命题作文审题1.docx
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命题作文审题1
命题作文审题
1、独词式标题：
《寻》《变》
2、短语式标题：
《“狠狠”爱》《我的“老师”》
3、句子式标题：
《有一种爱叫作放手》《我记住了她的教诲》
4、论题型标题：
《我谈散文式的爱》《真正的潇洒》
5、关系型标题：
《瞬间与永恒》《放与收》
6、寓意型标题：
《水与火》
审题步骤：
（一）独词标题审题步骤：
1、词语式命题。
作文命题是一个词语。
如：
《季节》《他们》《尝试》《忙》《纪念》《好奇心》。
独词式标题，要注意到词有本义、引申义、比喻义，看到标题后，就要想到标题的内在含义。
标题的含义一般是多方位的，深层次的，隐含的。
审题，就是分析研究命题的意义要求；审读作文试题各个部分的文字，力求正确理解，做到不漏、不改、不误。
所谓“不漏”，即全面审题，不遗漏任何要求；所谓“不改”，即准确审题，不随意改变试题的要求；所谓“不误”，即正确审题，不误解题目的要求。
方法指导：
这类作文首先我们要看构成话题或题目的词语。
这些词语，有的是动词，如2006年安徽卷“读”、四川卷“问”；
有的是名词，如2001年全国卷“诚信”，2002年北京卷“规则”；
有的是形容词，如2003年上海卷“杂”，2004年上海卷“忙”。
有的是表抽象的，如2005年广东卷“纪念”；
有的是表具体的，如2005年江西卷“脸”，2006年辽宁卷“肩膀”。
还有的是有比喻象征义的，如2006年辽宁卷“肩膀”等。
1、话题或题目是名词的，我们要明确知道这个词语的内涵和外延。
如当我们看到《习惯》这个题目的时候，怎样做呢？
首先应该确定词语的内涵和外延。
习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向和社会风尚；而它的外延就比较广了，可以是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊端。
2、话题或题目是动词的，我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加枝干，使它的动作性更加明确。
如2006年安徽卷的“读”，我们知道“读”这个动词的含义主要是指阅读，那么阅读什么呢？
我们可以加上适当的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。
这样文章写起来就会具体而不空泛了。
3、话题或题目是形容词的，要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。
如2004年上海卷“忙”，这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。
这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态，可以是忙得有收获，也可以是忙得无结果，是一种忙乱。
4、话题或题目是具体的，如2005年江西卷的“脸”，我们要了解这个词语的内涵和外延，更重要的是了解这个词语的比喻义，抽象义。
如可以想到抽象的脸面，可以想到抽象的表面等。
5、话题或题目是抽象的，我们要把这个词语具体化。
如话题作文“新”。
这是个形容词，它的含义是刚出现的或刚经历到的。
这是一个相对来说比较具体的词语，我们可以联想到物之新，联想到人之新，联想到事之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。
归纳起来，对于独词式的作文，审题可以采用的方法不外是如下几点：
①审读词语含义
②化实为虚、化虚为实法
③大题小作、小题大作法。
还有，很多独词文题含有许多隐性特点和要求，把握不准或不全它的内涵和外延，写作必然会偏题。
如“尝试”，不只是第一次做某事，还包含“主动地、有目的地、做有意义的事”这些特点和要求。
如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。
从范畴上讲，大到一个国家、民族的风尚习俗。
小到某个人的长期爱好和固定行为都是习惯。
从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。
从时间上讲，有老习惯和新习惯之分。
例如命题作文《肩膀》
1、在“肩膀”前加限制词。
谁的肩膀？
可以是自己的，亲人的，朋友的，长辈的，这是实指的肩膀；可以是牛顿所说的“我之所以取得今天的成就，是因为我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，是李大创所说的“铁肩担道义，妙手著文章”的“铁肩”，这是比喻的肩膀。
如：
《尝试》，可以通过添加的方法补充为“一次难忘的尝试”、“失败的尝试”；
2、在“肩膀”后加限制词。
肩膀担什么?
