综合素质材料分析题分析.docx
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综合素质材料分析题分析
综合素质材料分析题
1.接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有些差距。
她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢？
刘老师主动找同事交流，语文老师说：
“二班的学生内向一些，不过整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。
”数学老师也认可语文老师的说法。
刘老师又去了解二班学生的想法。
学生们提出了一些意见：
“老师，您有时在上课时说一班的学生反应比我们快，耶和华我们很受打击”;您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干……
根把同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略。
她主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班学生一起唱起了英文歌曲。
为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”。
问题：
请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。
材料中刘老师的做法突出了“以人为本”的学生观。
教师要树立“以人为本”的学生观，就要坚持：
学生是有独立人格的人;学生是成长中的人；学生是社会中的人；学生是有一定文化北景的人。
在“以人为本”的新形势下，在素质教育中，学生是完整的个体，教师应该对学生毫不犹豫地坚持全面发展的教育；学生是学习的主体，教师要树立以学生为主体的新的学生观，充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到学习中，学生需要尊重，只有这样，教师才能赢得学生的尊重和支持，师生之间才能建立和谐的师生关系，用新的学生观来指导教育工作，培养社会主义发展需求的高素质人才。
2.材料
一位作家在自传中写道：
初中二年级的时候，我对写作产生了浓厚的兴趣，一有时间，就在习作本上写下自己稚嫩的“作品”积累了几个月之后，我挑选了一篇自己写的小说，忐忑地来到语文老师王华的办公室。
王老师看了一下小说的题目，问道：
“我没有布置你们写小说啊”
………………
有了老师的鼓励，我对写作的兴趣更浓了，可是爸爸妈妈并不理解，他们觉得写小说是不务正业，我为此很苦恼。
王老师知道后，多次专门到我家里来，耐心地跟我父母分析我的兴趣爱好、人生梦想，慢慢地，爸爸妈妈也支持我走写作这条路了……
问题：
请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为
1 教书育人是教师的天职，教师必须倚重以在传授知识的同时，注意实施素教育；根据学生的差异因材施教，最终达到促进学生全面发展的目的。
材料中的王老师鼓励学生写小说，并赞扬其思维活跃，鼓励其继续写作，给了学生很大的鼓励，这正是体现了教书育人的职业道德规范。
2 关爱学生是师德的灵魂，没有爱就没有教育。
关爱每一名学生，对待学生一视同仁，尊重学生的人格和自尊心；同时对学生严格管理、严格要求、。
材料中的王老师并没有因为学生写小说去指责学生不务正业，而是充分尊重学生的爱好，在表杨学生的同时，还给出了一些指导意见，这些行为充分表现了对学生的爱护，体现了关爱学生的职业道德规范。
3.材料：
熟练与陌生
艺术要反对的，虚伪之后，是熟练。
有熟练的技术，哪有熟练的艺术？
…………………………因而好的文学，其实每步都在继承传统，每一步也都不在熟练中滞留因而成为探险的先锋。
传统是其不变的神领，先锋是其万变之前途中的探问。
——摘自史铁生《熟练与陌生》
问题：
（1）文章标题“熟练与陌生”中“熟练”与“陌生”的含义各是什么？
答：
“熟练”指文学中熟练或娴熟的语言，“陌生”指的是文学中的陌生之域，并不单指陌生的空间，主要是说心魂中不曾敞开的所在。
陌生之域不可能运用熟练的语言。
（2）结合文段，谈谈你对画线句子“好的文学，其实每一步都在继承传统”的理解。
答：
传统强调的就是一种态度——对陌生的惊奇、盼念、甚至是尊敬和爱慕，唯这一种态度需要永恒不变地继承。
人们对传统和继承的看法不一，原因在于继承是既包含了永恒不变之位置又包含了千变成化之前途的。
陌生之域是永恒不变的，但是面对陌生，自古就有不用的态度：
走去探险和逃回到熟练。
好的文学，就是不断地在人的心魂即为人所未察的陌生之域发现、探索，每一步都不在熟练中滞留因而成为探险的先锋。
4.材料：
5.一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。
老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体。
并要做好记录。
走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：
‘‘老师，我捉到一只蚂蚱。
’’其………………我相信，这位这一定是无意踩死的，这样吧，老师提一个建议，不如挖一个坑，把它安葬了吧！
