老师的讲座，才越发觉得自己离“师者”远矣！
“为师者当着眼于学子未来，力于当下，传正义之道，播洒爱的雨露，做快乐的幸福使者。
”丁老师几十年如一日，爱学生如子女，把幸福与快乐传递。
这该是教育最高境界，也应是教育之本真。
难忘的师生情谊，相濡以沫的学校生活。
丁老师时时处处用慈母般的情怀感化每一个学生。
几十年后，他们回到老师的身边，象归巢的小鸟偎依在母亲的身边，这是爱的召唤，真情的回归，亲情的升华。
做老师，大快乐。
做一回丁老师的学生，更不虚此生。
教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
丁老师用真爱带给孩子最大的快乐。
我们总能在自己的工作中体味这一点。
我们的身边总有那么一些所谓的“弱势群体”，他们因为基础不好，平时又不能刻苦学习，在学习能力和效果上都比较落后，他们的内心很自卑，上课害怕老师提问自己，整天生活在恐惧之中，如果我们做老师的再横竖找麻烦，瞪白眼,这些孩子日子久了会放弃自己，破罐子破摔。
我们决不能因为他们成绩差而冷落他们。
实际上，他们更需要鼓励和爱护。
老师的信任与帮助可以使他们走出心灵的暗角，老师一句鼓励的言语可以激发他们战胜困难的勇气。
他们是更加需要我们的。
丁老师在自己的教学生涯里，就是这样让孩子找到自己人生位置的。
她也因此而享受这一幸福。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
每个学生都是潜在的天才，只是表现形式不同不已；发光并非太阳的专利，每个学生都可以发光。
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。
教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。
当今世界经济全球化加剧，教育面临巨大挑战，我们培养怎么样的人，怎样培养更多具有创新精神和创新能力的人，是值得我们思考和研究的课题。
丁老师在教学中鼓励学生大胆质疑，努力为学生未来奠基，我感同身受，受益匪浅。
质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。
只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。
教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。
我在丁老师的教学生活里看到了爱的力量，创造的潜力。
看到了教育是一件幸福的事，快乐的事。
教师如果能以享受的态度从教，那么教育生涯就是幸福的人生。
享受教育每一天，幸福生活到永远。
只有教师幸福了，学生才会感到幸福，因为幸福的教师才能够真正去爱学生，师生共同感受幸福快乐的过程。
班主任的幸福人生
——听丁榕老师专题讲座心得体会
我很荣幸能有机会参加这次培训学习，因为这次培训给我搭建了很好的学习提高的平台。
我珍惜这有限的时间，宝贵的机会。
在这短短的半天学习期间内，听了丁榕老师作的“班主任的幸福人生”专题报告，我学到了很多东西，也给我留下了深刻的印象和极大的启发。
丁榕老师现任北京市西城区德育研究室主任，是全国优秀班主任，从她的言行举止，我们深深地感受到了她从事班主任的幸福感，同时也感染了倾听她作报告的每一位老师。
从讲座中，除了学到许多班主任工作的技能技巧，我们更多的感受到丁老师那崇高的人格魅力。
丁榕老师用充满激情的语言，结合自己的从教经历，深入浅出地从四个方面给与会老师作了一场精彩的报告：
一、幸福，快乐，有成就五部曲（苦中有乐、乐中施爱、爱中得福）。
五部曲是择业、创业、乐业、敬业、爱业。
她结合自己的从教经历，用生动的案例讲述了从事教师这一太阳底下最光辉的事业的幸福感、满足感。
她说：
“用心才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。
”
二、更新观念----以人为本。
她从人性的角度探寻学生生理、心理的发展规律；从人本的角度激发学生自觉能动性，助人自助，促人自悟；从人格的角度教育学生，对学生的一生发展负责。
她时时处处以学生为本，为学生着想，受到了学生尊敬和爱戴。
无怪乎，她桃李满天下，培养出那么多的优秀人才。
她以人为本，尊重学生人格，尊重个性差异的教育教学行为值得我们研究和学习。
三、改进方法----按需施教，从了解学生的需要入手
学生个性千差万别，因而作为教师的我们也应该从了解学生的需要入手，按需施教。
丁榕老师正是这样做的。
