初中语文专题讲练散文的修辞手法.docx
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初中语文专题讲练散文的修辞手法
修辞手法
知识精讲
一、要点梳理
巧妙精彩的修辞手法，使平凡的语句亮丽夺目。
修辞手法，多出赏析题，首先要注意区别其不同的表达效果。
如比喻是生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势……不同的修辞手法在不同的语境中所起到的作用各不相同，因此，同学们赏析修辞手法还要结合具体语境，联系阅读材料分析其表达效果。
现在我们就来梳理一下常考的修辞手法的作用。
（一）比喻
含义：
比喻就是用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。
作用：
使语言生动形象，使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
比喻的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
分类：
比喻一般分为明喻、暗喻及借喻三类。
1．明喻：
本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：
像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。
例子：
月光如流水一般……
2．暗喻：
本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例子：
母亲啊！
你是荷叶，我是红莲。
3．借喻：
本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。
例子：
惊涛拍岸，卷起千堆雪（雪比喻浪花）
（二）拟人
含义：
根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐。
作用：
作者用第二人称的修辞手法，使对象人格化，赋予它人的行为、思想、情感等，生动形象的写出了对象特点。
分类：
拟人分为拟人和拟物两种
1．拟人——赋予物以人的感情、动作、状态和语言等。
例如：
（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
2．拟物——使人具有物的动作或情态等
例如：
老师在讲课，他竖起耳朵听。
（三）排比
含义：
在一个句子中同时把结构相同或相似，语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语，排列起来的修辞手法。
作用：
它能增强句子语势，加深感情。
其特点是有三个或三个以上分句组成，而且开头几个字相同。
分类：
常见的排比句有并列式和递进式两大类。
1．并列式排比句：
所谓并列式排比句，它的分句之间是并列同等地位。
例如：
绿是希望，是青春，是生命。
2．递进式排比句：
也是由三个或三个以上句子组成，后一分句比前一分句意思更进一层。
例如：
为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利，刘胡兰壮烈牺牲。
（四）夸张
含义：
对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
作用：
突出特征，启发联想，表达强烈的感情。
分类：
包括扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
1．白发三千丈，缘愁似个长。
（“三千丈”为扩大夸张）
2．芝麻粒儿大的事，不必放在心上。
（“芝麻粒儿”是缩小夸张）
3．太阳刚一出来，地上已经像下了火。
（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现属于超前夸张）
（五）设问
含义：
为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
作用：
引起读者的注意，启发思考，加深理解
例如：
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……
（六）反问
含义：
将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
作用：
加强语气，比直接说出答案更鲜明有力，更富启发，感情更强烈。
例如：
难道我不爱我的祖国？
（七）对比
含义：
把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：
突出相反或相对的事物的特征或本质，更为鲜明、突出。
例如：
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
②有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。
（八）对偶
含义：
用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：
使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。
读来有节奏感。
分类：
对偶有正对、反对、串对三类。
1．正对：
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2．反对：
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3．串对（流水对）：
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例如：
才饮长江水，又食武昌鱼。
欲穷千里目，更上一层楼。
（流水对）
（九）引用
含义：
写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，加强真实性，增强表现力，说服力，从而收到言简意明的效果。
需注意的是，直接引用原文要加引号，描述大意的不能加引号。
作用：
加强真实性，增强表现力，说服力，从而收到言简意明的效果。
例如：
“霜叶红于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。
（十）反复
含义：
为了突出某个意思，强调某种感情，渲染感情富有音乐性，加强节奏感，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。
作用：
突出思想，渲染感情；富有音乐性，加强节奏感。
例如：
前进！
前进！
前进！
进！
②山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（十一）反语
含义：
使用与本意相反的话语来表达本意，可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。
多数是表示讽刺嘲弄的。
作用：
可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。
例子：
中国军人的屠戮妇婴的“伟绩”……
（十二）借代
含义：
包括特征代本体、具体代抽象、专名代泛称和部分代整体，借代使语言多变，丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。
作用：
使语言多变，丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。
例如：
①朱门酒肉臭（朱门是富贵人家的特征，这里代富人。
）
②枪杆子里面出政权。
（枪杆子是具体概念，代“武装力量”）
③我们需要千千万万个雷锋（雷锋是专名，代助人为乐的好人）
二、方法点拨
（一）修辞三步走
考试中，如果句子含义理解题或者赏析题遇到了修辞句，我们大体可以按照修辞三步走来答题：
1．判定修辞手法，即运用了什么修辞手法
2．答出该修辞本身的作用，比如，“比喻”就是生动形象写出了+对象+特点
3．答出它的应用，即表达了作者什么样的思想感情，主旨思想。
（二）示例解析
例1：
结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。
“我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
”
答：
用比喻手法，把“孩子的脸”比作“太阳下的葵”，生动形象地展现了学生们朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。
表达了老师对孩子的喜爱之情。
例2：
