九年级语文下册《出师表》教学案 苏教版.docx
《九年级语文下册《出师表》教学案 苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册《出师表》教学案 苏教版.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
九年级语文下册《出师表》教学案苏教版
《出师表》
先帝
（2）创业未半而中道崩殂（cú）（3）。
今天下三分，益州（4）疲（pí）弊，此诚危急存亡之秋（5）也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇（6），欲报之于陛下（7）也。
诚宜开张圣听（8），以光（9）先帝遗德，恢弘（10）志士之气，不宜妄自菲薄,引喻失义（11），以塞（sè）忠谏之路也。
宫中（12）府中（13），俱为一体；陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同（14）；若有作奸犯科（15）及为忠善者，宜付有司论其刑赏（16），以昭陛下平明之理（17）；不宜偏私，使内外异法（18）也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允（19）等，此皆良实，志虑忠纯（20），是以先帝简拔（21）以遗（wèi）（22）陛下。
愚（23）以为宫中之事，事无大小，悉以咨之（24），然后施行，必能裨（bì）补阙漏（25），有所广益。
将军向宠，性行淑均（26），晓畅军事，试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督（27）。
愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行（háng）阵（28）和睦，优劣得所（29）。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事,未尝不叹息痛恨（30）于桓、灵（31）也。
侍中、尚书、长（zhǎng）史、参军（32），此悉贞良死节之臣（33），愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙（34），猥（wěi）自枉屈（35），三顾（36）臣于草庐之中，咨臣以当世之事,由是感激，遂许先帝以驱驰（37）。
后值倾覆（38），受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有（yòu）一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事（39）也。
受命以来，夙（sù）夜忧叹（40），恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸（41），深入不毛（42）。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶（shù）竭驽（nú）钝（43），攘（rǎng）除（44）奸凶，兴复汉室，还于旧都（45）。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益（46），进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢（47），以彰其咎（jiù）（48）。
陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道（49），察纳雅言（50），深追先帝遗诏（51）。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零（52），不知所言。
【注】
（1）选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》（中华书局点校本1982年版）。
诸葛亮（181-234），字孔明，三国时政治家、军事家。
东汉末隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），后成为刘备的主要谋士。
蜀汉政权建立后，任丞相。
表，臣写给给君主的奏章。
公元227年，诸葛亮准备出师伐魏，夺取中原，出发前给后主刘禅写了这篇奏章。
（2）先帝：
指刘备。
（3）中道崩殂：
中途去世。
古代皇帝死称“崩”或“殂”。
（4）益州：
汉代州名，治所在成都（今四川成都）。
这里指蜀汉。
（5）秋：
这里是“时”的意思。
（6）盖追先帝之殊遇：
大概是追念先帝对大家的特殊待遇。
盖，副词，推测原因。
（7）陛下：
对皇帝的敬称。
（8）开张圣听：
扩大圣明的听闻。
意思是要后主广泛地听取别人的意见。
（9）光：
发扬光大。
（10）恢弘：
扩大，发扬。
（11）引喻失义：
说话不恰当。
引喻，称引、譬喻。
（12）宫中：
指皇宫中。
（13）府中：
指丞相府中。
（14）陟罚臧否，不宜异同：
升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或府中而异。
臧否，善恶，这里用作动词，意思是评论人物好坏。
异同，这里是“异”的意思。
（15）作奸犯科：
做奸邪事情，触犯法律条文。
（16）宜付有司论其刑赏：
应该交给主管的官，判定他们受罚或者受赏。
