六年级美术下册教案最新湖南美术出版社.docx
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六年级美术下册教案最新湖南美术出版社
教学内容
第一课形色协奏曲（第一课时）
教学目的
了解并掌握怎样欣赏抽象画
掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
教学重点
欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样表现绘画作品。
教学难点
在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
教学用具
铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本。
一、情境导入
1.音乐导入：
老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。
2．揭示课题：
听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？
音乐和
绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
二、形式初探
教
1．欣赏画家作品：
在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？
学
2．小结：
艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。
三、提炼元素
过
1．感受发觉：
看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？
程
2．尝试训练：
你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？
请
一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。
及
3．欣赏提升：
出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
要
4．提炼元素：
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？
板书：
提炼元素：
线、点、面⋯⋯
点
四、形式探讨
1.作品参照对比：
看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？
相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。
2.小结：
吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
板书：
表现形式：
概括，简练。
教学反思
教学内容
第一课形色协奏曲（第二课时）
教学目的
了解并掌握怎样欣赏抽象画
掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
教学重点
欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样表现绘画作品。
教学难点
在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
教学用具
铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本。
教
学
过
程
及
要
点
一、主观表达
1．老师示范：
以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2．作品欣赏：
看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
二、欣赏提升
1．感受色彩：
这两幅作品给你什么不同的感觉？
为什么？
2．赏析画作：
吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。
板书：
主观设计
三、学生作业
1．作业要求：
选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。
2．教师巡行指导。
四、拓展评价
1．典型展评：
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方？
2．拓展延伸：
抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？
你能利用课余时间了解抽象艺术吗？
教学反思
教学内容
第二课俯仰之间（第一课时）
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果。
教学目的
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
教学重点
灵活自如的表现俯视角度下的景物。
教学难点
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
教学用具
课件、俯视的照片学具准备：
图画本、铅笔、彩笔、照片等
、激趣导入
三月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？
谁来说一说泰山的风
景是什么样的？
学生自由发表见解。
课件展示泰山图片。
、欣赏感受
1.欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
2．同学们在欣赏的同时思考：
俯视角度下的景物及画面有什么特征？
3.对比分析平视与俯视的区别。
三、示范引导
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何
把这些美丽的景色转换的画纸上呢？
教师示范创作。
边创作边讲解。
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？
a.构图
b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
3.欣赏线描风景作品。
三、自由创作
出示作业要求：
a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。
b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。
2.学生自由创作，教师巡视辅导。
四、评价小结
1.展示学生作品，评议。
2.教师总结：
今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。
在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题实。
用文档
教学反思
教学内容
第二课俯仰之间（第二课时）
教学目的
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
教学重点
灵活自如的表现俯视角度下的景物。
教学难点
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
教学用具
课件、俯视的照片学具准备：
图画本、铅笔、彩笔、照片等
教
学
过
程
及
要
点
1．课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。
2．师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：
二、交流尝试
1．信息交流
（1）学生根据收集资料自由提问（谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角），集体解决。
（2）分小组交流资料，自由提问，回答。
2．说一说你想用俯视角度表现什么画面。
（学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。
）
3．限时尝试绘画。
对比分析结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何三、表现俯视角度的画面。
1．找别扭
（1）欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。
（2）引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：
以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
景物特征：
景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。
（3）找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。
2．欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：
这两幅画你喜欢哪幅?
说说你的理由。
（1）一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。
另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。
（2）启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。
四、创作评析
1．学生继续作业。
2．作业观赏交流，展开自评、互评。
五、拓展运用实用文档精心整理8将学生引入到不同生活场景中。
发现一些非常有趣的视觉效果。
通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学
教学反思
教学内容
第三课遥远的地平线（第一课时）
教学目的
运用基本的透视规律，进行绘画创作。
使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感。
教学重点
运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教学用具
油画棒、黑色水性笔、作业纸
一、导入课题
请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？
山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？
师（小结）：
小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：
遥远的地平线）
二、观察分析，了解变化
教
1．看一看（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察）
师：
老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？
学
师（小结）：
存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大
远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
过
2．说一说
师：
请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？
程
师（小结）：
这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。
及
三、尝试练习掌握画法
要
1．课件先出示横着放的一组杯子
点
师：
老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，生活中，这组杯子
的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？
师：
如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？
2．课件出示不同位置拍摄的杯子
师提问：
我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的
3．学生尝试练习。
教学反思
教学内容
第三课遥远的地平线（第二课时）
教学目的
运用基本的透视规律，进行绘画创作。
使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感。
教学重点
运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教学用具
油画棒、黑色水性笔、作业纸
教
学
过
程
及
要
点
一、学生作品展示
1．请生上来出示作品。
2．作业讲评。
师：
你们更喜欢那一幅画？
说说你们喜欢的理由？
师：
真是一位善于观察的同学。
师：
同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？
师：
怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢？
二、教师示范拓展思维
1.接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境？
师：
这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？
2．示范、拓展学生思维。
3.思维拓展师：
同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？
三、学生创作
1.课件出示作业要求。
以小兔子或者小猫为主题，选择其中的一种动物，在画面中重复进行排列组织，
表现出他们之间的前后空间感。
注意：
（1）主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中。
（2）情境添加简洁有趣。
（3）颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗。
2.作业反馈，教师巡视指导.
