专题14 鉴赏诗词的形象高考语文备考优生百日闯关系列 教师版.docx

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专题14鉴赏诗词的形象高考语文备考优生百日闯关系列教师版

☞基础早知道

一、我会读

狡黠（xiá）鸩毒（zhèn）靡费（mí）放荡不羁（jī）

牟利（móu）累赘（léi）饮马（yìn）悄然无声（qiǎo） 

泊（bó）船箴言（zhēn）脖颈（gěn）严惩不贷（chéng）

 罹（lí）难胡诌（zhōu）庇护（bì）设身处地（chǔ） 

皲裂（jūn）埋怨（mán）遗（wèi）赠缠绵悱恻（fěi）

二、我会写（括号内为正确写法）

老态龙肿（钟）炉火成青（纯）暂露头角（崭） 戳力同心（戮）旅力过人（膂）

攻城掠地（略）沦肌夹髓（浃）无与论比（伦）轮功行赏（论）漫条斯理（慢）

慢不经心（漫）茫无头序（绪）毛骨耸然（悚）名列前矛（茅貌和神离（合） 

冒然从事（贸）无精打彩（彩） 门里出生（身）门廷若市（庭）朦懂无知（懵）

靡烂不堪（糜）迷天大谎（弥）欲盖弥彰（√）望风披糜（靡）糜日不思（靡）

三、我能背

（1）执手相看泪眼，竞无语凝噎。

（柳永《雨霖铃》）

（2）丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

（杜甫《秋兴八首》其一）

（3）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

（王勃《滕王阁序》）

（4）或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。

（王羲之《兰亭集序》）

（5）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。

（陶渊明《归去来兮辞》）

（6）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（《苟子·劝学》）

（7）白露横江，水光接天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

（《赤壁赋》）

（8）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。

（《滕王阁序》）

（9）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

（《蜀相》）

（10）东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

（《醉花阴》）

（11）子曰：

“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

不义而富且贵，于我如浮云。

”（《论语·述而》）

☞技能培训营

一、考点综述

形象是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式呈现。

设问形式一般为：

（1）诗中的形象是什么？

（2）形象的基本特征有哪些？

（3）形象的意义是什么？

复习重点1．梳理常见诗歌中形象的类型，如人物形象、景物形象和事物形象。

2．梳理常见诗歌中的意象，并能根据意象举出实例说明。

复习难点1．掌握形象分析的方法与步骤，如人物形象要通过意象、动作、背景等来分析；景物形象要通过描摹景物、感情技巧和作品背景来分析；事物形象要通过相关语句、由表及里和知人论世来分析。

2．学习辨别意象的方法。

一般在一首诗中，凡出现的人物、人物所处的环境要注意分析；人物或事物动作所及的范围或状态要注意分析。

复习思路复习本讲可先预习，完善积累讲义中意象的表格部分。

开始做题时可严格按教师引导的步骤去操作，用讲义中的题目去演练。

等做题经验丰富了，要根据具体情况来做题。

诗歌的形象分类人物形象诗中塑造的人物形象或抒情主人公。

诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非作者本人）。

景物形象诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

事物形象咏物诗或杂诗中的具有象征性的物象。

诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

如咏物诗中的松、竹、梅等。

二、应试技巧指南

1、人物形象分析技巧。

借助意象、重要词语、典故抓住描写，结合背景分析。

例如：

阅读下面这首唐诗，江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

试简要分析上面这首诗歌中“蓑笠翁”的形象。

本题分析人物形象就要用分析“江雪”的意象，“江雪”的含义是高洁，用在人物身上则指人物的性格“清高孤傲”。

分析人物形象的答题套路：

这首诗塑造了一个（）的形象，这可以从（）句中看出，这句通过（）的描写展示出来；（这个形象）是（）的代表，在（他）身上集中体现了（）的社会现实，传达出诗人（）的情感。