有司，主管某部门的官吏。
（17）理：
治理。
（18）内外异法：
内宫和外府刑赏之法不同。
（19）侍中侍郎郭攸之、费祎、董允：
郭攸之、费祎是侍中，董允是侍郎。
侍中、侍郎都是官名。
（20）此皆良实，志虑忠纯：
这些都是善良、诚实的人,他们的志向和思虑忠诚纯正。
（21）简拔：
选拔。
（22）遗：
给予。
（23）愚：
用于自称的谦词，相当于“我”。
（24）悉以咨之：
都拿来问问他们。
悉，副词，都，全。
咨，询问，征求意见。
（25）裨补阙漏：
弥补缺点和疏漏之处。
（26）性行淑均：
性格品行善良公正。
（27）督：
官名。
向宠曾任中部督（禁卫军统帅）。
（28）行阵：
军队的行列，这里指军队。
（29）优劣得所：
才能高的和才能低的都得到合理的安排。
（30）痛恨：
痛心和遗憾。
（31）桓、灵：
东汉末年的桓帝和灵帝。
他们都因信任宦官，加深了政治的腐败。
（32）尚书、长史、参军：
都是官名。
尚书指陈震，长史指张裔，参军指蒋琬。
（33）此悉贞良死节之臣：
这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。
（34）卑鄙：
身份低微，出身低下。
（35）猥自枉屈：
亲自降低身份。
猥，说话人表示谦卑的词。
（36）三顾：
三次拜访。
（37）驱驰：
赶着马快跑。
这里是奔走效劳的意思。
（38）倾覆：
指兵败。
汉献帝建安十三年（208年），曹操自襄阳追击刘备，在当阳长坂（在今湖北省当阳县东北）大败刘军。
（39）临崩寄臣以大事：
刘备在临死的时候，把国家大事托付给诸葛亮，并且对主禅说：
“汝与丞相从事，事之如父。
”
（40）夙夜忧叹：
早晚忧愁叹息。
（41）泸：
水名，现在的金沙江。
（42）不毛：
不生草木，意思是荒凉的地方。
（43）庶竭驽钝：
希望竭尽自己低下的才能。
庶，副词，表示希望。
驽钝，比喻低下的才能。
驽，劣马。
钝，刀刃不锋利。
（44）攘除：
排除。
（45）旧都：
指东汉的都城洛阳。
（46）斟酌损益：
考虑事情是否可行，采取适当措施。
（47）慢：
怠慢，疏忽。
（48）彰其咎：
揭示他们的过失。
彰，表明，显扬。
（49）咨诹善道：
询问治国的好道理。
（50）雅言：
正确的言论。
（51）先帝遗诏：
刘备给后主的遗诏，见《三国志·蜀书·先主传》注引《诸葛亮集》，诏中：
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服于人。
”
（52）临表涕零：
面对着奏章（即《出师表》眼泪滴落。
）
【译文】
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。
现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫民生凋敝，这确实是国家危急存亡的关键时刻。
然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身忘死作战，这都是因为追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。
陛下确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气概；不应该随便看轻自己，说话不恰当，从而堵塞忠臣进谏劝告的道路。
宫中和朝廷的宫吏都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或者府中而异。
如果有做奸邪事情，犯科条法令和尽忠行善做好事的人，陛下应交给主管的官吏判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理。
不应偏袒徇私，使得宫内和宫外的法则有所不同。
侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，他们都是忠良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。
我认为宫中的事情，无论大小，陛下都应征询他们，然后再去实施，一定能弥补缺点和疏漏之处，获得更好的效果。
将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。
我认为军营中的事务，都应与他商量，这样一定能使军队团结协作，好的、差的将士，都能够各得其所。
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。
先帝在世时，常常与我谈论这件事，没有一次不对桓、灵二帝感到叹息、疼心遗憾的。
侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠能以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。
我本来是一介平民，在南阳亲自种田，只求能在乱世中暂且保全性命，不奢求能够在诸侯面前扬名显贵。
先帝不因为我身世卑微、见识短浅，委屈自己降低身份，多次到草庐里来访问我，向我征询对当今天下大事的意见，我因此十分感激，于是就答应先帝愿为他奔走效劳。
后来遇到失败，我在战败的时候接到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。
先帝知道我做事认真小心，因此在临终前把国家大事托付给我。