承诺和责任 ； 自己的肩膀担什么？
是家庭、国家、民族未来的希望； 亲人、朋友及爱人的肩膀担什么？
依赖、托付、温馨、爱情；“巨人的肩膀”担什么？
谋福利于苍生。
审清了以上两个问题，即“谁的肩膀”、“肩膀担什么”，就是抓准了题眼，立意的范围和重点就明确了起来。
如：
《尝试》，可以补充为“尝试自立”、“尝试下海”……
3、如，《他们》，我们就可以把这个宽泛的人称代词转化为“农民工”“警察”“教师”“父亲”“80后”“90后”这一类具体的人。
范文举例：
有一篇优秀作文中这样写到：
“他们，永远如此沉默，不让我们看到悲伤，不让我们看到眼泪。
他们把他们的一切都给予我们，却从不说爱我们。
”看到这里，我想大家都可能知道这是写的父亲。
在这篇文章中，作者就把“他们”具体为“父亲”，使得文章立意明确。
例子：
独词式话题作文“ 超越”的审题
（一） 、作文题目：
有一种勇气，让人激情勃发；有一种自信，让人昂然奋起；有一种力量，让人一飞冲天。
这就是超越，它给人以勇气、自信和力量。
有时扣人心弦，有时惊心动魄，有时启迪心扉。
生命在超越中进化，人类在超越中进步。
超越朋友，超越对手，超越老师……你超越我，你就将站得更高，看得更远，思得更深；我超越你，你就将永不自满，永不懈怠，永不停步。
请以“超越”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章，文体不限。
（二） 、写作提示
本题中的提示语阐明了“超越”的对象、结果及意义等。
写作时可选取某一方面，深入开掘，不必贪多求全。
写散文，要热情讴歌超越者的胆量、勇气、精神；
写议论文，宜用事例和道理来论证为什么超越、怎样超越；
写记叙文，可描述超越所经历的曲折坎坷的过程，表现超越的艰难，从而显示超越的弥足珍贵。
除了文题中所列举的，还可写超越金钱、超越感情（亲情、爱情、友情），超越自己，等等。
如写议论文，论据的选择很广泛，名人、伟人甚至凡人均可入文。
（三）、审题
A、动词性话题“超越” ：
添枝加叶法：
1、超越自己、他人（前人、朋友、对手、老师……）
2、超越痛苦、失败、脆弱、耻辱、自卑……
3、超越历史（伟大的人物孔子、伟大的精神）、
超越空间（地区、国界）的爱……
4、超越金钱、超越感情（亲情、爱情、友情）
……
B、名词性话题“超越” ：
1、前面加定语
生命的超越、历史的超越……
2、作主语
超越是一种勇气，让人激情勃发。
超越是一种自信，让人昂然奋起。
超越是一种力量，让人一飞冲天。
超越能给人以勇气、自信和力量。
超越能启迪心扉。
超越催人进步。
超越促人成功。
……
3、作宾语
生命在超越中进化。
人类在超越中进步。
诠释超越
解读超越
……
4、做定语
超越的意义……
（此类可归入动词类，不另举例）
附学生考场作文：
超越自己
生命在超越中进化，人类在超越中进步。
超越是对能力的一种挑战，是对成功的一种自信。
人，在迈向成功的途中，不可缺少的是自信。
我们要超越自己，用满怀的自信迎接成功的来临。
在我们身边就有许许多多的成功者，他们勇于超越自己，为自己的人生画上了一个个成功的感叹号！
著名的“喜剧大师”——卓别林，她的身世真可谓是悲惨至极。
小小年纪就挑起了养家并照顾母亲和弟弟的重担。
年纪小她只好在街头讨钱。
虽然卓别林曾沦为街边的小乞丐，但她勇于超越自己乞丐的身份，自信自强。
最终，她利用自己滑稽的外表、精湛的表演而走红于世界。
中国的京剧大师梅兰芳，他的人生之路也是坎坷的。
他天生眼皮下垂，口吃。
这天生的不足对于一心热衷于京剧的他来说简直是致命的弱点。
但他并没有灰心丧气，而是满怀自信，每天早起练目，含沙练唱。
皇天不负有心人，梅兰芳勇敢地超越了自己，终于把这一系列的天生不足给画上了句号，推翻了“没有学戏天赋”的结论，成为现代中国京剧界的一代大师。
妇孺皆知的“千手观音”邰丽华，不过是一个普通的残疾人。
虽然她身存缺陷，但她相信自己，勇于超越自己。
最终，她以顽强不屈的意志，刻苦的训练，超越了自身的不足，舞出了令世人惊叹的“千手观音” ！
每一个人都不是完美的。
也许你自身的缺点或不足是你走向成功的障碍，但只要你相信自己，勇于超越自己，成功就一定属于你。
超越自己，让我们在超越中走向成功吧！
（二）短语式标题审题方法：
有些标题是以短语形式出现，作文命题是一个短语。
如：
《触摸都市》、《诗意地生活》、《一步与一生》《谈意气》《留给明天》等。
这类标题首先要做的就是弄清短语之间的关系：
主谓式（我能）、动宾式（战胜脆弱、怀想天空、品味时尚、说安、留给明天）、偏正式（心灵的选择、爸爸的口头禅、双赢的智慧、跑的体验）、并列式（人与路、快乐幸福与思维方式、遭遇挫折和放大痛苦、语言与沟通、忘记与铭记、凤头猪肚豹尾）、动补式（行走在消逝）等等。
