绩优导师书面经验分享.docx
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绩优导师书面经验分享
績優導師書面經驗分享
分享者：
四土二甲彭聖賜老師【97學年度日間部績優導師】
台語有一句話說:
”等大人”，從大一新生入學到畢業,正是從Teenager到”等大人”，學習模仿成人，從不太成熟且不太穩定的新生到全心冒險嚐試到躍躍欲試。
抽煙、喝酒、異性朋友；什麼都沒有，卻什麼都想要，好像抓到了一些，卻抓著一堆妄想、分別、執著，若碰一鼻子灰，總要下心含笑、好語善音慰喻。
譬如開門，涼風吹來，同時外頭的車水馬龍吵雜聲也跟著進來，世事總是有一好無二好，善巧提醒同學自我反省，殷鑑未來:
1.打工賺錢--功課當一屁股—若是四年連續（1/2），就告訴他會八年畢業
2.異性交往--課業弄一團糟—若是猴急，就告訴他可能提早當爸爸
3.線上遊戲--熬夜又一通宵—若是連續3天3夜，就告訴他可能提早"畢業"
語云:
生兒身不能生兒心。
尤其100%錄取率時代來臨，認識草莓一族，正是抗壓性極弱叛逆性又極強是也。
如今個個天之驕子,舒服慣了，也就幾乎忘了來校的目的。
然而、危機也是轉機，這段期間的年輕人雖然不喜歡人碎碎念，但碎碎念是必要的啦，如馬之韁，如牛之軛。
引用證嚴法師靜思語錄:
任勞容易任怨難;耐勞容易耐煩難。
耐勞與任勞方面:
多嘮叨是必要的，多嘮叨是有用的，端看一時嘮叨切入的角度、柔軟度與功夫深淺度，好比打桌球，切入的角度太少掛網，切入的角度太多出界，兩者皆屬miss，兩者皆不討好，恰好的切入的角度有如在狹縫中求一線生機一般，總要至誠感應，然後磨僧一般，磨出那麼一線希望，一點點機會。
所謂四事供養，18班武藝派上用場:
1.同事:
一起去參加全國比賽，一起去考相關證照吧，全民英檢簡章代購免費贈送，考取了另外給獎金。
2.愛語:
給人歡喜、給人讚美、給人方便、給人祝福、給人講些慈、悲、喜、捨的感人故事。
3.利生:
利用班會慶生、獎勵、鼓勵、全班高唱Happybirthdaytoyou，多多益善，全班分組餐會，導師請客，有時竟能化解任勞的辛勞。
4.分享:
系籃、系壘比賽得獎者班會獻獎時，導師發紅包，藉機讓每位同學發表一下心得，總會逗得大家哄堂大笑。
此外、分享本班新生訓練時，全班發一張護貝卡片"新出師表"供大家參考:
（發心階段）專業知識的職前訓練
六十門檻的畢業願力
邁向成功的不二法門
唯有腳踏實地竭誠專注
面對M型社會---發敬畏心
面對無限挑戰---發勇猛心
面對美麗遠景---發謙卑心
（挑戰階段）一年視離經辨志，三年視敬業樂群
五年視博學親師，七年視論學取友，謂之小成
九年知類通達、強立而不反，謂之大成
（完成階段）大一嬌，大二俏
大三考證照，大四人人要
耐煩與任怨方面難度較高，功夫更微細:
1.個案輔導:
耐煩地傾聽個案的困擾，從橫衝直撞甜言蜜語的吧妹，屢戰屢敗卻又屢敗屢戰，到人際團隊層次的決策討論，耐心為其妥為分辨人際間詭譎多變的謊言，復相扶持，勸令牢腳，若達平地，須省惡路。
若能面對課業屢戰屢敗又屢敗屢戰，發勇猛之心，何愁畢業。
只是課業本身不會說話，"人能弘道，非道弘人"，若學子領會不到書中樂趣，就須依靠擇友，所謂損三友（友便僻、友善柔、友便佞）學壞很快、益三友（友直、友諒、友多聞）金玉良言。
或適時引用曾子與孔子的對話:
天子有諍友七人不失其天下，諸侯有諍友五人不失其國，大夫有諍友三人不失其家，士有諍友不離於令名，父有諍子不陷於不義，故當不義則諍之…。
畢竟、惡習結業，善習結果，沒有畢業，一切都是假的。
2.班級經營:
