华东交通大学理工学院精品课程建设实施方案.docx

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华东交通大学理工学院精品课程建设实施方案

华东交通大学理工学院精品课程建设评估实施方案

本实施方案依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）、《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《国家精品课程评审指标（2007年3月）》和《江西省高等学校省级优质课程评选办法（修订）》（赣教高字[2003]37号）等文件的精神，同时结合我院实际而制定。

一、课程建设评估目的

1．课程建设是学科、专业建设的基础，是提高教学质量的基础环节和重要保证。

课程建设应以党和国家的教育方针，“面向现代、面向世界、面向未来”的现代教育思想为指导，以提高教学水平和教学质量为目的。

课程建设评估为今后搞好课程建设提供了一个目标和自检自查的尺度。

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2．课程建设评估应促进课程建设，贯彻服务社会经济发展、促进学生就业的指导思想，体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点，符合学生的学习基础、学习心理和教学规律，以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的合格人才。

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3．课程建设评估要体现教育教学改革的方向，能引导教师创新，并正确处理以下几个关系：

①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

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二、课程建设评估对象：

主要是本科、高职各个专业的课程，包括公共基础课、覆盖面广的学科基础课以及体现我院学科特色的专业课。

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三、课程建设评估指标体系及评分表（见附件一）

四、课程建设评估指标等级标准及内涵（见附件二）

五、课程建设评估指标体系结论标准：

1．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色建设两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色项占20%。

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2．总分计算：

M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

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3．本指标体系结论分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等级，其中“A”的标准为≥90，且特色项目≥16分；“B”的标准为≥80，且特色项目≥14分；“C”的标准为≥60，且特色项目≥12分；总分低于60分，但特色项目≥10分为“D”；总分低于60分，且特色项目低于10分为“E”。

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4．评价等级为B级以上（含B级）课程定为院级精品课程，其中A级课程推荐参加省级优质课程评选；评价等级为C级课程为学院合格课程，D级以下（含D级）课程为不合格课程。

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六、有关说明

1．表内各项目应提供近五年材料。

2．论文折算系数为：

公开刊物发表一篇论文为1篇，核心期刊发表一篇论文折算为2篇。

七、本实施方案的解释权归教务处所有，并授权教务处适时修订。

附件一：

课程建设评估指标体系及评分表

一

级

指

标

二级

指标

主 要

观测点

评 估 标 准

分值（Mi）

评价等级（Ki）

A

B

C

D

E

备

注

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

课

程

规

划

10分

1-1课程建设规划

规划与定位

课程建设思路清晰，规划合理，定位准确。

6分

1-2课程体系改革

课程体系改革及教学计划优化

课程体系改革思路清晰，改革措施有成效，能体现在教学计划的修订之中，并使课程体系得到优化。

4分

教

学

队

伍

20分

2-1

师资队伍

结构

结构、学历学位、职称、专兼职

教学队伍合理，满足教学需要，有学科带头人或骨干教师，知识结构、学历结构、年龄结构、职称结构、专兼职教师结构合理。

4分

2-2

课程负责人和主讲教师

主讲教师资格，教学能力

课程负责人与主讲教师基本具有讲师职称和硕士学位资格，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。

4分

2-3

师德师风

师德师风、教学事故及其它处分

师德好，热爱教育事业，为人师表，治学严谨，从严教；无教学事故及其它处分。

3分

2-4

师资培养

中青年教师培养、新开课

有切实可行、科学合理的青年教师培养计划，有师资培养计划，并取得一定效果；新开课教师均一次性通过由教务处参加的试讲。

3分

2-5

学术水平

学术论文、科研课题立项，及获奖率

学术思想活跃，发表的论文质量高，有一定学术价值；有省校级科研课题，且完成水平较高。

3分

2-6

教学研究

与成果

教改论文、教改课题、教学成果奖

教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显著，受过教学成果奖励和教学表彰；发表了高质量的教改、教研论文；有省校级正式立项的教改或教育规划课题。