有效方法是：
抓题眼，明限制。
这类文题，往往有或隐或显的中心词的限制。
必须抓牢题眼，明确命题的限制性一般情况下，动宾式命题，宾语是写作对象，谓语动词是题眼；偏正式命题，中心词是写作对象，修饰成分是题眼；动补式命题，补语往往是题眼。
例如《留给明天》第一步是挖题眼。
“留”即留传、留存，只是一个动作过程，没有表达出具体内容，不是题眼；“明天”只是一个时间概念，显然也不是题眼。
到此自然会发问，留什么给明天？
这里的“什么”才是要留给明天的东西，才是该文题的隐性题眼。
如《战胜脆弱》，“战胜”是题眼，要求必须有个过程，不能不战而胜；
第二步是明确限制。
“谁留”？
可以是“我”留，国家留，民族留；可以是古人留给今人，今人
留给后人。
文题中时间概念“明天”，必然又隐含着“今天”。
范文举例：
如《诗意的生活》，通过分析，我们发现“生活”是写作的对象，但究竟写什么样的生活呢？
“诗意”的把握是关键，不同的人就会有不同的看法，而这也是立意的根本所在。
2007年湖南一考生就是这样理解的：
“若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。
而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。
”他就把“诗意地生活”理解为人生三境界：
理想、奋斗、收获。
（三）句子式标题。
句子式标题是以一个句子形式命题。
作文命题是一个完整的句子，如：
《有句话常挂嘴边》、《不要轻易说“不”》
这些句子或直接就是一个观点，或隐寓一个观点。
这标题其实就是题旨，如“今年花胜去年红”、“我想握住你的手”、“一枝一叶一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。
对论点型文题，只须证明论点即可；对隐寓性文体，则须把寓意转化为对应的
观点。
准确审读题意重在抓住句子或句中关键词追问“为什么”。
例如，《我想握住你的手》。
该文题是一个简洁明了的完整句子，主语谓语、宾语齐全，似
乎审题难度不大，其实不然。
其一，为什么想握住“你”的手？
因为“你”是“我”理想的寄托，是我倾诉的对象，你与我的人
生观、价值观、爱情观不谋而合；因为“你”给过“我”关爱、温暖、幸福、教育。
其二，“我”是谁？
是虚拟的第一人称叙述者；
其三，“你”是何人？
“你”可以是父母、亲朋也可以是古今中外的任何一个对“我”有影响的人。
这样一追问，就明确了对象限制明确了握“你”手的原因，从而明确了题旨。
其四，“想”只是一种愿望，还没实现，不可以写成握住了对方的手。
范文举例
如：
《有句话常挂嘴边》这个题目中最重要的就是“有句话”，这是写作的范围，“常”是题眼。
我们可以采用“词语式命题”的方法，先把“有句话”具体明确：
“有句话”可以是激励自己的一句话，或是能表现人物精神面貌的一句话，或是反映社会风气的一句话
天津高考的优秀作文有一篇是这样写的。
考生先把“有句话”具体为“我怎么这么倒霉呢”，把这句话“常”挂嘴边实际上代表了一种生活态度，一种消极悲观的态度。
行文时，考生先提出这句话，指出这句话出现的背景，进而指出这句话的含义，为下文议论做好铺垫，树好靶子；然后作者联系生活实际，采用一分为二的辩证思维方法，指出了这句话的危害，告诉读者，喊这句话“一定要适可而止，该刹车时必须刹车”；最后考生指出了该怎么办：
“心理平静下来，换一个角度看问题”，这样你就会发现：
“原来生活可以更美的！
”
（四）论题型标题
该类命题提供的通常是一个比较宽泛的范围，我们可以变标题为一个论点，进而进行深入的
论证。
例如，《谈骨气》可压缩为“中国人是有骨气的”然后选取用丰富新鲜生动的材料进行论证
即可。
（五）关系型（并列式）标题
凡是几个概念并列出现的题目，一般只要把它们之间的关系搞清，也就把握住了文章表达的
重点。
可能是二者兼重，也可能是侧重一面；如《独立与依靠》《过程和结果《荣与辱》等，常见关系有：
1、对立统一关系（无此无彼式）。
如：
“自由与纪律”。
2、是非取舍关系。
（有此无彼式）如：
“向前看与向钱看”
3、并非绝对关系。
（有此未必有彼式）如：
“痛苦与成功”
4、并列共存关系。
（有此有彼式） 如：
“谦虚与表现”。
《一步与一生》（有此未必有彼式）
提示：
这是一个关系式的命题作文。
这里“一步”是关键词，要阐明“一步”与‘’一生”的关系，
写出这一步对人生的举足轻重，这一步对人生的关键作用。
既然是关系式的作文，可以这样立意：
1、可以是条件式：
只有走好第一步，才能有完美的人生。
2、可以是转折式：
一步固然重要，但它不能完全左右人生，一步走错不要紧，不要一生错下去。
3、可以是因果式：
因为走好了人生第一步，所以才有今天的灿烂辉煌。
