4上社会南一计画表三横式.docx
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4上社会南一计画表三横式
國民小學一○一學年度上學期
四
年級
社會領域
課程計畫
1.認識家鄉的意義。
2.認識地圖的要素。
3.了解地圖的功用。
4.學習繪製地圖的流程。
5.認識家鄉的位置。
6.認識家鄉的範圍。
7.認識家鄉地名的由來。
8.了解家鄉地名的演變。
9.培養關懷家鄉的態度。
10.認識不同地形的環境特徵。
11.說出地形對居民生活的影響。
12.觀察不同地形環境下的生活型態。
13.調查家鄉不同地區所發展的獨特生活方式。
14.認識家鄉的氣候特徵。
15.了解氣候與家鄉生活的關係。
16.善用家鄉的自然環境資源。
17.順應家鄉自然環境，建立有特色的生活方式。
18.認識家鄉環境特色。
19.了解家鄉先民的遷移。
20.了解家鄉先民的開發需求與方式。
21.了解家鄉環境特色與聚居的形成。
22.了解聚居的成因是為了滿足居民生活需求。
23.分析聚落發展的差異。
24.探究聚落的變遷與居民生活、家鄉環境的關係。
25.探究聚落的發展與家鄉居民使用家鄉環境的態度。
26.認識居民參與家鄉農漁牧業的狀況。
27.認識居民參與家鄉製造業的狀況。
28.認識居民參與家鄉商業與服務業的狀況。
29.探究家鄉農漁牧業的變遷。
30.探究家鄉製造業的變遷。
31.探究家鄉商業與服務業的變遷。
32.舉出家鄉產業轉型的例子。
33.了解產業發展要永續利用的資源。
34.思考家鄉產業未來的發展。
35.認識早期居民的取水方式。
36.認識早期居民的作息。
37.認識早期居民治療疾病的方法。
38.認識早期資訊傳播的方式。
39.了解早期生活的不方便。
40.了解居民克服環境限制，發展新科技。
41.認識水、電、醫療及通訊科技從早期到現代的變化。
42.認識新科技在生活中的應用。
43.認識科技發展對居民食衣住行各方面生活的影響。
44.了解網路應用帶給生活的便利。
45.了解使用網路時的適當做法。
46.培養使用網路的正確態度以保護自身安全。
47.知道家鄉的自然資源。
48.了解家鄉自然資源面臨的危機。
49.了解家鄉自然資源復育的情形。
50.了解科學技術協助資源復育的方式。
51.認識家鄉維護自然環境的團體。
52.了解維護自然環境的措施。
53.培養愛護自然資源的觀念。
54.培養關懷家鄉生活環境的態度。
起訖週次
起訖
日期
主題
單元
分段能力指標
學習目標
教學重點
節數
教學資源
評量
方法
重大議題
十大基本能力
一
8/30
|
9/1
一、我們的家鄉
第1課、發現家鄉
1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。
1-2-4測量距離、閱讀地圖、使用符號繪製簡略平面地圖。
1.認識家鄉的意義。
2.認識地圖的要素。
3.了解地圖的功用。
4.學習繪製地圖的流程。
5.認識家鄉的位置。
6.認識家鄉的範圍。
1.引導兒童觀察課本圖文，並閱讀前導文及「學習指南」，初步了解本單元的學習重點。
2.透過討論，引起兒童對了解家鄉地名的學習興趣。
3.引導兒童從情境故事中，知道家鄉的認定是個人主觀的判斷，並了解家鄉的意義。
4.引導兒童了解地圖的四項基本要素及基本功能。
5.引導兒童了解地圖的種類與不同的功能。
3
教師準備：
1.不同類型的地圖。
2.家鄉所在縣市（鄉、鎮、市、區）的行政區域圖。
3.鹿港小鎮歌詞掛圖與音樂情境光碟。
4.彰化縣古地圖。
5.不同種類的地圖。
6.家鄉地圖繪製流程圖。
7.「地圖補給站」網站資料。
8.習作一「地圖放大鏡」（習作第4頁）。
9.習作二「家鄉在哪裡」（習作第5頁）。
學生準備：
1.不同類型的地圖。
2.習作一「地圖放大鏡」（習作第4頁）。
8.習作二「家鄉在哪裡」（習作第5頁）。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際暸解。
十、獨立思考與解決問題。
二
9/2
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9/8
一、我們的家鄉
第2課、家鄉的地名
1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
1.認識家鄉地名的由來。
2.了解家鄉地名的演變。
3.培養關懷家鄉的態度。
1.教師引導兒童了解自己家鄉地名的由來。
2.引導兒童認識地名命名的方式。
3.引導兒童了解自己家鄉的地名變遷。
4.引導兒童認識地名改變的因素。
5.引導兒童認識嘉義市及高雄市地名改變的經過。
6.引導兒童比較不同時代的地圖以獲得地名資訊。
7.引導兒童思考家鄉地名改變時的命名方式。
3
教師準備：
1.學校所在縣市（鄉、鎮、市、區）的相關地圖、景點圖片。
2.家鄉地名圖卡。
