教科版科学一年级下册《我们周围的物体 1 发现物体的特征》22.docx

教科版科学一年级下册《我们周围的物体 1 发现物体的特征》22.docx

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教科版科学一年级下册《我们周围的物体1发现物体的特征》22

《发现物体的特征》教学设计

【教材简析】

《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。

我们周围存在着各种各样的物体。

这些物体是物质存在的具体形式。

小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。

在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。

教科书共3页，分为3个部分。

l.聚焦

这部分内容有两个问题，前一个问题是为了唤醒学生的生活经验，后一个问题既是为了引发学生的思考，又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它们。

这些问题，即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识，又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。

2.探索

这部分内容主要包含一个观察活动，引导学生对8种常见物体进行观察和描述。

教科书首先出示要观察的物体：

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

随后，教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么，这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。

在后续的教学中，教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。

接着，教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察、比较。

教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：

通过看，比较颜色或形状；通过闻，比较气味；通过看和摸，比较是否透明或光滑；通过掂，比较轻重等等。

这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。

通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体，并用文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。

在这个过程中，教师要对学生的描述加以规范和提炼，最后在记录表中呈现科学词汇。

必要时，教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。

另外，教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体。

3.研讨

这部分内容主要包括两个讨论问题。

第一个问题，主要提示学生回顾自己是如何观察物体的。

学生可能会说出利用感官来观察物体，即看、闻、摸、掂等，也可能会强调是通过对不同物体进行比较来观察的。

此时，教师可以进步询问学生是通过什么方法找到物体的特征的。

第二个问题，主要提示学生反思描述物体特征的角度，从这些角度可以更好地描述物体，比如可以从颜色、形状、轻重、是否粗糙、是否透明等方面进行描述。

学生提到的描述物体的角度可能不同于教科书中所提示的，但只要是合理的，教师都可以将其汇总在班级记录表中。

另外，这张班级记录表将贯穿整个单元，随着探究的深入，不断帮助学生积累更多的科学词汇。

在描述物体的特征时，要引导学生使用轻、重、粗糙、光滑等科学词汇。

【学情分析】

学生们每天都会和各种各样的物体打交道。

所以，他们对这些物体已经积累了许多感性认识。

同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，比如颜色、气味、轻重、形状等。

但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运用词汇，仍存在很多困难。

比如，怎样判断物体是轻还是重，用什么描述形状，什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的伊始，学生会产生一些困难和问题，需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。

经历一个学期的学习后，学生具有了初步的观察能力，但是在描述物体特征的时候，很大一部分学生会将物体特征和用途混淆起来。

比如描述铅笔盒，学生较多描述有装文具的长方形盒子，装文具是用途，长方形才是形状特征。

所以在这节课中，首要让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述完以后才能去寻找未被发现的特征，所以本课还需要针对一个物体，让学生从多维度描述特征，并记录下来，提升学生的综合观察能力。

【教学目标】

1.科学概念目标

我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。

2.科学探究目标

用各种感官观察和描述不同的物体。

用两两对比的方法对物体进行观察。

3.科学态度目标

愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。

4.科学、技术、社会与环境目标

感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重难点】

1.教学重点：

能较准确地描述出物体的特征。

2.教学难点：

用两两对比的方法对物体进行观察。

【教学准备】

1.小组：

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套

2.全班：

《发现物体的特征》活动手册

【教学过程】

1、聚焦

1、导言：

同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？

那我来说你来猜。

（出示谜语：

体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。

谜底：

橡皮）

设计意图：

用猜谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。

2、分析谜语，说一说这则谜语告诉了我们橡皮的哪些特征？

（形状、颜色、）

设计意图：

让学生初步感知每种物体都有自己的特征。

3、橡皮的特征还有很多，我们怎样才能发现橡皮更多的特征，而且还能把这些特征准确地描述出来呢？

这节课我们一起来学习。

（板书：

发现物体的特征）

设计意图：

明确本节课的研究主题。

二、观察物体

（一）观察一个物体

1、橡皮的形状、颜色我们是用什么感官感知的?

（眼睛）我们为了知道橡皮的更多特征还会用到我们哪些感官？

（鼻子、手）

2、“眼睛看”是一种很重要的观察方法，与“鼻子”、“手”相对应的观察方法你知道有哪些吗？

3、介绍“闻”和“摸”的安全方法。

用鼻子闻、手摸，进一步感知橡皮的其它特征。

（有香味、粗糙比较重）

（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。

设计意图：

实践操作，让学生进一步熟悉观察方法。

4、认识几种常见的物体

（1）教师：

今天老师准备了8种物体，让我们看看它们都是谁？

（出示幻灯片）

根据图片的顺序，认识8种常见的物体。

（2）挑战任务：

同学们，老师介绍的这几种观察方法你们学会了吗？

我们挑战任务来了：

现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言来描述这些物体的特征。

看谁能挑战成功。

（3）教师在学生观察的时候不断引导学生用眼睛看、鼻子闻、手摸等观察方法。

《发现物体的特征》班级记录表

观察方法

特征

玻璃珠

螺母

乒乓球

橡皮

泡沫块

纸片

木块

塑料杯

看

颜色

形状

是否透明

闻

气味

摸

粗糙

程度

轻重

（4）学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。

设计意图：

教师引导学生先用自己的语言描述看到了什么，力求引导学生调动所有感官来观察物体的特征，如用眼看颜色或形状、用手摸软硬、用鼻子闻到气味，这样可以了解学生已经知道了哪些描述性词汇，同时为下面的“两两对比观察法”活动打基础。