班級經營，好比八仙過海，各顯神通。
除了利用班會慶生、校運得獎者另外給獎外，要努力的面向很多。
從班遊、迎新、系聯營到全校演唱會活動，從同儕之間齟齷協調到跨校帶團問題，所謂了解就能化解，儘管玩樂總是Teenager的最愛，考試擺一邊，歡樂放中間。
新一代的年輕人，煩惱障較重，所知障較輕，趴趴go，抽絲剝繭，忙中學習，若觀其整體面向，赫然發覺:
果真眾生的業力能敵須彌、能深巨海、能障聖道。
這時若啟用非正式管道與非正式場合，有時候非正式管道往往比正式管道有效，例如:
e-mail、MSN即時通再附上個人部落格等時下快捷省力工具都派上用場，看看能不能減低冒犯與厭煩的機率。
3.凡有助同學剖析升學、就業、證照之間的抉擇者，皆有以備之、有以待之:
有時想想最好班導師能開幾家公司給同學實習就業之機會，年終還可以分紅、分點股利，最好全家就是我家，而專案學習又遠比技術士證照實在。
為了創造就業競爭力，建議校內萊爾富、全家超商等連鎖店，排除萬難，可能由服務、管理學群自行創辦經營麼?
合約到期換約，廠商至少提供一定名額的工讀機會給學生，學成畢業後自創品牌，自立連鎖營業，為學子們蒂造新的就業契機。
總之、全方位、全天候、zeroinonfortheTeenager到”等大人”。
從Teenager到"等大人"，期盼學子們豐豐富富的學習、福氣福氣的等大人。
要感謝的人很多，感謝堅毅求新的明新
感謝學務處學輔中心
感謝土木系環資中心
感恩的心啦!
98.6.17
分享者：
四老一乙黃鎮墻老師【97學年度日間部績優導師】
（1）記清楚每位學生之長相、家庭背景、專長及興趣：
依照個人經驗，將全班同學之照片製成小卡片，上面註明每位同學之姓名，特別是綽號，隨身攜帶，至少能看到同學立即能叫出姓名綽號，如此每位同學會體會出老師之關心與重視。
（2）善用師生互聯系統：
平時即建立全班之通信系統（含導師），發給全班每位同學隨身攜帶，隨時連絡，請學生自行分組，組員有狀況要儘速與導師聯絡，即使無狀況每組每週也要有一人以電郵回報該組近況。
開學前三天導師主動出擊發電郵歡迎返校並介紹轉學生，除表示關懷並有提醒收心之功效。
（3）開放教研室供同學隨時利用：
同學可充分使用教研室內之電腦、印表機等設備整理資料。
（4）多和家長連絡，並將連絡內容嫁禍於教官：
針對一些經常缺課或成績不佳之學生的學習與生活狀況告知家長，並與家長聯手將學生帶至更佳境界，為免於學生怨恨疏離老師，可徵求教官與家長同意將連絡內容嫁禍於教官。
（5）除每週四小時之導師輔導時間外，利用下課時間到上課教室多與學生聊聊天：
學生也可以利用這種過程，學到課堂上所無法學習到的一些經驗；也可以建立一些感情，當學生碰到問題時可能會及早通知老師，可以及早處理一些問題，以免問題惡化而難以收拾。
至少學生請假也能立即找到導師簽名。
（6）定期與學生分組聚餐並帶至長照機構參訪：
每星期找一個時間，與三至四個感情較好學生分組聚餐，並以較有問題之學生優先，藉以了解學生之情況並輔導之；並分批帶學生至安養院參訪。
（7）有時面對較麻煩的學生，要多一些耐性：
當然很多時候會被煩得要死氣得冒煙，但是其實很多時後是不必真的動氣的。
想想這些較容易製造問題的學生，也常常是身不由己的，是需要被幫助的。
許多的問題行為，彷彿是在發出求救的信號，是因為他們不知道如何解決自身的中多問題：
家庭相處、未來前途、健康與身體問題、感情問題、自信自尊自卑的問題、學習障礙問題……，而以其他這些偏差行為來發洩情緒，來吸引注意，就彷彿是尿布濕了的小孩在哭鬧一般，所以真要多一些耐性的。
（8）當遇到困難時，可以多運用學校其他的輔導資源：
