教师伦理学多选题.docx
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教师伦理学多选题
【多选题】伦理学的使命是（）
A.完善自己、丰富自己、发展自己
B.反思、寻求生命的真谛和生活的意义
C.指导自己的学习、生活和工作
D.获得充实生活、实现自我价值
【答案】ABD
【多选题】以下情形中，属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是（）
A.义利之辩
B.忠孝不能两全
C.个人本位与社会本位的冲突
D.奉献与索取的冲突
【答案】ABCD
【多选题】在现代伦理学概念体系中，道德是（）
A.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段
B.一种特殊的社会现象
C.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段
D.以善恶为价值评价方式
【答案】ABD
【多选题】人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为（）
A.人会无意识的遵守约定俗成的道德规范
B.道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求
C.人能够以自己的理性创造和改变道德
D.道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式
【答案】BD
【多选题】伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）
A.伦理学是一门价值科学
B.伦理学是一门规范科学
C.伦理学是一门心理科学
D.伦理学是一门实践科学
【答案】ABD
【多选题】道德规范的必要性体现为（）
A.对个体行为的约束
B.对普遍行为的制约
C.对犯罪行为的打击
D.对政府行为的规制
【答案】AB
【多选题】规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一，原因在于（）
A.规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针
B.规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化
C.规范伦理学只研究具体的道德现象
D.规范伦理学要为人类探索理想的规范系统，引导个体道德人格完善和社会道德文明进步
【答案】ABD
【多选题】围绕着动机与效果的问题，在回答什么是决定行为正当与否的标准时，规范伦理学形成的两大对立的理论派别是（）
A.权利论
B.义务论
C.规则论
D.目的论
【答案】BD
【多选题】应用伦理学的理论特征包括（）
A.研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾
B.面对当今世界全球性、普遍性问题
C.影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立
D.注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联
【答案】ABC
【多选题】孟子提出的教师道德规范包括（）
A.加强个人修养，反省、知耻、改过
B.注重实践，知行合一
C.以身作则，教者必以正
D.提高自身能力，以其昭昭
【答案】ACD
【多选题】梁启超的教育思想包括（）
A.呼吁发展师范教育，培养教师
B.强调教师应为国家和民族的命运奋斗
C.认为教育应当为维护封建统治服务
D.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位
【答案】ABD
【多选题】蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）
A.知识渊博
B.自由、平等、博爱
C.谦虚、正直、爱国、爱生
D.忠党、爱国、爱生
【答案】ABC
【多选题】包含了教育民主、平等因素的观点是（）
A.荀子的“尊严而禅”
B.韩愈的“不耻相师”
C.孔子的“有教无类”
D.孟子的“以其昭昭”
【答案】BC
【多选题】以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）
A.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识
B.教师应当努力提高知识素养
C.认为教师职业伟大而光荣
D.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养
【答案】ABCD
【多选题】以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）
A.应当培养学生善良的感情、判断、意志
B.重视教师的榜样作用
C.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧
D.学生向善的时候，给他力量、活力和勉励
【答案】BCD
【多选题】法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）
A.善良的意志
B.善良的行为
C.善良的感情
D.善良的判断
【答案】ACD
【多选题】以下属于美国制定的教师职业伦理守则的是（）
A.《美国教授职业伦理声明》
B.《伦理标准》
C.《教师职业伦理标准》
D.《优秀教师行为守则》
【答案】ABCD
【多选题】英国提出的称职教师的要求包括（）
A.合作共事
B.个人主义精神
C.爱国主义
D.职业道德
【答案】ABD
【多选题】1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）
A.促进知识的传播
B.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫
C.人类个性的全面发展
D.集体精神、道德、社会、经济、文化进步
【答案】BCD
【多选题】目前的高校职能主要包括（）
A.提升民众道德水准
B.为社会服务
C.培养人才
D.发展科学
【答案】BCD
【多选题】现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（）
A.追求创新，注重个性
B.追求正义，关爱社会
C.敬业乐教，热爱学生
D.严谨治学，学术诚信
【答案】ABCD
【多选题】社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）
A.全球性
B.符号性
C.反思性
D.继承性
【答案】ABCD
【多选题】高校教师价值观是（）
A.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势
B.是促进社会发展的力量
C.在实践过程中形成的
D.在价值认识基础上形成的
【答案】ACD
【多选题】社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）
A.必然会有消极的影响与误导
B.造成教师价值观的混乱
C.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力
D.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义
【答案】ACD
【多选题】现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（）
A.心理承受和调试能力极弱
B.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠
C.注重个人功利，缺乏社会责任感
D.缺乏敬业精神和团队精神
【答案】ABCD
【多选题】教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（）
A.情感责任
B.艺术涵养
C.教育理念
D.人文知识
【答案】ABCD
【多选题】当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）
A.提升责任情感
B.增进艺术涵养
C.更新教育理念
D.积累人文知识
【答案】ABCD
【多选题】以下关于职业道德的说法正确的是（）
A.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一
B.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现
C.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征
D.职业道德与特定职业活动的特点相适应
