苏教版三年级科学上册总复习题.docx
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苏教版三年级科学上册总复习题
（转载）苏教版三年级科学上册期末测试题
班级：
姓名：
等级：
一、对号入座（将合适的科学关键词填写在相应的横线上）。
同学们在这一单元里接触到了很多的科学名词，并认识了许多有趣的科学现象和丰富的客观事物。
请将它们对号入座吧！
科学关键词：
溶解、好奇心、自制信息卡、天然材料、不易分解、观察和实验、查资料、毛细现象、有生命的物体、水的浮力、水、对一些流行说法提出质疑
科学现象和客观事物：
1、动植物体的重要组成部分，几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用的是：
水。
2、对沿着有孔隙的材料往上爬或向四周扩散的现象：
毛细现象。
3、将糖块放入水中，糖块不见了，这种现象叫做：
溶解。
4、人类好奇天性的一种表现，也是科学家探究活动的起点：
好奇心 。
5、铁、塑料、玻璃等属于：
人造材料。
6、一种记录或呈现信息的好形式：
自制信息卡。
7、直接来自大自然的材料：
天然材料。
8、塑料的显著特点也是它的最大缺点：
不易分解。
9、科学问题的来源之一：
对一些流行说法提出质疑。
10、寻找问题答案的方法：
查资料；观察和实验。
11、动物、植物和人：
有生命的物体。
12、怀丙和尚捞铁牛的原理：
水的浮力。
二、火眼金睛（把正确答案的序号填在括号里，看谁找的准又快）
1、我们人体内含有的水分大概有（ C ）。
A．75% B．85% C．65% D．55%
2、下面不是有生命的物体的是（ D ）。
A．蚂蚁 B．榕树 C．人 D．水
3、发现接种牛痘预防天花的办法的科学家是（ A ）。
A．爱德华·琴纳 B．罗杰特 C．伽利略 D．珍·古德
4、下列不是人工合成材料的是（ B ）。
A．尼龙 B．羊毛 C．丙纶 D．涤纶
5、为了找到问题的答案我们可以（ABD ）。
A．上网找 B．去图书馆找资料
C．做调查 D．观察和实验
6、能被水溶解的物质是（ C ）。
A．木头 B．纸张 C．食盐 D．塑料
7、下列哪些是金属的性质（ BCD ）。
A．不会断 B．有光泽
C．有延长性 D．可导电传热
8、玻璃窗户上挂着的雨滴是（ B ）。
A．水有压力 B．水的表面张力
C．水有浮力 D．水的毛细现象
9、下列可以用来判断棉的方法的是（ B ）。
A．燃烧时散出焦肉气味 B．燃烧时散出刺鼻气味
C．吸水性弱 D．十分结实，透气性弱
10、下列行为不会污染环境的是（ D ）。
A．大量使用农药 B．燃烧塑料
C．工厂往河里排放废水 D．回收塑料
三、实验对对碰（把实验的具体操作与要研究的问题用线连接起来）。
实验操作
◆剪一只纸鹦鹉，把回形针别在鹦鹉的底部
◆探究小草每天喝多少水时，在水面上滴少许油
◆蜗牛面前放上醋、酒等
◆把回形针轻轻放入装满水的杯子里
◆在不同纸的中央滴一滴相同的有颜色的水
◆用铁锤敲打铝丝
要研究的问题
◆探究纸的吸水性
◆对刺激有反应
◆探究金属的延展性
◆探究纸鹦鹉站立的秘密
◆水的表面张力
◆防止水分蒸发
四、走近科学家（请把下列科学家与他们的成果连起来）
科学家
居里夫人
李时珍
伽利略
法布尔
琴纳
袁隆平
研究成果
《昆虫记》
研究水稻
《本草纲目》
接种牛痘预防天花
比萨斜塔做实验，推翻亚里士多德结论
发现镭
五、科学阅读
人的体内体外共寄居着多少微生物？
科学家们称，寄居在人身上的微生物约有200多种，其中有80种寄居在人们的口中。
人的身体在某种意义上来说是一个各类车间俱全的微生物加工厂。
我们的身体每年能产出1000亿至100万亿个微生物。
在我们的肠子上，每一平方厘米的地方就聚居着达100亿个微生物；在皮肤上，每平方厘米的地方聚居着达1000万个微生物。
同时，我们的牙齿、喉咙和食道则更是微生物泛滥的乐园，这些部位积聚的微生物要比皮肤表面高数千倍。
此外，我们的身体上还寄居着无数的依靠食用死皮肤细胞为生的对人体健康无甚大碍的螨虫。
还有很多寄生虫科学家们到现在还连它们的名字也叫不上来呢！
还有一种叫Naegleriafowlery变形虫会直接侵入人的脑部寻找生存空间，并在那里繁衍生息直到人死亡。
（1）寄居在人身上的微生物是有生命的物体吗？
微生物是有生命的物体。
（2）你知道了关于微生物的哪些知识？
寄居在人身上的微生物约有200多种，其中有80种寄居在人们的口中。
我们的身体每年能产出1000亿至100万亿个微生物。
在我们的肠子上，每一平方厘米的地方就聚居着达100亿个微生物；在皮肤上，每平方厘米的地方聚居着达1000万个微生物。
（3）你还想知道有关微生物的哪些问题？
（答案不固定）
六、我有问题千千问
形状记忆合金——“永不忘本”的神奇功能材料
金属是一类古老的材料。
早在6000多年前，人类就发现并使用了金属铜。
到公元前五世纪，中国已经大量炼铁和使用铁器。
提及一般的金属材料，如金、银、铜、铁、铝……等等，人们大都耳熟能详，如数家珍。
但是，您听说过有“记忆”本领的金属材料——形状记忆合金吗？
传统观念认为，只有人和某些动物才有“记忆”的能力，非生物是不可能有这种能力的。
难道合金也会和人一样具有记忆能力吗？
答案是肯定的，形状记忆合金就是这样一类具有神奇“记忆”本领的新型功能材料。
（a）原始形状 （b）拉直 （c）加热后恢复
形状记忆效应简易演示实验图
当温度升到一定值的时候，这些已经被拉得笔直的合金丝，突然又魔术般地迅速恢复到原来弯弯曲曲的形状，而且和原来的形状丝毫不差。
再反复多次试验，每次结果都完全一致，被拉直的合金丝只要达到一定温度，便立即恢复到原来那种弯弯曲曲的模样。
就好像在从前被“冻”得失去知觉时被人们改变了形状，而当温度升高到一定值的时候，它们突然“苏醒”过来了，又“记忆”起了自己原来的模样，于是便不顾一切地恢复了自己的“本来面目”。
形状记忆效应可用图所示的简单实验演示，原本弯弯曲曲的形状记忆合金丝（a）经拉直后（b），只要放入盛有热水的烧杯中，合金丝就会迅速恢复到和原来一摸一样的弯弯曲曲的形状（c）。
形状记忆合金不仅单次“记忆”能力几乎可达百分之百，即恢复到和原来一模一样的形状，更可贵之处在于这种“记忆”本领即使重复500万次以上也不会产生丝毫疲劳断裂。
因此，形状记忆合金享有“永不忘本”、“百折不挠”等美誉，被比作一个人应具有的永不变节、坚贞不屈的精神和气节。
阅读上面的短文并观察上面的图片，找出你所观察到的现象并提出你可以研究的问题：
（提示：
可以从你所观察到的泡泡的形状、泡泡的色彩等现象来写出你所观察到的现象并提出相关的问题）
我所看到的现象有：
现象一：
被拉直的合金丝只要达到一定温度，便立即恢复到原来那种弯弯曲曲的模样。
现象二：
金属也像人一样具有“记忆”能力。
我能提出的问题有：
问题一：
记忆合金属于人造材料还是属于天然材料？
问题二：
记忆合金的原理是什么呢？
小学科学三年级上册演示实验报告单
小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：
鹦鹉站立制作实验
年级：
三年级上册第一单元
课题：
1、做一名小科学家
实验器材：
彩色卡纸一张、剪刀、回形针
实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.教师演示鹦鹉站立
1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；
2.课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。
2.学生制作
1.发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状，以降低制作难度。
2.学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。
