六年级语文上册 北京的春节教案 语文A版.docx
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六年级语文上册北京的春节教案语文A版
2019-2020年六年级语文上册北京的春节教案语文A版
教学目标
1、本课的生字新词,理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
教学重点
了解老北京风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹,感受传统年文化的独特魅力。
教学难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
第一课时
一、创设情境,谈话导入
1、同学们,喜欢过春节吗?
看(课件),“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,中国的传统节日数春节最热闹了,但在我国,各地过春节的习俗还不一样呢!
今天,我们就跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节,感受那独特的民俗文化。
2、齐读课题。
二、检查预习
1、课文预习了吗?
自由读课文,结合预习说说,你读懂了什么?
预设:
1、课文的作者是老舍。
(介绍作者)、词语
2、北京的春节十分热闹。
三、整体感知
1、作者写了了春节中哪些重要日子的活动?
把这些日子快速找出来并做上记号。
腊八-----腊月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵节-----正月十九
2、不愧是大作家,抓住这几个特殊的日子来写,就使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。
哪些日子给你留下了深刻的印象?
为什么?
(这些日子很热闹,写得很详细。
)
3、品读体味,感受年味
选择这三个日子中你印象最深的一个,反复读读,想想从这个日子中,你体会到北京的春节是()的?
第二课时
一、回顾导入
上节课我们初步感受了老舍笔下的“北京的春节”下面请同学们回忆一下,老舍主要描写了春节的那几天?
二、精读课文,重点突破
1、热闹的除夕
从除夕这个日子中,你体会到北京的春节是热闹、团圆的
除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
课文从哪些方面具体分述“热闹”?
从“味、色、音、情”的角度来体会。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描写的细腻。
写香味的是哪一句?
(1)指名读:
你能把这香味读出来吗?
(2)评价:
你们闻到这酒肉的香味了吗?
(3)再读-男生齐读师:
这就是浓浓的年的香味呀!
写颜色的是哪一句?
写了哪些颜色?
这色彩、这景象让人一下感受到过年的—喜庆
(1)指名读:
能通过朗读把喜庆传递出来好吗?
(2)多喜庆呀!
女生一起读
写声音的是:
引读——“除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝”。
联系你们的除夕夜,在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音?
(歌声、笑声、谈话声等)这个晚上大家不能睡觉,要痛痛快快地玩一宿。
这就叫——守岁。
知道守岁意义吗?
(守岁有两重意义:
岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。
)
除夕也是团圆之时呀,引读——“在外面做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
”团圆饭,守岁这就是中华民族的优良传统,也是中国年的情味儿。
闭上眼,让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧!
过年喽,爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
听着这喜庆的爆竹声,听着这欢快的音乐声,你似乎看见了什么样的场景?
回忆起怎样的画面?
除夕真热闹啊!
让我们再来体会体会。
这是一种普天同庆的热闹,看屏幕,读——
这是一种通宵达旦的热闹,读
这还是一种团团圆圆的热闹,读
一句话一番景,老舍的语言就是简炼。
2、正月初一
过渡:
如果说除夕是繁忙、热闹的,那么正月初一就是——悠闲、快乐的,所以文中说正月初一的光景与除夕(截然不同)
都写了有哪些悠闲、快乐的事?
最快乐的是(逛庙会)逛庙会,这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。
谁知道什么叫庙会?
(出示课件)一起逛逛庙会吧!
庙会是小孩儿和年轻人的快乐世界。
可买一大串的糖葫芦和棉花糖,可以欣赏无数的彩色风车,可以看各式各样的表演。
多么快乐的日子呀,齐读第九自然段,一起再感受一下初一的快乐。
3、元宵节
过渡:
如果说元宵是春节的一个高潮,那元宵的高潮就是——(花灯)找出描写灯的句子用横线画下来。
(指名读)自由读读这些句子,说说你从哪些词语体会到了什么?
灯的数量多:
从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多:
从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
(出示课文插图)引读——同学们看课文的插图,正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。
再读读这些句子,读出元宵的红火、美丽,读出这浓浓的年味。
同学们看过我们今年元宵灯会吗?
老师拍些灯会上照片请你们欣赏欣赏,能用课文中“有的……有的……有的……”这样的句式写写你看到的花灯吗?
