语文选择题专练答案.docx
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语文选择题专练答案
语文选择题专练
【答案】
1. C 2. B 3. C 4. A 5. A
6. A 7. B 8. B 9. B 10. C
11. B 12. B 13. C 14. C 15. C
16. B 17. C 18. A 19. D 20. D
21. D 22. D 23. D 24. B 25. A
26. B 27. A 28. D 29. B 30. D
31. D 32. D 33. B 34. B 35. C
36. A 37. D 38. A 39. C 40. A
41. B 42. C 43. C 44. D 45. B
46. A 47. B 48. D 49. A 50. B
51. A 52. D 53. D 54. D 55. B
56. D 57. A 58. B 59. D 60. A
【解析】
1.
此题考查学生正确使用标点符号的能力。
解答此题，首先要清楚地了解常用标点符号的作用，然后结合具体语句分析判断。
说话人在中间，说的话在两边时，“说”后要用逗号。
C句中的标点符号使用有误，“说”后的“冒号”应改为“逗号”。
ABD三句中的标点符号使用正确。
故选C。
2.
此题考查学生正确使用标点符号的能力。
解答此题，要了解常用标点符号的特点及用法，根据具体语句来分析判断。
A.“具体要看是哪里损坏”是陈述语气，不是疑问语气，问号应改为逗号；B.标点使用正确；C.“十五、六岁”是概数，表概数的地方不能用顿号，应将顿号去掉；D.“读书百遍，其义自见”是句子的一个组成部分，引用部分末尾不用标点符号，句号应放在双引号外，表示整个句子的结束。
故选B。
3.
此题考查学生对标点符号的运用能力。
要求学生了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，要求学生能正确使用标点符号。
逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。
本题用反选排除法，A句中的冒号为逗号，B句中的问号为逗号，D句中的引号为书名号，故答案为C。
4.
此题考查正确使用标点符号的能力。
首先要明确知道各个标点符号的用法，再在具体的运用中体会领悟。
B项中，“历史”和“现实”是并列词语，中间应该用顿号； “融合了”后面内容表示意思的递进，逗号改为破折号； “悲哀而美丽”“真实而荒谬”是并列关系，逗号应改为顿号。
C项中“心里话”后面的逗号改为冒号，用于提示性话语之后，表示提起下文。
D项中省略号和“等”都表示列举未尽，省略号和“等”不能同时运用，将“等”字去掉。
故选A。
5.
此题考查学生正确使用标点符号的能力。
我们在平常学习中要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法。
逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。
冒号的正确用法是：
“说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。
选项B中“海尔——波普”不用加引号，应该去掉；选项C中括号里的话不是注解地址的；这里不应该使用括号，可以把括号删去，在"地址"后面写上逗号；选项D中的顿号应该是逗号，因为"任务重、工程难、规模大"是三个句子。
结合题意，故选A。
6.
A句中引号中句号删去。
7.
本题考查标点符号知识。
解答这类题时，首先要牢固掌握题目要求所涉及到的几种标点符号的使用方法。
其次要善于仔细分析每个选项提供的语境。
最后要运用平时积累的有关标点符号使用中变化的规律去解决问题。
A项考查“说”字后面标点符号的用法，如果把所说的话放在“说”两边，其后面要用逗号，所以A项错误； B项标点使用正确；C项考查选择问句中标点符号的用法，选择问句中，只在问句最后用一个问号，选择项之间用逗号，所以C项错误；D项考查省略号的用法，省略号不能和“等”连用，所以D项错误。
故选B。
8.
此题考查学生正确使用标点符号的能力。
我们在平常学习中要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法。
逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。
冒号的正确用法是：
“说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。
选项A中书名和篇名之间应用间隔号；C项“申报副刊”中的“副刊”是普通名词，应放在书名号之外；D项“塞上风云“是电影名，应用书名号。
结合题意，故选B。
9.
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
解答此类题首先要了解各个标点符号的用法，再在具体的语言环境中体会领悟。
要注意分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。
A中“选一块净地”后用的逗号应该改为冒号；C中后面是选择疑问句，前面的问号应该改为逗号；D中“二、三十米”表约数，中间的顿号应该去掉。
B标点使用正确，故选B。
10.
