有趣的机器人导游.docx

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有趣的机器人导游

教学设计个人信息

姓名

单位

学科

设计者

张爽

通州区临河里小学

语文

教学基本信息

课题

《有趣的机器人导游》

学段

第二学段

年级

三年级

课时

第二课时

课型

新授

相关领域

语文

教材

书名：

北京市义务教育课程改革实验教材：

北京出版社出版日期：

2015年6月

1.指导思想与理论依据

引导学生结合生活实际理解句子含义，感受课文内容。

结合学生的年龄特点，用情境模拟的方式感悟内容，体会情感，结合本单元课文特点，启发学生想象。

2.教学背景分析

教材分析：

《有趣的机器人导游》是北京市义务教育课程改革实验教材第五册中的一篇课文。

这篇课文属于科普类文章。

通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，反映了我国机器人科学研究领域的成果。

但是课文没有涉及机器人的原理，而是重点描写机器人导游的“有趣”，不仅增强了可读性，更有助于激发学生的情趣。

学生分析：

三年级的孩子对机器人有一些了解，又对机器人充满兴趣和好奇心，他们从电视屏幕上看到过更多功能的机器人，对理解教材又很大帮助。

方法策略

1、依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，且读起来非常有趣，所以，引导学生充分而有效地读书，采用多种方式，让学生走进课文，在朗读中感受到机器人导游的有趣。

以学生为主体，教师发挥主导作用，引导学生读出机器人导游的有趣来，激发学生学习兴趣。

2、创设情境，通过视频、图片、想象等手段创设情境，带学生仿佛身临其境界，并在熟读的基础上，让学生能够加上动作表演。

3.教学目标与重点、难点

教学目标：

1、复习巩固字词。

2、进一步学习课文，清楚课文介绍了哪几种机器人导游，并对机器人导游产生喜爱之情。

3、朗读指定的段落，并能说出自己的感受，在老师引导下明白这一段的结构。

了解课文的结构层次。

4、能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学进行交流。

教学重点：

了解课文介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生兴趣，受到科普教育。

教学难点：

1、朗读指定的句子，并能说出自己的感受。

2、学习“总——分”的结构，能够掌握并运用。

4．教学过程与教学资源

一、导入、复习板书课题——4分钟

二、深入学习课文——20分钟

（一）整体感知——3分钟

1、默读课文，想一想：

课文介绍了哪几种机器人导游，分别在哪里工作？

（二）学习第三自然段——17分钟

1、快速默读课文第三自然段，想一想，灵灵是一个怎样的机器人？

2、从哪里能看出灵灵很快乐？

3、学习本段的结构

（三）学习第四自然段——10分钟

1、读第四自然段，边读边想，你喜欢哪个机器人，为什么？

2、你能试着分析一下这一自然段的结构吗？

三、总结——6分钟

（一）小节与拓展

1、你想对这些机器人导游说什么？

2、齐读最后一段，板书补全题目“有趣”