3分

教

学

内

容

20分

3-1

课程

内容

理论课程

内容

教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当。

6分

实验课程

内容

课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。

3-2

教学内容

组织与安排

理论与实践关系、教学内容改革

理论能联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外有机结合；教学内容改革，效果明显。

6分

3-3

实践

教学

满足学生要求、培养实践能力，实验开出率、设计性实验学时

设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。

实验方面综合性、设计实验比例大。

6分

3-4

双语教学

双语教学课程

按B类双语教学并有相应外文原版教材且有课程双语教学的门次。

2分

教

学

条

件

10

分

4-1

教材及

相关资料

教材、文献

资料、实验指导书的建设和选用

选用国内外高水平原版教材；获省部级或以上奖的系列优秀教材；教育部推荐教材、规划教材；面向21世纪系列教材；为学生自主学习和研究性学习指定有效的文献资料；实验指导书配套齐全，满足教学的需要。

3分

4-2

实践教学

条件

实践教学环境的先进性与开放性

实践教学环境和设备能满足教学要求；能进行开放式教学，且效果明显；对实验教学要求具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术。

3分

4-3

网络教学

环境

网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源

网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。

能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。

4分

教

学

方

法

与

手

段

15

分

5-1

教学

方法

多种教学方法、教学要素的使用及其教学效果

灵活运用多种先进的教学方法，采用具启发式、能激发学生积极思维的、有独特风格的、行之有效的教学方式，鼓励学生质疑，并给予思路的引导，激发学生的潜能；有重点地落实讲授、讨论、作业、实践、考核、教材等课程教学要素。

6分

5-2

考试

改革

考试内容、考试方法与手段、考试评价

能按学院的相关规定编制试卷，符合教学大纲的要求，注重学生能力的考查；考试方法、题型能准确体现课程特点；考试评分规范、公正，认真进行考试工作总结。

4分

5-3

教学

手段

现代教育技术的应用

充分、恰当使用现代教育技术手段（如多媒体等），并能在激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效；课件丰富生动，具有交互式功能，能有效提高教学效果。

5分

教

学

管

理

10分

6-1

教学文件

教学文件及管理

教学大纲、教学进度表、教案或讲稿、实验大纲、实验指导用书等教学文件齐全规范，符合要求。

3分

6-2

教学档案

教学档案及管理

教学文件、教学工作计划、总结、教学管理制度、质量分析、教学活动资料等相应的教学档案齐全、完整、规范；管理严格，有专门教学档案柜，分类存档，方便查阅，采用现代化技术手段管理。

3分

6-3

教学基本制度及执行

教学基本制度及执行

学院各项教学管理制度健全完整，符合独立学院的实际特点，且本课程能严格遵守；采用现代化管理技术，执行严格，效果好。

4分

教

学

效

果

15

分

7-1

同行

评价

校内外专家评价和声誉

教师课堂教学质量评估措施有效，执行情况好，成绩显著；校内外专家听课评教反映好，评议结果为优秀，有良好声誉。

5分

7-2

学生评价

学生评价意见

学生评价材料真实可靠；学生对主讲教师教学效果评价好。

5分

7-3

录像评价

课堂实录

仪态端庄、声音清晰、教学富有激情；课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显。

5分

课程特色

专家依据所报特色打分

20分

总分（综合分×80%+特色分）

注：

1、根据课程类型，在理论课程内容和实验课程内容中选择相应部分进行评价。

2、实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。

附件二：

华东交通大学理工学院课程建设评估指标等级标准及内涵

一级指标

二级指标

观测点

评估标准

A级

C级

1.

课程规划

1.1课程建设规划

规划和定位

课程建设思路清晰，规划合理，定位准确。

课程建设有规划有定位

1.2课程体系改革

课程体系改革及培养方案优化

课程体系改革思路清晰，改革措施有成效，能体现在培养方案的修订之中，并使课程体系得到优化。

课程体系有改革思路有改革措施，能体现在培养方案的修订之中。

2.