4、也可以是假设式：
如果关键时刻一步走不好，就可能断送美好人生。
写好关系型话题作文要注意以下几点：
整体把握
首先对话题题干及对话题核心词的把握要有整体意识，要分析出彼此间的紧密联系。
比如面对多个核心词的关系型话题作文，考生必须具有整体把握各个核心词及其彼此关系的能力，丢掉任何一个核心词，或忽略了彼此之间的关系，写出来的作文都难以切合题意，甚至偏离题意。
如2005年高考全国卷Ⅲ要求以“忘记与铭记”为话题写作，有的考生只抓住了“忘记”一词，全文阐述了该忘记什么，为什么要忘记等，其内容仅仅涉及了话题中的“忘记”一词;有的考生只抓住“铭记”一词，大谈人类应该记住什么，为什么要记住等。
其次对“关系”的把握要有统领主线，要有能够统领全文的清晰鲜明的观点。
要做到这一点，必须首先找出这几个词语间的多种内在联系，并形成相应的观点，在此基础上筛选出一种自己最有把握阐述清楚的观点，围绕这一观点回忆相关的人、事、景、物、理等多方面内容，从中选出最贴切的内容作为统领所有核心词的主线，然后围绕这一主线展开记叙或论述，写出来的文章才会切合题意。
还以“忘记与铭记”话题为例，“忘”是为了什么，“不忘”又是为了什么，“忘”与“不忘”的相通点是什么，最终归宿是否一致等，只有从深层次上把握了“忘记”与“铭记”二者间的关系，才能从中提炼出自己的观点和主张。
也只有具备了这一点，才能使文章主旨鲜明，重点突出。
理性思维
关系型话题作文对学生的理性思维，特别是辩证思维能力要较高。
而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联：
在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。
如2005年高考全国卷Ⅲ要求以“忘记与铭记”话题写作，有的考生的观点如“痛崔是应该忘记的，欢乐都是应该记住能”感情都是应该忘记的，理智才是应永远铭记的“等都显得片面，缺乏辩证思想。
还有的考生在价值取向和审美向上存在一定的偏差，夸大地看待了会的阴暗面，或重新对历史加以评判;与社会主流观点不符等，在内容上显得偏激和片面。
关系型话题作文要突出二者关系的同时，还应该有侧重，要分清楚矛盾的主要方面与次要方面，要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。
如2004年高考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”，审题时考生当然应准确把握两个词组间的关系，但面对挫折，人们的选择有许多种，有人化解痛苦，有人放大痛苦，有人则以平常心视之。
选择不同，人生的境界也大有高低。
如果考生在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表面的在两者关系间泛泛而谈。
那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。
范文举例
如《一步与一生》这个题目，我们在立意时可以阐述“一步”对“一生”的影响，从而阐明两者的关系；也可以侧重于一面，着重谈“一步”。
2007年重庆的一篇满分作文就是围绕“一步”来写的，并把“一步”具体为“高考”，把高考比作一大宴，从不同的角度，即酸甜苦辣的角度详细地阐述了自己对高考的独特感悟。
用作者的话说：
只有经历过高考，遍尝人生百味；酸甜苦辣，都会助我们夺得生命的真谛。
（六）寓意型标题
命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》《怀想天空》《必须跨过这道坎》。
这类命题一定不要流于词语的表面意思，要充分
挖掘题目的比喻意和象征色彩。
“门”即“阻碍”，“路”为“途径”，“考场”无处不在，“天空”可以是父母无边的爱，可以是老师博大的胸怀，可以是同学长久的帮助，还可以是远大的理想，等等，总而言之，其特点是明净、辽阔、深邃，引人遐思，令人神往；‘坎“即障碍。
范文举例：
同学们应该听说过，07年江苏卷的《怀想天空》，有一篇优秀作文是打捞出来的，那当中就是把“天空”具象为“父亲”。
写自己在高考前感受到了农家麦收的艰辛，体会到了父亲的辛苦，表现了中国农民的朴实，父爱的深沉。
补足题旨，有的放矢
——半命题式作文题的审题
知识导学
半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
这种题型的最大特点是：
有一半或一部分的命题权掌握在作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。
与话题作文相比。