【答案】ABCD
【多选题】职业道德所要解决的问题是（）
A.如何处理不同职业间的关系
B.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
C.如何处理职业内部各种人际关系
D.如何处理职业内部的各种利益关系
【答案】ABC
【多选题】我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）
A.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志
B.诲人不倦、为人师表等职业道德品质
C.对本职业深厚的道德情感
D.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心
【答案】ABCD
【多选题】学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（）
A.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择
B.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径
C.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍
D.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响
【答案】ACD
【多选题】我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）
A.角色意识淡化
B.敬业精神弱化
C.价值观念模糊
D.育人意识退化
【答案】ABCD
【多选题】以下关于价值观问题的说法正确的是（）
A.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念
B.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点
C.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点
D.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和
【答案】ABCD
【多选题】在实践基础上加强教师道德建设的途径有（）
A.发挥师德典范的引导作用
B.加强预防和惩戒措施
C.加强教师伦理的制度化建设
D.拓展师德建设途径
【答案】ACD
【多选题】与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）
A.其手段是教师的真才实学、人格品德
B.在时空上具有弹性与自由度
C.其目的是为社会培养中高级专门人才
D.其对象是趋于社会化的青年学生
【答案】ABCD
【多选题】教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成（）
A.教师道德规范现象
B.教师道德活动现象
C.教师道德意识现象
D.教师道德关系现象
【答案】ABCD
【多选题】以下关于教师道德关系现象的说法正确的是（）
A.它是受一定利益关系制约的
B.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来
C.它是一种思想关系
D.它是一种思想观念和理论体系
【答案】ABC
【多选题】关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是（）
A.师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节
B.教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
C.师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源
D.师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提
【答案】ABCD
【多选题】相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（）
A.在道德影响上更广泛更深远
B.在道德规范上更严格
C.在道德意识上有更高的要求
D.在道德行为上有更突出的示范性
【答案】ACD
【多选题】相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法错误的是（）
A.教师道德的影响比其他职业道德更加深远
B.教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任
C.教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责
D.教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力
【答案】ABD
【多选题】教师道德的一般功能主要包括（）
A.认识功能
B.激励功能
C.调节功能
D.教育功能
【答案】ABCD
【多选题】从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（）
A.教师道德良心
B.教师道德义务
C.教师道德公正
D.教师道德品质
【答案】ABC
【多选题】从广义上讲，下列属于教师道德范畴的是（）
A.教师道德原则
B.教师道德评价
C.教师道德教育
D.教师道德品质
【答案】ABCD
【多选题】关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件
B.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
C.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提
D.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提
【答案】ABD
【多选题】下列关于教师道德他律的说法中，正确的是（）
A.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标
B.约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别
C.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面
D.从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的
【答案】ABCD
【多选题】关于"热爱教育，忠诚教育"下列说法正确的是（）
A.“忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动
B.它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务
C.它是教师职业道德的基本原则
D.“诚”表现在教师的职业劳动中，要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任
【答案】BC
【多选题】教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（）
A.教师道德自律与他律统一
B.教师道德义务向良心的转化
C.教师道德他律
D.教师道德自律
【答案】ACD
【多选题】高校教师劳动的目标是把学生培养成具有哪些素质的人（）
A.生存技能
B.高尚思想品德
C.高等科学文化素质
D.生产技能
【答案】BCD
【多选题】正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括（）
A.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益
B.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益
C.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益
D.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合
【答案】ABD
【多选题】下列对"分家论"观点分析正确的是（）
A.这是一种以学科为本位的教学观
B.这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任
C.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来