自从接受任命以来，我日夜忧虑叹息，担心不能将先帝的托付的事情办好，有损先帝的圣明。
所以我在五月渡过泸水，深入到荒凉的地方。
现在南方已经平定，兵器已经准备充足，应当鼓舞并率领全军，向北方平定中原。
希望能尽我平庸的才能，帮助陛下铲除奸邪凶恶，复兴汉室，迁回到原来的都城。
这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责和本分。
至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革，向陛下毫不保留的进谏忠诚的建议（忠言），那是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我来完成，如果没有完成，就治臣重罪，以告慰先帝的在天之灵。
如果没有劝勉陛下宣扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭露他们的过失；陛下自己也应该认真考虑国家大事，征询治理国家的好办法，听取正确的意见，深切追念先帝的遗训。
如果能够这样,我就受恩感激不尽了。
现在我就要辞别陛下远行了，面对奏表热泪纵横，不知道说了些什么。
【自主学习之资料链接】
本文选自（三国志·蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，
写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
（陆游《书愤》）
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（杜甫《蜀相》）
或为出师表，鬼神泣壮烈。
（文天祥《正气歌》）
出师一表千载无，远比管乐盖有余。
（陆游《武侯书堂》）
出师一表通古今，夜半挑灯更细看。
（陆游《病起书怀》）
【教案】
教学目的
1．朗读背诵文言课文。
2．积累一些文言实词和虚词。
学会翻译文言文。
3．理解作者的政治主张和政治愿望。
4．理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
重点难点
1．重点
1）朗读背诵文言课文。
（2）积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。
2难点
1）理解作者的政治主张和政治愿望。
2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
3）课时安排：
4课时
教学过程
第一课时
学习目标
1、能说出课文涉及的有关文学知识。
2、准确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、知晓并能运用译解文言文的知识，疏通1——5文意。
一、导入新课。
同学们，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事，我们早已耳熟能详，故事的主人公是我们中国人民心目中的智慧的化身——诸葛亮。
他的文才韬略令人折服，他撰写的《出师表》可谓是汉末以来第一流的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所景仰。
今天我们一起来走进这篇佳作。
二、板书课题解题，简介作者及背景。
（一）题解
1、什么是“表”？
表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
刘勰的《文心雕龙》里说“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”。
此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2、诸葛亮是在什么心情下写的这篇《出师表》呢？
实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
（二）关于作者
诸葛亮，字孔明，琅玡阳都人，曾隐居隆中，后来做了蜀汉的丞相。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰，正像陆游所说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），文天祥也曾说“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
（三）写作背景
自从“三顾茅庐”以后，诸葛亮就忠心耿耿的辅佐刘备，历经艰难困苦，终于建立了蜀汉，诸葛亮为了蜀汉真可谓是“鞠躬尽瘁，死而后已”，蜀汉建兴五年，他率军北上伐魏，这是他第一次出师伐魏，这时，蜀汉已经从猇亭战役的失败中初步恢复过来，又与吴国通好，同时稳定了自己的战略后方，伐魏的时机已经成熟，为使自己没有后顾之忧，在临出师前，写下了这篇《出师表》。
劝说刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以继承先帝的遗志，实现兴复汉室的目标。
三、整体感知，疏通1——5文意
（一）自主学习之正音助读
崩（）殂（）恢弘（）
妄自菲（）薄引喻失义
忠谏（）陟（）罚臧（）否（）
郭攸（）之费祎（）
以遗（）陛（）下裨（）补阙（）漏
行（）阵和睦倾颓（）
夙（）夜忧叹庶（）竭驽（）钝
攘（）除奸凶斟（）酌（）