四、展评拓展
你最喜欢那些作品，并说说你的看法！
五、小结
实用文档精心整理12
同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间。
教学反思
教学内容
第四课壶趣
让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。
教学目的
使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。
教学重点
学习用盘泥条的方式制作壶。
教学难点
壶的造型和连接地方的粘合。
教学用具
课件
教
学
过
程
及
要
点
老师展示自己制作的壶向学生展示。
二、分析结构掌握壶形
1．课件展示多张壶的实物图片。
2．学生讨论：
茶壶有哪几部分组成？
每一部分分别是什么形状？
3．教师归纳总结：
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
三、尝试体验探讨研究
1．参观了解制壶的各种方法和各道工序。
（课件展示）
2．师生合作总结制作方法和步骤：
（1）压泥板，做壶底，要求平整；
（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；
（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；
（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；
（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；
（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。
四、设计构思创作表现1．指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。
2．两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。
教师巡回指导。
五、观摩交流互相评析
1、学生互评
2、教师点评
六、课后拓展作业布置
1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
14
2、将作品上釉烧制实，用文教档师统一收藏、精展心览整。
理
教学反思
教学内容
第五课瓶花与水果第一课时
教学目的
能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。
培养在美的探究中自主、分析、理解，表达美的物品。
教学重点
尝试用不同工具（笔）表达文具用品之艺术效果。
教学难点
尝试用不同工具（笔）表达文具用品之艺术效果。
教学用具
1．让学生以小组为单位，圈桌而坐。
视频展示仪显示学生的各种笔袋，文具用品，再看老师的范图。
引出课题：
身边的物品——文具用品（线造型、写生）。
2．揭示教学目标，明确学习绘画内容，注意学习策略，让学生探究文具用品，
去感悟文具用品的生命存在，体现自己情感（老师提问）。
教
3．让学生观察文具盒，看造型、结构、色彩、材质及利用情况。
学生相互比较、
对照，探究其美观性、实用性。
再看书包、书本、笔记本、字典、计数器等文具用品。
学
4．让学生相互交流，各抒己见，提高观察问题能力，分析问题能力。
然后每小
组由一至二位学生发言，分析文具用品之特点。
过
5、摆放文具用品成一组静物，注意摆放时的构图，前后关系等。
6．教师与学生相互表达交流文具用品特点，注意奖励评价修正学生观点。
程
7．在讨论探究基础上。
老师展示范图，明确学生绘画可从文具用品中易掌握的
及
开始着手，用工具也可以你喜欢的笔。
以简洁明了的线条表达文具用品。
8．教师巡回各小组指导，在绘法中发现问题，解决问题。
要
9．视频展示仪上显示文字：
表达、交流。
写生要素：
a.构图b.形状c.空间d.色彩。
点
10．与学生交流绘画形式，表达形式。
热情点评学生作业。
11．视频仪上显示文字：
文具用品——美的造型——美的表达——美的创造。
展
示学生作品。
教学反思
教学内容
第五课瓶花与水果第二课时
教学目的
能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。
教学用具
教
学
过
程
及
要
点
1．让学生相互观看，触摸文具用品，再看视频仪上的文具用品。
明确学习绘画
内容。
2．学生回答：
有的学生的文具盒叫“笔袋”是布或人造革，还有大小拉链，卡通造型在笔袋上生动、活泼。
马口铁的文具盒坚硬，塑料文具盒有多层，色彩美观。
各文具盒不同质地，不同特点。
还有其他文具用品各特点。
3．学生在摆放文具用品时，把计数器、文曲星也放上去了。
4．学生可相互交流，相互取长补短。
5．学生开始动笔，（不再以过去素描的手法一定得怎么画法）而是学生认为最易
下笔处开始。
发挥学生的主观能动性，要有创作欲望。
6．注意不同工具不同表现方法。
7．同学间相互交流，注意观察能力，表现能力，合作能力。
各学生可不同构图、画面，其个性要有发展。
8．学生作画时，文具用品画多少，可以根据自己能力逐步完成。
9．注意捕捉形体结构。
加强文具用品的立体感。
10．把学生理想作业在视频仪上展示。
11．学生展示自己的作品。
每一小组一至二位学生，同时让学生解读自己的作品。
教学反思
教学内容
第六课唱大戏第一课时
能感受戏剧脸谱的魅力。
教学目的
掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
教学重点
画脸谱的基本方法和步骤。
教学难点
脸谱富有戏剧的韵味和个性。
教学用具
彩笔
、欣赏导入
师生共看一段视频。
今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。
板书课题。
二、新授
1．脸谱是什么？
有什么作用呢？
脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。
它
运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。
３.要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。
老师教学生用对称的方法画五管。
把纸对折，画一半，另一半就描过去。
什么部位纹样最少？
A`脸谱上的纹样一般画在什么部位？
什么部位的纹样最多，
老师放多个脸谱图案给学生比较。
学生观察脸谱，并思考问题。
B`脸谱上最常用的纹样是什么形？
老师放多个脸谱图案给学生比较。
５．脸谱着色有什么规律呢？
老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。
A．为什么要把眼窝部位涂黑呢？
黑色突出了演员的眼睛。
B．脸谱上最常用的色彩有哪些？
在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。
一般有一种
为主的色调。
以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。
６．比较两张作业。
三、作业要求绘一幅与众不同的戏剧脸谱。
四、学生作画，老师巡视五、欣赏评价
教学反思
教学内容
第七课标签与品牌第二课时
教学目的
通过本课教学，初步认识包装设计的重要性。
通过设计，培养没计意识，巩固所学色彩知识，学习基本的设汁方法。
教学重点
商品包装的功能和设计中形的设计与组合的基本方法。
教学难点
形的组合和色的搭配。
教学用具
一、实物欣赏、比较、了解包装的重要性：
展示两个易拉罐：
一个白皮纸面，一个画有对比色块和任意图形。
教
提问：
哪一个更吸引入?