D.这种倾向把教书和育人混为一谈
【答案】ABC
【多选题】下列对"自发论"的评价及其原则分析正确的是（）
A.这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的
B.这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
C.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的
D.这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的
【答案】AD
【多选题】教书与育人的关系正确的描述是（）
A.先教书自然能育好人
B.育人重于教书
C.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程
D.是一对充满矛盾的辩证发展过程
【答案】CD
【多选题】关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系（）
A.寓思想教育于师生的交往中
B.寓思想教育于教学反思中
C.寓思想教育于传授知识中
D.寓思想教育于各个教学环节中
【答案】ACD
【多选题】下列关于"言教与身教的关系"叙述正确的是（）
A.身教可以加深学生对接收教育的感受，从而转化为他们的本领和技能
B.教师在教书育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教
C.身教可以给学生提供一个活生生的榜样
D.身教可以增强学生对教师所传授知识的信念
【答案】ABCD
【多选题】正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）
A.严于律己，勇于自责
B.言行一致，身体力行
C.教书育人，关爱学生
D.学为人师，行为示范
【答案】ABD
【多选题】影响师生伦理关系的主要因素表现在（）
A.教师的领导方式和态度
B.师生交往的时空、性别等因素
C.传统思想和师生个性的特点
D.师生之间相互的认知度
【答案】ABCD
【多选题】下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是（）
A.如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持
B.个人关系是师生集体交往和关系的一种补充
C.教学工作关系是师生关系的基础
D.道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系
【答案】ABCD
【多选题】教学过程中的伦理矛盾体现为（）
A.师师之间的矛盾
B.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾
C.师生之间的矛盾
D.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾
【答案】BCD
【多选题】教师在教学中的师德规范主要体现在（）
A.以身作则，为人师表
B.精通业务，学而不厌
C.热爱学生，诲人不倦
D.学为人师，行为示范
【答案】ABC
【多选题】"热爱教育、忠诚教育"作为教师道德原则的基本原则的具体要求有（）
A.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养
B.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系
C.深厚的职业情感和崇高的职业理想
D.高度的责任感和强烈的事业心
【答案】BCD
【多选题】作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（）
A.要自觉地学习和应用新知识
B.要努力平衡家庭和工作之间的关系
C.要有强烈的教育和科研工作责任感
D.要有开拓进取和创新的现代人格
【答案】ACD
【多选题】高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是（）
A.科研协作中的矛盾
B.科研工作与劳动付出的矛盾
C.科研工作与教学工作的矛盾
D.教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾
【答案】ACD
【多选题】属于"严谨治学，实事求是"的要求包括（）
A.客观公正地进行科研成果的鉴定
B.尊老扶新，甘为人梯
C.忠诚踏实，严肃认真
D.科学的抽象，严密的论证
【答案】ACD
【多选题】属于"团结协作，公平竞争"的要求包括（）
A.尊老扶新，甘为人梯
B.开展公平竞争，维护合法权益
C.配合协作，互相帮助
D.团体为重，顾全大局
【答案】ABCD
【多选题】属于"坚韧不拔，勇于探索"的要求包括（）
A.不畏艰险，开拓进取
B.坚持真理，献身科学
C.忠诚踏实，严肃认真
D.刻苦学习，不断探求
【答案】ABD
【多选题】高校社会服务的实质以（）为特征
A.知识
B.智力
C.道德
D.情感
【答案】AB
【多选题】现代高校社会服务的形式，主要有（）
A.装备服务
B.科技服务
C.教学服务
D.信息服务
【答案】ABCD
【多选题】属于现代高校社会服务中的装备服务的有（）
A.向社会开放电教中心
B.委托培养
C.共享图书资料
D.向社会开放实验室
【答案】AD
【多选题】表现为对市场经济文化的适应与超越的三种高校为市场经济服务的主要方式为（）
A.否定性服务
B.前导性服务
C.肯定性服务
D.超越性服务
【答案】ABC
【多选题】高校为社会服务离不开政策的导向和扶持，要强化政策法规意识，树立可持续的服务观，具体体现在（）
A.完善高校内部的激励政策
B.研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策
C.深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规
D.改善与政府的关系，催生有利的服务政策
【答案】ABCD
【多选题】市场经济对道德的促进作用表现在（）
A.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神
B.市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现
C.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成
D.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强
【答案】ABCD
【多选题】我们要划清坚持物质利益原则和"一切向钱看"的界限，这是因为社会主义物质利益原则（）
A.要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上，从而引导人们关心生产和经济建设的效益
B.所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬，还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益
C.强调国家、集体、个人三者之间的利益
D.把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度
【答案】ABCD
【多选题】高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有（）
A.本职工作与兼职工作的矛盾
B.教师集体内部的利益矛盾
C.新旧观念的矛盾
D.个人利益与社会利益的矛盾
【答案】ABCD
【多选题】高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有（）
A.推行服务承诺制，诚信守约
B.立足本职为主，内外兼顾为辅
C.明确服务社会、服务经济理念，变成果为现实生产力
D.树立合理谋利精神，理清功利道义关系
【答案】ABCD
【多选题】作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是（）
A.义利兼顾
B.重利轻义
C.以义谋利
D.见利思义
【答案】ACD
【多选题】高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）
A.动力性价值
B.发展性价值
C.应用性价值
D.基础性价值
【答案】ABD
【多选题】下列属于教师道德范畴的有（）
A.道德公正
B.教师荣誉
C.道德义务
D.道德良心
【答案】ABCD
【多选题】在高校教师遇到的矛盾中，需要靠教师通过直接对自己的职业道德义务的认识加以解决的
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