她在教育孩子方面的三条法宝是：
合理的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。
这些先进的教育理念结合她对学生的深入了解，满足了学生的学习需求，得到学生的认可。
四、拓宽途径----以心理教育为突破口
在这一方面，由于时间关系，丁老师讲述的比较简单。
借用她的一句话作为总结：
学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比旺盛的生命力。
在这次培训中，我学到了很多，也让我对“班主任”这三个字有了更深层的理解与感悟。
只有不断学习，不断地提高自身素质，调整自己工作方法才能把这项工作做的更好，更深得学生和家长的满意。
班主任的幸福人生
----丁榕老师报告会听后感
幸福，字典中的解释是①使人心情舒畅的境遇和生活；②（生活、境遇）称心如意。
可见，幸福是一个人人都梦寐以求的字眼，想拥有它的强烈程度也超过世界上的任何一样东西。
作为一名普通的班主任，坚信这份工作也同样能给人带来幸福感，但这种幸福感需要班主任们用“心”去寻找。
丁榕老师的精彩报告，给我留下印象最深的是她幽默丰富的语言和与学生之间的一件件真实感人的事迹。
如何才能寻找到班主任工作的幸福感呢？
我的几点思考如下：
一、给学生们多一份尊重，多一份理解
人们常说：
尊重是人与人交往、沟通的基础，没有了这个基础，一切都无从谈起。
与学生相处，特别是对学生进行教育时，必须让学生感受到老师的尊重和真诚，只有这样学生才能和老师交心，并且能够心悦诚服地接受老师的教导。
当学生犯错误时，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心。
在人格上，学生和老师是平等的，即使学生让老师再怎样气愤、再怎样需要批评，也决不能以牺牲学生的自尊为代价。
初一时，我们班有个男生成绩一般，平时自由散漫，上课经常讲话，有一次上课还和老师顶嘴，我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：
“你为什么总是重复地犯这些错误呢？
你自己评价一下，这些问题说明了什么？
“他低下了头，说：
”老师，我很后悔那样做，我觉得我做人很失败。
“听了他的话我很惊讶，但我觉得这个学生敢于面对自己的缺点，毫不回避，这方面值得肯定，我对他说：
“我不那样认为，我从来都不认为你做人很失败。
每个人都有犯错误的时候，知错能改，这就是成功，你以后无论做什么事都要懂得控制自己的行为，懂事一点就好了！
我相信你一定能做到的！
他抬起头，大声对我说：
”老师，你放心，我不会让你失望的。
”通过这次谈话，他变了，变得越来越来好了，在他做的好的时候，我会表扬他。
现在到了初三，他的成绩也上来了，我深刻的感觉到给学生多一份尊重，多一份理解能够取得良好的教育效果。
二、给学生多一份宽容，一份信任
教师应该用宽容的心去面对学生，因为宽容是一种伟大的教育力量，多一份宽容就代表了多一份信任，而信任则可以化解许多矛盾，对学生的宽容同时也是对教师自己的宽容，对学生的信任更是对教师自己的教育工作和教育力量的信任。
宽容多了，信任多了，幸福的感觉自然也就浓了。
但是宽容和信任不是一味的放纵学生的错误、缺点，没有原则的原谅和视而不见。
宽容和信任是一种发展的眼光更是一种从容的心态。
我现在这个班里有个男生，初一就有吸烟的毛病，而且每个星期都会带一包烟来学校。
当我从他同学那里得知这一情况后，我把他叫到了办公室。
我想当时他心里已经清楚我叫他来办公室的原因，并且认为我会狠狠地批评他一顿。
可是出乎他的意料，我并没有那样做。
我说：
“XXX，从这学期开学以来，你的各方面表现都很好，尤其是学习上，非常努力，每次晚修我提前到班里，总能看到你埋头读书的身影，这些都值得表扬。
”他吃了一惊，我接着说：
“不过美中不足，你有一个习惯不好，因为在你这个年纪根本不应该有那样的习惯，但是我相信，改掉这个坏习惯也并不是一件难事。
你的年纪比班上的其他同学都大，已经过了十六岁了，是个男子汉了。
XXX，老师相信你，一定不会让我失望，我真心期待你的实际行动！
”第二周，他的同学告诉我，他没有带烟到学校来，为这我表扬了他。
第三周、第四周，在我的关注、宽容和信任下，XXX没有在在学校吸过烟。
学习比以前更努力了。
学会多一些宽容，学会多一些信任，意味着教师能用真诚友善的眼光看待学生，更意味教师能用从容、善解人意的心态对待自己的教育工作。
总之，尊重多了，理解多了，宽容多了，信任多了，教师的人格更具有魅力了！
