《师生之间》教学设计02.docx

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《师生之间》教学设计02

《师生之间》教学设计

解读理念

首先通过创设情境，以歌曲《每当我走过老师窗前》激情导入，激发学生的兴趣，接着设计了学生喜欢什么样的老师，老师喜欢什么样的学生两个问题进行探讨交流，得出师生也会产生矛盾这一结论，紧接着让学生看录相、演小品，让学生懂得解决师生矛盾的具体方法，再接着以知识竞赛的形势，检查学生对知识点的了解、运用，然后欣赏美文《老师》，让学生认识教师工作的特点和辛劳，增进师生情感，通过小结再次巩固知识点，最后播放歌曲《感谢老师》让学生再次陶醉于浓厚的音乐氛围中，把师生之情再度升华。

解读

学生

学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题。

本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了协调这类矛盾的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。

同时，为下一课时掌握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。

解读

教材

内容

标准

了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。

培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。

教材

地位

除了父母，老师就是与学生打交道最多的人了，本单元第二节《师生之间》把学会与老师沟通作为本节重点。

让学生能够了解教师工作的特点，尽量消除师生间的隔膜，和老师积极沟通，师生共同努力，营造融洽和谐的师生关系。

因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。

教学

目标

情感态度价值观目标

正确理智对待师生间可能产生的矛盾，尽量消除师生间的隔膜，体会和谐的师生关系带来的快乐，培养学生关心老师，尊敬老师的良好情感。

能力目标

培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。

知识目标

了解师生间可能产生矛盾的原因及了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。

教学

资源

教材、学生、图片、视频、课件 、多媒体设备

教学

重点

师生之间可能产生矛盾的原因及解决方法。

教学

难点

 正确对待师生间矛盾及提高与老师沟通的能力。

解读

方法

教学

方法

 多媒体辅助教学法、情境创设法

学习

方法

 小组合作学习法，活动探究教学法，竞赛法

教学

手段

多媒体辅助教学 

教学

准备

 教师准备：

根据课标和教学内容精选与生活息息相关的事例，设计教案和制做多媒体课件。

学生准备：

预习教材。

教

学

过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

导入新课

（多媒体导入）播放《每当我走过老师窗前》的视频。

在上课之前我们一起来感受一段音乐

播放《每当我走过老师窗前》问题：

通过这首歌，你想到了什么？

大家想到了老师，许多与老师相关的画面。

今天我们要探讨的话题是——师生之间

学生观看视频思考并回答问题

引出课题——师生之间，营造浓浓的师生情谊，为教学的开展创设良好氛围。

新

课

教

学

师

生

之

间

也

会

有

矛

盾

一、师生之间也会有矛盾

1、在金色的九月有一个重要的节日是什么？

你们都有哪些活动？

（教师节）

2、在教师节，同学们会有好多的活动，有的同学会把自己的礼物送给自已喜欢的老师。

3、教师提问：

那么你们喜欢什么样的老师？

4、教师小结：

你们对老师提出了这么多的要求，那么有十全十美的老师吗？

（没有）

5、教师发言：

同学们知不知道老师喜欢什么样的学生？

（现场调查）

6、教师小结：

老师对学生也有这么多的要求，那么有没有这样一位十全十美的学生呢？

（没有）

7、学生对老师有很多要求，而老师对学生也有要求，当目标达不到时，会出现怎样的情况？

（矛盾）

二、师生之间产生矛盾的原因

看录相《找原因》

思考：

1、你认为导致目前这个局面的原因是什么？

2、探究生活中师生之间产生矛盾的原因是什么？

学生交流回答。

学生分组讨论、采访回答

学生以小组为单位进行合作探究学习，解决问题。

知道师生之间要求不同易出现矛盾。

从学生经验出发，创设情境，提出问题，激发学生的兴趣；引入探究问题。

学

会

与

老

师

沟

通

一、以小组为单位进行知识竞赛。

竞赛内容：

1、中学生应该怎样与教师沟通？

2、尊重老师要求我们怎么做？

3、在现实生活中应如何向别人提意见？

4、我们可以通过什么样的方式来表达对老师的关心？

（学生回答后多媒体展示。

）

（教师评价）

二、回顾录相《找原因》，思考：

1、假如这个误会保持下去会怎样？

2、有什么解决办法？

（师生表演其中的一个解决办法。

）

学生以小组为单位进行合作探究学习，解决问题后抢答。

培养学生自主学习习惯、合作分析、探究能力，了解、掌握知识点

让学生懂得与老师交往的艺术。

解决师生之间矛盾的办法。

进

一

步

升

华

对

老

师

情

感。

一、拓展探究：

“记录老师的苦与乐”