”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。
可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！
问题：
试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。
这是一堂非常成功的科学课，从教职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。
1）从教育观来看，该教师体现了素质教育的教育观。
素质教育的教育观要求优化课堂教学模式，多角度贯彻启发性原则，全面培养学生的思考能力。
材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，让学生实际去操作与观察，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，激发学生的学习兴趣，这正是优化课堂教学模式的体现
2）从学生观来看，体现了“以学生为中心”的学生观。
教师应该是学生学习的促进者，注重培养学生的学习能力，发挥学生的潜能，激发学生的学生兴趣，关爱与赏识每一位学生。
该教师针对蚂蚱的对待行为等进行积极引导，对认真研究的学生进行鼓励，对踩死蚂蚁的学生进行正面教育，起到了良好的教学效果。
3）该教师具有正确的教师观，新时期教育要求教师不能只做传统意义上的“传到授业解惑”的传授者，而是要做学生发展的引导者，学生学习的合作者，课堂优化的设计者和实施者，教学改革的探究者。
该教师一改传统的课堂授课模式，走出户外，设计出贴近教学内容、激发学生兴趣的教学方式，是正确教育观的体现。
5材料：
何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。
在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，身他父母告状。
到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务，见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，………………没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。
问题：
请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。
何老师遵循了教师职业道德规范要求，体现在：
（1）热爱学生，具体包括关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
何老师在了解到小龙的情况后，没有讽刺、挖苦小龙，而是表扬他的礼貌和懂事，体现出对小龙的关心和爱护。
（2）尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
何老师在小龙旷课、迟到、欺负同学等情况后，主动与小龙的家长联系，上门家访。
何老师的初衷是向小龙的父母告状，这是不符合教师职业道德要求的，但是在得知小龙的家境不佳之后，何老师没有向小龙的父母告状，反而因小龙的懂事和礼貌而表现他，没有指责家长的疏于教导，而是平等地与小龙的父母进行交流，较好地处理好教师和学生家长的关系。
（3）教书育人，具体包括遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
何老师针对小龙懂事和礼貌的优点，实施因材施教，让他负责班级卫生工作，并进行积极正面的教导和表扬，循循善诱，使小龙的课堂表现、同学关系都有了很大改善，促进了小龙的全面发展。
6、材料：
比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它，都说它是古松。
但是你从正面看，我从侧而看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差民都能影响到各自所看到的古松的面目………………………………
从些可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。
各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。
古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。
极平常的知觉都带有几分创造性;极客观的东西之中都有几分主观的成分。
问题：
（1）作者为什么说（园里）“这棵古松并不是一件固定的东西”？
答：
因为古松的形象随观者的性格和情趣而变化，所以古松一半是天生的、一半是人为的。
（2）另举一例，谈谈你对文中画线句“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。
答：
极客观的东西，受观者的性格和情趣的影响，带有几分主观的色彩，因而呈现出不同的面目。
同一棵古松，木商、植物学家和画家想到的却不一样。
比如：
对于花草，园艺术家看到它的自然美，花草商关注花草的贵贱和能获得多少利润，药剂师考虑花草能做什么药材，而不在乎它的美丽与否。
可见，不同的人从不同的角度去看待同一事物，得出的结论和看法不一，都体现出主观色彩的影响。
7.材料
某地三名初中女学生，相约服农药自杀，其中一名因抢救无效死亡，另一重度昏迷成为植物人，还有一名经抢救脱险后休学在家。