适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
半命题作文的写作，关键在于补题。
补题过程实质上是作文审题过程，填充一个字一个词，看似简单，但内中颇有奥妙。
补题一方面考查了对命题的理解，另一方面考查考生的生活积累，同时还考查了考生的思想道德水平。
半命题作文是作文考题的一种常见形式，由于其处在“命”与“非命”，“限制”与“非限制”之间，考生对题目还具有“一半”，甚至是“一多半”的自主选择权，自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。
因此，半命题作文审题同样至关重要。
一、要弄清题意。
半命题作文从形式上看，由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。
题面中的某个字词或字词之间的某种关系：
暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类；敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围；框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定。
二、要补好文题。
先要分析已有文字部分所表达的意思。
如：
“善待——一”，从这个题目现有的文字部分即可看出，“善待”即好好地对待的意思，“善待’’的对象可以是亲人、生命、自己……也可以是你觉得应该好好地对待的人、物或精神、品质等。
弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。
补充文题就是将半命题作文变为命题作文。
方法导引
半命题作文的审题是补题。
只有题目补得恰当、补得好，才可能写出上乘的文章来，因此补题千万不可掉以轻心。
应遵循以下几个原则。
1．切中题旨原则。
多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫描，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。
如作文题：
“十八岁，我多了一份——”。
此题选材范围广泛，可写自我的成熟、思索、责任、信心等等，写作时应着重凸显自我的心灵感受，强化文章的感染力，引起读者强烈的共鸣；可以去写自我对生命意义的思索，对人情世故的看法：
可以写对成长教训的总结，去探讨个性与人际交往的关系；可以写涉世之初的喜悦，从自尊自爱自强自信自立之中，选取耳目一新的素材，在与众不同之中，写出自我真情实感。
2．正确、深刻性原则。
补到题目上的词语表现的内容能够揭示正确、深刻的主题。
所谓正确，就是要符合客观实际，符合党的方针、政策，认识全面．能经得住实践的检验。
所谓深刻，就是要有思想深度，能够由此及彼、由表及里地揭示出社会生活的本质和事物发展的规律；能够激发人思考，启迪人心智。
主题正确、深刻，文章才有社会意义，才有价值。
3．新颖性原则。
补充到题目上的词语所表现的内容。
应当是新鲜的，别人不曾写甚至不会写的。
清代著名文艺评论家袁枚说：
“文章当自成机杼，成一家风骨，不可寄人篱下。
”文章只有内容新，才能写出个性特征，才能吸引读者。
为了达到新颖的目的，考生补题时就要考虑到因取材雷同而可能会出现的“碰车”现象。
如果既可以选择命题者提供的词语补题，又可以自由选择其他词语补题，最好选择其他词语补题，这样可以独树一帜，避免人云亦云。
4．熟悉性原则。
补上的词语所表现的内容必须是自己比较熟悉的，平时积累的材料比较多的。
现代著名教育家叶圣陶先生说：
“作文自然应该单把经验范围以内的事物作为材料，不可把经验范围以外的事物勉强拉到笔底下来。
”考生只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。
5．创新性原则。
在符合要求、切中题旨的前提下，填题还应避俗求新，使题与文，让人读后俱为之一震。
如《的滋味》，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。
如能扣住滋味的深含，掘而深之，写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。
再进一步，如能逆向填题：
《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》一一惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。
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