咎（）彰（）咨（）诹（）善道
（二）解释下列文言实词
提示：
要理解文章的意思，首先要理解词句的意思；因此，阅读文言文，解释词语是一项很重要的内容。
同学们要学会根据具体的语境理解词义，尤其要关注以下几种情况：
释词方法
1、通假字。
就是借用A字来代替B字，A是通假字，B是本字，阅读时一定要读准本字。
例如“尔来二十有一年矣”，“有”同“又”，用于整数与零数之间。
2、古今异义词。
有些词现在仍在使用，但文言义和现代意义差距很大，很容易给人误解。
例如“诚宜开张圣听”，“开张”是扩大的意思。
现代汉语中的意思为店铺等第一次营业。
3、词类活用。
有些文言词在某个语境中临时改变了功能，起了另一类词的作用。
例如“亲贤臣”，“亲”活用作动词，亲近的意思。
4、一词多义。
一个词在不同语境中，表示不同意义。
例如“宜付有司论其刑赏”，“论”判定；“每与臣论此事”，“论”，谈论。
要根据上下文，仔细琢磨，推断词义。
1、中道崩殂2、益州疲弊
3、不懈于内4、此诚危急存忘之秋也
5、忠志之士6、追先帝之殊遇
7、开张圣听8、以光先帝
9、恢弘志士之气10、妄自菲薄
11、引喻失义12、以塞忠谏之路
13、陟罚臧否14、作奸犯科
15、付有司论其刑赏16、以昭陛下平明之理
17、不宜偏私18、此皆良实
19、志虑忠纯20、是以先帝
21、简拔以遗陛下22、愚以为
24、裨补阙漏25、性行淑均
26、晓畅军事27、举宠为督
28、必能使行阵和睦，优劣得所29、此后汉所以倾颓也
30、叹息痛恨于桓灵也31、贞良死节
（三）、翻译下列句子
阅读文言文，还有一项很重要的内容就是理解句意，这必需掌握翻译句子的一般方法。
译句的原则是：
译句必须保持原句的意思，又要符合现代汉语的语言习惯。
译句方法：
1、保留。
凡是意义古今相同的词，如官名、人名、地名、国号、帝号、年号等都可以保留不必翻译。
例如：
“侍中侍郎郭攸之”。
此句侍中侍郎是官名，郭攸之是人名，都保留不必翻译。
2、对译。
将文言词一一对译成现代词语。
例如：
“以昭陛下平明之理”。
以，来，表示目的；昭，显示；平明，公平严明；理，治。
句意：
来显示陛下公平严明的治理。
3、补充。
将省略的成份补充出来。
例如“诚宜开张圣听”，翻译时就应该补充出省略的主语“陛下”。
句意：
陛下的确应当扩大圣明的听闻。
4、调整。
按现代汉语语言习惯调整词序。
例如“苟全性命于乱世”，翻译时应把词序调整为“于乱世苟全性命”，句意：
在乱世中勉强保全性命。
同学们掌握了译句的基本方法，有助于读懂具体的句子，有助于理解全文的内容。
下面，就请同学们运用老师刚才讲的方法，自己看书，利用注释和工具书，试着释词译句，有不懂的地方，可向老师和同学请教。
1先帝创业未半而中道崩殂今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
2然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
3诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气
4不宜妄自菲薄,引喻失义，以塞忠谏之路也。
5宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同
6若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理
7不宜偏私，使内外异法也。
8是以先帝简拔以遗陛下。
9愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
10 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
11愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
12亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
13亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
14先帝在时，每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
15此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（四）总结。
同学们，古人云“读书百遍，其义自现”，课后希望同学们还要多朗读，通过朗读并结合运用今天我们学到的翻译文言词、句的基本方法，试着去疏通文意。
好，这节课我们就先上到这里，同学们再见！
第二课时
教学目标：
1、借助页下注释和工具书，疏通6——9段文意。
2、通过朗读，表达自己的阅读感受。
3、总结词类活用现象。
一、复习检查。
（一）填空。
1．《出师表》作者是诸葛亮，字孔明，是三国蜀汉政治家、军事家。
2．表：
古代奏议的一种。
用于向君主陈说作者的请求和愿望。
该文是作者率师北上伐魏时写给后主刘禅（姓名）的一篇表文。
这篇“表”中写到的“先帝”，指的是刘备（姓名）。
南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
全文的主旨是：
使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