（二）对比观察两个物体

1、师：

有些物体的特征我们很难确定，比如木块的轻重，有的同学说轻，有的同学说重，那到底是轻，还是重，在不借助工具的情况下你有什么好方法吗？

生：

可以把物体放在两个手上来掂一掂，通过比较的方法来确定谁轻谁重。

2、师：

你说得可真好！

将一个物体和其他物体来比一比，这样可以更好得确定物体的特征，这就是两两对比观察法。

3、老师介绍两两对比观察法，（出示幻灯片）

我们要观察木块有什么特征。

可以先将木块与乒乓球对比，看一看，木块是什么颜色，什么形状。

透明不透明。

闻一闻，木块和橡皮比，木块是有气味还是没气味。

摸一摸，木块和玻璃珠比，木块是粗糙还是光滑。

掂一掂，木块和泡沫块比，木块是轻还是重？

这样我们就能发现木块更多的特征。

4、四个人一组，通过合作，用到上述老师总结的方法，将物体进行比较，看看有没有更多的发现。

并把观察到的结果记录下来。

例如：

《发现物体的特征》活动手册

物体

特征

橡皮

乒乓球

木块

颜色

白色

黄色

绿色

形状

方形

球形

方形

气味

无

无

无

粗糙程度

粗糙

光滑

粗糙

轻重

较重

较轻

较重

5、指导学生填写结果记录，强调活动要求：

小组合作，比较观察。

设计意图：

学生利用活动手册记录物体特征，书写上会有一定的困难，需要教师耐心指导、示范。

通过指导，使学生认识到要边观察、边比较、边记录，记录结果要真实。

6、交流评价

（1）随机选两名同学的活动手册记录表，上传屏幕。

（2）学生相互评价，观察和记录是否准确。

（3）教师小结：

记录要真实、准确。

设计意图：

上传学生作品，顺应科技进步，结合信息技术在科学课的应用。

一方面培养学生的表达能力，另一方面继续巩固学生对物体特征的科学认识，引导学生用“准不准”的标准来评价自己和他人的记录，进一步强调科学记录要真实、准确。

7、教师总结：

通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。

三、小结、延伸

1、谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？

2、要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？

3、课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。

设计意图：

突出学以致用，同时用编谜语的方式继续培养学生观察和表述能力。

【板书设计】

发现物体的特征

看：

 大小、颜色、形状

闻：

气味、两两对比观察法

摸：

粗糙、光滑

掂：

较重、较轻

教学反思

《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。

小学生每天都会和各种各样的物体打交道，他们能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如：

颜色、形状、气味、轻重等，但是，学生在全面地描述物体，科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。

比如；怎样比较不同物体的轻重，如何描述形状，什么是粗糙或光滑等。

需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们认识周围的物体。

在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。

这节课中，好的有以下几方面：

明确课程理念、目标、任务，吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。

教学设计便考虑到一年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

而这节课，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。

因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。

一年级学生对周围的世界的好奇心更强烈和积极，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。

比如，让学生自己通过观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。

同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

在这样的开放的课堂环境下， 学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学探究能力。

在这一课里有两个主要的教学活动。

一是让学生从多个角度对乒乓球，一次性塑料杯、橡皮、木块、螺母、玻璃、纸片、泡沫块做多角度的描述。

另一个是让学生对木块、水和空气作对比，描述特征。

我在第一个活动中注重对学生进行观察方法的指导，学生在看、闻、摸后对物体从颜色、形状、是否透明、气味、粗糙程度、轻重几个方面描述了其特征。

在这一环节中老师设计的班级记录表有些小，后面的学生看得不是很清楚。

第二个活动是让学生对木块、水和空气作对比，描述特征。

我做了一些改动，把水和空气换成橡皮、乒乓球，也就是木块、橡皮和乒乓球作对比描述特征，我觉得用两两对比观察法这三种物体更好操作，实践性强，易于掌握。

还有一个不足之处：

信息技术作为教学辅助手段，以其便捷、直观的优势，在课堂上已广泛使用。

但作为一个老教师在使用这些现代化教学手段时，还有些生疏，不够熟练。

在今后的教学中，多向年轻教师学习，尽快熟练这些现代化教学手段，以便于它们能更好的服务于课堂。

让科学课堂更精彩、更有趣。

也让学生更好的爱科学、学科学。