3.各縣市（鄉、鎮、市、區）編印的鄉土教材。
4.習作三「家鄉地名故事多」（習作第6頁、第7頁）。
學生準備：
1.習作三「家鄉地名故事多」（習作第6頁、第7頁）。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際暸解。
十、獨立思考與解決問題。
三
9/9
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9/15
一、我們的家鄉
社會放大鏡、從「蛤仔難」到宜蘭
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
1.認識家鄉地名的由來。
2.了解家鄉地名的演變。
1.引導兒童認識宜蘭地名改變的原因和經過。
2.引導兒童了解宜蘭地名改變的因素。
3
教師準備：
1.噶瑪蘭廳古地圖。
2.介紹宜蘭地名的書籍及網頁。
學生準備：
1.介紹宜蘭地名的書籍及網頁。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際暸解。
十、獨立思考與解決問題。
四
9/16
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9/22
二、家鄉的自然環境與生活
第1課、家鄉的地形與生活
1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。
1-2-2描述不同地方居民的生活方式。
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。
1.認識不同地形的環境特徵。
2.說出地形對居民生活的影響。
3.觀察不同地形環境下的生活型態。
4.調查家鄉不同地區所發展的獨特生活方式。
5.了解氣候與家鄉生活的關係。
6.善用家鄉的自然環境資源。
7.順應家鄉自然環境，建立有特色的生活方式。
1.引導兒童閱讀前導文及「學習指南」，約略了解本單元所要學習的內容。
2.引導兒童觀察情境圖，了解情境中的不同地形環境和天氣。
3.從情境圖中找出不同的自然資源或困境。
4.引導兒童從歌詞、圖（照）片中了解農業社會和工商業進步後的生活樣貌。
5.引導兒童了解平地的地貌特徵，進而找出自己家鄉中相似的地貌。
6.引導兒童認識平地的土地利用情形，並找出自己家鄉地形與生活的關係。
3
教師準備：
1.家鄉地形的圖、照片或書籍。
2.家鄉生活樣貌的照片。
學生準備：
1.家鄉生活樣貌的照片。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-2-1瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。
◎海洋教育
3-2-2說明家鄉或鄰近的水域環境變遷對生活的影響。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際暸解。
五
9/23
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9/29
二、家鄉的自然環境與生活
第1課、家鄉的地形與生活
1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。
1-2-2描述不同地方居民的生活方式。
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。
1.認識不同地形的環境特徵。
2.說出地形對居民生活的影響。
3.觀察不同地形環境下的生活型態。
4.調查家鄉不同地區所發展的獨特生活方式。
5.了解氣候與家鄉生活的關係。
6.善用家鄉的自然環境資源。
7.順應家鄉自然環境，建立有特色的生活方式。
1.引導兒童從教具圖卡或旅遊照片中，了解山上居民和近年來山區的生活樣貌。
2.引導兒童了解山區的地貌特徵，進而找出自己家鄉中相似的地貌。
3.引導兒童認識山區的土地利用情形，並找出自己家鄉地形與生活的關係。
4.引導兒童從歌詞和圖卡了解海邊漁村的生活樣貌。
5.引導兒童了解河邊或海邊的地貌特徵，進而找出自己家鄉中相似的地貌。
6.引導兒童認識河邊或海邊的土地利用情形，並找出自己家鄉地形與生活的關係。
3
教師準備：
1.情境歌詞或音樂光碟：
農村曲、補破網。
2.書籍：
飛閱臺灣（特色地形和環境照片）、臺灣地理。
3.習作一「家鄉生活有特色」（習作第10頁、第11頁）。
學生準備：
1.習作一「家鄉生活有特色」（習作第10頁、第11頁）。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-2-1瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。
◎海洋教育