学生为什么想自杀？
原来是在期中考试后，学校进行全年级大排队，张榜公布成绩，并重新调整座位。
结果三个孩子被调整到最后一排。
这样，孩子们就给父母写了一份遗书，遗书中说：
“我们这次考试没考好，我们没脸见你们。
”她们还给班主任老师也写了一封信，说：
“老师，我们自杀不怪你，怪我们自己没有好好学，如果领导、校长追究你的话，你就把这封信给他们看。
”
问题：
你如何看待这一事件？
从素质教育角度谈谈你的认识。
1 材料中的这种悲剧是源于学生对应试教育无奈的、无助的、消极的反抗，是学生无法承受升学的压力，所以选择轻生。
2 但是，细究其深层次的原因，这却是教育的失败。
教育的实质是培养人，培养人是为了人的发展，以适应社会的需要和发展。
但应试教育异化了人的发展进程，只以分数衡量和评价学生，使教师、家长与学生认为只有分数高才有价值；当成绩不理想时，则万念俱灰，这严重违背了教育的初衷。
3 由此得出，教育必须改革，为了个体的发展，为了国家的未来，必须实施素质教育。
素质教育对学生的评价不仅仅以分数为唯一标准，而是考查学生的方方面面，注重的是全体学生的发展，注重的是学生的全面发展，发展的是个体的个性和能力。
8.材料
某教师在“思想品德—抵制诱惑”的课堂处理如下：
在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生：
“在生活中哪些诱惑影响你的学习”？
“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？
”……………………要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。
问题：
请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。
答：
本材料中的教师调动了学生参与教学的积极性，发挥了学生的能动作用。
具体来说，这位教师做好了以下几方面工作：
1）教师在活动设计过程中，不再只重视所谓的结果，而是更关注学生学习的过程，关注学生思维训练、能力发展和情感体验。
该教师对活动的设计体现出了开放性和创造性，在教学中，不仅丰富了学生的知识水平，也进一步促进学生的情感、价值观的提高。
2）通过合作学习增进学生之间的交往。
合作学习不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。
在合作学习的过程中，学生不仅可以实现信息与资源的交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
3）将教学与生活实际相结合，充分发挥学生的主动性。
新课程下的教育教学，是以学生为中心的。
教师只是教学活协的组织者、指导者、参与者、赏识者，学生才是学习的主人。
教师应该积极引导学生从自身的生活实际出发，结合教学内容进行思考，这样才能够充分发挥学生的主人翁作用。
9材料
明月清泉自在怀
读王维的《山居秋螟》时年龄还不大，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“清泉石上”是怎么样。
我虽然读诗句背得…………………………
问题：
（1）作者写终南山松、黄帝陵的柏和碑林前的槐，目的是什么？
答：
作者的目的是赞赏它们自我修复、自我完善的气度和胸襟
（2）文中画线的句子有什么深刻含义？
1 到头来，这风霜雨雪，这刀斧虫雀，统统化做了其根下营养自身的泥土和涵育情操的“胎盘”
答：
木中的祖宗从大自然中汲取营养、培养情操
2 什么都要的结果最终只能是什么都没有得到。
答：
追求物质享受的人最贫穷
10材料
小学时，我非常喜欢问问题，然而我每次提问，都被老师否定了。
有一次，语文老师在教古诗《春晓》时，我觉得有民议，就问老师：
“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？
”……………………。
题问：
（1）请根据教师职业道德规范及蕴涵的思相观念，分析说明上述材料中教师的表现会产生什么危害。
（2）教师应该怎样对待这样的事情？
答：
（1）在这一材料中，教师对学生没有中够的尊重，是师道尊严不良的反映。
教师不尊重学生，可能会产生以下危害：
束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性和积极性；损伤学生的自尊心和自信心；造成师生关系不良；学生可能产生叛逆心理；等等
（2）如果教师的课堂上有喜欢提问的学生，教师应该感到高兴，这是学生充满活力地、积极地参与到学习中的表现。
因此，教师应该本着激发学生主动性，以建立良好的师生关系为基础，对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定。
并进一步以学生提出的问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论，这样，全班同学的积极性都得到了发挥，学习效果必定会提高。
11材料
某班主任王老师经常拆阅学生的信件，有一次发现学生乐乐的作业本中夹了一封写有“欢欢收”的信件，王老师顺便拆封阅读了此信。
这是乐乐写给欢欢的求爱信，王老师看了十分生气………………他是从家中出走，与我的工作没有关系。
问题：
（1）请你依据相关法律法规，判断王老师的哪些做法不正确。
（2）王老师的解释是否正确？
为什么？
答：