在这红火而美丽的元宵节,家家户户、男女老少观灯赏月品元宵,心情多么舒畅,怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是——“美好快乐的日子。
”
四、阅读练笔,课外拓展
1、今天,我们跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味十足的春节,感受到北京的春节那浓浓的年味,这年味就是全家团圆的喜乐气氛;就是屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香;就是……
2、拓展阅读:
其实不同的人感受的春节是不一样的,梁实秋就不特别喜欢过年,斯妤又觉得过年是大忙特忙。
课后请大家读一读“阅读链接”。
3、小练笔:
你眼中的春节又是什么样的呢?
写下来。
可以学习老舍先生按时间顺序写的方法,注意详略得当。
板书设计:
北京的春节
热闹喜庆团圆祥和
腊八-腊月二十三-除夕-正月初一正月十五-正月十九
时间为序详略得当
附送:
2019-2020年六年级语文上册北京的色彩1教案西师大版
教学目标
1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
教学准备
师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析
北京,在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位,歌颂北京的文章数不胜数。
本文独辟蹊径,从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受,然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面,以细腻的刻画,展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致,描写生动,语言优美。
在教学时,教师可以引导学生在反复朗读中品味词句,体会情感,积累语言。
本课的重点在“色彩”,要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点,受到情感的熏陶。
建议1~2课时完成。
解读与提示
*“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。
一个“飘”字,表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象,反衬了后来北京色彩的丰富。
“壮丽而辉煌”,是对北京色彩的总体感觉,在课文第4~8段中,作者用详尽的笔墨,从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。
“偏见”:
片面的见解,不公平的见解,成见。
*第4段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶,学习这一段时要和课后第2题联系起来。
第一句是总写句,概括了秋天的树叶带给作者的感受,作者用了“征服”一词。
征服:
本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服,在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。
第2、3、4句具体地描写了在从机场进入市区的路上,作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。
教学时要紧扣作者的感受,作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”,一连串“AABB”式的词语(“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”)点缀在句子中,语言显得靓丽;作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
和谐:
配合得适当和协调。
第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。
裱制:
用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。
“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈,“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。
尽量多朗读,以读代讲,边读边想象画面,体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。
背诵这一段时让学生理清层次,逐层背诵。
*第5段,作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩,金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在读句子的基础上,抓住两处省略号展开想象,还有哪些颜色。
在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来,让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。
这段中提到的“黄栌”是落叶灌木,花黄绿色,叶子秋天变成红色,木材黄色,可制器具,也可做染料。
*第6段是对第4、5段的一个小结。
三个“并非”,是对第4段中“征服”一词的再度照应。
*通过对第4、5、6段的学习,教师要引导学生从自然风光方面,体会北京色彩纷繁而又和谐的美。
而在学习第7、8段的过程中,教师要引导学生从人文景观方面,体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。
*第7段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。
第1、2句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”,“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。
第3、4、5句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。
“拔地而起”的本义指山从地面突然高起,在这里指楼宇高高矗立。
“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错,造型美观的样子。
教学这段应在反复朗读中,让学生熟读成诵,并和课后第3题结合起来,引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语,体会作者内心的喜悦、激动。
*第8段是对第7段内容的小结,和第6段所起的作用是一样的。
*第9、10、11段是对全文内容的总结,和课文第1、2、3段相照应。
要注意抓住这种写作方法,体会层次清楚、线索明晰的结构美。
“毫不犹豫”:
非常坚决,不迟疑,不动摇。
从文中体会到作者对北京的热爱之情。
*在教学生字“裱”“褪”时,注意提醒学生认准“衣”字旁;书写“栌”字时,右边要注意和“户”字区别。
“砂”与“沙”在字义上有细小的区别:
“沙”指的是细小的石粒,如“风沙”“沙土”,而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒,如“砂岩”“砂矿”。
“朱砂”指的是一种红色的矿物,可做颜料和药。
*课后第1题:
旨在引导学生有感情地品读课文,边读边想象北京的色彩,在想象中进一步加深对课文的理解,让学生受到情感的熏陶。
同时,在熟读的基础上,背诵第4、7段,有意识地积累语言。
*课后第2题:
注意培养学生在阅读时把握线索,理清层次,同时,也提示在背诵第4段时可按写作顺序逐层记忆。