2、景物形象分析技巧。

鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。

分析时注意把握所描摹的景物、感情技巧、背景三方面内容。

3、事物形象分析技巧。

高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。

通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

分析时注意结合相关语句由表及里，知人论世。

☞基础提升练

1．（14届湖南衡阳高三三校联考）阅读下面的宋词，完成题目。

（8分）

行香子①·天与秋光李清照

天与秋光，转转情伤，探金英知近重阳。

薄衣初试，绿蚁②新尝，渐一番风，一番雨，一番凉。

黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。

那堪永夜，明月空床。

闻砧声捣，蛩声细，漏声长。

注：

①行香子，词牌名。

②绿蚁，一种新酿成的酒，上浮绿色泡沫。

【小题1】“凄凄惶惶”四字让人自然想起李清照的《声声慢》“凄凄惨惨戚戚。

”句。

（1分）

【小题2】说说“砧声”这个意象在词中的表达作用。

（3分）

答：

【小题3】探究本词的语言特点。

（4分）

答：

【答案】

【小题1】乍暖还寒时候，最难将息。

【小题2】“砧声”：

砧，古代捣衣用的石头。

妇女多在秋季为亲人拆洗缝制衣服，忙到深夜。

作者明月之夜“往事愁肠”夜阑不寐，听闻沉重的捣衣之声，与细微的蛩鸣声，迢递的滴漏声，组成一个哀怨、凄凉、婉转的交响乐曲，表现出对逝去丈夫的无比怀念，悲苦甚之。

【小题3】①叠字：

运用“转转”“凄凄惶惶’六个叠字，加浓了词的凄凉气氛，把词悲凉的心境表达得更为深切，增强了诗词的音律美。

②排句：

前后结句均用排比“渐一番风一番雨一番凉”，“闻砧声捣蛩声细漏声长”声声凄切，句句血泪。

她的哀愁与一般的离愁别苦不同，这是在异族残酷进犯，南宋统治集团屈辱投降之时，一个难民发出的痛苦呻吟，国破家亡，夫死子散，这是整个时代的悲音。

考点：

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

2．（14届山东潍坊高三上期中）阅读下面这首清诗，完成后面问题。

（8分）

邯郸道上

宋荦

邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。

多少往来名利客，满身尘土拜卢生。

注：

唐《枕中记》载，少年卢生在邯郸客店中自叹穷困，却在梦中享尽荣华富贵。

及醒，店主所蒸黄粱尚未熟。

后人称此为“邯郸梦”或“黄粱一梦"。

【小题1】诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？

营造了怎样的氛围？

（4分）

【小题2】简析“卢生”在诗中的作用。

（4分）

3、（13届安徽省示范高中高三第一次联考）阅读下面这首宋词，完成后面题目。

（8分）

渔家傲

李清照

雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。

香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。

造化可能偏有意，故教明月玲珑地。

共赏金尊沈①绿蚁②，莫辞醉，此花不与群花比。

【注】①沈：

同“沉。

②绿蚁：

一种美酒。

【小题1】请简要分析这首词中梅花的形象。

（4分）

【小题2】这首词运用了多种修辞手法，请举出两种并作赏析。

（4分）

【答案】

【小题1】词中展现了梅花美丽明艳、冰清玉洁的形象。

（2分）上片写寒梅雪中绽放，表现梅花的光

润明艳，玉洁冰清；下片写月下赏梅，侧面烘托梅花的美丽高洁。

（1分）赞颂了梅花高洁的品格。

（1分）

【小题2】

（1）比喻，以美人喻梅花，表现了梅花的轻盈娇美、玉

洁冰清；

（2）拟人，造物有意，故教

月色玲珑透剔，从侧面表现了梅花美丽可爱；（3）借代，以酒面泛起的微绿泡沫代指美酒，以奇代凡，形象生动。

（每点2分，答出两点即可。

）

4、（14届广东十校高三联考）阅读下列的元曲，然后回答问题。

（7分）

〔双调〕水仙子·咏江南

张养浩

一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛里一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。