像是其他任課老師的幫忙，系主任的幫忙，學輔中心的協助。
這樣可以讓學生覺得學校對他的照顧或是管教，像是一個綿密的網一般，而並非單兵作戰。
（9）盡力而為，但不要過度期盼：
每個學生各有天性，老師最大的成就就是幫助他們找到自己的方向，自己的快樂，而這種過程是無法強求的，所以有時候老師是只能播一些正面的種子，灑一些水，而慢慢的等待，期待有一天時機成熟就會有一些好的結果。
最後個人的心得是：
班導師之角色，偶而是導生在班上的家長；偶而是導生和導生或家長之間的協調者；永遠是導生的朋友
分享者：
四運二甲鍾志明老師【97學年度日間部績優導師】
本人從81年到校服務即接任導師一職，至今已是第二次的導師經歷；心中有些感想希望能與各位師長們分享─學生永遠都是需要被關愛及呵護的；當學生渴望與您共同分享或分擔生活中的喜怒哀樂時，請您一定要用心聆聽～～因為那是學生對您的肯定及依賴！
我常常與同事間自嘲～導師一直是條不歸路，一旦接任就得甘知如貽的付出；用耐心及包容心去挑戰學生不定時的『震撼教育』，其實在這樣嚴格的『訓練』下只盼望日後自己與學生能共同擁有著一份『美好』的校園回憶吧。
不過隨著時代的變遷，學生腦袋瓜裡的想法及價值觀亦日趨不同要如何『服侍』這群新新人類；說真的還非得全靠各位師長們的『智慧』與『魔力』了。
想說的真的太多！
不過常言道：
坐而言不如起而行；歡迎大家共同來加入關心學生的行列吧！
四資一乙陳玉專老師
多年來擔任進修部與日間部導師，體驗了許多導師經驗，在此與各位分享。
導師所扮演的角色，我認為最重要的是「與學生維持良好的互動關係，以積極的態度去輔導與協助學生」。
為達此效能，我個人所採取的作法如下：
1.記住學生姓名與相關資訊
自己的名字，永遠是最美的聲音。
因此每次在與新生班第一次見面之前，我會先取得學生的姓名與照片，將每位同學的姓名與長相盡可能的記住，我個人認為這是很重要的。
當第一次見面時，導師能夠與他們面對面的喊出他們悅耳的名字，將是與學生建立溝通橋梁重要的第一步，學生也將為這一位導師的存在，留下了一個深刻的印象，這對於日後的輔導是有助益的。
未來的日子裡，再漸漸了解每個學生的特質，這將有助於未來給予適當的輔導與協助。
2.主動關心學生
大學生在遭遇到困難的時候，往往求助的對象僅限於同儕，甚至部分學生不願向任何人求助，造成長期情緒的累積，演變成為憂鬱或其他精神官能症現象。
因此，導師的角色，必須不時的主動關心學生的狀況。
藉由各種管道，例如班會、班級戶外活動、小組討論、個別輔導等，適時的對學生表達關切，能夠讓學生減低心防，願意與導師討論他們所遇到的困難。
3.當一位好的傾聽者
當學生願意來傾訴問題，不管學生敘述得是否有道理，都不要急著去否決學生說的話，一開始只要當一位好的傾聽者，滿足他們宣洩的需求，往往您也會從他們傾訴的過程當中，發現問題的關鍵所在。
傾聽是很重要的，傾聽可以讓學生勇於表達他們的感覺，更讓輔導者能夠深入了解學生的想法，甚至有時他們也會在表達的過程中，更加的了解自己、並且找到問題的解答。
4.建立學生的自信心
技職體系的學生，學習能力是有無限的發揮空間的，但往往同學們對自己的信心不足，而影響後續的學習。
我常與學生勉勵，「不要小看自己的能力，每個人都有無限的可能」。
每個人從呱呱墜地的那一刻起，上天便幫我們安排好了我們的家世背景、後天的環境，雖然在起跑點就不公平，可是，看看古今中外上成功的人物、企業家，雖然也是如此，卻都靠著堅毅不拔的精神，而有後來的成就。
人的潛力是無窮的，只要不妄自菲薄，懂得在逆境當中正向思考，並且積極創造機會，相信每個人都有無限的可能!