3.寻找平衡点
1.学生失败之后，提供辅助材料——回形针
2.讨论:
你认为回形针放在什么位置可以成功?
3.学生自己实验探究。
4.学生交流
小组汇报，说说自己的发现。
5.实验总结
要想让鹦鹉站立在笔头上，首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点，在恰当的位置上别上回形针。
6.整理器材
整理材料，保持整洁。
实验结论：
回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。
小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：
蜗牛观察实验
年级：
三年级上册第二单元
课题：
1、校园里的小动物
实验器材：
蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片
实验类型：
教师放在食物展台上展示实验
实验步骤
操 作 要 点
1．教师课前捕捉几只蜗牛
蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适，暂时没找到蜗牛，可以将本课适当延迟。
在上课前，一定要让蜗牛饿上1－2天，实验效果才可能比较明显。
2．观察蜗牛
将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。
3．蜗牛食性实验
1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。
盘子不宜太小。
2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。
观察期间保持安静。
3、交流实验结果。
4．蜗牛对刺激性的反应
1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。
（不要倒在蜗牛身上）
2、静静观察，观察期间保持安静。
5、实验总结
填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应
实验结论：
上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。
遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。
小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：
水的毛细现象
年级：
三年级上册第三单元
课题：
2、神奇的水
实验器材：
不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管；
实验类型：
教师演示实验、学生操作实验
实验步骤
操 作 要 点
1．教师演示染纸
1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。
2、学生观察，并提出自己的发现：
水会沿着纸巾向上爬升。
3、提出研究问题：
水为什么向上爬升？
水还会沿着哪些物体向上“爬升”？
2.探究水会沿着缝隙向上爬升
1、生活中，你们还见过哪些类似的现象？
2、提供实验材料：
粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）
3、预测：
你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？
4、指导实验方法：
用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后仔细观察。
5、学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。
6、学生交流实验结果：
水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。
7、两块玻璃片实验：
边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方爬升的一样高吗？
8、实验交流：
缝隙越小，水爬升的越高。
3．探究水会沿着小孔向上爬升
1、讨论：
水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？
2、观察粉笔内部：
粉笔里面有许多小孔。
3、出示实验材料：
两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，效果较好。
）
4、预测：
把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？
5、提出对比实验要求：
同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。
6、学生分组对比实验。
7、实验交流：
孔越小，水爬升的越高。
4、实验总结
引导学生认识毛细现象。
6、整理器材
清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面。
实验结论：
水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。
孔隙越小，水爬升得越高。
小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：
水的特性探究实验
年级：
三年级上册第三单元
课题：
2、神奇的水
实验器材：
滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。
实验类型：
水的表面张力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验
实验步骤
操 作 要 点
1、水的表面张力
（可由学生选择其中一个实验）
硬币滴水：
1、出示1元硬币：
预测大概能滴多少滴水？
2、指名学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。
3、交流实验注意点：
实验时，滴管要尽量低一些，要一滴一滴、轻轻的滴，边实验边观察硬币上水面的变化。
4、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
5、学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。
放回形针：
1、出示满满的一杯水：
预测能放入多少根回形针？
2、交流实验注意点：
开始之前要将杯子中的水加满；放回形针的时候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实验边观察杯子水面形状的变化。
3、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
4、学生交流实验结果，认识水的表面张力。
2、水的压力实验
1、出示自制实验瓶介绍：
可乐瓶上有三个不同高度的小孔。
（制作方法：
可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔的大小相同，三个孔用一条宽透明胶带同时封好，这样便于同时撕开。
）
2、学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？
3、教师演示、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水。
4、再次预测：
抬高瓶子会怎样？
5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。