画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南。

【注释】芰：

菱角。

飐：

因风而颤动、飘扬。

【小题1】此小令的前五句描写了哪些意象？

表达了作者怎样的情感？

（3分）

【小题2】请赏析此小令在写景上的表现手法。

（4分）

【解析】

【小题1】

5．（13届安徽省示范高中高三第一次联考）阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

（6分）

登快阁①

黄庭坚

痴儿了却公家事，快阁东西倚晚睛。

落木千山天远大，澄江一道月分明。

朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横②。

万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

【注释】①此诗是黄庭坚于元丰五年（1082）知吉州太和县时作，公事之余，诗人常到县东澄江之上的快阁览胜。

“痴儿”，作者自指。

②朱弦：

《吕氏春秋》记载，钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

青眼：

《世说新语》载阮籍能为青白眼，青眼指眼珠在中间，对人表示好感，白眼指露出眼白，表示轻蔑。

【小题1】颔联描绘了一幅怎样的画面？

请简要分析。

（2分）

【小题2】联系全诗，说说这首诗表现了作者怎样的思想感情。

（4分）

【解析】

【小题1】

试题分析：

此题要在整体感悟的基础上，反复品读诗歌颔联“落木千山天远大，澄江一道月分明”，抓住关键词，展开联想和想象进行分析。

“大”字描绘出了秋高气爽的秋景图。

组织答案时，要把群山树叶飘落，天空辽阔远大的景象写出来。

下句一个“明”字，把江水的清澈在月光的映照下的特点描绘出来。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C

☞能力闯关测

1、（2013•江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

（8分）

水调歌头

壬子被召，端仁相饯席上作①

辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。

何人为我楚舞，听我楚狂声？

余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。

门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名？

人间万事，毫发常重泰山轻。

悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。

富贵非吾事，归与白鸥盟。

【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。

②“余既”三句出自《离骚》：

“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

（2分）

答：

_____________________

【答案】兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

【解析】必修2节选了屈原的《离骚》，对于屈原用香草美人的手法应该并不陌生，而在陶渊明的诗中菊的意象就更熟悉了。

考点：

本题考查鉴赏文学作品的形象，具体说就是分析诗歌的意象。

（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。

词人借它们分别表达了什么情思？

（6分）

答：

_____________________

【答案】两个典故分别出自《论语》和陶渊明的《归去来兮辞》。

前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。

【解析】①本题考查评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

对于诗歌的思想内容和作者的观点态度，一要从整体上来把握，如本词的开头“长恨复长恨”；二要注意联系作者的经历，对于辛弃疾，同学们应该也是不陌生的，他是主战派，却受到主和派的压抑，屡次起用又屡遭贬抑，这就理解了他的“长恨”从何而来；三是解题时一定要注意标题和注释中的信息，如本题注释中表明作者是“奉召赴临安”，这是一个背景，作者对于此次奉召，心情如何，就值得关注了。

词中全无奉召可能担当重任的兴奋，却是长恨悲愁。

考点：

本题考查评价文学作品的思想内容和作者的观点态度，还考查了鉴赏文学作品的表达技巧，即用典。

【附鉴赏】

在我国古典诗词中，送答之作可以说是多得不可胜数，然而真正能千古流传的佳作，却并不多。

辛弃疾的这首《水调歌头》，就是一首感时抚事的答别之作。

宋光宗绍熙三年（1192）初，辛弃疾出任福建提点刑狱。

这年底（1193年2月），他由三山（今福建福州）奉召赴临安，当时正免官家居的陈岘（字端仁）为他设宴饯行，遂慨然而作此词。

道：

“余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。

”一韵三句，均用屈原《离骚》诗句。

前两句径用屈原原句，只是“兰”字后少一“之”字，“畹”字后少一“兮”字。

“餐英”句则从原句“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”概括而来。

兰、蕙都是香草，“滋兰”、“树蕙”，是以培植香草比喻培养自己美好的品德和志节。

而“饮露”、“餐英”，则是以饮食的芳洁比喻品节的纯洁和高尚。

作者在这里引用屈原诗句，并用“滋兰”、“树蕙”之词，显然是为了表达自己的志节和情操。

屈原在忠而被谤、贤而见逐的情况下，仍然坚定地持其“内美”和“修能”，执着地追求自己的理想，词人在遭朝中奸臣谗言排挤，被削职乡居的情况下，依然不变报国之志，表明自己决不肯随波逐流与投降派同流合污，沆瀣一气。