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5.建立多元管道與學生連繫
與學生建立聯繫與溝通的多元管道，例如E-mail、電話、約談、班級討論區、MSN、信箱等。
這有兩個好處，第一是讓學生很容易就可以找到導師，給予適當的協助與輔導；第二是學生可以選擇他們認為較適合的溝通方式，例如若學生希望可以同時讓導師與同學也知道，可以選擇E-mail或班級討論區，若為緊急事項可選擇直接電話聯繫、若希望以匿名之方式可選擇使用信箱與導師連繫。
總之，讓學生願意主動找您，這是重要的。
四財三乙郭釗安老師
在學校工作期間，從其他老師的身上，可以汲取許多帶學生的經驗，也學習到很多經營技巧。
因此我與學生的溝通與相處模式，應該跟各位老師沒有太大不同。
覺得現在的學生同時希望獲得老師的關注，又不想老師管的太多，而且在這兩方面，每個同學又有程度上的差異。
所以我盡量做到認知與尊重學生的需求差異，再以學生可接受的方式給予關心與協助。
當在輕鬆的環境之下引導同學吐露他們的問題之後，常常壓力就已經解決一半了！
這時候再跟他們聊一些自己或週邊朋友的類似經驗，往往可以得到很好的效果。
另外，引導同學進入學校的諮商輔導體系是另一個幫助同學的好方法！
學校的學輔中心老師非常專業熱心，可以提供憂鬱、燥鬱症或精神官能症等情緒問題的諮商與醫療轉介服務，學輔中心也提供許多量表，可以幫助學生了解自己、找到自己的興趣等。
在與同學互動的過程中可以瞭解很多班上其他同學的情形，我嘗試積極給予學生關心鼓勵或幫助，適時把學生當作朋友來對待，許多簡單、平凡的言語、舉動，往往可以得到非常好的效果。
四資工三甲曾宏立老師
回顧26年前初執教鞭時所教過的孩子，與現今明新的學生相較，其差異之大，若心態不調整、輔導方式不改變，很難適應當前的學生，很難做好導師的工作。
現在的大學生，因資訊來源充足（拜網路發達之賜）而不再服從權威。
自主意識高，故勇於表達、敢於展現自我。
若將他們丟到30年前，一定會被老師說成是"離經叛道"、"孺子不可教"。
我們要在這種環境下扮好人師的角色、做好導師的工作，更是連年的挑戰。
個人認為，在這個變化一日千里的時代，我們應有"變"的方法與"不變"的原則，才能扮好基本的導師角色。
變的是方法。
比如說，網路發達，透過網路和電子郵件與學生聯絡、互動，效果比在教室裡說教要有用得多。
不變的是原則。
比方說，堅持不用火星文、不帶手機上課，堅持品德教育的重要性、絕不允許作弊行為。
認識學生是做好導師工作的第一步。
各種方法中，以旅行出遊最為有效。
三天的朝夕相處，有助師生間對彼此的個性、習慣的瞭解，也有助建立師生間的感情。
一舉兩得。
所以，這種互相認識之旅愈早愈好。
學生的諸般問題中，我們最難使得上力的，當屬感情問題。
因感情問題牽涉到學生個人隱私與心中袐密，而導師和學生屬於不同輩份，通常學生只願和同儕分享這份心事。