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
解答此类题首先要了解各个标点符号的用法，再在具体的语言环境中体会领悟。
要注意分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。
A句中的“这边，露出一条翘起的小辫”与“那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊”两句话是并列关系，都是对“金黄的大斗笠下”的情景的具体描绘，故“大斗笠下”后面的逗号应改为冒号，起提示下文的作用；B句中的冒号应改为逗号；D句是一个设问句，“为我们大家而鸣”与“为中国人而鸣”在语意上有递进关系，故第二个“鸣”后面应使用感叹号。
C项标点符合使用恰当，故选C。
11.
本题考查正确理解和使用词语。
了解词义、词性、词义的轻重、词义范围的大小、词语的感情色彩和语体色彩等词语知识，准确判断和使用词语。
本题B项“事倍功半”语义与语境含义相反，应是“事半功倍”。
12.
此题考查词语的运用。
首先了解词语的本义，其次结合语境分析词语运用是否恰当。
平时要多积累，多做题，多查词典，正确使用成语进行写作。
B句中“具体而微”的意思是“整个形体都已经具备了，只是比较微小而已”，不符合语境，故选B。
13.
A.骇人听闻:
使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
这里虚假消息并非真实的,用词不当,可用“耸人听闻”。
B.芸芸众生:
佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。
使用错误。
C.不言而喻:
不用说话就能明白。
形容道理很明显。
D.不可磨灭:
指功业、事迹或道理永远不会消失。
使用错误。
14.
本题考查学生对词语的理解及运用能力。
此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。
C中“别有用心”指言论或行动另有不可告人的企图。
不符合语言环境，应为“别具匠心”。
故选C。
15.
此题考查学生运用词语的能力。
解答此类试题，首先要准确理解词语的意思，然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。
A.“行云流水”形容文章自然不受约束，就象漂浮着的云和流动着的水一样。
此句指瘦西湖的风景，成语使用不恰当；B.“济济一堂”形容很多有才能的人聚集在一起。
此句并非指有才能的人，而是指观光购物的人，成语使用不恰当；C.“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难。
符合语境，使用正确；D.“漫不经心”形容做事不在意、不认真。
此句指这些人对广大群众的疾苦的态度，成语使用不恰当。
故选C。
16.
此题考查学生对词义的理解运用能力。
对于课本中所学的重点词语和生活中常见的，出现较多的词语、成语、俗语，要做到知其意，善运用，能结合语境，正确理解词语的意思。
分析四个选项，B项词语使用正确。
故选B。
17.
本题考查学生的成语运用能力。
完成此类题目要求学生首先要有丰富的成语知识积累，要准确熟练掌握所学课文中出现的成语的意思，其次要在平时的学习实践中，不断提高成语的运用能力和成语辨析能力。
还要能结合具体的语言环境，把握成语的意思变化。
鳞次栉比：
多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
故选C。
18.
本题考查学生对词语的理解及运用的能力。
解答时先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断即可。
B项“炙手可热”比喻气焰盛；权势大。
不合语境；C项“抛砖引玉”比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章引出别人高明的、或熟的意见或作品。
常用作谦词。
不合语境；D项“老气横秋”形容神态老练严肃，也形容为人死板，缺乏朝气。
不合语境。
A项成语运用正确，故选A。
19.
此题考查词语辨析及运用的能力。
做这类题要注意积累词语，平时学习中，注意积累课后与课下的词语，对于意义相近、用法易混的词语，要加强辨析，分类整理。
此题可采用排除法进行选择，先选择较易区别的词语进行排除。
A项的万人空巷形容庆祝、欢迎的盛况或新奇事物轰动居民的情景，与句中“街上显得静悄悄的”的语境不符合。
B项的处心积虑含贬义，不符合“董事们积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发”的语境。
C项美轮美奂形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，不符合“花鸟虫兽、人物形象栩栩如生”的语境。
D项正确，故选D。
20.