师资队伍

2.1师资队伍结构

教师队伍结构、学历学位、职称、学缘，教师队伍稳定

整体结构合理，满足教学需要，有学科带头人或骨干教师；35岁以下教师中硕士学位以上≥50%；高级职称教师比例≥30%（高职≥20%）。

整体结构合理，基本满足现有教学需要；高级职称教师比例≥15%（高职≥10%）。

2.2

主讲教师

主讲教师资格，教学能力

具有中、高级专业技术职称的教师占主讲教师比例≥80%；硕士研究生学历的教师占课程组教师总数≥40%（高职≥20%）；主讲教师教学能力强，教学特色鲜明。

具有中、高级专业技术职称的教师占主讲教师比例≥60%；硕士研究生学历的教师占课程组教师总数≥40%（高职≥10%）；主讲教师教学能力较强。

2.3

师德师风

师德师风、教学事故及其它处分

师德好，热爱教育事业，为人师表，治学严谨，从严执教；无教学事故及其它处分。

大多数教师能热爱教育事业，为人师表，有良好职业道德；无教学事故及其它处分。

2.4

师资培养

青年教师培养、新开课

有切实可行、科学合理的青年教师培养计划，有师资培养计划，并取得实际效果；新开课教师均一次性通过由教务处参加的试讲。

有鼓励、帮助教师提高教学质量的措施；新开课教师均通过由教务处参加的试讲；

2.5专业

学术水平

学术论文、科研课题立项，及获奖率

公开发表专业学术论文0.5篇/人/年，有论文在核心期刊上发表；有省校级正式立项的科研课题的教师比例≥40%；教师校级及以上获奖率（含教研、科研、教学成果、综合奖）≥15%。

公开发表专业学术论文0.2篇/人/年；有省校级正式立项的科研课题的教师比例≥20%；教师校级及以上获奖率（含教研、科研、教学成果、综合奖）≥5-10%。

2.6

教学研究与成果

教改论文、教改课题、教学成果奖

公开发表教改论文0.5篇/人/年，有教改论文在核心期刊上发表；有省校级正式立项的教改或教育规划课题的教师比例≥40%，至少有二项为主持项目；有省级教学成果奖或教改立项课题。

公开发表教改论文0.2篇/人/年；有省校级正式立项的教改或教育规划课题的教师比例≥20%，至少有一项为主持项目；有省校级教学成果奖获教改立项课题。

3.教学内容和课程体系

3.1

课程内容

理论课程内容

教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当；本课程与相关课程内容关系处理得当。

教学内容及信息量一般；能把教改教研成果或学科发展成果引入教学；课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理一般；本课程与相关课程内容关系处理一般。

实验课程内容

课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。

课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理一般，能激发学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。

3.2教学内容组织与安排

理论实践及知识、能力和素质关系，教学内容改革

理论紧密联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，效果明显；进行教学内容改革，效果明显。

理论能联系实际，能注意知识传授、能力培养、素质教育，课内课外结合，有成效；进行了教学内容改革。

3.3

实践教学

符合培养要求及学生参加科研、学生实践能力、实验开出率、设计性实验学时

设计出各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求，有一定数量学生参与教师科研活动；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效；实验开出率90%；有设计性、创新性、综合性实验学时占该课程总学时数≥60%。

设计出各类实践活动能满足要求，有学生参与教师科研活动；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有成效；实验开出率80%；有设计性、创新性、综合性实验学时占该课程总学时数≥40%。

3.4

双语教学

双语教学课程

按B类双语教学并有相应外文原版教材且课程双语教学的门次比例≥20%。

进行了B类双语教学。

4.

教学条件

4.1

教材及相关资料

教材、文献资料、实验指导书的建设和选用

按学院要求选用获省部级或以上奖的系列优秀教材，教育部推荐教材、规划教材，面向21世纪系列教材；为学生自主学习和研究性学习指定了一定数量有效的文献资料；实验指导书等配套齐全，能充分满足教学需要。

基本能按学院要求选用优秀教材；为学生的自主学习和研究性学习指定了文献资料；实验指导书等配套齐全，能基本满足教学的需要。

4.2实践教学条件

环境设备、开放式教学、先进性

实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显；对实验教学要求具有开设高水平选作实验的现代设备与实验技术。

实践教学环境和设备能够基本满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果较好；实验教学设备与实验技术基本满足需要。

4.3网络教学环境

网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源

网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源，能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了良好作用。