赏析句子“祖母伺候土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
”
答：
①运用比喻，②生动形象的写出了祖母精心伺弄土地的情景；③表现了祖母热爱劳动，热爱生活，④表达了“我”对祖母的赞美之情。
例3：
赏析“霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。
”
答：
①运用拟人和对偶，②生动形象的写出了胡杨与霜风、沙尘的姿态；③表现了胡杨顽强的本色和精神；④表达了作者对胡杨的崇敬和赞美之情。
⑤句式工整，琅琅上口，富有音韵美。
三点剖析
考点：
学会判定修辞手法；会分析所考查的手法的特点及作用。
重难点：
学会结合语境分析常考的修辞，如比喻、拟人、排比、反问等的作用。
易错点：
不能理解并分析出所运用修辞手法的特点及作者所表达的感情。
题模精选
题模一：
常考
例1.1.1阅读下面的文章，回答后面的问题。
屋檐下游走的光阴
“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的《清平乐·村居》的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。
屋檐，是属于故乡、属于童年的。
小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。
每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。
当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起唧唧喳喳的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋、当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。
小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。
那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。
长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的《赋得檐燕》：
“拂水竞何忙，傍檐如有意。
翻风去每远，带雨归偏驶。
令君裁杏梁，更欲年年去。
”以及南朝吴均《山中杂诗》中：
“鸟向檐上飞，云从窗里出。
”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。
小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。
白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。
外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。
锄头、铲子、铁耙子，铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月。
骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。
屋檐下看雨听雨又是另一番景致。
下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一声，两声……雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两条……然后变成了雨帘。
每每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫着，老母鸡咯咯咯地回应，声音透着慈爱。
后来读到唐代诗人王建的《听雨》：
“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。
照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。
”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨的情景，也更氤氲起我想家的情怀。
长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。
在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。
于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。
回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。
多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。
再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。
（选自《思维与智慧》，有删改）
（1）从修辞的角度赏析下面句子。
雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】该句运用比喻和拟人的修辞手法，将“雨点”“屋檐”分别比作“多情女子的巧手”和“古琴”，生动地写出了雨打屋檐所产生的动听声音，表达了作者在屋檐下看雨听雨的享受之情。
【解析】考查赏析题，从修辞角度进行考查，学生只需要判断出所运用的修辞手法，其次按照之前我们说的三步走来答题即可。
题模二：
其它
例1.2.1阅读文章，回答问题
洞茶
毕淑敏
①16岁时，我在海拔5000米的藏北高原上当兵。
司务长分发营养品，从一大块黑糊糊的粗糙物件上百掰下一块给我，说，这是砖茶。
②拿东西时砖茶一不小心掉到雪地上，我没有捡，弯腰太费体力。
一旁的老医生心疼地说：
关键时刻砖茶能救你命呢。
我不以为意。
老医生告诉我，它叫青砖茶，用茶树的老叶子压制而成，发酵后颜色黢黑，茶碱含量很高，茶碱可以兴奋呼吸系统，如果出现强烈的高原反应，喝一杯砖茶，可缓解症状。
它是高原之宝。
③没到过藏北高原的人，难以想象砖茶对于边防军的意义。
高原上的水，不到70℃就开锅了，无法泡出茶中的有效成分。
我们只有把茶饼掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在炉火边久久地熬煮。
渐渐地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水慢慢红了，又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂，在这冰冷的高原，以另外一种形式复活了。
④慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。
有一次领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：
“司务长，有人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。
”司务长说：
“哈！
应该是三道痕。
那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商标，这茶叫 ‘川’字牌。
”我追问：
“这茶是哪儿出的啊？
”司务长说：
“‘川’字牌，当然是四川的。
”
⑤从此，我与这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。
⑥11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却再也找不到我那有三道痕标记的朋友。
失望之余，觉得它好像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。
⑦此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷惘困惑。
茶不能大口喝吗？
茶不能放在铁皮缸子里煮吗？
茶不能放盐巴吗？
茶不能仰天长啸后一饮而尽吗？
⑧一次出差到了四川，我满怀希望地买了一块砖茶，以为将要和老友重逢，喝下却全无当年的韵味。
我绝望了——舌头老了，甘凛的砖茶味道和那段难忘的岁月搅缠在一起，永远留在了藏北高原重重的冰雪之下。
⑨今年，我在湖北赤壁终于见到了老朋友。
赤壁有个老镇遍植茶树，因地名叫羊楼洞，所产砖茶被称为“洞茶”。
那里有三条清澈的天然泉水，三水合一，即为一个“川”字，成了砖茶的商标。
⑩有了上次的教训，我不敢贸然相认。
洞茶沏好，我轻浅地抿了一口。
⑪雳，地动山摇！
所有的味蕾，像听到了军号，怦然怒放!