本题考查学生对词语的运用能力。
判断词语运用是否正确要从以下几个方面判别。
词义的使用是否恰当，词语的感情色彩使用是否适当，词语的使用范围对象是否准确。
本题ABC项词义都正确，D项“不以为然”的意思是“不认为是对的。
表示不同意或否定”。
用在此处不正确，故选D。
21.
本题考查学生对词语的理解及运用的能力。
先要分析成语本身的意思，注意成语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
D项别有用心：
心中另有算计。
指言论或行动另有不可告人的企图。
意思和语境不符；ABC项词语运用正确。
故选D。
22.
本题考查学生对词语的理解及运用的能力。
解答时先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断即可。
D项“惟妙惟肖”
∙形容描绘或仿造得简直和真的一模一样，非常逼真。
用在这里不符合语境，故选D。
23.
此题考查学生运用词语的能力。
解答此类试题，首先要准确理解词语的意思，然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。
A.“颓唐”的意思是精神萎靡不振的样子。
符合语境，使用恰当。
B.“风靡一时”形容事物在一个时期里极其盛行。
符合语境，使用恰当。
C.“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
符合语境，使用恰当。
D.“魂牵梦萦”形容万分思念。
此句指人们找到理想工作的愿望，词语使用不恰当。
故选D。
24.
本题考查学生正确使用成语的能力。
辨析成语的基本原则是同中求异，具体方法：
从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
A项“不绝如缕”的意思是“多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续”，与语境不相符合；B项“光怪陆离”的意思是“形容奇形怪状，五颜六色，也指事情变化多”，这里用来形容社会现象复杂，恰当；C项“美轮美奂”的意思是“形容房屋高大华丽”用在饮食上不正确；D项“当务之急”的意思是“当前任务中最急切要办的事”，用在此处与“目前的”语言重复。
故选B。
25.
A项，“无边无垠”的意思是没有界限，没有边际，多用来形容平原、草原等，形容绿色长廊不恰当。
26.
本题考查学生对词语的理解运用能力。
考查词语的理解与运用，关键是对其意义的理解。
在具体语境中考查词语的使用，即本着“词不离句”的原则，强调语境在词语分析中的重要性，既考虑词语的基本义，也要结合上下文考虑它的感情色彩、词义轻重、适用范围、语法结构、逻辑关系等。
A项中“月明风清”指月光明朗，清风微动，用来形容美好的月夜。
也比喻清闲无事。
常用作衬托环境；B项中“情不自禁”指感情激动得不能控制。
强调完全被某种感情所支配；C项中“不能自已”指无法控制自己，使激动的情绪平静下来；D项中“小心翼翼”原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
B项中词语运用不符合语境，故选B。
27.
此题考查学生运用成语的能力。
了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。
可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
本题选项B中“罄竹难书”是形容罪行多得写不完。
多形容罪恶累累。
用于此处，不符合语境。
选项C中“销声匿迹”是指隐藏起来，不公开露面。
用于此处，与后面的“隐藏”重复。
选项D中“略胜一筹”是指比较起来，稍微好一些。
用于此处不合语境。
故选A。
28.
本题考查学生的成语运用能力。
完成此类题目要求学生首先要有丰富的成语知识积累，要准确熟练掌握所学课文中出现的成语的意思，其次要在平时的学习实践中，不断提高成语的运用能力和成语辨析能力。
还要能结合具体的语言环境，把握成语的意思变化。
勉为其难：
勉，勉强；为，做。
勉强去做能力所不及或不愿去做的事。
故选D。
29.
本题考查学生正确运用成语的能力。
解答此类题，要求学生明确成语的意思，了解成语使用范围、适用对象、感情色彩等，结合具体语境，恰当地选用成语。
本题A项“肃然起敬”，肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的心情。
形容产生严肃敬仰的感情。
用在此处形容对“漂亮的字”的态度，不恰当。
C项中“正襟危坐”，襟，衣襟；危坐，端正地坐着。
整一整衣服，端正地坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
用在此处形容对“自己所想象”中的“文坛泰斗形象”的态度，不恰当。
D项中“长吁短叹”，吁，叹息。
长一声、短一声不住地叹气。
形容发愁的神情。
用在此处与“骄傲和自豪”搭配不当。
B项成语“藏污纳垢”运用正确。
故选B。
30.