“门外沧浪水，可以濯吾缨”一句，仍承前韵词意，从另一个角度表明自己的志节和操守。

这里又用一典。

《楚辞·渔父》中说，屈原被放逐，“游于江潭”，“形容枯槁”，渔父问他为什么到了这种地步，屈原说：

“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。

”渔父劝他“与世推移”，不要“深思高举”，自讨其苦。

屈原说：

“宁赴湘流，葬于江鱼之腹”，也不肯“以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃”。

渔父听后，一边摇船而去，一边唱道：

“沧浪之水情兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。

”意思是劝屈原要善于审时度势，采取从时随俗的处世态度。

词人化用此典，意在进一步表明自己的志节情操。

下片头三句一杯酒，问何似，身后名？

“遥应篇首，意在抒发自己理想无从实现的感慨，情绪又转入激昂。

据《世说新语·任诞》载，西晋张翰（字季鹰），为人”纵任不拘“，有人问他：

”卿乃可纵适一时，独不为身后名耶？

“他说：

”使我有身后名，不如即时一杯酒。

“词人用张翰的典故，乃是牢骚之气。

与一般的离别之词不同，辛弃疾的这首《水调歌头》，虽是答别之词，却无常人的哀怨之气。

通观此篇，它答别而不怨别，溢满全词的是他感时抚事的悲恨和忧愤，而一无凄楚或哀怨。

词中的声情，时而激越，时而平静，时而急促，时而沉稳，形成一种豪放中见沉郁的艺术情致。

此外，词中还成功地运用比兴手法，不仅丰富了词的含蕴，而且对抒发词人的志节等，也都起到了很好的艺术效果。

（选自《宋词鉴赏大典》）

2、（2013•辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。

竹轩诗兴张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

[注]篆烟：

盘香的烟缕。

8．本诗第二联描写精妙，请简要分析。

（5分）

【解析】答出形象特征给2分，结合诗句分析给4分。

关于人物形象题，先要明确是具有什么特征的哪一类人。

然后再结合诗句具体分析。

考点：

鉴赏诗歌的人物形象

3、（2013•山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。

（8分）

山寺夜起

江湜

月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

（1）三四两句中的“烟”有哪些特点？

诗人是如何描写的？

（4分）

【答案】三四两句中的“烟”有两个特点：

一是色白，二是具有动态。

诗人在第三句运用比喻的修辞手法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色，第四句又用一个“流”字，写出山岚的动态，形象生动。

【解析】本题考查概括形象特点的能力。

从“如云白”“流来”可以概括出烟洁白、轻盈的特点。

分析时注意诗句所运用的手法，结合运用的手法来答题。

考点：

本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

（2）结合全诗分析诗人“不眠”的原因。

（4分）

4、（2013•重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。

（7分）

鹧鸪天酬孝峙①

【清】钱继章

发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾②。

折腰久矣谢无能。

熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。

【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。

明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。

【注】①孝峙：

王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。

②罾：

用竹竿做支架的方形渔网。

③熏风：

东南风。

考点：

本题考查考生鉴赏诗歌抒情主人公的形象的能力，能力层次为D级。

（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？

（3分）

答：

【答案】答案示例：

此句意谓：

我为官很久，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。

表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。

【解析】“分析诗歌的思想感情”要结合诗歌创作背景，作者入清不仕，是对清朝统治者的反抗。

就“折腰久矣谢无能”这句来说。

这里用“折腰”代替“做官”，它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明“不为五斗米折腰”而毅然辞官归隐的典故。

具体回答时，先解说诗句的意思，自己不想为官了；后点明不为官的本质，表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。

考点：

考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级。

5．（2012·山东卷）阅读下面这首宋诗,回答问题。

（8分）

吴松[注]道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧,江乡叶正飘。

天寒雁声急,岁晚客程遥。

鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许?

霜月系枫桥。

【注】吴松:

即吴淞,江名。

（1）开头两句描写了怎样的景色?

营造了怎样的氛围?

（3分）

答:

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【答案】描写了清晨起航时,江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色。

营造了凄冷、感伤的氛围。

【解析】本题考查鉴赏诗歌意境的能力。

抓住关键词“雨”“萧萧”“江乡”“飘”,可知作者描绘了一幅秋日雨中赶路的画面。

作者通过意象语言“雨”和情感语言“萧萧”“飘”等,营造了凄凉、萧条的氛围,表达了羁旅之苦和对家乡的思念。

考点：

评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

（5分）

答:

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