3-2-2說明家鄉或鄰近的水域環境變遷對生活的影響。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際暸解。
六
9/30
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10/6
二、家鄉的自然環境與生活
第2課、家鄉的氣候與生活
1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。
1-2-2描述不同地方居民的生活方式。
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。
1.調查家鄉不同地區所發展的獨特生活方式。
2.認識家鄉的氣候特徵。
3.了解氣候與家鄉生活的關係。
4.善用家鄉的自然環境資源。
5.順應家鄉自然環境，建立有特色的生活方式。
1.引導兒童從歌詞中了解西北雨的特徵。
2.引導兒童藉由家鄉氣候資料的調查，了解家鄉的天氣、特徵等概況。
3.引導兒童依氣溫、雨量、風向、風力和地勢高低等數據資料比較，了解各地有不同的氣候特徵。
4.引導兒童藉由家鄉人們適應氣候的例子，探討氣候與生活的關係。
5.引導兒童認識地方的環境與資源狀況，並能表達對家鄉的關懷。
3
教師準備：
1.閩南語歌曲西北雨情境教學音樂光碟、歌詞。
2.天氣或氣候的俗諺。
3.中央氣象局：
氣象舒適度表。
4.當令水果表。
5.習作二「氣候小達人」（習作第12頁、第13頁）。
學生準備：
1.天氣或氣候的俗諺。
2.中央氣象局：
氣象舒適度表。
3.習作二「氣候小達人」（習作第12頁、第13頁）。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
2-2-1瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
◎海洋教育
4-2-3認識臺灣不同季節的天氣變化。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際暸解。
七
10/7
|
10/13
評量週
二、家鄉的自然環境與生活
社會放大鏡、澎湖的特色風情
1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。
1.說出地形對居民生活的影響。
2.認識家鄉的氣候特徵。
3.了解氣候與家鄉生活的關係。
4.善用家鄉的自然環境資源。
5.順應家鄉自然環境，建立有特色的生活方式。
1.引導兒童認識澎湖的地形、氣候特色，對生活的影響及如何順應大自人，發展特色。
3
教師準備：
1.歌曲外婆的澎湖灣情境教學音樂光碟、歌詞。
2.澎湖縣政府全球資訊網。
3.澎湖縣本島地區導覽解說人員手冊。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
2-2-1瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
◎生涯發展教育
3-2-2學習如何解決問題及做決定。
四、表達、溝通與分享。
六、文化學習與國際暸解。
八
10/14
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10/20
三、家鄉的開發
第1課、家鄉的先民
1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。
1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
1.認識家鄉環境特色。
2.了解家鄉先民的遷移。
3.了解家鄉先民的開發需求與方式。
4.了解家鄉環境特色與聚居的形成。
1.引導兒童觀察圖片內容，對先民開發與自己的生活環境產生連結。
2.指導兒童閱讀前導文及「學習指南」，約略了解本單元所要學習的內容。
3.鼓勵兒童發表，激發他們想了解的好奇心。
4.以家鄉開發事蹟、開發文物編製的簡報檔、歌謠吟唱，指導兒童了解開發家鄉的辛苦。
5.以家鄉傳說故事，指導兒童了解開發家鄉時遭遇危險，祈求與大自然和諧共處的想法。
6.從觀察番社采風圖了解先民過著較原始的漁獵、農耕生活。
7.指導兒童發表先民如何克服開發困難、發展技術與形成聚居的事蹟。
3
教師準備：
1.不同開發時期家鄉居民生活的圖（照）片（例如：
農耕、建築、防禦設施等）。
2.族譜、堂號、建築型式等圖（照）片與簡報檔。
3.農耕用具、詩歌民謠、圖畫傳說等圖（照）簡報檔。
4.縣市地方文化館網站。
5.習作一「開發大探索」（習作第16、17頁）
學生準備：
1.習作一「開發大探索」（習作第16、17頁）。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。
◎海洋教育
3-2-3感受海洋文學作品中的意涵。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
