九年级语文上册第六单元23捕蛇者说学案新版语文版.docx

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九年级语文上册第六单元23捕蛇者说学案新版语文版

23.《捕蛇者说》导学案

教师寄语：

但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。

【学习目标】

1.了解“说”的特点；

2.理解本文衬托、对比写法；

3.掌握积累本文的文言词语；

4.认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

【学习重点】

1、学习和掌握文言词语。

2、“说”的体裁特点。

【学习难点】正确评价作者所表达的思想感情。

【资料链接】

简介文体和作者：

柳宗元（773——819），唐代文学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。

唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科。

先后任集贤殿正字，蓝田县尉和监

察御史里行（即见习御史）。

唐顺永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。

但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。

柳宗元的贬地永州（州治在今湖南零陵市），在当时是相当荒僻落后地区。

司马是刺吏的助手，有职无权。

柳宗元在这里住了将近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州当刺史。

在刺史任上取得显著政绩。

但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁。

柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。

他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言简练，在文学史上有重要地位。

他还写了不少政治和哲学论文。

在诗词创作上，善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。

他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

“说”，是古代的一种文体。

这种文章和现在的杂文、杂感的性质相似，或因事

发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。

“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是

“说”的一大特点。

《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。

这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。

【学习过程】

1、预习反馈。

1．.给下列加点字注音

啮（）腊（）饵（）瘘（）嗣（）莅（）蹙（）

踣（）藉（）隳（）恂（）缶（）弛（）俟（）

挛（）几（）死者数（）徙（）

2．.本文选自________是作者被贬到_______所写。

作者______，字_______，_____代著名的______家、________家，河东人，人称_______，他的集子就叫__________。

唐宋八大家之一。

唐宋八大家是指___________________________。

3．解释下列粗体字的字（词类活用）

得而腊之以为饵。

腊：

殚其地之出。

出：

竭其庐之入。

入：

退而甘食其土之有。

有：

哀而生之乎。

生：

乡邻之生日蹙。

日：

4、一词多义

赋①岁赋其二（）②复若赋（）

病①则入已病矣（）②医之好治不病以为功（）

毒①若毒之乎（）②毒蛇（）

食①退而甘食其土之有（）②谨食之（）

若①若毒之乎（）②言之，貌若甚戚者（）

已①可以已大风（）②向吾不为斯役，则久已病矣（）

于①苛政猛于虎也（）②积于今六十岁矣（）③吾父死于是（）

文言虚词“而”的用法：

“而”字从词性上看都是连词，但从意义和作用上看，则可以分为①表并列②表承接③表转折④表修饰等。

黑质而白章（）然得而腊之以为饵（）君将哀而生之乎（）而乡邻之生日蹙（）

而吾以捕蛇独存（）吾恂恂而起（）

其余，则熙熙而乐（）

2、合作探究。

（一）研读课文

1.听读课文朗读。

要求：

边听边把自己读音和停顿有误的地方做好标记。

2.自主读课文。

学生放声读，要朗读顺

畅，停顿正确。

3.小组读，适机点拨加点字的读音。

募有能捕之者。

募（）几死者数矣。

几（）曩与吾祖居者。

曩（）

隳突乎南北。

隳（）

4.正确读出下列的句子。

永之人争奔走焉。

而乡邻之生日蹙。

叫嚣乎东西，隳突南北。

（二）疏通文意

1.全文可划分几部分？

（小组讨论）

2.自译课文：

学习小组长合作对照注释串讲，其他人指出认为不妥之处，做好标记，并借助工具书讨论解决问题。

（把争论点作为问题在班上交流）

3.对学生提出的质疑，教师引导共同讨论解决，形成一致认识。

4.指明分别展示各自的译文，师生共同矫正、评点。

5.共同译读全文。

（三）归纳积累

说说下列句子中加点词的意思或用法。

1.于余将告于莅事者（）2.其当其租入（）

积于今六十岁矣（）视其缶（）

吾祖死于是（

）退而甘食其土之有（）

苛政猛于虎（）专其利三世矣（）

3.若貌若甚戚（）4.已可以已大风　（）

更若役（）则久已病矣　　（）

5.悲余悲之　　　　（）6.毒若毒之乎　　　　（）