二、为了感谢老师，请你用最美的语言，请给老师写一句祝福的话？

。

三、欣赏歌曲《感谢老师》

附：

1、录相《找原因》内容：

找原因

初一（4）班的陈强同学学习成绩中等，平时一贯好动，一次语文课上，他被同桌推了一下，被张老师看到，随即批评陈强上课不专心听讲，打打闹闹，扰乱课堂秩序。

陈强非常不服气，因为这一次的事情确实是由同桌先挑起，而张老师只批评他一个人，陈强没有向张老师多作解释，只是心中不满。

2、记录老师的苦与乐内容：

☐早晨开始老师要起床跟操；

☐早晨开始老师要上班；

☐________________________

☐________________________

☐________________________

☐________________________

☐________________________

☐下午老师还要组织课外活动；

☐下午老师还要检查教室，准备下班

☐晚上老师还要下晚自习

学生探究学习并回答

建立融洽的师生关系。

进一步升华对老师的情感。

小

结

通过这节课的学习，你有什么收获？

教师归纳：

通过这节课的讨论，我们知道了师生之间也有矛盾，当矛盾产生时，要相互信任，相互理解，相互沟通。

学生自我反思总结所学知识

锻炼学生的归纳能力及了解学生掌握知识情况，归纳知识点。

作业

布置

课后作业：

写一封信给自己喜欢、信任的老师，谈谈自己三年中学生活的学习计划、理想和奋斗目标。

板书设计

一、师生之间也会有矛盾

师生之间尊重老师

二、学会与老师沟通坦诚交流

关心老师

教后反思

这是我在本校七年级102班上的一节《师生之间》的赛教课，现就这节赛教课进行课后反思。

我设计这一节课的教学思路是：

开头通过歌曲营造浓重的氛围，以直观形象的画面唤起学生对老师美好回忆，从而引导学生自然进入本课，紧接着设计了学生喜欢什么样的老师，老师喜欢什么样的学生两个问题进行探讨，得出了师生彼此要求不同，当目标达不到时会出现矛盾，通过探讨，激发学生想象和发散思维能力及实践能力（当小记者），各小组的合作能力也得到体现，师生产生矛盾，如何解决，主要是通过让学生看录相，解决实际问题，演小品，让学生懂得如何与老师相处的道理。

通过小组知识竞赛回归课文知识点。

在上课的过程中，我基本能按照自己的教学设计去做，而且我认为这样的设计较好，体现了“三维目标”的统一。

我认为今天教学，我的亮点部分是：

（一）注意了学生的知识与技能的培养

通过让学生小组合作探究，小记者采访、各组交流、录相分析、小品、小组知识竞赛等形式来突破重难点，我觉得这样的设计符合课标要求，也符合了学生实际，能够以学定教，重难点得到落实，同时也培养了学生互相帮助，集体协作的精神和主动获取信息的能力，以及实践能力。

（二）注意了过程与方法

紧扣课标创设了探究园地《找原因》这一片段，关注了学生的实际经验，灵活使用教材，通过探讨才得出知识点，有机渗透学法指导。

促使学生有效构建知识网络，两个比较好的问题，学生喜欢什么样的老师，老师喜欢什么样的学生，学生体会较深，能有话可说，我关注到了全体学生。

（三）情感态度价值观部分，我也关注到了。

通过一些学生有话可说的问题，比较接近学生实际的例子，激发了学生的学习兴趣，能让学生获得成功的体验，整节课基本做到师生互动，生生互动，大家一起分享快乐，让学生懂得了与老师交往的艺术。

每节课都会有不足之处，我的不足之处是：

（一）语言不够富有启发性和感染力。

（二）上课给学生思考、探讨、交流的时间不够充分。

（三）上课时间安排不够合理，后面时间紧了些。

如果再教，我会发扬亮点，尽力避免不足。