（1）班主任王老师私自拆阅学生信件的行为和在班会宣读信件的行为是不正确的，因为上述行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第39条规定：
“任何组织或者个人不得披露未成人的个人隐私。
对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的水成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅”
（2）这位老师的解释不正确。
《教师法》规定，“教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
”教师负有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格，平等相待的基础上。
尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能以教育和爱护学生为借口而侵犯学生的合法权益。
本材料中，这位老师教育方式不适当，因此对学生的离家出走负有不可推卸的责任。
12材料
关于太湖的形成演变，一些学者认为：
太湖形成是在全新世最高海面时，太湖平原受到了广泛的海侵，形成了一个大的海湾，以后由于长江口南岸和钱塘江北岸两大沙嘴不断增长，使这一海湾逐渐被封闭，成为泻湖。
太湖及其周围的湖群就是由海湾——泻湖演变而来。
…………………………扩大了湖泊，导致今天的太湖形势。
问题：
（1）对第一段中提到的“泻湖”这一概念进行解释。
（2）文中所说的“新的认识”，包含哪几点？
答：
（1）原来的海湾，因湾口被泥沙淤积封闭而形成的湖泊。
（2）一是太湖的前身是一个覆盖着黄土的冲击平原环境；二是太湖及太湖平原众多湖泊的形成，都是在近期人类历史时期；三是太湖平原这些湖泊相继形成和出现，主要有两个方面的原因，一方面是气候影响，洪水泛滥，洪水内积，另一方面则是由于海不上涨，海潮倒灌，人类围垦，河道淤塞，宣泄不畅。
13材料
张洪平时学习懈怠，课堂自律能力差，经常干扰邻座学习，经班主任老师多次教育不见改变，班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，于是张洪更加讨厌学习和学校，再加上老师不断施压，最后选择了自动退学。
问题：
请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。
（1）材料中的班主任违背了义务教育法中的多条规定。
《中华人民共和国义务教育法》第4条规定：
“风具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信议仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
”第27务规定：
“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
”张洪属于义务教育阶段的学生，学校应当依法保护其受义务教育的权利，不得以任何理由和借口，包括“劝退”的方式，来侵犯适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
（2）对于张洪的种种表现，依据法律的规定，学校、教师对学生负有教育的义务，首先应当进行批评教育，不能简单地将学生推出校门，更不能随意劝退、开除学生。
然后，教师应该对张洪进行进一步的了解，包括家庭、爱好、个性等，看问题到底出在哪里，然后对症下药，将张洪引导到正确的道路上来。
如果学生的确屡教不改，严重影响了教育教学秩序，可按照有关法律规定的程序，将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校，继续接受义务教育，并接受对严重不良行为的矫治。
14材料
王某托朋友介绍去一所学校任教。
问及原因，答曰：
“教师工作轻松、悠闲，每年还有寒假，我图的就是这个”也有人认为教师的劳动就是“三清”（清闲、清贫、清高）。
问题：
对这些看法，你作何评价？
王某以及有些人对教师工作的认只都是不对的。
实际上，做一名优秀的、受学生爱戴的好教师，要付出很多努力，工作不仅不轻松，而且很辛苦。
如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。
教师工作的专业性强，对教师的个人能力要求高，社会对教师的职业角色期待也十分高。
汉有相应的教育教学技能、艰苦奋斗的精神、高尚的师德、认真负责的态度都是做不好教师工作的。
教师必须不断增加自己的专业知识，同时也要增加自己的文化修养和各方面的能力。
15材料
1904年，遵照清政府《奏定中学堂章程》，独立设科的“语文”含“古今文学流别、文风盛衰要略，”更要注重……………………。
一个民族需要文学，也需要文学教育，面对当下中学语文“文学性失落”
问题：
（1）根据文意，用简明的语言概括作者对“语文教育”“文学教育”
的定义。
（2）文章结尾说“这个问题需要吸取前人的经验与教训，认真思考、对待和解决”，请你推想并简明表述出最接近作者的解决主张。
答：
（1）语文教育是以识字辍文、运用语言等技能性训练为主要内容的一门科学；文学教育是以了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福并引起文学兴趣为主要目的的一门艺术。
（2）作者认为语文和文学应当分科，同时要注意二者的结合，注意学生的“能力养成。