⑫离散了几十年啊，我再次和你相逢！
你甘暖依然啊，你温润如旧！
⑬，熟悉的感觉如烟霞般升腾，那青春年华的神采风貌，如老式照片在水盆中逐渐显影，越发清晰。
⑭雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，强大而涩香的热流注满口颊，旋即携带奔涌的力量滑入将士的肺腑，让戍边的人忆起遥远的平原、缤纷的花草，还有挚爱的亲人。
他们疲惫的腰杆重新挺直，成为国境线上笔直的界桩；他们疲乏的双脚重新矫健，巡逻在千万里庄严的国土之上。
⑮水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾传递给边防战士多少温暖。
你曾给予边防战士多少力量！
你可知道你对我有着怎样的意义！
⑯年方法熬煮洞茶水，把它洒向大地，对天而祭。
司务长和老医生都因高原病早逝，他们在天堂一定闻得到这质朴的香气，沉吟片刻后会说，是这个味道，好茶！
（有删改）
1.这篇文章浸透着作者深挚的情感，富有感染力，作者是如何做到这一点的？
请以第⑦段为例作简要分析。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】第⑦段用排比将四个反问句联系在一起，强调作者对于茶的繁文缛节、高贵和价格的昂贵的讨厌，体现了“我”的迷惘困惑，从侧面表达自己对茶砖的思念之情。
【解析】第⑦段主要分析作者运用的手法以及思想感情。
手法不难看出是反问及排比的结合，情感一方面联系对象的特点，一方面联系作者的情感来答即可。
随堂练习
随练1.1阅读下面的文章，完成下面试题。
石崖上的枣树
刘成章
①那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清的石缝间，突兀地生了一棵枣树。
照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，只要能勉强挤出几片叶子，现出一点儿绿色，就算很不错了；可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。
每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。
②年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。
挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。
他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。
③石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。
他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。
这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。
据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。
“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！
”他瞅着那枣树咒骂。
而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。
④一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。
⑤那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。
由于仰角太大，我的帽子都顺着肩膀滑落了。
与我同行的朋友说：
“光瞅有什么用！
要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。
”后来我们真的去了。
绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。
也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。
那枣树真让我们很想欢呼几声。
崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。
虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。
⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经·蒹葭》：
⑦蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
⑧我又想起了一首陕北现代民歌：
⑨羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见面面容易说话话难。
一个在山上哟一个在沟，拉不上话话哟咱招一招手。
瞭见了个村村哟瞭不见个人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。
⑩这些不朽民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？