本题考查学生对成语的理解及运用能力。
此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。
D项中，根据《最后一课》的内容，韩麦尔先生确实是孩子们的良师，但文中没有写到他是孩子们的“益友”。
故选D。
31.
本题考查学生对成语的理解及运用能力。
解答时先要分析成语本身的意思，注意成语的感情色彩，根据语境判断即可。
D项“苦心孤诣”指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。
也指为了寻求解决问题的办法而煞费苦心。
用在同学们努力学习中，不符合语境。
故选D。
32.
本题考查学生对成语的理解及运用的能力。
解答时先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断即可。
D项“鼎力相助”指别人对自己的大力帮助。
用在这里不合乎语境。
ABC三项成语使用恰当，合乎语境。
故选D。
33.
本题考查学生对成语的理解及运用的能力。
先要分析成语本身的意思，注意成语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
A项“别有用心”：
心中隐藏着其他的计谋。
指言论或行动另有不可告人的企图。
大多时候是贬义词，应改为“别出心裁”；C项“水落石出”：
比喻事情的真相完全显露出来。
不符合语境；D项“济济一堂”：
形容很多有才能的人聚集在一起。
不符合本句语境；B项正确。
故选B。
34.
本题考查学生对词语的理解及运用能力。
此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。
B项“捉襟见肘”指拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂。
比喻顾此失彼，穷于应付。
用在此句中不合语境。
故选B。
35.
本题考查学生对词语的理解及运用的能力。
解答时先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断即可。
A项“抑扬顿挫”指声音的高低起伏和停顿转折。
不能形容电视剧情节；B项“沧海桑田”比喻世事变化很大。
与语境不符；D项“东山再起”现比喻隐退后再度任职或失势后又重新得势。
与语境不符。
C项成语使用正确，故选C。
36.
此题考查学生对词语的正确运用能力。
联系上下文，从意境上看，文段幽静寂寥，C、D可以排除，后半句“清光从树间……”显然描写的是树影，而“浮光跃金”一般形容月光或日光在水面上的闪烁不定，故选A。
37.
此题考查学生的词语辨析与运用能力。
通过理解诗句的意思得出正确答案。
＂安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜＂的意思：
我怎么能够低下地去侍奉那些有权有钱的“贵人”，让自己心里非常的不痛快。
体现诗人的傲骨。
＂生不用封万户侯，但愿一识韩荆州＂借用天下谈士的话赞美韩朝宗谦恭下士，识拔人才，稍显谄媚。
＂长揖万圣君，还归富春山＂表达了李白归隐的愿望。
＂君王赐颜色，声价凌烟虹＂被君王欣赏恩宠之时，人生得意，好似声音都高亢到可以直入九霄，附庸之意溢于言表。
故选D。
38.
本题考查学生正确运用成语的能力。
作答此类题，首先要了解成语的含义，其次要知道成语的使用环境，最后结合上下文判断运用是否恰当。
题中A项成语的使用是正确的；B项中“涣然冰释”的意思是“形容疑虑、误会、隔阂等完全消除”，不能形容人们的烦恼消失的样子；C项中“忘乎所以”的意思是“由于激动而忘了应有的态度；作出不适宜的举动”，是贬义词，用在此处不恰当；D项中“差强人意”的意思是“形容某人某事还不错；大体上还能使人满意”，与后面的句义矛盾。
故选A。
39.
本题考查学生成语运用的能力。
要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法。
A项中“鹤立鸡群”指的是象鹤站在鸡群中一样。
比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
与语境不符。
B项中“无所不为”指什么坏事都敢干，误将贬义词作褒义词用。
D项中“悄然而至”指形容寂静无声地到来。
与“不知不觉”语义重复。
故选C。
40.
