农村初中班主任工作的几点体会.docx

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农村初中班主任工作的几点体会

农村初中班主任工作的几点体会

班主任是一个教学班的组织者和领导者，担负着具体指导和管理的任务。

工作是相当艰辛而琐碎的，有时甚至是相当复杂的。

一个班集体能否健康发展，很大程度上取决于班主任的工作方法是否符合教育规律。

面对新时代，新形势和新的教育对象，农村初中班主任工作面对现在普及九年义务教育农村学生学生综合素质不高学生学习积极性不高，学生学习习惯较差，家庭教育等方面与城市学生相比都存在较大差距。

，任务艰巨，责任重大。

因此，农村初中班主任应不断地学习新知识，更新观念，不断探索新时期班主任工作的方法，做到与时俱进。

【关键词】思想道德；配合管理激励转化素质教育教学的终极目标是培养全面发展的学生，包括培养学生思想道德素质、智力素质、文化素质、心理素质等多层次的基础内容。

如何发挥农村班主任在教育教学中的作用?

在农村学校担任了7年初中班主任以来，我感触颇多，总结出几点体会。

一、农村初中学生的特点

作为农村初中学校的班主任老师，特别是实行九年义务教育，小学毕业升初中取消统一考核，良莠不分，全部送到初中就读。

另外一个影响严重的因素是就业形势。

一部分学生家里比较穷，即使考上高一级学校也没有办法继续学业；一些成绩不好的学生认为考高中读大学没有希望，而读技校、中专一类的学校不需要好的成绩。

一些学生认为取消升留级制度，考得好不好反正都是一个样，因此没有了后顾之忧。

还有一些学生是独生子女，在家娇生惯养，学得好不好没问题，反正家长会帮我想办法找学校，产生依赖心理。

归结起来，现在农村初中学生总体上有以下几方面的特点：

一是学习基础较差。

根据我校对初一新生进行知识摸底测试，一科不及格的占四分之一，两科不及格约占五分之一，优秀人数的比例小；二是厌学学生比例大。

不爱学习的学生越来越多，新的“读书无用论”重新抬头，全面发展的学生比例很小，一个班五十六人，其中只有三分之一是各科相对平衡发展的，难怪有些教师说，某某班除了一小部分同学像读书人，其它都是陪读虚度年华的。

这种状况从初一到初二的比例依次增加，到初三就更加严重。

造成每年学生流失现象较严重。

这种农村初中的教育现状实在令人担忧，决非危言耸听。

这就更加大每位农村初中学校教师管理的难度，特别是给班主任工作带来新的挑战。

二、农村初中班级工作的难点

目前，农村初级中学班级工作存在许多难点：

一、思想素质普遍偏低，

（1）无心向学现象严重。

有相当一部分的学生由于在小学阶段养成了一些不良的习惯，到了新的学校，对新的环境不适应，仍然恋想昔日自由的学习生活，因此串通原来同校、同班、同村的贪玩的人，经常聚集在一起。

无心向学，背地里说教师的坏话，起老师的绰号，形成攻守联盟。

经常大事不犯、小事不断，经常迟到、旷课、早退、不穿校服、不戴校牌，故意用自己特殊的方式在众多的学生中表现自己。

上课不听老师讲课，作业照抄、不上交、有的还请人做作业，考试只做判断选择题，对老师的教育充耳不闻，或者是三分钟有效，今天应付明天照旧，而且一个影响两个。

循环影响，给班工作带来压力。

（2）深受不健康因素的影响。

有一部分思想较落后的学生，偷看不健康的书报，不但自己看还引诱其他学生看。

有的到街边合租黄色书刊看。

幼小的心灵中就渗透了一些“黄色毒素”。

有的躲着家长和老师偷看录像，看一些色情暴力的片子。

（3）有的喜欢交笔友，称兄道弟，甚至有一些人结识了社会上的“黑帮”，拜地方“土霸”为师，借此恐吓和威胁弱小的学生。

（4）在一些同学中出现早恋现象，甚至在班里公然叫喊什么“老公仔”、“老婆妹”等等。

据不完全统计，某班一个学月班主任可收到20余封“情信”。

（5）学生学习目标不明确，对为谁学，为什么要学习产生模糊的认识。

因此，导致厌学的不良情绪。

二、家长配合不得力。

我们学校虽然在农村，但由于靠近深圳，不少家长到香港、深圳等地打工，家中只留下老人，其中一部分人“抓了票子，忘了孩子”总认为把子女送到学校就行了。

也有的家长认为只要给子女有吃有穿就行了，反正初中读毕业就算了。

还有的家长不了解子女在校的情况，当老师家访时，还有意怂恿自己的子女，说什么在小学的时候表现还不错，还见过他（她）们带回奖状，以前考试都是80分以上，是不是到了初中变坏了，把教育的责任推给学校和老师。