3、完成概括课文内容的填空题

4、拓展机器人

①老师介绍2015世界机器人大会上的机器人

②你还了解哪些机器人，给同学介绍一下。

（二）作业

1、作业：

2、总结

教学环节

设计意图

教师活动

学生活动

参考时间

一、

复

习

导

入

二、

深

入

学

习

课

文

三

、

小

结

及

作

业

复习导入，激发学习兴趣，继续深入学习本课。

默读，整体感知课文

学习课文第三段，知道灵灵是一个快乐有趣的机器人导游，了解文章的写作手法

理解“总分”的写作结构

学习课文四自然段了解冰城哈尔滨的三位机器人导游的有趣之处

激发学生对机器人的兴趣，受到科普教育

（一）导入新课

1、我们外出参观旅游，经常需要导游。

谁说说，导游是干什么的？

你们说得真好，但是，如果为你导游的是机器人······那就别有一番情趣了。

2、机器人给我们做导游，会有怎样的情趣呢？

这节课我们就来深入学习课文

请同学们齐读课题

（二）复习字词

闯关游戏

第一关：

读词语闯关（读准字音）

第二关：

写词语闯关（写准字形、订正修改）

温习了字词，我们赶快把机器人导游请进我们的课堂吧。

看看它们究竟是如何为人们介绍的？

（一）整体感知

1、请同学们默读课文，想一想：

课文介绍了哪几种机器人导游，分别在哪里工作？

用横线画出机器人导游的名字，用波浪线画出机器人导游的工作地点。

（出示自学提示）

2、指名回答，有哪几种机器人，在黑板贴图片，学生喊出它们的名字。

3、它们在哪里当导游？

指名说，师板书

你们一下子就找到了机器人导游和它们的工作地点，学习效率真高！

（二）学习第三自然段

过渡：

你们喜欢这些机器人导游吗？

老师也很喜欢，下面我们就一起看看，这些机器人导游，什么地方让人们喜欢？

首先我们来到了中国科学技术馆，这时为你讲解的导游是机器人灵灵，我们来看看灵灵是怎样一位导游吧！

1、请同学们自己快速默读课文第三自然段，想一想，灵灵是一个怎样的机器人？

指名回答

板书：

快乐

2、从哪里能看出灵灵很快乐？

出示投影：

书后第二题

（1）一有人走近，它就会冲你微笑。

①“笑“是人类特有的一种表现高兴心情的脸部表情，灵灵很爱笑，的确说明它很快乐。

我们赶快来一起读一读吧！

②师生合作：

师生合作：

（反复3至4人）

　　你走近它，它就--------冲我微笑。

　　你走近它，它就--------冲我微笑。

　　你走近它，它就--------冲我微笑。

　　不管是谁，一有人走近，它就……标注“微笑”

　　这是一个爱笑的灵灵

③师总结：

不管是谁，只要一有人走进它就冲你微笑，真是一个爱笑，快乐的机器人导游。

是不是很有趣？

（2）如果你挡了它的道，它会说“劳驾”

①你们知道“劳驾”的意思吗？

“劳驾”是北京人经常挂在嘴边儿的一句礼貌用语，劳驾就是劳人大驾，求人帮忙，请人让路都会用这个词。

②同学们，请你想一想：

平时在班里，你挡了别人的路，你的心情是怎样的？

你会说什么？

③那么机器人灵灵又是怎么做的？

④同学们，请想一想，机器人在行走的时候，别人挡了它的路，他不但不生气，还说劳驾，你觉得这是怎样的灵灵？

⑤挡了道都不生气，可见灵灵的心态真的很好，多快乐！

可以看出灵灵是一个不爱生气有礼貌的机器人。

我们再来一起读一读吧！

师：

这是一个有礼貌的灵灵，多么有趣呀！

（3）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：

“哦，好痒。

”

①指一名学生：

如果你就是灵灵有人碰到你的头，你会怎么做？

（摸2至3人头）

②你知道“诙谐”是什么意思吗？

你能换一个词吗？

③师总结：

“诙谐”指语言幽默风趣。

机器人说话可和我们人不一样，你能用机器人说话的语气来说吗？

A:

他摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说：

B：

你呢，你会幽默地说：

④师：

我触它的头（用手摸学生的头）灵灵会诙谐地说（生读）你们也诙谐地读这句话

听了你们的朗读，看来这是机器人也知道痒，是不是挺有趣的？

（4）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：

“我喜欢你漂亮的衣服。

”

①假设有一天，它看到你穿漂亮衣服，它甚至会温柔地说：

②你听出了什么，他哪里读得好？

③人们一般会怀着怎样的心情才会夸人？

人在高兴的时候，才会温柔，才会夸人。

4用你高兴的心情，温柔地语气再读一遍。

1师总结：

没有想到，灵灵这么爱美，这么会夸人。

标出“温柔”

这样一个会温柔地夸人的机器人，让人感觉真的很有趣！

（5）你喜欢灵灵吗？

①带着自己的感受的这段话。

谁想来试一试？

②瞧！

一个个小灵灵多快乐！

的确，在这一段里我们见到了快乐的灵灵，它温柔、懂礼貌、语言幽默，这方方面面都让我们感受到了它是一个快乐的机器人。

③我们再来用朗读感受一下这种快乐吧！

④我们来一起看一看这段话。

第一句话先总的介绍灵灵快乐，接着又分别从四各方面说明它如何快乐，这个结构叫总——分的结构。

再来体会一下！

3、灵灵的烦恼

①灵灵也有自己的小烦恼呢，谁找到了灵灵的烦恼？

②当灵灵向周围发起求救信号时，它会说些什么呢？

4、机器人导游，也像人一样，既有快乐也有烦恼，你觉得这样的机器人怎么样？

（三）学习第四自然段

1、快乐的灵灵这么有趣，冰城哈尔滨的三位机器人导游又是怎样的呢？

我们赶快前往哈尔滨吧！

2、自己读第四自然段，边读边想，你喜欢哪个机器人，为什么？

你能把它介绍给大家吗？

（1）“冰雪天使”莹莹

①想一想当我们来到冷极了的冰雪大世界，听到机器人导游如此热情地向我们打招呼，你有什么感受？

②谁还想再尝试一下？

（2）“冰雪精灵”童童

①童童既会唱歌，又会跳舞，同时还会背唐诗，你能用一个词语来形容一下灵灵吗？

看来真是多才多艺呀！

②如果你是童童，你能向大家做一下自我介绍吗？

（3）“冰雪王子”哈力

①当我们游览累了，我们会遇到谁？

②哈力又有什么特长呢？

2哈力指挥乐队带来的美妙音乐能够让人缓解疲劳，相信通过你们的朗读也能让人入情入境，谁想来尝试着朗读一下。

3经过长时间的学习，你们想不想让有趣的机器人来帮我们缓解缓解疲劳？

老师也带来了一位会指挥交响乐的机器人，想不想一起来欣赏一下？

3、让我们和这三位导游，再来游一游哈尔滨吧。

出示灯片（3张）

4、结合上一自然段的学习，你能试着分析一下这一自然段的结构吗？

（一）小结与扩展

1、课文学到这里，你想对这些机器人导游说什么？

2、齐读最后一段，板书补全题目“有趣”