由此启发学生在背诵第7段时也可以先拟出层次。
*课后第3题:
注意对学生读书习惯和理解能力的培养,引导学生品词赏句,体会情感。
可让学生通过换词或去词等手段进行对比,感悟、理解词语在表情达意方面的作用。
“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。
“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。
*选做题:
目的是丰富学生色彩描绘的词语,积累语言。
教学目标
1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
教学准备
师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析
北京,在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位,歌颂北京的文章数不胜数。
本文独辟蹊径,从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受,然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面,以细腻的刻画,展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致,描写生动,语言优美。
在教学时,教师可以引导学生在反复朗读中品味词句,体会情感,积累语言。
本课的重点在“色彩”,要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点,受到情感的熏陶。
建议1~2课时完成。
解读与提示
*“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。
一个“飘”字,表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象,反衬了后来北京色彩的丰富。
“壮丽而辉煌”,是对北京色彩的总体感觉,在课文第4~8段中,作者用详尽的笔墨,从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。
“偏见”:
片面的见解,不公平的见解,成见。
*第4段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶,学习这一段时要和课后第2题联系起来。
第一句是总写句,概括了秋天的树叶带给作者的感受,作者用了“征服”一词。
征服:
本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服,在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。
第2、3、4句具体地描写了在从机场进入市区的路上,作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。
教学时要紧扣作者的感受,作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”,一连串“AABB”式的词语(“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”)点缀在句子中,语言显得靓丽;作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
和谐:
配合得适当和协调。
第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。
裱制:
用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。
“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈,“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。
尽量多朗读,以读代讲,边读边想象画面,体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。
背诵这一段时让学生理清层次,逐层背诵。
*第5段,作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩,金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在读句子的基础上,抓住两处省略号展开想象,还有哪些颜色。
在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来,让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。
这段中提到的“黄栌”是落叶灌木,花黄绿色,叶子秋天变成红色,木材黄色,可制器具,也可做染料。
*第6段是对第4、5段的一个小结。
三个“并非”,是对第4段中“征服”一词的再度照应。
*通过对第4、5、6段的学习,教师要引导学生从自然风光方面,体会北京色彩纷繁而又和谐的美。
而在学习第7、8段的过程中,教师要引导学生从人文景观方面,体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。
*第7段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。
第1、2句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”,“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。
第3、4、5句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。
“拔地而起”的本义指山从地面突然高起,在这里指楼宇高高矗立。
“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错,造型美观的样子。
教学这段应在反复朗读中,让学生熟读成诵,并和课后第3题结合起来,引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语,体会作者内心的喜悦、激动。
*第8段是对第7段内容的小结,和第6段所起的作用是一样的。
*第9、10、11段是对全文内容的总结,和课文第1、2、3段相照应。
要注意抓住这种写作方法,体会层次清楚、线索明晰的结构美。
“毫不犹豫”:
非常坚决,不迟疑,不动摇。
从文中体会到作者对北京的热爱之情。
*在教学生字“裱”“褪”时,注意提醒学生认准“衣”字旁;书写“栌”字时,右边要注意和“户”字区别。
“砂”与“沙”在字义上有细小的区别:
“沙”指的是细小的石粒,如“风沙”“沙土”,而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒,如“砂岩”“砂矿”。
“朱砂”指的是一种红色的矿物,可做颜料和药。
*课后第1题:
旨在引导学生有感情地品读课文,边读边想象北京的色彩,在想象中进一步加深对课文的理解,让学生受到情感的熏陶。
同时,在熟读的基础上,背诵第4、7段,有意识地积累语言。
*课后第2题:
注意培养学生在阅读时把握线索,理清层次,同时,也提示在背诵第4段时可按写作顺序逐层记忆。
由此启发学生在背诵第7段时也可以先拟出层次。
*课后第3题:
注意对学生读书习惯和理解能力的培养,引导学生品词赏句,体会情感。
可让学生通过换词或去词等手段进行对比,感悟、理解词语在表情达意方面的作用。
“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。
“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。
*选做题:
目的是丰富学生色彩描绘的词语,积累语言。