此题考查学生对词语的理解及运用能力。
解答此类试题，首先要准确理解词语的意思，然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。
A.“有例可援”的意思是有成例可以援引。
符合语境，使用正确；B.“略胜一筹”意思是比较起来，略微好一些。
不符合语意，使用错误；C.“群蚁排衙”指整齐地排列着。
此句指字体潦草，不合语境，使用错误；D.“转弯抹角”比喻说话绕弯，不直截了当。
含贬义，感情色彩不当。
故选A。
41.
【解析】此题考察病句的辨析与修改。
常见的病句种类有：
（1）搭配不当；
（2）成分残缺或多余；（3）词语误用；（4）指代不明；（5）语序不当；（6）否定不当；（7）成分重复多余；（8）自相矛盾或不合逻辑；（9）一面与两面前后不对应；（10）并列不当等。
A选项属于“一面与两面前后不对应”。
“有没有”包含正反两方面的意义，而后半句中的“是”只肯定正面的意义，所以有语病；C项属于语序不当的词序颠倒。
应先“随时发现”后“认真克服”；D中属于语序不当中的关联词位置不当，“工业”和“不但”应对换。
故选B。
42.
本题考查病句的辨析能力。
辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。
还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。
需要掌握的应试技巧有：
语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。
此题中，C.搭配不当，“月光、树影”不会“发出沙沙的声响”。
故选C。
43.
此题考查的是对病句的辨析能力。
此题中A项“正当竞争”用词不当，应为“不正当竞争”；B项句子成分残缺，应该在“某市场被发现存在销售假冒伪劣产品”后面加上“的行为”；D项搭配不当，后面是“能否”指正反两方面，前面又只有正面，所以为病句。
故选C。
44.
本题考查病句的辨析及修改能力。
首先要知道病句的类型有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
平时要常交流，多做题，就会掌握规律。
A项搭配不当，可改为“九年级五班是全校语文成绩最好的一个班级”；B项搭配不当，“效率”和“改进”不搭配，应将“改进”改为“提高”；C项搭配不当，在“今年”后面加上“的阅兵”，或把“是”改为“举行”。
D项没有语病。
故选D。
45.
此题考学生查辨析病句的能力。
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
答题时，可用压缩句子抓主干的方法快速找到病句原因。
B.“价值观”与“展示”不搭配，故选B。
46.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
A项属于成分残缺，应在句后加上“的行为”，不是将“控诉”改为“揭露”；BCD项正确。
故选A。
47.
此题考查学生对病句的辨析和修改能力。
判断病句，可用压缩句子成分抓主干的方法，判明病因后，有针对性的选择修改方法。
B项语序不当，应是“就能面对和战胜任何困难”。
故选B。
48.
此题考查学生辨析、修改病句的能力。
A中词语不搭配，应是“提高……水平”；B中句式杂糅，前后主语不一致；C中说法不合事理，应删去“不”。
故选D。
49.
此题考查学生辨析病句的能力。
解此类题要熟悉常见病句的类型，并了解汉语的语言规范，平时加强训练。
B项是成分残缺，缺少宾语中心语，应改为“俄罗斯举行规模空前的阅兵式，目的在于向人们发出珍爱和平，反对战争对人类虐杀的号召”；C项是成分残缺，缺少宾语中心语，改为“这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物的恶行”；D项是词语重复使用，“努力”和“添砖加瓦”意义相同，应删去其一。
A项正确，故选A。
50.
本题考查学生对病句的辨析能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
B中属于语序不当，应为“针鼹的舌尖上能分泌一种很稠密的、用来粘住蚁虫的液体”。
故选B。
51.
本题考查语病的辨析与修改；常见的语病包括成分残缺、搭配不当、语序不当、重复罗嗦、前后矛盾、概念混淆、滥用副词、表意不明，逻辑错误等。
修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。
修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。
要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。
改正为：
B.过了一会儿，汽车渐渐放慢了速度。
C.《水浒传》生动叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的历史。
D.父母溺爱自己的孩子，这对孩子的成长不利。
故选A。
53.
本题是考查学生病句辨析和
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