证实这种魅力，也只有这种魅力，才能强烈地感染学生，让他们快乐地接受教育，快乐的成长，而与此同时，给予班主任的，是一份事业的幸福感！
原来，幸福感并不难寻找！
丁榕老师的精彩演讲更是给我们指明了方向!
何做一名幸福的教师
11月16日有幸听了著名教育专家丁榕老师的报告，心中感慨万千。
今天的我们如何做一名幸福的教师，引起了我的无限思考……
“幸福”是一种感受，来自于每个人的内心深处。
如何做一名幸福的老师，其实真的没有什么固定模式，同样的工作经历、工作环境、工作方式、工作效率、工作效能，但带给每个人的幸福感是不同的。
因此，“如何做一名幸福的老师”，只能是仁者见仁智者见智，我也只能根据自己的感受和理解说说如何做一名幸福的老师。
一、做一名幸福的老师要做到“把教育作为自己的事业而不是职业”。
我们经常听说“职业倦怠”但从没听说过“事业倦怠”。
事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程；而职业就是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。
当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的。
就像很多科研人员，每天在实验室泡上十几个小时；就像很多地质学家常年在荒郊野外从事自己的勘探和开发一样，虽然生活枯燥无味，但他们累并快乐着。
我们教师当然也能也应该做到这一点，一旦把教育确立为自己的事业，就会为了教育事业付出毕生的精力，并在自己的事业发展中累并快乐着，这正是一名教师专业成长的思想基础，也正是一名幸福老师的起点。
二、做一名幸福的老师还要做到“心胸宽大、仁慈博爱”。
这句话说起来容易做起来难，工作中我们经常听到一些老师唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。
其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。
我以前曾经读过一篇博客文章“老师眼中的好孩子和坏孩子”引起了我的共鸣，我认为很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。
要想做到“心胸宽大、仁慈博爱”，还要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。
多想想孩子的需求，想想社会、家长学校的要求。
很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。
三、做一名幸福的老师应学会与同事、社会、家长、学生沟通。
很多时候沟通能使人变得快乐。
当我们感觉学校对自己不公平时，通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度，也许你会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉社会对自己要求过高时，通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才，知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自己孩子的定位，再对比自己对自己孩子的要求，也许你会因为理解家长而变得幸福；当我们感觉孩子调皮难教育时，通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格，从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划，也许你会因为孩子的改变而变得幸福。
“幸福”是一种心里感受，其实它无时不在、无处不在，我们要做一个有心人，用一颗宽容的心、博爱的心去看待、处理工作和生活中的每一件事，你就会成为一名幸福的老师。
听丁榕报告话感受
丁榕老师讲座是西岗教师的一次盛会，今天，因丁榕老师的到来，西岗镇会议厅焕发异彩。
西岗镇的全体教师带着崇敬，学习的态度高高兴兴来到镇会议厅。
八点钟，报告会准时开始。
丁榕老师讲座的主题是《班主任专业化成长----做一名幸福快乐有成就的班主任》。
丁榕老师今年已经70岁高龄了，但整场讲座4个多小时，她一直站着给我们讲，从舞台左面到右面，照顾到所有听众，也没有看稿。
丁榕老师的报告没有高深的理论，但有扎实的工作，没有空洞的口号，但有具体的实例。
因为她举的大量的感人的事例都是真实发生在她与她的学生身上的事。