然而當感情出現變化而處理不當時，往往出現難以收拾的後果，這類故事在報紙上屢見不鮮。
導師要在這方面著力，有一定的困難度。
但是個人發現，如果私下聊天時主動向學生談談自己當年的戀愛的經歷，學生也會願意談他們現在進行式的感情故事。
另一個很廣泛也很嚴重的問題是網路上癮。
無論是沈迷於電玩還是上網到無法自拔，都會嚴重影響到學生課堂上的學習表現。
自從電子點名系統啟用之後，愈來愈多學生在課堂上睡覺就是證明—原來在家睡覺的學生因為點名而改在教室睡覺。
這很難有對症的特效藥。
曾經針對某電玩網站提供的益智遊戲，引導學生寫程式破解該遊戲，希望學生能學以致用，且遠離網路上癮症。
但成效不彰。
究其原因，可能是沒有獎勵，缺乏誘因。
"經師"教的是書，"人師"教的是人。
願我明新所有的導師都是成功人師。
四工管一甲王妙伶老師
加入明新這個大家庭已近九個年頭，陸續送走了三屆的畢業班，很榮幸可以第二次榮獲優良導師的殊榮，工管系的導師多盡心盡力於學生輔導上，此次獲獎純屬僥倖。
在班級輔導上，以下是多年來在系上導師群中學習來的手法跟心得，本班為一年級新生班，由於剛入學，師生之間仍處於磨合階段，學生對學校的陌生感、以及課業的壓力均需要加以輔導，利用e-campus系統及導師資訊專區，是個人經營團隊的重要工具，個人常利用系統發布重要行程與提醒，由導師資訊中可以隨時獲取學生曠缺明細、個人資料與學習狀況，下載資料整理後再利用e-campus發給全班，以較輕鬆的方式適時提醒學生留意其到課率，並輔以面談、電話聯繫及家長溝通。
除了班會外，在工管系多數的導師每學期會自費舉辦班級聚餐至少一次，以溝通學生、老師間的感情，保持隨時的關心外，這也可提供作為班級經營的工具參考。
四子四乙趙守嚴老師
在擔任導師期間，由於跟班上的同學有較多的接觸與互動，讓我深刻體認當導師的辛苦。
但也由於自己能在他們的學習歷程中有參與的機會，使我看到他們的成長與進步，就不禁有種成就與滿足的感受。
要說能有什麼心得與各位導師先進分享的，實在是沒有甚麼。
因為自始至終我也指示在盡一份導師該做的事。
若真要提些實績來與同仁分享，那只能告訴各位同仁，我始終用下列的處理態度與方式，來增加學生對我的信任與支持：
（1）主動關懷：
對學習成效較弱、情緒管理較差或生活與情感不順遂的同學進行了解。
或委託熱心學生私下關切，有狀況立即與導師聯繫。
（2）做個忠實的傾聽者：
傾聽他們所遭遇的各種困難和心情感受，讓承受的壓力得以獲得舒緩。
（3）分享經驗共渡難關：
以同理心的立場，用分享經驗的方式，糾正他們做事的態度與解決問題的方法，陪他們一起解決困難。
（4）關切生活環境安全：
定期至學生住處進行訪視，瞭解學生校外住宿環境是否安全，並叮嚀安全辨識的重要性。
（5）指導職涯發展規劃：
藉由往年就業輔導的工作經驗，常利用班會及課餘時間，提供職場相關就業資訊，幫助學生作好職涯規劃。
並教導他們在學習歷程中如何從社團活動、工讀與專題製作去培養職場所需的各項軟能力。