有的缺少与学校的交流，有些家长甚至连自己的子女读什么年级、什么班都不知道。

有的家长当老师向他们汇报其子女在校表现时喜欢听表扬的话，听到再表现不好的言语时就默不作声，也没有与老师一同探讨教育的有效途径和方法，听之任之。

有的家长对自己的子女教育采取不恰当的方法，“高压政策”。

因此，学生自然而然产生一种逆反心理，以上两个方面的特点，反映了当前农村初中班主任工作的艰巨性。

三、农村初级中学班主任首先要抓好的工作

（一）、强化班主任的三个意识

1、甘于奉献的责任的意识。

爱是教育的基础，是我们工作的动力，是沟通师生感情的金桥，是学生积极向上的催化剂。

班主任是学生成长的导师和指导者，作为班主任，首先要树立神圣的使命感，增强事业心和责任感，教师只有爱这份工作，才会产生极大的热情，与学生之间的心灵才会沟通，学生“亲其师”才会“信其道”。

2、严格要求的质量意识。

“严格是为了合格”，“严师出高徒”。

班主任教师必须有严肃认真的工作精神，对班主任本身而言，必须严格要求自己，应该清醒地意识到自己的作风是党风、社会风气的体现，是学生的精神支柱。

因此班主任首先要以身作则，严于律已，自重、自省、自警、自励，不断完善自我，时时处处对学生起表率作用。

要求学生做到的自己首先做，要求学生不做的自己首先不做，用自己的高尚情操和模范行为影响学生，带动学生，使学生受到良好的感染和陶冶。

班主任对学生要全面负责，要讲真话，敢于坚持原则，在正确教育思想的前提下，严格要求学生，运用行之有效的方法使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，从而促进素质教育的全面落实。

3、打破常规的创新意识，班主任要从陈旧的教育观念中解脱出来，从小校园走出来，学会借鉴他人长处，吸纳新鲜经验。

在实践中改革，在改革中创新，以全新的主动的工作迎接新的竞争。

在工作中要运用好目标管理、民主管理、常规管理等工作模式，掌握教育教学规律，提高自身的素质。

（二）、首先要做到观念的两大转变。

1、由“喜欢优等生”向“热爱每个学生”转变。

学生的差异性是绝对的，在任何时候任何情况下，学生总会有差别。

教师的责任就是尽可能把学生培养成社会需要的多种多样的人才，学生在校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育，班主任应平等公正地对待学生是学生共同的心理要求，虽然对落后生的教育要付出更多的劳动。

但是，只要拿出爱心，就会发现落后生也有许多可爱之处，也有许多闪光点。

不失时机地进行教育引导，就能促使他们不断进步。

2、由“随意性管理”向“科学管理”转变，出了问题才去解决，是“亡羊补牢”式的随意管理。

要想把一个班管好，随意是不得的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然，在科学管理方面可以创造一些行之有效的制度和方法。

例如

（1）班干部轮流坐班。

（2）班干部竞争上岗。

（3）制定量化考核管理制度，开展比学、赶、帮、超竞赛活动。

（4）按学生的不同层次进行个别谈话。

（5）建立落后生跟踪档案等等。

（6）加强对学生的目的性教育，使学生弄清楚究竟为了什么而学习，从而端正学习态度，鼓励他们克服一切困难，排除一切干扰和诱惑，全身心投入学习。

（7）培养学生坚强的意志，提高自制力，加强对学生组织纪律性的教育。

（8）要建立一本学生思想品德考核登记本，每个阶段进行总结。

四、做好农村初中班主任工作的一些具体做法

1、加强协调、增强合力

班主任是一个教学班的灵魂，但是要管理好一个班，使它成为一个全面发展的优秀班集体还需要各方面的积极支持和密切配合，其中班主任与科任的配合和协调是应重视的一个主要方面。

《中学生德育大纲》明确指出：

“各科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径。

对提高学生的政治思想素质具有重要的作用。

”俗话说得好“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”。

可见，班主任与科任的配合教育是十分必要的。

我认为可以从以下几个方面去思考。

一是创造良好的教学环境，使科任教师心情愉悦；二是注意向学生介绍每一位科任教师的特长和能力，从中树立威信；三是积极主动地与科任教师交流思想，认真听取科任教师所反映的意见；四是争取科任教师参与班活动和班工作，做到齐抓共管。