丁榕老师先给我们讲了她自己的幸福、快乐和成就。
她说：
“既然你做了老师，就接受不能改变的、改变能够改变的，要让自己在创业中体会乐业，在乐业中学会敬业，敬业中爱业，这样，作为一位班主任才会感到苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。
”我以后想这样做：
独生子女的中学生，他们在获得知识才能的同时，他们身上也养成了一定的惰性。
如事事依赖父母，生活自理能力差；父母把孩子当成“皇帝”，家务事不要孩子插手，养成孩子劳动观念差；家庭中事事以孩子为中心，养成孩子自我意识强，与同伴的合作能力差，自私而又任性，常为小事而与他人发生矛盾，„„这些不良的习性都有待于班主任在集体生活中帮助他们矫正。
班级是由不同学生组成的集合体。
由于人数较多，教师一般不能充分适应学生的个别差异，照顾到每个学生的兴趣、爱好和特长，在以往的班级管理中，班干部往往是老师的“耳目”、“暗探”，易在学生中造成对立的心理，班干部也感到委屈，大多数学生对班级工作持观望冷淡的态度，使很多工作难以开展。
因此只有调动学生的积极性，使学生真正意识到自己是班级的主人，才能建设一个团结向上的班集体。
她在择业时所讲的故事让我记忆犹新：
她的专业是美术，但到学校后先是当语文老师兼班主任，后当体育老师兼班主任„„，没人教她只能自己学,但是不管她做什么都做得让人树大拇指。
她说要只为成功想办法，不为失败找理由。
她说要“接受改变不了的，改变可以改变的”。
在讲敬业时，她的话语让我不能忘怀，不重复别人的路，不重复自己的路。
学生的主要任务是学习，可是长期以来，由于应试教育的影响，学生处于高负荷高压力的环境下学习，很多学生反而丧失了学习的主动性和积极性，视学习为苦差使。
如何调动学生的学习热情？
利用学生接受能力强，好猎奇的特点，要求学生搜集当今有关先进的科技信息资料，适当时候在班内举行“科技信息报告会”，通过交流，同学们一方面锻炼了口头表达能力，开阔了视野，另一方面使学生意识到社会的发展离不开科学文化的发展，没有知识就没有当今的一切，自觉意识到学习知识的重要性，使原来的“要我学”变为“我要学”。
做一名创造型教师要具备三个条件：
学习教育理论，积累经验资料，探索教育规律。
她也告诉我们机会对每个人都是平等的，但他是给有准备的人的。
谁不愿意自己成功？
谁不愿意受人尊重？
我们的学生正处于一个渴望成功、渴望长大、渴望被他人承认的年龄阶段。
老师随口的一句不经意的批评足以毁掉学生的一生。
表扬犹如和煦的阳光，能使万物健康成长。
因而学会欣赏学生，表扬学生是我们当班主任的一门必修课。
哪怕是最后进的学生，他们身上也总有一些闪光之处，与其让他们在批评指责声中陷入自暴自弃的泥潭不可救药，不如让他们看到生活中的希望，体会到人格的尊严，所以有时一句鼓励语言也许可胜过对他们上百次的教育。
苏霍姆林斯基说过：
“让每个学生在学校里抬起头来走路。
”因此在工作中，我尽量多表扬、多鼓励而少批评，培养学生的自尊心与自信心。
当然对不同的学生，称赞的方式各不相同，有时可热情的赞扬，有时一个鼓励的眼神，也能使学生如沐春风。
表扬是一门艺术，只有掌握好这门艺术，才能达到预期的目的。
否则效果会适得其反
丁老师用了大量生动、详实、感人的案例，分析了学生思想教育中存在的种种不良现象。
在新时期如何做好德育工作问题上，丁老师建议班主任更新教育观念——以人为本、改进教育方法——按需施教、拓宽教育途径——以心理教育为突破口，充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、媒体等一切可以利用的资源立德树人。
在报告中她强调，教育是情感的付出，是科学的创新，是艺术的创造；教育是爱的传递，其责任、义务、使命是永恒的，但随着时代的变迁，教育的观念必须更新，教育的方法必须改变，教育的途径必须拓宽。
她的讲座告诉我，教学的艺术不是传播是激励是唤醒。
用心才会快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐的幸福中获得。
教育的机智就是换一个角度看问题，发现每个孩子的引爆点。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
我觉得她就是神，是天使，是一个大写的人。
听完丁榕老师的报告，我被深深的感动了，多么伟大的老师，多么优秀的班主任，她把她的一生，把她所有的爱都给了她的“孩子”——她的学生，作为一名班主任，我们就应该做好自己的工作、职责，用心才能快乐，成就是在快乐和幸福中获得的。