⑪想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。
你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。
它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。
它让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。
（《光明日报》2015年04月10日，有删改）
（1）赏析文中画线的句子。
（请从下列两句中任选一句作简要的赏析）
①红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
②那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】①采用了比喻的修辞手法，从色彩和形态两个方面对枣树进行了描写；写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂，表现了枣树的健壮而蓬勃。
②采用了拟人的修辞手法。
使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼，也表达了作者对枣树的喜爱之情。
【解析】此题考查对精彩语句的赏析。
第①句除了修辞还可从描写的角度——色彩、形态方面分析。
在表达效果方面，第①句可从表现枣树本身的特点方面分析；第②句典型的拟人手法，联系枣树的形象特点及作者的思想感情两方面分析。
随练1.2阅读《天星桥：
桥那边有个美丽的地方》，完成下面试题。
天星桥：
桥那边有个美丽的地方
梁衡
①天星桥在贵州黄果树瀑布旁，景区不算大，方圆5．7平方公里，基本都是平地。
整个景区前半部主要看山石之奇，后半部主要看水秀之美，而渗透全过程的是绿色的树，绿色的风。
虽然还是不脱石美、水羌、树美，但是它却硬能够化平淡为神奇，将几个最普通的音符谱成了一首天上的乐曲。
②石头哪里没有？
但这里的石头总要变出个样，像一首曲子的变奏，熟悉中透着新鲜，叫你有一种感觉到却说不出的激动。
石的表面经常会隆起一簇簇的皱褶。
它本是个铜头铁脑、生硬冰凉的东西，却专向柔弱多情方面取貌撮形，如裙裾之褶，如秋水之纹，如美人蹙眉，刚硬中透着柔情。
这种强烈的反差在你心里揉搓出一种从未有过的美感，你忍不住要叫，要喊。
再说它的形，也实在不俗，它决不肯媚身媚脸地去像什么，是什么。
反而，它什么也不像，什么也不是。
比如一座高楼一样的巨大石山，侧面看却薄得像一本书，或者干脆是一张纸，硬是挺立在那里。
它是什么？
什么也不是，就是美。
脚下的、头上的，还有那些在坡上、沟里随意抛掷的石头，都要美出个样儿。
③天星桥的水是为石而生的。
一入景区，脚下就是水，浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿的影。
有的山平光如洗，在水里是一面立着的镜子；有的中裂一缝，在水里就是一道飞来的剑影。
水上是三百六十五块踏石，游人踩着它，鞋底贴着水面，在绿波上荡漾。
因为这石的数目暗合了一年的天数，所以在这里总会有一块正是你的生日石，此园就名“数生园”。
你站在生日石上看着水里的青山倒影，体会降世以来这最美丽的一天，别有一番滋味。
这一带的水是清秀娴静的，如庭院深深。
但静中有变，水一时被众山穿插成千岛之湖，一时又变幻成漓江秋色，忽而又错落成武夷九曲，当然都是微型美景，总之随石赋形，依山而变，曲尽其态，教人惊奇赞叹不已。
④水从一汪深潭流出之后，宣泄在一片石滩里，撞在各样的石柱、石笋上，此景就名“水上石林”。
云南的石林是看过的，那些无枝无叶的树，无言地伸向天空，让你感到生命的逝去；桂林的溶洞也是看过的，那些湿漉漉、阴沉沉的石笋、石塔在幽暗中枯坐默守，让你感到岁月的凝固。
而现在，【甲】绿水碧波像一群姑娘欢快地冲入这片石林，大声喊着叫着，整个滩里银花朵朵，湿雾蒙蒙。
游人从这块石跳到那块石，在流水的伴唱中，舞蹈着穿过这片已有亿万年的生命之林。
水的结尾处是一个叫做“珍珠泉”的地方。
【乙】平软的水波划过整石为底的沟坡，在石面上滚成一颗颗的珍珠，又在阳光下幻出五颜六色，如一群快乐的孩子，突然这一切消失在一块巨石之下。
当你急忙翻过石梁去寻，却只有无边绿树静无声。
这水真是一个来无踪去无影的洛神，灵动且神秘。
⑤天星桥的树以榕树为多，叶大荫浓，满谷绿风。
因为这谷里除了石就是水，那树根，不是抓吸在石上，就是浸泡在水中。
数生园外有一块“寻根壁”，实为路边一块极高的巨石，但它光溜溜的石壁上却顶出一株胳膊粗的小树。
因此导游总喜欢考考游人，根在哪里？
你俯近石壁细细一看，那树根粗者如筷，细者如丝，嵌隙觅缝，奔走东西。
树根贴着石面匍匐而下，将巨石网了个结实。
那赭色的根涨满了力，像力士角斗时臂上暴突的青筋。
正可谓抱坚石而濯清流，展青枝而吐绿云，让你不由敬畏这生命的顽强与美丽。
⑥天星桥那边有一个美丽的地方，这里树、石、水亲密地拥抱在一起，是多么美妙的结合啊！
它让生命的美感和力量充盈在这条不大的山谷之中，令你流连忘返，回腑荡气。
（有删改）
（1）文章语言生动形象，请从第④段[甲][乙]两个画线句中任选一句，作简要赏析。
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