总之在班务工作中，班主任如果能够得到全体科任教师及时积极而密切的配合；工作就比较容易开展。

班级就能成为全面发展、师生团结、健康向上的良好班集体。

除了与科任教师配合以外，我们还要与家长进行密切的配合。

一位名叫赫伯特的人说过“一个父亲胜过一百个教师。

”可见，家庭教育也是非常重要的。

我们的班主任工作要与家庭组成一条信息纽带。

做到信息反馈，做到教育互动。

双重催化。

可以适时请家长校访，让家长了解学校的管理和班级管理的情况，促成他们主动愿意配合。

这里我们要强调的是如何通过家访与家长共同教育的有关情况。

当前一些班主任在家访工作中存在以下几个方面的问题，我认为应该值得思考。

（一）是把家访变成“告状”，这种做法的结果往往是教师辛苦、学生不安、家长难堪；

（二）是班主任往往以家访威胁学生。

这种做法会导致“家婆口惯，媳妇皮顽”的不良局面；（三）是班主任把教育学生的困难推给家长。

这种做法会令家长对孩子的教育更加失去信心，使教育显得更加困难。

造成被动的状况。

我认为家访是提高教育效率的有效手段。

它的目的是让家长了解子女在校的表现，从而争取家长的配合。

从而把学生共同教育好。

因此家访应该注意三个方面：

一是要端正家访的目的；二是要克服只说学生缺点的偏向；三是应该经常扎实地进行，只有这样才能体现家访的实效性。

我认为家访时要帮助学生树立远大理想，完善人格，加强道德修养，才能取得事半功倍的效果。

2、怎样培养良好的班风

班风是指班集体在共同活动中形成和表现出来的相对稳定的精神上的特点，是形成教育整体合力的原动力。

它一旦形成就会对全班同学在感情上潜移默化地影响感染。

成为一种无声的命令和一股无形的教育力量。

它对于强化学生整体意识，优化育人环境有着极其重要的作用。

我们可以从以下几个方面去培养良好的班风。

首先，应当树立正确的学生集体观。

要从学生的实际出发，细心发现集体的潜质力量，寻找良好班风形成和发展的机会，创造一种能促进良好班风形成和发展的外部环境。

我认为如果缺乏一种正确的学生集体观，那么我们所采取的种种培养班风的策略都会走样变调，从而失去应有的作用。

其次，我们应当具有崇高的人格和蓬勃向上的精神风貌。

我们必须把学生视为班级的主人，努力克服“教师中心”的意识，班里的一切事情，要主动与学生商量。

要尊重学生的不同意见，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性，树立班主任要为学生服务的教育思想。

在与学生交往中必须以心比心，以心换心，真心相处，诚心待人，与学生同甘共苦，知学生之所想，助学生之所难，成学生之所为，在经常性的关心照顾中，建立一种新型的师生合作关系。

纪律上要求学生遵守学校纪律，自己就必须做学生的表率。

必要时还可以与学生订下“协议”。

实践中表明一个好的班风，总是熔铸着班主任良好的个性品格和智慧，班主任如果能够做到的话，就能在学生中树立较高的威信，这个班要成为好集体也就有了保证。

三是训练集体行为。

塑造集体良好的自我形象。

我认为集体行为的训练，一方面要注意循序渐进，严格要求，持之以恒，反复训练，形成良好的集体行为规范；另一方面应注意通过各种方法及时强化集体积极的自我形象，增强集体的自尊感、自信心和荣誉感。