九
10/21
|
10/27
三、家鄉的開發
第2課、開發城與鄉
1-2-6覺察聚落的形成在於符合人類聚居生活的需求。
1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
1.了解聚居的成因是為了滿足居民生活需求。
2.分析聚落發展的差異。
3.探究聚落的變遷與居民生活、家鄉環境的關係。
4.探究聚落的發展與家鄉居民使用家鄉環境的態度。
1.以臺灣堡圖的聚落呈現指導兒童區分散村與集村以及成因。
2.指導兒童聚居的因果推論。
3.運用第193頁樹枝圖，指導兒童分析城鎮的變化因素。
4.指導兒童觀察城鄉的公共設施後，說出城鄉規畫公共設施的差異，會考量城鄉規模與差異。
5.引導兒童了解國際城市的公共設施現況。
6.模擬情境與討論城鄉間相互運用資源的方式。
3
教師準備：
1.班級學習角的布置。
2.臺灣堡圖的圖片。
3.縣市各鄉鎮在不同時期的發展風貌圖（照）片。
4.荷蘭觀光旅遊局網站。
5.習作二「開發我家鄉」（習作第18頁、第19頁）。
學生準備：
1.習作二「開發我家鄉」（習作第18頁、第19頁）。
。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。
◎海洋教育
3-2-2說明家鄉或鄰近的水域環境變遷對生活的影響。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
十
10/28
|
11/3
三、家鄉的開發
社會放大鏡、從黃金山城到觀光大鎮的九份
1-2-6覺察聚落的形成在於符合人類聚居生活的需求。
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
1.了解家鄉環境特色與聚居的形成。
2.探究聚落的變遷與居民生活、家鄉環境的關係。
3.探究聚落的發展與家鄉居民使用家鄉環境的態度。
1.引導兒童觀賞「數位礦山」，了解九份的地理環境與區域發展，不同時期的限制與展望。
3
教師準備：
1.黃金博物館建置的「數位礦山」。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
十一
11/4
|
11/10
四、家鄉的產業
第1課、居民與產業活動
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。
1.認識居民參與家鄉農漁牧業的狀況。
2.認識居民參與家鄉製造業的狀況。
3.認識居民參與家鄉商業與服務業的狀況。
1.引導兒童觀察圖片內容，對家鄉產業與自己的生活產生連結感。
2.指導兒童閱讀前導文及「學習指南」，約略了解本單元所要學習的內容。
3.透過家鄉知名小吃，引導兒童了解產業和家鄉環境的關係。
4.以課本中的圖片結合參考資料，說明一級產業的發生與地理環境有相關。
5.以「農漁牧大接龍」遊戲法統整與複習習得的一級產業的觀念。
6.以課本中的圖片結合參考資料，說明農漁牧產業的發生與地理環境有相關。
3
教師準備：
1.家鄉產業活動的圖（照）片。
2.家鄉各種產業活動的圖（照）片或簡報檔。
3.農林漁牧調查表。
學生準備：
1.家鄉產業活動的圖（照）片。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。
◎生涯發展教育
2-2-3認識不同類型工作內容。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
十二
11/11
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11/17
四、家鄉的產業
第1課、居民與產業活動
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。
1.認識居民參與家鄉農漁牧業的狀況。
2.認識居民參與家鄉製造業的狀況。
3.認識居民參與家鄉商業與服務業的狀況。
1.以課本中的圖片結合參考資料，說明二級產業的發生與一級產業的產物、地理位置與公共設施等環境有關。
2.透過影片觀賞了解製造業的意義後並說明製造業的發生與家鄉一級產業、地理位置、公共設施的關聯性。
3.以課本中的圖片結合參考資料，說明三級產業的發生與一、二級產業、人口、地理位置與公共設施等有相關。
4.以遊戲加深建立兒童對商業與服務業的特徵印象。
3
教師準備：
1.宜蘭的漁業加工影片。
2.習作一「家鄉產業追追追」（習作第22頁、第23頁）。
學生準備：
1.習作一「家鄉產業追追追」（習作第22頁、第23頁）。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。
◎生涯發展教育
2-2-3認識不同類型工作內容。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