丁榕老师报告会心得体会
在西岗镇政府报告厅我有幸聆听了69岁的教育专家丁榕老师的“班主任的幸福人生”的专题报告会。
听后感慨万千，对我现在的工作有很好的指导和促进作用。
整场报告会丁老师都热情洋溢的沉浸在自己的幸福中。
这也是我们教育工作者应该有的幸福啊。
对学生要有大爱，也是丁老师幸福的源泉。
“没有爱就没有教育。
”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
因为有爱，才有耐心；因为有爱，才会关心；因为有爱，才会和学生贴心。
爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是教师最大的乐趣。
“爱生如爱子”，教师的职业是太阳底下最光辉最神圣的职业，为什么？
为人父母的没有不关爱自己的孩子的，但是，除了自己的孩子，他们还会爱吗？
只有教师，把爱会给每一个学生，有的给学生的爱要远远多于给自己的孩子。
这就是原因。
教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱,爱学生也是老师的天职。
作为学生,他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力,所以他们更希望得到教师的信任和爱。
只有热爱学生，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
这次报告会让我深受触动，所以我想从以下几点做起:
一、加强业务学习，提高自身的文化业务素质。
要做到教学水平高，业务能力强。
因此在今后教学工作中，加强学习先进的教育思想和教育理念，进一步研究《新课程标准》，用理论来指导自己的教学工作，更新自己的观念，提高教学效率。
。
用理论来指导自己的工作，更加高效。
对自己教育教学中所存在问题要勇于承认，勤于创新。
通过更新自己的教育观念，实施素质教育。
树立正确的教育观、质量观、人才观。
教热爱学生，尊重学生的人格，面向每个学生，平等、公正，因材施教，逐步掌握对学生进行发展性评估的方法，促进他们健康成长和发展。
二、要加强师德学习，提高思想政治素质。
工作的落实没有期限，服务的态度永不过时，兢兢业业工作，实实在在做人,作为一名教师，要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。
一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。
高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
正如托马斯.马尔斯贝丁所说：
"没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。
"是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。
榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。
行动就是力量。
与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人，他给人一种潜移默化的影响，久而久之，成为习惯。
良好的师德对一个人品格的养成是多么重要啊！
也许，我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话--改善和提高自己。
总之，教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来。
而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。
精诚所至，金石为开。
当在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当看到学生明显进步的时候，相信所有的教师都会体会到付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。
拥有这些，对于自己就是很大一笔宝贵的精神财富。
博爱之心作为师德教育的纽带，它架起了师生沟通的桥梁。
教育，这是值得我用一生去追求的事业。
听丁榕老师报告心得体会
今天有幸聆听了全国优秀班主任丁榕老师的《做一名幸福、快乐、有成就
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