6、学生交流实验现象，尝试分析原因，认识水的压力。
3、水的浮力实验
1、教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清楚看到水位的上升。
2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。
3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。
小烧杯底部的橡皮泥要放均匀，避免在大烧杯里倾斜。
观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。
4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起，放入小烧杯底部的中央，观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。
放入砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧杯的中央。
5、学生交流观察现象，尝试分析原因，认识水的浮力。
4、水的溶解实验
1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。
2、指导实验：
在烧杯内放上足够的水，放入1－2粒高锰酸钾，仔细观察高锰酸钾的变化。
3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。
搅拌的方法：
用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。
4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待一段时间。
5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为有些物质的溶液会伤害身体。
6、交流实验现象，认识溶解。
3.实验总结
根据几个不同的实验了解水的各种特性。
4.整理器材
将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。
实验结论：
会团结的水：
水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。
会喷射的水：
瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。
会托举的水：
开始小烧杯浮在大烧杯里，放入砝码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了。
放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。
“曹冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。
水的溶解实验：
课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。
如果要使物质溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌。
小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：
研究纸
年级：
三年级上册第四单元
课题：
1、纸
实验器材：
报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、
实验类型：
教师演示 学生操作实验
实验步骤
操 作 要 点
1.比较纸的纵向和横向的结实程度。
1、 指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。
2、 同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。
3、 进行三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。
4、 比较实验结果。
2.观察纸张边缘纤维
1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别观察被撕下的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。
2、学生汇报、比较观察结果。
3.比较不同纸张的吸水性
1、提供材料：
一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。
2、预测：
按照纸张的吸水性由强到弱排序。
3、交流实验方法：
我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？
分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）。
4、指导滴管的正确使用：
先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。
5、学生分组实验，并按照纸张的吸水性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
4.比较不同纸张的透光性
1、提供材料：
一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小）。
2、预测：
按照纸张的透光性由强到弱排序。
3、交流实验方法：
我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？
可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容易透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。
5、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
5.实验总结
对纸的不同特点进行归纳。
6.整理器材
清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁。
实验结论：
纸的特点主要有：
1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有弱；4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。
小学科学（江苏版）三年级（上）实验一览表
小学科学（江苏版）三年级（上）实验一览表
课 题
实验名称
实验类型
实验仪器
周次
寻找有生命的物体
观察植物
观察
铅笔、白纸
4
观察校园里的小动物
观察
蜗牛、蚂蚁、各种动物图片
4
生命离不开水
小草喝水
演示
试管、小草、油、量筒
7
观察水
观察水
观察
烧杯、各种液体、形状、不同的容器
8
神奇的水
会爬的水
分组
餐巾纸、墨水、烧杯
9
会团结的水
分组
硬币、滴管、烧杯、回形针
9
会喷射的水
演示
饮料瓶、胶布、
9
会“托举”的水
演示
大小烧杯、橡皮泥、砝码
9
溶解
分组
各种物质、烧杯、搅拌棒
10
常见材料
认识材料
分组
天然材料、人造材料
11
纸
研究纸
分组
各种材质的纸、放大镜、滴管、红墨水
12
纺织材料
辨别纺织材料
分组
各种纺织材料、放大镜、镊子、烧杯、墨水、火柴
13
金属
认识金属
分组
各种金属制品、铁钉、粗铝丝、砂纸、粗铜丝、热水、烧杯、塑料棒、铁锤、
14
塑料
认识塑料
观察
各种塑料制品
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