十三
11/18
|
11/24
四、家鄉的產業
第2課、家鄉產業的變遷
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
7-2-2認識各種資源，並說明其受損、消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。
8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。
1.探究家鄉農漁牧業的變遷。
2.探究家鄉製造業的變遷。
3.探究家鄉商業與服務業的變遷。
4.舉出家鄉產業轉型的例子。
5.了解產業發展要永續利用的資源。
6.思考家鄉產業未來的發展。
1.指導兒童了解家鄉產業變遷與技術改變的狀況。
2.指導兒童了解家鄉產業面臨的競爭與產業升級需突破與創新的策略。
3.指導兒童了解家鄉產業新發展的例子與發展特色。
4.指導兒童了解家鄉產業新發展的例子與發展特色後並摘要結論。
3
教師準備：
1.班級學習角的布置。
2.觀光農場、果園、觀光工廠等的圖（照）片。
3.各鄉鎮縣市關於產業的節慶活動圖（照）片。
4.各鄉鎮縣市的旅遊資料。
5.習作二「家鄉產業變變變」（習作第24頁、第25頁）。
學生準備：
1.各鄉鎮縣市的旅遊資料。
2.習作二「家鄉產業變變變」（習作第24頁、25頁）。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。
1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
十四
11/25
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12/1
評量週
四、家鄉的產業
社會放大鏡、經過認證的臺東池上米
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
7-2-2認識各種資源，並說明其受損、消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。
1.探究家鄉農漁牧業的變遷。
2.舉出家鄉產業轉型的例子。
3.了解產業發展要永續利用的資源。
4.思考家鄉產業未來的發展。
1.以米食製品實物，讓兒童了解米食有許多改變的可能性，也是產業創新的開端。
2.以池上鄉發展農業為例，讓兒童了解科學技術的發展也要考量家鄉環境生態、文化發展，將可創造三贏的做法。
3
教師準備：
1.萬安社區稻米原鄉館網站。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。
1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。
十五
12/2
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12/8
五、科技與家鄉生活
第1課、科技的進步與家鄉生活
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
8-2-1舉例說明為了生活需要和解決問題，人類才從事科學和技術的發展。
1.認識早期居民的取水方式。
2.認識早期居民的作息。
3.認識早期居民治療疾病的方法。
4.認識早期資訊傳播的方式。
5.了解早期生活的不方便。
6.了解居民克服環境限制，發展新科技。
7.認識水、電、醫療及通訊科技從早期到現代的變化。
1.引導兒童觀察圖片內容，藉由早期與現代的圖片對照，使兒童能明顯感受出早期與現代科技的差異，並體會科技的進步。
2.指導兒童閱讀前導文及「學習指南」，找出重點，使兒童大致了解本單元所要學習的內容。
3.引導兒童了解早期居民的生活狀況與不便之處。
4.引導兒童發現生活中不可或缺的自來水及電力照明是克服環境限制而發展出來的科技。
5.引導兒童發表並整理出早期與現代科技的不同。
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教師準備：
1.早期居民的生活圖（照）片、家鄉的老圖（照）片、現代人家庭生活的圖（照）片。
2.農具展示圖：
水桶、扁擔。
3.臺灣各地的古井照片。
4.竹管引水示意圖。
5.民俗調理方法照片：
推拿、拔罐、刮痧等。
6.乾燥的草藥：
羅漢果、枸杞等。
7.全國水庫分布圖。
8.習作一「生活科技的進步」（習作第28頁、第29頁）。
學生準備：
1.早期居民的生活圖（照）片、家鄉的老圖（照）片、現代人家庭生活的圖（照）片。
2.習作一「生活科技的進步」（習作第28頁、第29頁）。
口語評量
觀察評量
態度檢核
實作評量
◎環境教育
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