为什么?
二、设计的方法：
学
①教师示范用对比色块和任意图形构成装饰画。
过
②学生欣赏教材中的范图，强化理解。
三、制作：
程
（1）按小包装盒或瓶罐的大小进行裁剪。
及
（2）运刚卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。
要
四、学生作业，教师个别辅导：
按照教材提示的作业步骤，给准备的包装盒或瓶罐设计、制作一个包装。
通过
点
形的组合和色彩的搭配，突出包装的特点，同时尽可能做到美观、精致、有新意。
五、作业展评，课堂小结：
自评、互评、师评相结合。
教学反思
教学内容
第七课标签与品牌第一课时
教学目的
使学生初步了解传统包装的概念、功能和包装的几种主要形式。
掌握包装设计的基本方法和基本程序，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。
教学重点
包装盒设计的构造特点和用途。
教学难点
包装盒形式多样的表现。
教学用具
一、导入教学：
（1）教师用图片展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发
学生的学习兴趣。
（2）在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：
在
教
生活中见到过哪些有特点的包装？
二、深入教学：
学
（1）教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：
这些商品的包装有
什么作用？
过
（2）教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨论包装
盒的形式有哪些。
教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与特点。
程
（3）重点演示包装盒的设计制作过程。
教师出示已制作好的包装盒，并把包装
及
盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。
（4）教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。
要
请学生讨论：
包装盒装饰有哪些特点？
（包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。
）
三、布置作业：
请学生设计制作一个包装盒设计示意图，要求体现作品形式
点
的创新，并谈谈自己的设计思路。
四、课堂延伸：
请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色
食品、陶瓷产品等。
教学反思
教学内容
第八课发现美丽（第一课时）
教学目的
引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。
了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。
教学重点
了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。
教学难点
了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。
教学用具
准备树木盆景实物和相关图片。
准备细铁丝和橡皮泥等材料。
教
学
过
程
及
要
点
（斜卧式、直立式
di
1．引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。
2．学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。
（1）小组交流，师生畅谈。
（2）课件文字展示。
3．欣赏示范作品。
用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。
（1）比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。
（2）看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。
二、探究体验
（一）尝试制作
（二）实践反馈
1．学生尝试：
根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。
2．学生交流，在制作中积累初步经验。
师生探讨：
在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。
铁丝、橡皮泥
三、学习新知
（一）了解
常见树木的基本特征。
（二）学习
制作树木模型的方法和要领。
1．欣赏图片与讲解：
松柏直立挺拔
柳树婀娜多姿枫树色彩艳丽
2．学生观察，教师示范。
树干的塑造：
注意树干的造型有特色
等）。
枝、叶的塑造：
注意疏密组合。
实用文档精心整理
3．学生总结归纳制作步骤要领：
（1）整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。
教学反思
教学内容
第八课发现美丽（第二课时）
教学目的
引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。
了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。
教学重点
了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。
教学难点
了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。
教学用具
准备树木盆景实物和相关图片。
准备细铁丝和橡皮泥等材料。
一、学生二人合作完成作业。
1．设置情境，展示活动方案：
展示一条宽敞的马路，请每两个小朋友合作制作
一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植”马路两旁。
教
2．了解作业要求：
同桌二人，相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，
捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。
3．学生作业，教师巡视辅导。
学
学生作业拼摆活动场景
二、作业的展示和评价活动。
过
1．学生将自己的作品摆放在马路两旁。
（教师事先在讲台上布置）
程
2．说一说：
在制作的想法和在制作过程中的感受。
评一评：
你认为造型大方逼真的树有哪一些?
及
三、、课后思考
教师提示：
如何将自己制作的树的模型制作成盆景?
有兴趣的同学可以大胆尝试，
要
做一个树木盆景。
点
教学反思
教学内容
第九课图画书
升级会员 