（6）幫助心障學生：
隨時與家長密切配合，必要時求助本校學生輔導中心，用更多的愛心與耐心去協助班上有躁鬱症、或因意外導致官能受損的同學，使他們的心靈獲得依靠，心理障礙得以紓解，進而能用比較積極的態度去面對週遭的生活環境與課程壓力。
個人覺得只要用心去經營，即使從大三起才開始擔任他們的導師,也能讓他們感受到我的誠心與付出。
如今在陪伴他們走完大學階段的同時，導師這份工作也讓我獲得很多可貴的經驗與美好的回憶。
四國三甲王貴梅老師
工欲善其事,必先利其器
忠實地成就一個導師的工作，其實須要面對很多的挑戰。
每個老師都有一些獨到經營班級的方式，這之間有雖然有許多不同，但不外是要用心、用情和用力（花時間）。
同樣的用心用情，但一個老師如果有一些利器，那麼他就應該可以少花一點力（花少一點時間），然後就可以更有效率的去完成輔導學生的工作。
所謂工欲善其事,必先利其器。
但一個導師的利器在哪裡呢？
老師的利器就在對學生的相關資料有全面性的掌握。
如果我們能夠對學生過去的求學與家庭經歷、學校上課的表現、社團的參與、打工的情況、住宿的變化、交友的情形等等，有所掌握的話，就能夠對一個學生的發展有更好的認識進而給與協助。
但要能夠做到這些點，如果沒有學校電腦資料上的統合規劃，就很難有效率的去照顧到所有同學，50位同學。
50位你不太有機會跟他或她做太多互動的同學。
以我班上的情形為例:
這班同學只有1/2的人（約25人）上過我一年（去年）的英文會話課，這些同學我有比較多的接觸，也比較知道他們的上課情形；其他的同學除了班會外，我幾乎沒有機會碰到和認識這些同學。
這時如果有套統整的學生資料系統，我或許就夠有機會間接了解這些學生在學校及其生活情形。
但在這個數位科技的時代裡，我们的導生資料卻停留在一個286的時代。
學校確實提供了我們基本的學生資料:
同學在新生註冊時都有手寫的自傳及學生基本資料，但這兩樣東西，除了學生部份的基本資料外其他東西在教師導生資訊系統中都沒有。
在導生資訊系統中我们有基本的學生的基本資，課業成績、缺曠課及獎賞上的資料，還有不完整、連師和學生都不知到要在那裡填的外宿資料。
這些資料是不是正確，很難判斷。
但不管怎樣我每次花了很多時間與學生訪談與互動的情形，在學生資料上卻無法編輯或註記。
為了要認識學生，我運用了一種聯想法—以組的方式來記住一群同學，每學期我都會找一組一組的同學一起吃飯聊天，從組的特質去了解個人，再用小組去關心個人等等，這些資料很重要，但卻無法被登錄在導生資訊內容內。
每年我都提著小蛋糕去訪問外宿生住宿情形，然後忠實的紀錄他們的住宿問題，這訪問其實很重要，我經常因此跟受訪學生有更好的互動，知道他們的生活習慣或交友情形。
這些資料也很重要，但我也無法將它集中整合到個人檔案或導生資料內。
我的班導生其實不太有「班」的精神，要辦一個班上的活動時，總是只有稀稀落落的幾個人呼應。
這群學生到底是群怎樣的人?
要的是什麼?