余闻而愈悲　　（）孰知赋敛之毒……　（）　　

7.之太医以王命聚之（）8.而黑质而白章　　　　（）

言之　　　　　　（）而乡邻之生日蹙　　（）

余悲之　　　　　（）然得而腊之以为饵　（）

君将哀而生之乎　（）则弛然而卧　　　　（）

3、小结整理。

4、达标检测。

1.加点字注音和解释不完全正确的一项（ ）

A.而乡邻之生日蹙（cù ）蹙：

窘迫。

B.谨食（sì）之，时而献焉食：

吃

C.曩（nǎng）与吾祖居者曩：

从前。

D.蒋氏大戚（qī）戚：

悲伤

2.解释下面加粗的字。

（1）然得而腊之   （    ）     

（2）以俟夫观人风者得焉  （    ）

（3）苛政猛于虎也（    ）

3.写出下列加点词的古今异义。

①则久已病矣

古义：

　　　　　　　　　　　　　　　　　今义：

②可以已大风

古义：

　　　　　　　　　　　　　　　　　今义：

③以尽吾齿

古义：

　　　　　　　　　　　　　　　　　今

义：

4.翻译句子。

（1）今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？

译文：

（2）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？

译文：

5.《捕蛇者说》选自________，这篇文章是柳

宗元被贬到________时写的。

柳宗元是唐宋八大家之一。

其他七人中唐朝有________，宋朝有、、、、、。

6.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（    ）

A.比吾乡邻/之死则已后矣        B.比吾乡邻之死/则已后矣   

C.比/吾乡邻/之死则已后矣     

  D.比吾乡/邻之死/则/已后矣下面

7.下列四项中，加点虚词的意义或用法相同的一项是（）

A.而乡邻之生日蹙／黑质而白章B.竭其庐之入／其真不知马也

C.悍吏之来吾乡／主人处处款之D.虽鸡狗不得宁焉／故虽有名马

8.加点词的用法或意义相同的一项是（      ）

A 退而甘食其土之有          B  吾恂恂而起

其真无马耶                   北山愚公者，年且九十，面山而居

C 岂若若乡邻之旦旦有是哉    D 又安敢毒耶

桓侯故使人问之               孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎

9.补出下列句子中省略的成分。

永州之野产异蛇，（）黑质而白章；（）触草木，（）尽死；（）以啮人，（）无御之者。

10.根据提供意思从学过课文中找出八个带“然”的形容语。

例：

像鸟儿张开翅膀似的坐落在泉边（翼然临于泉上）

①眼泪汪汪的。

（）②放心地躺下（睡着）。

（）

③被吓得哭天叫地的。

（）④醉醺醺的倒在众宾当中。

（）

⑤高高兴兴，自得其乐。

（）⑥房屋整齐美观。

（）

⑦眼前一片凄凉景象。

（）⑧七嘴八舌表示赞成。

（）

11.封建社会的蒋氏在重税的压迫下痛不欲

生，而在社会主义制度下，全国人大常委会决定自2006年1月1日起废止《农业税条例》，这意味着在中国延续了2600多年的农业税寿终正寝。

联系课文内容，写一段话，表达下农民的喜悦之情。

5、反思

我的收获：

我的问题：

23.《捕蛇者说》导学案（编号：

015第2课时）

教师寄语：

但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。

九年级（上）执笔：

刘志开审核：

课型：

新授课执行时间：

16.9.

班级组名

姓名评分小组长签名

【学习目标】

1、理解本文衬托、对比的手法。

2、认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

【学习重点】认识“说”这一文体的特点及对比的写法。

【学习难点】认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

【学习过程】

一、学习反馈。

1．“说”是古代的一种____,大多是一事一议，往往是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的______，跟现在的_____大体近似。

形式上则表现为__________，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议。

2．指名复述课文或背诵课文。

二、合作展示。

１、文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？

２、蒋氏的自述反映了什么？

文章在这一段着重写什么？

３、作者是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”的？

４、文章作者运用手法，从四个方面进行了比较，请用原文回答问题。

（1）死与生的对比：

乡邻因要缴纳赋税，结果是“”，

“”。

而蒋氏“”。

（2）危与安的对比：

乡邻因要缴纳赋税，被悍吏惊扰得“”。

而蒋氏只要“”，便可“”；只要“”，便可“”。

（3）常危与暂危的对比：

乡邻因要缴纳赋税，在冒死亡问题上是“”。

而蒋氏则“”，其余则“”。

（4）先死与后死的对比；蒋氏说：

“今虽死乎此，”。

５、结合课文内容分析，本文哪句话揭示了主题。

6、《捕蛇者说》文末“故为之说，以俟夫观人风者得焉。

”这句话反映了柳宗

元什么样的思想感情？

7、如果你是“观人风者”，看到《捕蛇者说》后有何感想？

（提示：

可从蒋氏、作者、朝廷、观人风者等方面任选一个角度谈感想）

三、拓展深化。

1、【?