3、完成概括课文内容的填空题

我们在（中国科学技术馆）看见了机器人导游（灵灵），又在（冰城哈尔滨）看见了机器人导游（莹莹）、（童童）、（哈力）。

这些机器人导游都很（有趣）。

4、拓展机器人

①老师介绍2015世界机器人大会上的机器人

②你还了解哪些机器人，给同学介绍一下。

（二）作业

1、作业：

1向家人朋友介绍机器人导游

2“总-分的结构介绍一种机器人。

2、总结：

我们跟随作者了解了机器人导游带来的乐趣，老师相信只要同学们努力学习科学知识，掌握科技本领，在未来一定能从你们的手里创造出更完美更优秀的机器人！

指名说，导游是干什么工作的？

（2至3人说）

导游：

带领游览的人，向导，引导参观。

齐读课题

1、读词语

1同桌互读读②领读

2、看拼音写词语

3、同桌交换检查互判，

订正修改

1、默读，画出四中机器人导游和工作地点

2、回答问题

找学生在课件上找出机器人图片对应的名字和工作地点

快速浏览第三自然段，体会，发言

指名回答：

灵灵是一个快乐的机器人。

自由读

同桌说一说，找到相应的句子，并在在表示快乐的词语下面画点

回答问题

指名读说，画出的词语（课件变红）学生说哪一句师将出示哪一句

师说上句，生说下句

自由发言（3人说）

解释“劳驾”

联系实际

指名读第二句

有礼貌

不爱生气，快乐

男女生轮流度

指名读

解释诙谐的意思（语言幽默、风趣）

幽默、风趣

按老师要求小组表演读书

同桌表演展示

一生做动作，一生读

再读

齐读

指名读

齐读

齐读

师生齐读第一句话，找四个同学分别读2、3、4、5句话

认真听理解，并用“//”画出总——分结构

齐读

谈体会（也有皱眉头的时候，也有求救的时候）

展开想象，补白信息

有趣

自己读课文，选出自己最喜欢的机器人。

说出理由

组织语言介绍机器人导游

指名回答板书：

莹莹、童童、哈力讨论，说说为什么？

小组交流、自由回答

①“冰雪天使”莹莹：

热情，读一读

温暖、亲切

指名读

②“冰雪精灵”童童：

多才多艺

多才多艺

自我介绍——童童（小组内——指名）

③“冰雪王子”哈力：

音乐家

“冰雪王子”哈力

指名朗读

指名读

欣赏机器人指挥交响乐

分三大组，齐读课文

分析结构

有趣

齐读课文第五自然段

回顾课文主要内容

小组内相互介绍

指名全班分享

1分钟

3分钟

3分钟

1分钟

15分钟

1分钟

10分钟

6分钟

教学资源:

演示文稿、视频、图片、练习小卷

板书

有趣的机器人导游

中国科学技术馆：

灵灵快乐

冰城哈尔滨：

莹莹热情

童童多才多艺

哈力音乐家

5.学习效果评价设计

复习字：

需要、甚至、指挥、游览

标准：

准确读出字音3—4个准确读出字音2个准确读出字音1个以下

成绩：

标准：

书写正确、规范、美观书写正确、规范书写正确

成绩：

理解：

说说机器人导游的特点。

标准：

说得通顺合理需要简单修改不合逻辑

6.教学设计特色说明与教学反思（300-500字）

一、根据课标，准确定位教学目标

把握第二学段目标的前提下能够根据教材内容、学情实际情况确定课时目标，重点围绕朗读感悟。

二、读为主线，读识结合

从整节课来看，教学过程以读为主，在指导读的过程中，创设情境，使学生体会到机器人导游的有趣。

齐读、指名读、对读，都吸引了学生的注意力。

三、创设情境，激发兴趣

创设情境，通过视频、图片、想象等手段创设情境，带学生仿佛身临其境，并在熟读的基础上，让学生能够加上动作表演。

在教学中我通过创设情境，让学生感受机器人的有趣。

四、根据文本“空白”找训练点

提高语言文字训练应该在课堂教学中进行小练笔，让学生根植于书本，想象于书处，加深对课文内容的理解。

在本课，我设置了多出补白，让学生联系生活实际，加强理解，效果很好。

同时还增加了扩展，让学生模仿课文介绍自己感性兴趣的机器人，激发了学生的兴趣。