汉语拼音12ɑn en in un ün教案.docx

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汉语拼音12ɑneninunün教案

汉语拼音《ɑn、en、in、un、ün》教学设计

主备人：

赵金蕾审核人：

刘玉燕张晗年级：

一年级

课时2课时（本节课为第一课时）

一、教材简析和学情分析

《语文课程标准》指出：

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。

意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

本课有5个部分内容。

第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一副家庭生活的情境图。

客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。

茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。

爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。

妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。

图中“天安门”的“安”提示an的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。

第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是词语，配有一幅情景图。

蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。

4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本科新学的音节，其中“草”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《家》，其中lɑntiɑnyunlinmen是本课新学的音节，“家”“是”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lunchuɑn”

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力：

正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑnyinyun，读准音，认清形。

过程与方法：

正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“lunchuɑn”。

借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

情感态度与价值观：

正确朗读儿歌《家》。

认识“草、家、是”3个生字。

三、教学重难点

重点：

前鼻韵母和整体认读音节yuɑnyinyun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

难点：

前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuɑnyun的正确认读；gkh与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，jqx与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

四、教法（理念）设计

在这堂课中，我运用了谈话法、观察法、游戏法进行教学，给学生分组，让学生在情境中学习本课的前鼻韵母，找朋友，摘苹果等游戏帮助学生巩固本节课所学的内容。

让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

五、教学资源准备

1.制作关于ɑn、en、in、un、ün的多媒体课件。

（教师）

2.制作关于前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。

（教师）

3、课前给学生分队，队前摆放摆台，队长单独坐第一排戴上头饰，每小队9人，各持ɑn、en、in、un、ün卡片一张。

帮助学生认读。

4、教师准备四线格。

发给学生一人一张拼音纸，课堂练习写拼音。

5、给苹果树摘苹果挂苹果游戏的游戏。

6、gkh和jqx六个声母和介母u和ü卡片。

7、微课视频。

（播放微课视频巩固jqx和ü相拼的规则。

）

六、教学过程

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1、同学们好！

准备好了吗，欢迎大家来到拼音王国，这是一个非常神秘的王国哦，（出示课件：

神奇的拼音王国）在这里，我们已经认识了许多的好朋友，我们来看一看我们的老朋友。

和我们的老朋友打声招呼吧。

（出示单韵母课件和复韵母课件，请2队开火车读。

）。

2、玩摘苹果游戏。

同学们，老师知道你们最喜欢玩游戏了，我们玩一个摘苹果的游戏吧。

你认识哪个苹果就把哪个苹果摘下来。

并且领着你的小队员读一下。

（出示苹果树，每队请两个同学上台。

在小苹果的音乐中玩摘苹果的游戏。

）

3、今天老师请来了拼音王国里的五个新朋友，同学们，你们想认识他们吗？

（出示课题）4、它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

（指名学生回答：

都有n）这几个韵母很特别，都有鼻音n，所有我们把他们叫做鼻韵母，他们是前鼻韵母，跟老师说：

前鼻韵母。

5、通过手势，尝试发音n。

指导发鼻音n的音设计意图：

通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察情境图，学习韵母ɑn、en、in、un、ün。

1、教学前鼻韵母an。

（1）.播放图片引导发音。

请同学们跟随我们新的拼音朋友一起去它们家里看看吧！

（出示课件课文插图，指名学生回答）

这一家人都在干什么呢？

（爸爸妈妈看电视呢！

）电视上演的是哪儿啊？

（天安门）对，天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。

谁来试试？

（播放课件天安门和ɑn蓝天和lɑn）

（2）指导发音。

发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形„„谁看清楚了？

（3）多种方式练读。

请蓝天队的小朋友带领大家学习ɑn。

我们可以编个顺口溜呢！

（ɑnɑnɑn天安门的ɑn，蓝天蓝天lɑnlɑnlɑn）学生自由练读、蓝天队的小朋友齐读，开火车读。

（4）学习介母是u、ü的三拼音节。

（出示卡片和头饰，做找朋友的游戏。

每队派两个小朋友到讲台前，带着头饰分别拿着声母ɡkhjqx和uü到蓝天组找2朋友。

）每队找到朋友以后，学生自由拼读，哪队就找哪队拼读。

ɡ－u－ɑn→ɡuɑnk－u－ɑn→kuɑnh－u－ɑn→huɑn

回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

读顺口溜“jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

”