网络教学资源建设初具规模，并能进行更新；具备能保障正常运行的硬件环境；能基本满足本课程的教学需要，在教学中发挥了作用。

5.教学方法与手段

5.1

教学方法

多种教学方法、教学要素的使用及其教学效果

灵活运用多种先进的教学方法，采用具启发式、能激发学生积极思维的、有独特风格的、行之有效的教学方式，鼓励学生质疑，并给予思路的引导，激发学生的潜能；有重点地落实讲授、讨论、作业、实践、考核、教材等课程教学要素。

能运用多种教学方法，教学有一定的启发性，注意与学生交流；教学中采取一定的讨论式、研究式的教学方式；落实讲授、讨论、作业、实践、考核、教材等课程教学的六个要素较好。

5.2

考试改革

考试内容、考试方法与手段、考试评价

按学院要求编制试卷，采用试题库的应每学期更新1/3，符合大纲要求，试题的难度、区分度安排合理，注重学生学习能力的考查；采用笔试、口试、答辩和现场测试操作等多种形式，积极进行考试方法改革和探索，能准确体现课程特点；评分过程严谨、规范，试卷和成绩质量分析中肯、翔实，认真进行考试工作总结。

基本按学院要求编制试卷，采用试题库的应每学期更新1/5，命题符合大纲要求，难易适中；采用笔试、口试、答辩和现场测试操作等多种形式，进行了考试方法改革和探索；评分过程规范、合理、评分基本准确，有试卷和成绩质量分析。

5.3

教学手段

现代教育技术的应用

充分、恰当使用现代教育技术手段，并能在激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效，利用多媒体教学的学时数占总学时数的20%以上；课件具有文字、声音、图像、图形、动画等信息，具有交互式功能，能有效提高教学效果。

基本能使用多媒体进行教学，并起到了一定的实际效果，利用多媒体教学的课程学时数占总学时数的10%；有利用多媒体技术制作的网络课件，课件具有文字、声音、图像、图形、动画等信息，具有交互式功能，能有效提高教学效果。

6.

教学管理

6.1

教学文件

教学文件及管理

教学大纲、教学进度表、教案或讲稿、实验大纲、实验指导用书等教学文件齐全规范，符合学院相关要求。

教学大纲、教学进度表、教案或讲稿、实验大纲、实验指导书等基本健全，较为规范，基本符合要求。

6.2

教学档案

教学档案及管理

包括教学文件、教学工作计划、总结、教学管理制度、试卷、质量分析、习题集、参考书、教学活动资料、课程设计材料、教改材料、每学期教材样本、人员管理等相应材料在内的教学档案齐全、完整、规范；管理严格，有专门教学档案柜，分类存档，方便查阅，采用现代化技术手段管理。

包括教学文件、教学工作计划、总结、教学管理制度、试卷、质量分析、习题集、参考书、教学活动资料、课程设计材料、教改材料、每学期教材样本、人员管理等相应材料在内的教学档案基本齐全、完整、规范；管理较严格，分类存档，方便查阅，手段先进。

6.3

教学管理制度执行

教学基本制度及执行

学院各项教学管理制度健全完整，符合独立学院的实际特点，本课程能严格遵守学校的各项教学管理制度；采用现代化管理技术，执行严格，效果好。

能较好地遵守学院的各项教学管理制度；采用现代化管理技术，执行较为严格，效果一般。

7.教学水平和教学效果

7.1

同行评价

教学质量评估措施及成效、学校评估结果

教师课堂教学质量评估措施有效，执行情况好，成绩显著；校内外专家听课评教反映好，评议结果为优秀，有良好声誉，主讲教师参加学校课堂教学质量评估优秀率≥80%。

有教师质量评估措施；校内外专家听课评教反映良好，主讲教师参加学校课堂教学质量评估优秀率≥50%。

7.2

学生评价

学生评价意见

学生评价材料真实可靠；学生对主讲教师教学效果评价优秀，90%以上学生认为该主讲教师教学效果优秀

学生认为该主讲教师教学效果为优秀的人数占70%以上

7.3录像资料评价

课堂录像

仪态端庄、声音清晰、富有教学激情；课堂教学气氛活跃，学生参与程度高师生互动效果明显。

仪态自然、声音较清晰，教学有激情；课堂教学气氛较好，有师生互动，但效果一般，学生回答问题不正确。