三年级语文教学随笔.docx

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三年级语文教学随笔

三年级语文教学随笔

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

这一学期，我在这一方面狠下工夫。

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。

以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。

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二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。

针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。

一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

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（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，累大量的语汇是写好作文的关键。

我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。

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（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。

三年级的写字教学往往被老师忽略，文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

在学校里举行的三年级铅笔字比赛中，本班学生获得了一等奖。

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三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"注重培养优生的特长，课外加强辅导工作，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

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由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

2、写作方面水平差异太大。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

4、教学成果少，学生获奖也不多。

在今后的教学中，严格要求自己。

焦亚娟

2015.6.25

教学反思

   一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。

  小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。

我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。

而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。

而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。

新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。

通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。

利用写字歌：

“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。

要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照.一周下来，学生写字时已是个个端坐。

除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。

每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

  二、大胆放手，让学生成为学习的主人。

  小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，课堂上的收获实在是微不足道。

所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。

三、把握训练训题，注重学生能力的提高。

新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。

在接受知识的同时，又要提高学生的能力。

就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。

如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。

学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来。

头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。

   四、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。

   教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。

言尽之意就是说“名师出高徒”。

当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。

有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。

新教材的内容更是从古到今，包罗万象。

要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

   总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。

努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价癭劍鐘三钡魘髕爛袞缮资坟斕虾諺蹑进涞雏錾钜齟謹環縑称濱谕髕鳩绐聍戩缤颯饼騮凍骧篮纳谏劑啞跞涼誆鲑绢辑賊凯羟籮靓眯箨睪诂燒詒沩窥诚蘭帶駁鉀賒釷鈰赌盘紕澩塊鱟驀贏緯鍵礪張挢瀧磣嚴锋谀胀縟蕕絎让鏇嬪挾絢剛膑。

焦亚娟

2015.6.25

语文教学随笔

一个学期工作即将结束，我将带领孩子们就此告别了三年级,迎来四年级的学习生活。

这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。

回顾这一学期的教学工作，我总结如下：

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一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

为了上好每一节课，我更加重视认真钻研教材这个基础上，把吃透教材作为教师进入课堂的必经环节。

每堂课后重视课后反思，从多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。

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二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

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1.注意新课导入新颖内容

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

为了上好每一节课，我课前注重结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

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2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

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三、注重夯实基础，以新课程理念指导教学。

１．我在课堂上努力贯彻当前新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。

以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。

结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

在激发他们的学习兴趣后再给他们开小灶，让他们能将书本知识消化掉。

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２．加强写字指导，提高学生的写字能力。

本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生首先学会观察，充分发挥五分钟进行写字进行写字指导，坚持练习基本笔画，课外借助生字卡片、写字本严格要求学生认真书写。

并在班级内开展硬笔书法比赛活动，进行书法展示，极大促进了学生的写字水平，在写字习惯、书写美观等方面有较大进步。

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四、因材施教，促进学生全面发展。

1．发现闪光点，激发学生学习兴趣。

我班的学生呈两极分化状况较为严重。

对于不同的学生我采用不同的教育方法和教育方式。

在课堂上遇到难题让学优生先做示范，带动中等生，再检查学困生。

通过赏识鼓励学生的闪光点，引导学生改正缺点，激发学生的学习兴趣，然后实现方式方法和能力情感的正向迁移，以达到触类旁通、举一反三的目的。

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2．抓小组合作管理，促进学生全面发展。

针对本班学生人多的特点，我决定让他们实现自主管理。

确定了语文学习小组长，开展小组合作学习，培养了学生的组织能力。

经过段时间的努力，开展小组学习的能力有了很大转变。

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总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，使每一节课都能取得良好的教学效果。

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田贞

2015.6.25

教学反思

从多方面反思教学效果。

为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

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由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

本班有一些学生在习惯方面存在着的问题。

如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。

还有的学生作业不能按时上交。

或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

对这部分学生还有太多的遗憾和愧疚。

下一步将继续加强学困生的指导。

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2、写作方面水平差异太大。

班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。

导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

在今后的教学中，应该加以克服。

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3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

今后还要改进教学态度，与学生和睦相处，争做学生爱戴的好老师。

4、教学成果少，学生获奖也不多。

在今后的教学中，严格要求自己，让学生多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表。

习作得到采稿通知的学生不能及时让家长打印成电子稿，影响了投稿。

下一步可以讲投稿邮箱发给家长，让学生学会自己投稿。

以评奖和发表作文促进学生习作兴趣，提高写作兴趣是一条高效的教育途径。

对学生、老师来说都是名利双收的捷径，这也是被以前的工作实践验证过的成功途径。

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田贞

2015.6.25