”
16.材料
以下是一封学生的信：
“老师，还记得小天吗？
我至今不明白他在什么地方得罪了你，难道只因为他家杀猪，没有送你一些肉吗？
那次，小天感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬天，让小天去外面罚站……………………………………”老师，请你不要再滥用你的权力了，还我们一方净土吧！
”
问题：
（1）请分析此例中教师的主要问题及危害。
（2）对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？
答
（1）这一材料中，该教师的主要问题是为师不廉，执教不公，体罚学生，缺乏师德。
主要危害在于：
从学生方面看，损害了学生的身心，令学生对教师失去了信心，可能导致学生心灵的污染；从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风。
（2）正确做法：
如果学生在课堂上“犯困”，应该进行询问和了解，查明原因后予以关心，如果是因为学生生病仍然坚持上课要进行表扬；如果因为学生对教学内容不感兴趣，就要提高学生的兴趣，并有针对性地进行辅导。
班级评三好学生，不能教师一个人说了算，应做到公正、公开，按照民主程序，可以让学生互相推荐，也可以毛遂自荐，教师要确定一系列指标，从各方面对学生进行评价。
17材料
王丽是一名15岁的初中生，她的学习成绩很差，对学习也提不起兴趣，总觉得自己不是读书的料，就想退学到一家餐馆去打工赚钱。
问题：
你认为王丽是否能够退学去打工？
为什么？
请用相关法律法规条款进行说明。
答：
王丽暂时还不能去打工。
为保护未成年人的身心健康，国务院公布了《禁止使用童工规定》，禁止用人单位招用不满16周岁的未成年人。
根据规定，包括国家机关、社会团体、企事业单位、民办非企业单位、个体工商户在内的用人单位，均不得招用不满16周岁的未成年人介绍就业，禁止不满16周岁的未成年人开业从事个体经营活动。
不满16周岁的未成年人的父母或其他监护人有义务保障其不被用人单位非法招用。
另外，王丽还是初中生，还未完成九年义务教育。
根据《中华人民共和国义务教育法》第4条规定：
“风具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信议仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
”因此，她必须继续学习，直到完成九年义务教育。
18材料
《祈求》
我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰，在北方特有的那种干燥湛蓝的天空下，苍劲………………………………
问题：
（1）散文开篇，作者选择“长城”这个特定的场景，有什么用意？
（2）看到小孩欺辱苍老的鹰以及鹰的痛苦和无奈，作者为什么会感到“一种苍白而强烈的悲怆冷冷地漫过心头”？
答：
（1）长城，是中华民族的象征，这个场景中，特定的景物使作者产生由鹰及民族的联想，使作者产生内心的震撼，这撼不仅仅是对于鹰，更是对于中国人、中华民族鹰一般的爆发的力量和奋飞冲天的豪迈气概的深刻感受。
（2）苍白、强烈、冷冷，形容作者悲怆之深：
一方面，愚昧（无知）竟然会使人变得如此残忍；另一方面，苍老的鹰，这高傲、凶猛的生灵，却被铁链锁住无法高飞，且当尊严受一到冒犯时却无法还击。
这里，有对愚昧者的怨愤，也有对奋飞者厄运的同情。
19材料
高考时，某县中学的6名考生与2名社会青年互相勾结，利用手机将试卷答案信息发送到考生携带的传呼机上。
还有一名考生通过该中学体育教师刘某，用8000元收买6名监考老师……………………
问题：
（1）该县对涉案教师和考生的处理是否合法？
为什么？
（2）该县中学体育教师刘某的行为是否构成犯罪？
为什么？
答：
（1）该县对涉案教师和考生的处理是合法的，符合《中华人民共和国教育法》第77条规定：
“在招收学生工作中徇私舞弊的由教育行政部门责今退回招收的人员；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任”。
（2）体育教师刘某的行为已经构成犯罪。
体育教师刘某接受了学生的钱，并用8000元收买6名监考老师，其行为是属于受贿和行贿行为。
《刑法和》第389条规定：
“为谋取不正当利益，给予国家工作人员以财物的，是行贿罪。
”其结果破坏了国家考试的公正和公平性。
20材料
在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？
为此，我制定了这样的标准：
一是在大纲规定的基础科58分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格…………………………
问题：
请针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。
答;素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成的健全个性为根本特征的教育。
素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，就是说通过合格的基础学科加特长的标准和策略培养人才。
因此，教师应调动学生
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