（二）、解释下列加点词语。
1、中道崩殂2、不懈于内3、此诚危急存忘之秋也
4追先帝之殊遇5、以光先帝6、恢弘志士之气7、以塞忠谏之路8、以昭陛下平明之理9、是以先帝
10、简拔以遗陛下11、性行淑均12、举宠为督
13、此后汉所以倾颓也14、叹息痛恨于桓灵也
（三）、翻译下列句子。
1先帝创业未半而中道崩殂今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
2不宜妄自菲薄,引喻失义，以塞忠谏之路也。
3宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同
4是以先帝简拔以遗陛下。
5愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
6亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
二、疏通6——9段文意。
（一）根据课文，解释词语。
1、躬耕于南阳2、苟全性命于乱世3、不求闻达
4、先帝不以臣卑鄙5、猥自枉屈6、由是感激
7遂许先帝以驱驰8、后值倾覆9、尔来
10、寄臣以大事11、夙夜忧叹
12、以伤先帝之明13、深入不毛
14、庶竭驽钝 15、攘除奸凶
16、斟酌损益17、责攸之、袆、允等之慢
18、愿陛下亲之信之19、以彰其咎
20、咨诹善道21、察纳雅言
22、临表涕零
（二）翻译下列句子。
1臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
2先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾）臣于草庐之中，咨臣以当世之事
3由是感激，遂许先帝以驱驰。
4后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
5先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
6受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
7今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
8此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
9至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
10愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
11若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。
12陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
13臣不胜受恩感激。
14今当远离，临表涕零，不知所言。
三、总结
（一）古今异义
序号
例句
古义
今义
1
诚宜开张圣听
店铺开业
2
未尝不叹息痛恨于桓、灵也
极为憎恨
3
先帝不以臣卑鄙
言行恶劣
4
由是感激
深刻的感谢
5
晓畅军事
明白通达
6
临表涕零
鼻涕
7
遂许先帝以驱驰
驱车赶马
（二）通假字解释。
1、必得裨补阙漏通，
2、尔来二十有一年矣通，
3、简拔以遗陛下通
（三）一词多义：
益：
有所广益 斟酌损益
遗：
以光先帝遗德 先帝简拔以遗陛下
效：
恐托付不效讨贼兴复之效 不效则治臣之罪、行：
性行淑均必能使行阵和睦
为：
俱为一体举宠为督
能：
先帝称之曰能必能使行阵和睦
道：
中道崩殂咨诹善道
遗：
以光先帝遗德先帝简拔以遗陛下
论：
宜付有司论其刑赏每与臣论此事
（四）词类活用
1、恢弘志士之气恢弘：
2、此皆良实良实：
3、庶竭驽钝
4、亲贤臣，远小人：
5、深入不毛：
6、优劣得所：
四、学生读译课文，当堂识记。
第三课时
教学目标
1、精读分析，领悟深邃内涵。
2、研读揣摩，感受真挚情感。
一、导入
同学们上节课我们疏通了文章内容，像这样的经典美文，仅理解字面意思是远远不够的。
这节课我们将进一步来解读文章深层次的意蕴,
二、独立训练，合作交流
阅读课文，思考讨论下列问题
1如将本文分为三个部分，请概括段意。
第一部分（1-5）分析蜀国的形势，向后主提出治国的建议；第二部分（6-7）追忆自己以身许国的经过，说明北伐的时机已经成熟；第三部分（8-9）分清君臣责任，表明出师必胜的信念。
思路梳理
第一部分（1--5）分析形势，提出建议。
第二部分（6—7）追忆往事，陈述理由。
第三部分（8—9）分清责任，表明决心。
2为什么说当时是“危急存亡之秋”？
为什么说“益州疲弊”？
明确：
说是“危急存亡之秋”，是因为：
①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。
诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。
但吴国在猇（ｘｉāｏ）亭（今湖北宜都）战役（即《三国演义》）中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。
这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；
升级会员 