这个方面可以从“四个着手”去思考和试行。

（1）、从建立健全考勤制度着手。

强化纪律观念，精选得力的班干部，组成班集体核心，制定和健全本班学习、生活、卫生轮值制度。

定期检查学生的出勤情况，掌握详细情况，在检查过程中要灵活掌握尺度，调节好师生关系，学生是会听从班主任的教导，从而自觉遵守学校纪律和班规公约。

（2）从设计集体活动着手。

可以通过发动全班同学积极参加学校举行的各项集体活动，从而引导学生进行班风建设。

（3）、从指导集体进行自我评价着手。

尽管每个学生都希望表现自己的才华，使自己和班集体朝着班主任期望的目标奋进，但他们不可能时时以最佳的心态去学习、工作和生活。

因此，应该经常根据本班情况和面临的问题，及时组织学生进行集体讨论，以形成和巩固积极的集体意识。

（4）从创设集体面临挑战和成功的情境着手。

优化集体心理气氛，促使良好班风不断形成。

班集体齐心协力完成任务，战胜困难，赢得挑战的过程不仅能考验锻炼班风，而且能使集体获得新的成功体验，从而有效地提高班集体的自尊和自信水平。

3、怎样做好培优、促差、托中的工作

要想搞好一个班集体，班主任应该扎扎实实抓好“培优、促差、托中”的工作。

“榜样的力量是无穷的”，“火车跑得快，全靠车头带”，一个良好班集体的形成靠典型引路是一个很好的方法。

培养班集体是班主任义不容辞的职责。

要真正落实这一艰巨的任务，认真挑选和培养班干部也是很重要的。

班干部的培养，班主任不能用“一包到底”的“保姆式”方法，而应当采用放手使用为主，扶助方法为辅，先扶后放，放放扶扶，扶放结合。

充分发挥班干部的主动性，把学生“台前”表演与班主任“幕后”导演有机把握，紧密结合起来。

这种方法好比帮助小孩子学习骑自行车的“扶车艺术”。

因此在培养班干部方面应该如“扶车”，在心理上给予依托和依赖，在行动上给予自主，不断在实践中培养他们的能力。

在学习方面，培养优等生也是相当主要的。

一个教学班，通常可以把学生分成不同的层次。

为了带动中下层的同学，培养优秀生也是很关键的，班干部应与各科任共同分析讨论确定各科的学习尖子。

先对他们进行有目的有步骤的辅导，可以从心理和学法两个方面去进行，给他们定下一个目标，并下决心去努力实现这个目标，从而使他们发挥自己的长处，跃上新的台阶。

对中层的同学，要以鼓励为主，通过周围一些先进同学的事例去启发他们，从而使他们认为“跳一跳可以摘到桃子”，能够在自我检查中发现不足，从而产生一种敢于竞争，乐于竞争的意识，给他们一个通过努力，我也有能力赶上先进的优越感和满足感。

对下层的同学，要用爱心去解开他们的思想疙瘩。

我们要把转化差生作为班主任工作中的一个重点，做到抓住一个“点”带动一大片。

我们不能因学生一时的表现去定格一个学生，要看他们的综合表现。

要抓住学生的各个闪光点，或表扬或劝导，使学生好的“点”能逐步扩展成“面”，这是班主任工作艺术的体现。

作为班主任，应该端正教育思想，对学生应提倡把一碗水端平。

关爱学生是我们必须具备的基本职业道德，学生需要老师的爱，特别是后进生，更渴望有这种的心理。

我认为：

转化后进生可以从四个方面去探讨：

第一、班主任要有正确的教育思想。

有些班主任对后进生常常是指责惩罚多于鼓励表扬。

这就会造成对后进生的逆反心理及自卑感，会认为班主任轻视和厌弃自己，因而产生对立情绪。

如果学生处于这样的心理状态，班主任的教育是很难奏效的。

面对这种情况，我们要有坚定的教育信仰，坚信人是可以改变的。

首先，要消除学生的对立情绪，这就要求对后进生要理解、尊重和信任。

应该把他们当作自己的朋友，以亲切的态度相待，然后，再对他们进行耐心的教育。

既要动之以情，又要晓之以理，使他们重新树立信心。

实践中我们曾经看到：

许多后进生的转化就是在这种充满着真正无私的友爱和耐心感化的教育环境中实现的。

第二、要根据各个后进生的不同特点“对症下药”。

后进生的种类有多种，有些纪律差，有些成绩差，有些是“双差”。

我们要转变这些后进生，就要善于发现他们身上的“闪光点”，即思想品德、行为修养中的积极因素，创造条件让后进生表现自我，使他们发现和确认自己的价值和能力，有效地提高他们的自尊心和自信心，从而达到扬长避短。

因此，我们应该根据不同的情况，采用不同的教育方法，从而使他们进行阶段性的转化。

第三、要注意发挥班集体的力量。

丰富多彩的集体活动对学生有极大的吸引力。

因此，我们应该重视利用集体活动转化后进生。

多让他们参加校运会、文艺晚会、各种比赛及各种社会实践活动。

在这些活动中给他们提供了一个“转化”的舞台，从而培养他们的集体荣誉感，让他们逐步意识到自己的后进行为给班集体带来的不良后果。

还可以利用班里的各种有效的宣传阵地，展示集体团结协作的成绩和先进事迹。

形成健康的文明导向。

第四、要抓住转变时机，掌握转变过程。

后进生的转化一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，应该抓住后进生醒悟的时机，强化积极因素，利用有利条件，促进其转化。

在这两个阶段中，对后进生每一个微小的进步都要给予肯定，鼓励他，让他体验进步的喜悦和自尊。

实践告诉我们：

帮助后进生转化，培养好每一个学生是班主任工作的义不容辞的职责。

在这一转化过程中，正确的教育思想是相当关键的。

以上几个方面是我本人班主任工作的几点体会，班主任工作是一项长期工作，需要教师根据不同的学生采用不同的方法。

推进素质教育，还需进一步探索育人规律，不断总结经验，把素质教育推向新的高度，为培养新世纪人才做出更大贡献。