他們對人際關係的價值又如何？
我發現他们跟其他人一樣，有點疏離、有點散；需要有點關心，但不要太關心。
他们都忙著打工或自己的興趣的事情，對學校其它事情表現的興趣缺缺，但對與他們相關的學校設施與事務又多少有些意見。
導師既然與導生互動的機會不多，要宣布事情總要透過萬能的班代，學生對學校有意見就除了班會外也很少有機會表達。
所以，我建議班上同學成立自己班的部落格，每個人都可以上去發表意見，或了解班上的一些狀況。
這個落格雖然沒有很熱絡，但多少維繫住了一個班。
學校的e-campus有導生班設計，但卻無法讓學生間有所互動。
對學生來說，很沒有feel，對老師來說上面登錄的資料無法與其它導生資訊整合，處理起來很不方便，加上不用打成績，所以也就不會去用它了。
為了要有對個學生較完整的資料，當然，我们還是可以用土法煉鋼，將所有資料書寫、剪接、編輯再整理，但所耗費的時間和氣力就很難計算，就難有效率的握掌學生的狀況。
所以，藉此機會，我想向學校再一次呼籲:
儘速規劃出一套適合導師整合學生資料並讓學生間與導生間可以輕易互動的系統。
這些整合將可以成為每位導師做好工作的最佳利器。
謝謝
四光二甲蔡健忠老師
自從2000年起擔任光電系第一屆學生導師後，這一班，僅是本人所帶的第二班，因此就導師的資歷而言，尚不足以經驗傳承，倒是有一些感觸借此抒發。
與導生相處可以給予以下敘述：
“吃喝玩樂一定要，時間拿捏最重要，天若有眼天知曉，師生正道是分享”
吃喝玩樂一定要：
經營一個班級，用心，絕對是必要的，但若可配合適當的技巧，必可收其效果，比如說，在麥當勞開班會，每學期舉辦一項運動競技或班遊，舉辦期末考後餐會等等。
每學期舉辦一項運動競技或班遊，可將班上所有學生隨機分組，藉此強化同學間之了解，並有助於同學間之情感交流；而舉辦期末考後餐會，讓大家各自回家前，歡聚在一起，以犒賞大夥一學期來的辛勞，餐畢，互道珍重再見，並提醒學生假期中特別注意人身安全，使有思念下一學期再平安相聚之情懷。
時間拿捏最重要：
上述各項活動建議的時間，分別是上學期約12月初至月中，下學期約5月初至月中，這段時間大抵是期中考後第二周，距期末考尚有一個月。
舉辦在麥當勞開班會，可順道檢討個人期中考的表現，效果相當不錯。
再則，舉辦一項運動競技或班遊，因需要有事前準備及規劃，在不影響學生課業的前提下，這段時間也是最合適不過的。
最後期末餐會，在班上考試的最後一天晚上舉行最恰當，正所謂，”氣氛佳，食物香，茶酒醇，情感濃，憶人物，超感動，待來期”，回憶及思念情懷會一波波湧上心頭。
天若有眼天知曉：
舉辦活動找學生幫忙，付出時間與金錢，是必然的，不過最重要的是，導師要真誠實情相待，即所謂投資在學生身上的情感帳戶內，不是利益的帳戶內，因此很多事情，很難用口說清楚，用筆寫明白，唯有老天爺有眼，一切盡在其所知。
師生正道是分享：
導師與導生，本人視為是上輩子朋友緣分未了，這輩子來相聚的，因此，每想到此，必引導，必傾聽，必提字，必說明，必溝通。
然而，分享的態度與胸懷才是師生相處的基石，要讓學生願意與老師分享他自己的喜怒哀樂，當然也要老師自己願意與學生分享自己的喜怒哀樂才行。
透過分享，讓思想可以重疊，透過重疊，讓行為可以干涉，透過干涉，使生活達到有建設，建設性的生活，豐富了導師與導生的人生。
四幼四乙曾榮祥老師
擔任日間部與進修部導師工作七年雖然有許許多多辛苦的地方，且充滿了挑戰，但個人覺得是很好的教學相長機會！
首先，就幼保系畢業的學生而言，畢業之後，即將擔任幼托機構的老師，在幼兒園、安親班、托嬰中心等兒童相關產業中，帶班老師是需要十八班武藝，因此，需在平日提醒學生們在學期間就需常提醒她們不斷充實自我，除此之外，也鼓勵學生可以培養第二專長，提昇自我競爭力，例如班上有學生擔任水筆仔社社長，除了POP相當棒之外，也磨練了行政與溝通能力，也有學生在學期間已在兒童劇團擔任長期義工，畢業後將投入兒童劇團工作，也有學生對幼兒音樂與親子互動、或托嬰工作有興趣，而將在畢業後投入相關工作，這期間鼓勵他們除了廣泛的基礎能力之外，鼓勵她們試著找出自我的興趣，不斷提昇相關能力也是相當重要的。
在生活輔導上，幼保系的主任與老
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