学生浏览课文，‚朗读第1段，讨论或独立思考后回答】

本篇“说”在形式上表现为先叙后议，还是先议后叙，还是边叙边议呢？

文中哪些段落主要是叙？

哪

些段落主要是议？

③第1段从表达方式看，仅仅只有记叙吗？

2、我们在朗读第4段时，应该用怎样的语气来读，才符合蒋氏说话时的心理？

（先让一个学生试读，引导学生进行评点后，再让这个同学或另一个同学朗读。

）

3、第4段中哪一句话可以用来概括蒋氏答话？

作者里采用了怎样的写法？

有什么作用？

4、作者写作本文的意图是什么？

对此你有怎样的看法？

（让学生畅所欲言，教师适当点拨。

）

5、本文为了表情明意，写作上有什么特点？

4、小结整理。

这篇文章通过蒋氏祖孙三代人宁可死于毒蛇之害而免于苛税的描述，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行。

文中写蒋氏的自述，自始至终采用了对比衬托的手法，从各个时期、各个角度将捕蛇者的所谓的“利”与乡邻因赋税带来的不幸进行对比，两相映衬，给人留下鲜明深刻的印象，从而有力地突出了全文的中心。

5、达标检测。

1、给下列加点字注音。

瘘（）疠（）当（）其租入嗣（）为之曩（）

几（）死者数（）矣莅（）事者乡邻之生日蹙（）

殚（）其地顿踣（）死者相藉（）隳（）突

恂（）恂而起谨食（）熙（）熙而乐以俟（）夫（）

2、阅读

（甲）余闻而愈悲。

孔子曰：

“苛政猛于虎也。

”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。

呜呼！

孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？

故为之说，以俟夫观人风者得焉。

（乙）孔子过泰山侧。

有妇人哭于墓者而哀。

夫子式而听之，使子路问之，曰：

“子之哭也，壹似重有忧者。

”而曰：

“然。

昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。

”夫子曰：

“何为不去也？

”曰：

“无苛政。

”夫子曰：

“小子识之，苛政猛于虎也。

”

1.比较下面一组句子中加点的“去”字，选出意思相同的一组（）

（1）何为不去也（２）委而去之，是地利不如人和也

（3）登斯楼也，则有去国怀乡（4）少时，一狼径去，其一犬坐于前

A、（１）（２）（３）（４）B、（１）（３）（４）C、（２）（３）（4）D、（３）（４）

2.选出对划线句子意思理解正确的一项（）

A.谁知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢？

B.谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害呢？

C.谁不知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢？

D.谁不知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢？

3.选出分析正确全面的一项（）

A.（甲）文主旨在于揭露赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实；（乙）文的主旨是反映孔子告诫弟子要行仁政而不能施行暴政。

B.（甲）文重在说明《捕蛇者说》一文的目的是希望统治者能知道民间疾苦；（乙）文记叙孔子过泰山侧的见闻，重在表明孔子及弟子对劳苦人民的同情。

C.（甲）文写作者对“苛政猛于虎”的说法由“疑”而“信”，从而点明赋敛比毒蛇还毒的主旨；（乙）则通过一妇人家中的不幸遭遇的记叙，表现：

“苛政猛于虎”的中心。

D.（甲）文写作者听蒋氏诉说后始而生“悲”，继而生“疑”，终而乃“信”的思想变化过程及其感慨；（乙）文是在记叙妇人诉说之后，以画龙点睛之笔，得出“苛出猛于虎也”的结论。

3、中考点击

（1）根据提示或要求写出课文中相应的句子。

《捕蛇者说》的“吾尝疑乎是”一句中“是”字指代：

_________________________。

（2）下列句子中朗读节奏有误的一句是（）

A、永州/之野产/异蛇，黑质/而白章　　B、枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家

C、孰知/赋敛之毒/有甚/是蛇者乎　　D、北极/朝廷/终/不改，西山/寇盗/莫/相侵

（3）下列句中加点字的注音正确的一项是（）

A、是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。

　　B、河曲智叟亡（wáng）以应。

C、复立楚国之社稷（jī）。

　　D、更（gèng）若役，复若赋，则何如？

6、反思。

我的收获：

我的问题：