播放微课视频巩固jqx和ü相拼的规则。

j－ü－ɑn→juɑnq－ü－ɑn→quɑnx－ü－ɑn→xuɑn

（5）课件巩固学习三拼音节。

（出示课件，学生齐读三拼音节。

）

2、学习前鼻韵母en。

（1）出示图片引发音。

再来看，图上妈妈的手在干什么？

（出示课件指名学生回答。

摁遥控器）“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？

很棒！

（2）指导发音。

发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形„„谁来试试？

（3）多种方式练读。

请森林队同学带领大家读en，森林森林enenen摁遥控器enenen。

3、学习前鼻韵母in。

（1）出示插图，引出in。

（出示课件）茶几上放着什么？

（饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母in。

（2）练习发音。

先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n。

（3）多种方式练读。

请音乐队同学带领大家读in。

（饮料饮料，ininin；音乐音乐，ininin。

）

（4）学习前鼻韵母un。

（1）学习发un的音。

爸爸妈妈坐的沙发是什么样儿的呀？

（条纹的）它还给我们带来了一个韵母un，大家认识这个韵母吗？

它怎么读？

（2）练习发音。

先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n。

（3）多种方式练读。

有春天队带领学生读（条纹条纹，ununun，春天春天ununun）

5、学习前鼻韵母ün。

（1）出示图片，同学们看一下，蓝天上有什么？

（白云）

（2）练习发音。

发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。

先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n。

教师范读。

（3）学生跟读、齐读。

云朵队带领学生读（白云白云ününün，云朵云朵ününün）

三、学习整体认读音节yuanyinyun。

1、学习整体认读音节yuan。

拿出卡片，分别张贴在ɑn、in、ün下面。

（1）看图，电视边上放着什么？

（球）它是什么形状的？

（圆的）把“圆”的声调变成一声，试一试。

（2）学习发音，yuɑn是整体认读音节。

教师范读。

（3）.yuɑn的声调标在ɑ上，他有四个声调：

出示课件。

yuɑn（知识渊博）yuán（圆圆的）yuǎn（很远）yuàn（愿望）

2、学习整体认读音节yin。

（1）在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

（2）练习发音。

谁能学着发in的音？

（3）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

他也喜欢戴漂亮的帽子。

树阴下面多阴凉，yīnyīnyīn。

十五的月亮洒银光，yínyínyín。

夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有个小手印，yìnyìnyìn。

3、学习整体认读音节yun。

（1）老师给大家讲个小故事吧。

大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：

“小朋友，你为什么哭呀？

”“我找不到妈妈了。

”y阿姨说：

“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。

”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。

（指名读，齐读。

）

（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。

（出示：

yūn、yún、yǔn、yùn）指名读，齐读。

设计意图：

充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。

学生更易接受。

在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

四、巩固新知，游戏拼读

1.每队请两个小同学玩挂苹果的游戏。

我们认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，谁能都读对，找到和自己队有关的韵母。

读对了就挂在树上。

2.请大家打开书47页，自己试着读一读。

你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。

3.运用班班通检查学生拼读情况。

设计意图：

让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

五、指导书写

1、同学们，你们能准确地拼写这些韵母吗？

播放课件，学生在发放拼音纸上书写。

提醒学生注意书写的格式，每个字母在四线格的什么位置。

注意写字的姿势。

2、书写lúnchuán。

（教师范写）

（1）说说它们是由哪些拼音组成的。

（2）请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。

教师范写，提示：

（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空写一个音节的几个字母要靠紧一些。

）（3）学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

（提示：

同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。

）3、在实物投影上展示学生作业。

（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

）设计意图：

本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。

及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

第二课时

1、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？

看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？

你能介绍一下这里的美丽景色吗？

请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。

随机出示词语及音节：

蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。

同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。

自由读、同桌读、小组比赛读。

5.你能选一个词练习说一句话吗？

6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢？

全班交流。

请学生用自己喜欢的方法记一记。

8.你能给这个字找朋友吗？

或者用它说一句话也可以。

设计意图：

识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。

由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。

同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？

你们想知道吗？

让我们一起来看一首儿歌吧！

（揭示题目“家”，跟读。

）

2.出示儿歌。

（1）找找儿歌中已学过的字，读读。

（点击出示。

）

（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。

（点击出示。

）

（3）出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？

（生交流汇报）用这两个字各说一句话。

（4）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

（5）自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

（6）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

（7）检查朗读。

（能做动作的小朋友上台展示。

）

（8）小朋友们还知道谁的家呀？

设计意图：

儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。

可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。

最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！

四、巩固字词

1.卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。

设计意图：

创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。